高等职业院校职业与休闲体育教学模式研究

到学生的课外 锻炼中对教学效果进行 检 验， 毕竟 ， 每一个学生一周只有一次体 育
课 ，如果 他们 能 在 闲 暇 的 时 间 利 用 所 学
育部《 普通 高等学校体育 课程指导纲要 》
要求 ， 高职体 育课程 体系中 ， 应包括 满足 学生个体健康需求与胜任 岗位所需 的职
业 体 能 两 大 范 畴 。与 其 相 对 的课 程 结 构
（ ） 二 着眼未来，体 育休 闲意识和 习 惯的培 养是把课 内外 结合起 来的桥 梁 ，
有 助 于 学 生终 身体 育 能 力 的 形 成 。 高 职 院 校 应 积 极 开展 大 学 生 闲暇 体 育 活动 的教 育 和 引导 ，通 过 课 堂 教 学 和 课 外 引导 ，帮助 他 们 树 立 正 确 的 休 闲观
职业教育教学 质量的若干意 见》提 出了
（ ）考虑 到 了要 加 强职 业 体 育 能 一
力 ， 忽 视 长 久 、 一 的 职 业 技 能 对 健 康 但 单
的损 害
环 ，这也是 我 国高等教 育人文色彩 比
较缺乏 的表 现之一 ，而体育作 为度过 闲 暇时间最有 益 、 有趣 的休 闲活动 ， 应该是 学 生正确 的休 闲观念和技 能获 得的最佳
一
是突 出“ 职业实用性体育 ” 。如需 要气
质、 仪态 的专业 ， 开展形 体训练 ； 要 应 需
耐心细致的专业 ， 多进 行太 极 拳 、 功 练 气 习 ； 要 团 队合 作 的专 业 ， 进 行 拓 展 练 需 多 习 和 参 与 、组 织 集 体 比赛 等 。二 是 突 出
到的知识 和技 能进 行体 育锻炼 ，才真 正
【 关键词 】 学校体育
闲 体 育
职业体育
休
但不可 忽视的是 ， 任何事物都有 两面性 ，
在加强 学生 职业体育 能力 的 同时 ，也 应
考 虑 到 高 职 学 生 的 职 业 及 岗 位 技 能 特 点 ， 在 一 定 环 境 和操 作 规 程 的 制 约 下 ， 即
【 文献编码 】 ｏ： ． ６ ／ｉｎ０５ — ｄｉ ０３ ９ｊｓ ． ０ １ ９ ．ｓ ４
点上 ，大 多数 高职 院校 不够重视体育课
堂 内外 教 学 的 一 体 化 。 三 、高 职 体 育 教 学 模 式 改 革 中 导 入 休 闲教 育 的 重 要 性 （ ） 足 现 在 ，体 育休 闲教 育是 对 一 立 高职 “ 业 本 位 ” 育教 学模 式 改 革 的有 职 体
意 义 上说 明 了 课 堂 教 学 的 成 功 。在 这 一
为第一学年开设体育选项课 ，学生 可按 个人兴趣 选择运动项 目；第二学年各专 业课 程及实习开始逐步进行 ， 与此相应 ， 可开设 职业与休闲体育课程 ，结合本专
业 的 培 养 目标 ，针 对性 地 提 高 学 生 职业 岗位 所 需 体 能 ，同 时传 授 相 应 的 体 育 休 闲知 识 和技 能 ， 单 地 说 ， 通 过 两 种 形 简 是
高等职业院校职业与 休 闲体 育教学模式研究
口 桂林航 天工业高等专科 学校 陈惠娜 彭业仁
【 摘
要】 本文通过文献 资料 法和调
业岗位设专业 ，并 以该 岗位所必须 具备
的 知 识 和 能 力 为 依 据 来 设 置 课 程 ，根 据 “ 需 、 用” 则 进行教学和实际训练 。 必 够 原
人 员容易得静 脉曲张和单侧肢体 过于发
任课教师 、 自主选择 上课时 间。同时 ， 提
倡 学 校 自主 制 订 教 学 大 纲 、 自主 选 择 教
达 等 ，这些都是 长期 保持单一 的固定姿
势 活和动作 引起的职业病 。
（ ） 视 课 堂教 学 。但 忽 视 课 外 锻 二 重
炼 及休 闲体 育 知 识 的 传 授
门再根据各运动项 目 自身 的健 身特 点和 社会学 功能 ， 照“ 须 、 按 必 够用 ” 的原则 ， 设计职业体能校本课程 ， 制订教学大纲 。
在 教 学 实 际 中 ，也 要 紧 紧 围绕 学 生 所 学
职业密切相关的体育及保健知识 。如涉
外 旅 游 、公 关 文 秘 专 业 具 有 与 客 户接 触
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体现 出高职院校 自己的特色。 国家对 高等职业院校 办学 的定位 是 要为 当地 经济 建设服务 ，坚持 与市场需 （ ） 以 《 国普通 高等 学校体 育 二 应 全 课程教 学指 导纲要 》 为依据 ２０ ０ ２年我 国颁 布的 《 全国普通高等 学校 体育课程教学指导 纲要》 倡 导开放 ，
根据 岗位和健康需求 ，针 对未来职 业 岗位对学生体能胜任力 的要求 ，选择 相关 的体育项 目进行锻炼 ，这类 课程可
分 为 理论 课 和 实践 课 。
的主体地位和教师的主导作用 。 首先 ， 在 职业 与休 闲体育教学模 式教 学过 程 中， 应始终 以学生 为主体 ，明确课 程能力标 准 。由各个专业 的学科带 头人及体 育教
改革实验 。在 不违背和实现 总体 目标 的 前提下 ，各校完 全可 以根据 学校情况 自 主构建体育课程 ，进行适合 于本校 的体
育 课 程 体 系改 革 ， 现 本 校 的 优 势 、 格 体 风
高职学生在校 ３年 ，有着丰 富的课 余 时间 ， 这些 时间利用得好 ， 对他们 的身 心是一个很好 的促进 。然而 ， 就当前对高 职学生 的课 余锻炼调查 情况看 ，存在 着 锻炼次 数偏 少 、时 间不 够及锻炼项 目相 对单一 的问题 ，原 因在 于没有真正认识 到 正确 地 进 行 休 闲给 人 身 心带 来 的好 处， 也缺乏相应 的体育休闲技术 和技能 。
式 （ 业体 能和 体 育休 闲 的知 识 和技 职 术 ）根据两 种需求 （ 、 岗位 和健康需 求 ） 、
采 用 一 个 目标 （ 业 培 养 目标 ）达 到 两 专 、
管也得不 到发展 ，应 选 ， 锻炼心肺 ， 使颈
椎 得 到 反 向运 动 ，从 而 预 防 劳 损 疾 病 的
较多的职业特点 ，需具备一定 的形体 表
现 力 ，要 让 她 ｌ 充 分 理 解 正 确 的 站 、 ～Ｂ ｌ＆ Ｊ
椎 病 ， 长 期 从 事 机 电维 修 、 械 制 造 的 而 机
求 紧密结 合 ， 出办 学特 色 ， 突 培养技能 型
人才 。高 职阶段的体育是衔 接社会体育 的桥梁 ，应体 现出为终身体育 奠定基础 的特征 ，但 同时也应体现高 职教育鲜 明 的职业特性 ，突出对学生职业 体能适应
能力 的培养 。 而多年来 ， 然 高职 院校体育
课教学模式多是跟着普 通高校走 ，这与 高职教育 的培养 目标 不太相符 ，也不能 完全 体现 出高职 体育教 学的 特点 所在 。
因 此 ，积 极 探 索 适 合 高 职 办 学 特 色 的 体
学 内容 ，鼓励各 高校结合实 际进行课 程
途 径。 但从 高职体育教学的现状看 ， 大多 数 教师 比较重视课 堂教学 ，而忽视参与
我 国高职教育 的总体培养 目标 ，即培养
具有 良好 的职业 道德 、科学 的创 新精神 和熟练 的操作 技能的人才 。高等职业教 育基本上是 职业岗位教育 ，是 按社会 职
目前 ， 许多高职 的体育教学 模式 ， 基 本套用本科 模式 ，缺乏对学 生职业 体育 能力 的培 养 ， 因此 ， 于职业本 位 ， 教 基 对
“ 补偿性休 闲体育 ” ，并力求体现针对性
和合理性 。如对长时间不活动部位选择
幅 度 大 的 练 习 ；对 长 时 间 屈 缩 的部 位 选 择 伸 展 练 习 ；对 长 时 间 局 部 肌 肉关 节 活 动部 位 选 择 对 称 的练 习 等 。如财 会 、 用 应
电子等专业 ， 长期静 坐 ， 低头 含胸 ， 脊柱
课 程 改 革提 供 了 依 据 。
、
高 职 体 育 教 学 模 式 改 革 的依 据
（ ） 以高职 教 育 的总 体培 养 目 一 应
标 为 导 向
二 、当前 高职体 育教学模 式 改革 中
存 在 的一 些 问题
长期 以来 ，高校 教育 中缺 乏休 闲教育这
一
２０ ０ ６年教育部 《 关于全面提高 高等
育教学模式便显得 十分 重要 。本 文主要 通过文献资料法和调查访 问法 ，并 结合 多年的一线教学实践探 索 ，提 出新 的教
学模式 。
一
和特色。 指导纲要》 《 对课 程 目标 、 课程设
置、 课程结构 、 课程评 价与管 理等方面 提 出了指导性的意见 ，为高职 院校 的体 育
学模式 进行改革是必 需的 。近两 三年关 于高 职体 育 教 学 模式 改 革 的 成果 比较 多 ，不少研究者都认 为提高学生 职业体 育 能 力是 高 职 体 育教 学 改 革 的根 本 所 在 ， 出了岗位 主导式 、 提 职业实用性 等特 色教学模 式 ， 并取 得 了一定 的教 学效果 。
教学 目标等有关 问题进 行初步探 讨 。
位体 能胜任力 和终 身体育锻炼 能力为培
养 目标 。如果继续 细化 目标 ， 则是在理解 高职办学特点的基础上 ， 针对学生专业特
点 ， 效 培 养 学 生 顺 利从 业 所 需 的职 业 体 有 能， 为提 升 学 生 职 业 能 力 服 务 ， 样 才 能 这
特 别 是 颈椎 容 易 出 现 劳 损 ，胸 部 和 心 血
效补充， 有助 于学生健康生活方式的形成 高职院校受到经济运行 形态的影响 较大 ，所设专业跟学生未来 职业 的岗位 需求紧密相连 ，但如果仅仅有工 作的技 能而没有休闲的技能的话 ，将使人 在休
闲时 间 里 变 得 无 助 、 虚 、 去 方 向感 并 空 失