“双减”政策下激发学生体育课堂学习的兴趣策略
浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负
浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负摘要：今年，国家教育部门为了规范校外培训，减轻现阶段中小学生作业负担，降低课外培训的参与度，出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
“双减”政策落地后，社会反响剧烈，同时也给许多学科类培训机构带来较大的冲击。
但是，在这场风波中，体育教育非但没有受到影响，还获得国家的大力支持，各中小学校在日常课表中广泛增加足球、篮球、排球、冰雪、武术等运动课程。
“双减”政策的实施，为学校体育拓展了空间，但如何有效的帮助小学生培养运动兴趣，让小学生养成运动的习惯，还在于学校为学生提供了怎样的体育教学内容，本文就和大家一起探讨小学体育课如何让学生快乐减负。
关键词：双减；小学体育；快乐减负现在学校的小学生喜欢体育活动，但是提到上体育课反而会有不感兴趣情绪的。
因为当前学校体育课课程内容单一，多是跳绳、仰卧起坐、跑步等机械运动，让学生觉得枯燥、无聊。
如何摒弃旧的教学模式，创新教学模式，适应当前的“双减”政策。
达到激发小学生体育兴趣，培养小学生体育爱好，践行让学生快乐学习、无压力学习的教学目标，需要学校和小学体育教师共同努力。
一、依照小学生个性特点开展体育课人们总在一些活动中说“重在参与”，但如今小学生的体育课大多做不好这个“参与”。
传统的体育课学生没有主动参与的积极性，自身无存在感、无兴趣感，教师的教学目标也完成的比较表面化。
现今“双减”的教学目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，所以教师要懂得抓住学生们不同的个性，让学生在体育课上能主动参与练习，提高他们的参与感与获得感。
体育教师一定要精心设计练习活动内容，做到练习难度适宜、符合学生年龄的趣味性。
比如，体育练习内容设置要依据学生心理及生理特征，过于简单，无法激发学生的挑战意识，容易出现懈怠、不积极的情况，难度过高会导致学生产生畏难心理，躲避甚至不愿意参与体育训练。
而且课程设置要符合学生年龄的趣味性，设计练习时要考虑学生的心理年龄，如果设计不符合学生年龄特征的练习，趣味性会大大降低，导致学生不愿参与或躲避参与训练。
“双减”背景下中小学体育教学探索
“双减”背景下中小学体育教学探索一、概述在“双减”政策的大背景下，中小学体育教学正面临着前所未有的机遇与挑战。
所谓“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在为学生创造更加宽松、健康的成长环境，促进学生全面发展。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和意志品质，对于实现学生的全面发展具有重要意义。
当前，中小学体育教学在“双减”政策的推动下，正逐步从传统的应试教育模式中解放出来，向着更加注重学生身心健康发展、培养学生体育兴趣和技能的方向发展。
在这一过程中，我们也不得不面对一些现实问题，如教学资源分配不均、师资力量不足、教学方法单一等。
这些问题在一定程度上制约了中小学体育教学的发展，也影响了“双减”政策的落地效果。
在“双减”背景下，探索中小学体育教学的创新路径，提升教学质量和效果，显得尤为迫切和必要。
我们需要从教学理念、教学内容、教学方法等多个方面入手，对中小学体育教学进行全面而深入的改革与创新，以更好地适应“双减”政策的要求，为学生的全面发展提供有力保障。
1. “双减”政策的背景与意义“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是我国教育领域深化改革的重大举措。
其出台背景，源于当前我国教育领域存在的一系列问题，尤其是学生学业负担过重、家长经济和精神负担过重，以及校外培训机构无序发展等突出问题。
这些问题不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也制约了教育质量的提升和教育公平的实现。
“双减”政策的意义在于，通过减轻学生的作业负担和校外培训负担，为学生创造更加宽松、自由的学习环境，使他们有更多的时间和精力去探索自己的兴趣爱好，发展自己的特长和潜能。
同时，“双减”政策也有助于推动学校教育的改革和创新，促进教育质量的提升和教育公平的实现。
对于家长而言，“双减”政策也有助于减轻他们的经济和精神负担，使他们能够更加关注孩子的身心健康和全面发展。
双减政策下小学体育教学质量提升策略
双减政策下小学体育教学质量提升策略摘要：随着新课改背景下的双减政策持续性落实，小学教育中的体育课程受到的关注度逐渐增多。
随着教育的不断发展，人们对于小学教育的要求逐渐增高，小学不仅仅要教授学生主要的文化知识，提升学生文化水平，还要强调学生的全面均衡发展，其中较为重要的学科就是能够提高学生身体素质的体育教育。
当前小学体育教师不断发展优化课堂内容以及形式，以学生为主体设计课堂，大力提升教学质量。
关键词：小学体育；策略；双减政策在当前不断优化的教育背景下，人们对于学校教育的观念在不断改变，越来越多的家长开始重视校内的体育教育，诣在强调优化学生的身体素质。
双减教育政策对于校内体育学科教育也提出了一系列要求，它要求双减政策下的体育教师加强对课堂质量的关注，坚持学生在课堂中的主体地位，丰富课堂的形式与内容，改善运动环境，营造良好的运动氛围，从而不仅能提升学生的身体素质，还能促进学生的全面发展。
一、转变教学方式随着科学技术的不断进步，小学体育教师的教学方式逐渐面临多样化的选择，及时转变课堂的形式与内容有助于大力提升教学质量。
在传统的体育学科教学法中，鲜少有体育教师着重讲授体育技能。
出现这种情况的原因大致可以分为两方面，一方面是体育学科教师本身对于体育技能并不重视，另一方面是课堂内学生数量过多，细致的教学较为占用时间，会导致课堂效率低下。
但这反而导致了课堂教学质量的降低。
在现代教育背景下，面对双减政策的要求，体育学科教师应转变教学态度，保持积极的教学方式，同时着手利用现代科学技术进入课堂来优化教学环节。
例如，在体育课中，当教师进行专业动作的示范教学时，如果单纯的让学生照着自己的动作逐一模仿，一旦班级人数较多，会对教学效率产生一定的消极影响。
当教师合理运用多媒体平台进行讲解与示范时，学生可以更加直观、清晰地了解并掌握动作要领，可以更有效地提升小学体育课堂的教学质量。
二、培养运动习惯培养学生良好的运动习惯是小学阶段体育教师教学工作的重点。
刍议双减政策背景下的小学体育教学策略
刍议双减政策背景下的小学体育教学策略摘要：在“双减”政策不断深入发展落实的过程中，学校的减负工作也得到了不小的收获。
学生的可以拥有更多的课余时间发展自己的爱好兴趣，同样拥有足够的时间去探索新事物，以促进学生积极和全面的发展。
体育活动对小学生尤其重要，学生们只有拥有强健的体魄才能够更高效的展开文化知识的学习。
有鉴于此，体育教师应探索创新多种教学方法，确保小学体育教学的有效性，以推动“双减”政策不断深化实践，推动五育并举发展，促进儿童全方面发展提高。
关键词：小学体育;“双减”政策;教学策略;引言新课程为“健康第一”的体育教学提供了一个新的基本概念，即：激发和维持学生对体育的兴趣，确立学生的主体性，注意学生的个性和不同的需求；因此，体育教师必须转变传统的教学理念，培养学生的学习兴趣，善于发现学生的个性差异，采取因材施教、多措并举的方法，不断地进行体育教学模式的改革，强化实践，不断地探索和实施新课标下的体育课堂教学方法。
1小学体育教育的特点1.1教、学练合一体育教学既可以传授基本的体育知识、技术和技能，又可以促进学生的身体和精神的全面发展。
它是一门集教、学和实践于一体的学科。
陶行知很早以前就说过：在水里游泳，就要在水里教。
学生在学习和实践中，既可以获得有关运动技能的知识，还可以锻炼和发展身心、意志、行为。
1.2增进健康小学体育教学中，学生要承担一定的运动量，这是一项体能消耗很大的课程。
体育教学中，体育教学的一个重要内容是：增强学生的身体素质，增强体质，增强体能，这是其他课程所不具备的。
2“双减”政策对学校体育教学的影响2.1“双减”政策给学生留出更多的运动时间虽然“减负”的口号我们喊了很多年，但是始终没有得到实质性进展，学生依旧面临着学校与校外辅导的双重学习压力，学校，补课机构与家之间的三点一线式生活，对学生的身心发展带来了巨大的负担，与此同时压榨了学生们原本的应有的课余活动时间，导致学生缺乏体育锻炼练，身体素质整体呈现亚健康。
【教育创新】“双减”背景下小学体育课堂教学的创新策略
【教育创新】“双减”背景下小学体育课堂
教学的创新策略
随着“双减”政策的实施，小学体育课堂教学面临着新的挑战和
机遇。
为了有效推进小学体育课程的改革和教学的创新，以下是几
个创新策略的建议：
1. 引入多元化的体育内容：在传统的体育项目基础上，可以增
加一些现代化和多元化的体育内容，如健身操、户外运动等。
这样
可以增加学生的兴趣，拓宽视野，促进综合素质的提升。
2. 创新的教学方法：传统的体育课堂教学以教师为中心，学生
主要是被动接受知识。
可以尝试采用更加互动和参与式的教学方法，如小组活动、游戏化教学等，激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 运用科技手段加强教学效果：在体育课堂中引入一些科技手段，如运动传感器、虚拟现实等，可以增加学生的参与度和互动性。
通过科技手段，可以更好地感受运动的魅力，提高学生的运动技能
和动作表达能力。
4. 鼓励体育创新活动：组织学生参与各种体育创新活动，如体育比赛、运动会、体育科技创新等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
同时，这也为学生提供了展现自己的机会，增强自信心和自主研究的能力。
5. 提供个性化的体育研究：针对不同学生的身体条件、兴趣爱好和潜力特点，为其提供个性化的体育研究方案和教学指导。
通过个性化的研究，可以更好地满足学生的需求，激发学生的研究兴趣和积极性。
在“双减”背景下，小学体育课堂教学的创新策略应该注重多维度的发展，充分发掘学生的潜力，增强学生的综合素质。
通过创新的教学方法和体育内容，提升学生的学习效果和体育水平。
体育教研双减活动记录
一、活动背景为深入贯彻落实国家“双减”政策，全面提高学生的身体素质，我校体育教研组积极响应上级号召，于2023年秋季学期开展了“双减”背景下的体育教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的体育课程和活动，减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展。
二、活动目标1. 深入贯彻落实国家“双减”政策，提高学生身体素质。
2. 丰富体育课程内容，激发学生学习兴趣。
3. 加强教师团队建设，提升教师教学水平。
4. 促进家校合作，形成教育合力。
三、活动内容1. 丰富体育课程内容（1）增加体育课程种类：在原有课程基础上，新增篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程，满足学生多样化需求。
（2）创新教学方式：采用游戏化、情境化、探究式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）加强体育锻炼：增设课外体育锻炼活动，如晨跑、跳绳、跑步等，提高学生身体素质。
2. 加强教师团队建设（1）开展教师培训：组织教师参加体育教学技能培训，提升教师教学水平。
（2）开展教研活动：定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（3）鼓励教师参加比赛：组织教师参加各类体育比赛，提高教师竞技水平。
3. 促进家校合作（1）开展家长座谈会：邀请家长参加座谈会，了解学生在校体育锻炼情况，共同探讨如何提高学生身体素质。
（2）建立家校联系群：通过家校联系群，及时向家长反馈学生在校体育锻炼情况，加强家校沟通。
四、活动过程1. 活动筹备阶段（1）成立活动筹备小组：由体育教研组长担任组长，负责统筹安排活动。
（2）制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）通知相关人员：向全体教师、学生、家长发放活动通知，确保活动顺利进行。
2. 活动实施阶段（1）开展丰富多彩的体育课程：按照活动方案，开展篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程。
（2）组织课外体育锻炼活动：每周安排一次课外体育锻炼活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体。
（3）开展教师培训：组织教师参加体育教学技能培训，提升教师教学水平。
“双减”背景下如何开展小学体育课堂教学
"双减”背景下如何开展小学体育课堂教学在“双减”新形势下，小学体育课堂教学是体育教师积极参与新课程的改革，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就的最有效手段。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。
真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清，给人一种帽大头小的感觉，让人看不明白，但有些人还把这作为一个样本来教给大家，害人不浅。
而下面关于水平一游戏课《石头、剪子、布》一课的教学目标设计则可以借鉴：1、认识游戏，能简单说出游戏对身心发展的作用。
2、会2——3种游戏。
3、能简单说出游戏后的情绪表现。
4、能与伙伴合作设计1——2种小游戏。
这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅,让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道你到底有没有完成预定的教学目标。
二、合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。
要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。
面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考：首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。
其次，选择的教学内容要具有实效性。
最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
三、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。
”（一）、体验成功，激发兴趣。
（二）、满足需要，激发兴趣。
（三）、倡导竞争，激发兴趣。
四、灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键。
双减背景下小学体育教学策略
双减背景下小学体育教学策略摘要：“双减”政策的出台，进一步深化了素质教育的内涵，加强了德育工作的实效，同时也给小学体育教学带来了新的变革。
在“双减”的大环境下，小学体育教育必须进行思想上的变革，教师要创造良好的教学环境，要使学生获得愉快的体验，要切实增强教学效果，树立终身体育观。
体育教师应注重学生的个性特征，分层设置教学目标，进行分层教学，使不同水平的学生在体育教学中充分享受到体育教学的快乐，接受适合自己的体育教育，使自己的专长得以最大限度地发展，拥有良好的体魄、广泛的兴趣、愉快的学习。
关键词：双减政策；小学体育；教学策略引言：体育是素质教育中的一项重要内容，优质的体育教学不仅可以提高学生的体质，而且可以提高学生的精神和意志品质。
但在很长一段时间里，体育并没有得到足够的关注，无论是学校、家长、甚至是学生自己，都把体育当成了一个可以忽略不计的副科。
“双减”政策的规定，使学校的作业和课外学习时间大大减少，让学生有更多的自由支配时间。
教师通过强化体育教学，使学生在课余活动中进行主动锻炼，通过丰富多彩的体育活动，提升学生的身心健康，保证体育课程的高质量。
一、“双减”政策对学校体育教学的影响（一）能够为学生提供充足的体育运动时间尽管“减负”多年，但校内减负和校外减负的问题仍然十分严重，学生的自由活动空间十分有限，体育活动的时间也十分有限[1]。
“双减”政策的规定了学生的课余时间和课后的学习时间，这就让学生有了更多的自由活动时间。
双减政策提出：三年级以下学生不布置书面作业，三年级以上的学生作业总时长不能超过1小时，这样学生就可以具有充足的时间进行体育运动。
在周末和假期中，教师可以组织学生进行锻炼。
（二）能够丰富体育社团活动在“双减”的大环境下，大部分学校都会推出“课后延迟”服务，并建立相关的兴趣团体，体育社团也是其中之一。
参加体育活动的学生，大部分都对运动很感兴趣，他们会和自己的朋友一起参加体育运动，进行体育活动，分享自己的训练经验。
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“双减” 政策下激发学生体育课堂学习
的兴趣策略
摘要：在当前“双减”政策的积极推进下，体育活动成为了小学生的主要课后内容，在一定程度上促进了学校体育教育事业的发展，同时也为学生加强体育锻炼、养成终身锻炼的习惯提供了机遇。
在这样的背景下，小学教师不但要在减轻学生负担方面做出深入考虑，同时也要减少校外培训负担，培养学生体育兴趣，让学生在体育活动中充满乐趣，为学生成长奠定良好基础。
基于此，本文对“双减”政策下体育课堂学习中怎样激发学生兴趣的问题进行了简要分析和研究，旨在提高小学生的运动兴趣，促进学生全面发展。
关键词：“双减”政策；体育课堂；兴趣激发
1.引言
在“双减”政策的不断推进下，各中小学都在根据学校的教育目标，采取适宜方式来进行减负，同时致力于丰富课后活动，通过多元化体育活动来促进学生全面发展，从而实现教育生态的丰富化。
让学生能够具有强健的体魄，不但能够提高其他学科的学习质量和效率，更是自身长久发展的保障。
因此，在“双减”政策下体育课堂活动是十分重要的，要通过有效手段来激发学生兴趣，提高身体素质，促进学生全面发展。
2.以“双减”政策为基础提高体育活动质量
在“双减”政策的深入落实下，在体育教学方面获得了更大的发展空间，教师也在不断致力于减轻学生负担，丰富体育活动内容，学生有了较为充足的时间来参加体育活动，有效地解决了小学生没有精力和时间来参与体育活动的这一长期性问题[1]。
对此，教师可以在教学环节中融入当前先进的信息技术，以其为教学载体来进行体育技巧的学习，使学生能够更好地掌握体育活动中的重难点，提高动作规范性，为体育活动的质量提供保障，致力于增强学生身体素质，防止在
体育活动中发生运动伤害。
具体来说，可以在讲解体育常识过程中，借助多媒体设备，以小视频或是图文配合的丰富形式来加以阐释，使学生能够意识到体育活动的丰富性及其重要意义。
另外，教师可以在教学中融入一些小游戏，例如抓人游戏等，引导学生以热情饱满的心态来参与游戏活动，不但保证学生具有正确的身体状态，同时也帮助他们形成空间体位感。
另外，教师也要注重提高课后服务水平，鼓励学生参加体育活动，丰富课后生活，提高其身体素质。
但要时刻强调体育安全要求，在保证人身安全的情况下提高活动质量。
3.在课堂中融入游戏教学，激发学生兴趣
对于小学生来说，兴趣往往是他们最好的老师，而在这个阶段中，小学生对游戏活动总是充满着向往与好奇，对此，教师可以根据双减政策要求以及学生发展的实际与需求来结合体育教学与游戏活动，不但能够使小学生以饱满的热情来参加体育活动，同时也能获得更为充足的愉悦感，使课后内容更加丰富，更加有效地落实双减政策，真正意义上将学生的课业负担减少。
为达到这样的目的，教师要以小学生基础的运动能力为切入点，调动学生参与体育课堂的兴趣，打消对体育课堂和活动的抵触心理。
具体来说，为了让学生积极与参与到体育课堂的活动当中，可以在跑步训练中结合游戏教学法，以竞赛的方式激发学生的参与欲与胜负欲，以接力跑的形式来鼓励更多人参与，同时体会到在团队竞争中合作与配合的重要性，每个人都是团队的重要一员，不会孤立任何一人，这对于学生的心理健康和身体健康来说都是至关重要的。
当课堂中所设置的比赛或者是游戏结束后，教师要对学生进行适当的奖励，对于落后失败的学生也要进行鼓励，让学生感受到活动的参与感与体验感，并做到乐在其中，有力推动身体素质培养[2]。
当学生掌握了课堂中所教的体育技能基础后就可以参与到更多的体育活动当中，能够更好地探索自身兴趣爱好，全面落实“双减”政策。
在体育课堂的准备环节和热身环节中，尽量要避免采用传统而枯燥直接跑圈热身方法，可以准备趣味活动来让学生做好课前准备。
例如可以选择一些与小学生感兴趣的动画人物，以其为吸引点来跟随音乐做一些广播体操。
在课堂教学中教师要做到耐心和细心，可以找一些动作规范的同学来进行示范，同时要到每个同学身边进行规范指导，其间要做到语言风趣，避免枯燥死板[3]，学生的兴趣在
很大程度上受老师的影响，如果老师的教学风格更为亲近学生，那么学生便会更愿意参与课堂活动。
在课堂的自主活动期间，要明确可以活动的地点范围，严格要求课堂纪律，虽然要以游戏等形式来丰富课堂内容，但是要使学生明白体育课并不只是玩乐，更重要的是强健体魄，以便于更好的学习和发展。
有的教师会直接略过课堂后的整理过程，但这对于学生的健康往往是最比例的，当运动过后学生可能会出现四肢酸痛的现象，通过整理环节带领学生进行拉伸运动，能够缓解肌肉紧张，避免出现运动损伤。
同时整理环节也是课堂学习内容的总结，有利于学生更好的掌握教学内容。
4.借助分层教学，落实双减政策
对于小学生来说，体育课堂能让学生接触到更多的室外内容，因此大部分学生都会对此充满期待，但是也会存在部分学生由于自身身体原因而无法参与到全部的体育活动当中。
教师要对这部分学生予以充分的关怀，不能因为这些学生是属于小部分而忽视他们的存在，要根据不同阶段来制定针对性教学方案，以学生身体素质情况来对运动强度进行调整，从而呈现出层次性的体育技能学习[4]。
在日常课堂中，教师可以以体育活动为载体来进行双向互动，从而全面了解学生身体素质情况。
对于身体素质较好、精力旺盛并且具有较强体育活动意愿的学生，教师可以为其安排一些具有一定难度的活动，使其在富有挑战的环境中更进一步。
而对于身体素质正常的学生则可以通过合作形式的活动来提高身体能力，夯实“双减”政策的落实基础。
而对于那些身体素质不好、甚至无法参与体育活动的学生，教师要安排针对性内容，保证与其身体情况相适应，尽可能的提高身体素质。
通过分层教育，不但能够有效满足“双减”政策对于学生体育活动的要求，更有利于针对性提高学生课堂兴趣，缓解学生压力和紧张情绪，丰富课后活动内容，促进学生的全面发展。
5.以学生为兴趣主体，发挥能动性
在传统的体育课堂教学中，学生往往是根据教师的要求而被动接受学习内容。
在这样的环境下学生会失去自主探索和思考的能力以及意愿，只是跟随教师来按部就班地学习，难以避免的会产生枯燥以及抵触情绪。
对此教师应以学生为主体，发挥其学习中的主观能动性，使其更好的参与到课堂内容中来。
特别是对于体育
学科来说，不同于其他学科内容，体育教学更加注重学生自身的身体体验，因此学生主体作用更为明显。
教师可以多多了解学生兴趣和爱好，以此为基础来设计教学内容。
例如，当课堂中需要开展竞技类内容，可以根据兴趣安排课堂，通常男同学会对篮球或者足球较为熟悉，那么就可以请一些同学提前做好准备，为其他同学讲解规则以及相应的技巧，同时教师在做相关补充。
在这样的要求下，学生能够自主探索研究，不但能够提高学习质量，同时在学习过程中也会更加激发他们的兴趣。
当他们为同学进行讲解后，也会获得成就感，更加激发了他们的学习热情。
6.结束语
在当前“双减”政策的不断推进下，无论是体育课堂中还是课后，学生的活动内容都更加丰富。
在这样的环境下怎样更好的激发学生活动的兴趣和热情，让其更好的参与到体育活动当中，是当前新时代体育教师要认真思考的问题之一。
对此，教师在课堂教学中要做到具有前瞻性，明确体育活动内容和时间，借助分层式教学来满足学生的不同需求，同时以学生兴趣为主体来激发其主观能动性，更好的落实“双减”政策，促进学生全面发展。
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