实施快乐教学,体育课也要给学生“减负”-最新范文
减负工作情况报告范文(精选8篇)
减负工作情况报告范文（精选8篇）减负工作情况报告范文（精选8篇）1的工作就要结束了，在这一年的减负工作中，我校本着切实减轻学生的课业负担，全面培养学生的综合素质发展为原则，在减负方面做了大量务实的工作，为了更好的发扬成绩、发现不足，在这学期即将结束之际，把我校在减负方面所做的具体工作情况总结如下：一、依据计划实施减负工作。
在年初，我校制定了具有本校特色的减负工作计划，在计划中，明确了减负的责任与需要做的具体工作，使得减负工作得以有条不紊的开展。
二、完善减负领导小组。
针对本学期我校人员调动的情况，我校完善了以校长为组长的减负领导小组，具体的减负工作由小学教导主任和中学教导主任进行指导，全体教师为减负责任人，使得全校教师都是减负工作的实施者。
三、与全体教师签订减负责任书。
为了明确减负工作的具体责任，我校与全体教师签订了减负责任书。
针对本学期有新教师的情况，又与新教师补签了减负责任书。
在责任书中，全体教师明确了减负工作的具体责任，确立了自己今后减负工作的具体方向。
四、定期进行检查，并把检查结果及时进行通报。
1、我校能开设所有课程，每门课程只使用了一本上级下发的教科书，严格执行了一科一辅的原则，没有私自乱订辅导材料的现象。
在授课过程中，没有私自串课的现象，都能按课程表进行上课。
2、我校节假日不上课，不收费上课和有偿补课，教师也没有参加有偿家教的现象。
3、严格执行作息时间，小学在校活动时间不超过6小时，中学在校活动时间不超过8小时。
4、严格控制作业量，一、二年级不留置书面课外作业，三、四年级课外作业时间不超过15分钟，小学五、六年级和初中各年级不超过20分钟。
5、严格控制考试次数，每学期对学生进行两次考核，一次是期中的阶段性测试，一次是期末考试，考试不以分数排名次。
学生的学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。
6、我校今年没有组织学生参加任何形式的学科竞赛。
7、每天保证学生有一小时的体育活动时间，学校的图书室、实验室、微机室、运动场在课余时间一律向学生开放，丰富了学生的课余时间。
给学生减负的看法总结范文（精选14篇）
给学生减负的看法总结给学生减负的看法总结范文（精选14篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的给学生减负的看法总结，欢迎大家分享。
针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。
在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象已经完全不存在。
在“减负”问题上我认为不只是表面的减“负担”，而是应该改变学法，全面提高学生的综合素质。
苏霍姆林斯基告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”因此，教师首先从思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加以体现，如：布置作业要从学生的角度衡量作业的多与少、尽量避免重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。
这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率，当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质要提高。
教师要精心备课，精心选择教学内容，向40分钟要质量，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，课堂面向大多数，让学生对所学知识产生兴趣，，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。
注重培养学生探求新知识的能力。
启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
使“减负”工作落到了实处为了让学生喜欢上学习，在课堂上为学生创设民主、和谐的教学氛围。
在宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很快乐的。
只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的。
本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。
一年级体育教师第一学期减负工作总结范文（精选5篇）
一年级体育教师第一学期减负工作总结范文（精选5篇）一年级体育教师第一学期减负篇1在目前新的教育形势下，各级教育行政部门、学生家长均纷纷要求减轻广大学生课业负担，把时间还给学生，让学生有充足的睡眠时间，有更多的自由支配空间，还学生一个健康、愉快的童年生活。
在此大环境下，本学期我是从以下几个方面去做的：首先，给学生对体育课的情感“减负”。
体育教师应具备全面的素质，注重与学生交流、沟通，培养健康融洽的师生感情，教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，对学生要和蔼友爱，公平对待每一位学生，上课既要严格又要有幽默感，让学生不感到枯燥乏味，乐于参与体育锻炼；体育教师还应朝气蓬勃、精神饱满、有健美的体魄、良好的形象，得体的言行，使学生从热爱教师开始进而热爱参与体育锻炼，从而使学生对体育课情感“减负”，自然上体育课就会自觉积极地学习、训练，从而提高课堂教学质量。
其次，在教学方法上优化，练习方法上为学生“减负”。
体育教师必须与时俱进，认真学习钻研新课标，领会新教材的精神，选择适合学生年龄、生理、心理特征的教学内容，认真备课，精心设计每节“”练习方法，力求做到“趣味化”。
我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。
从心理上进行运动的“减负”。
例如：刚入学的一年级儿童在初学*排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄*队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再*的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角*，逐渐养成良好的组织纪律*。
因此，在体育教学中，不断创造*地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自*”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。
学生减负心得体会范文（精选7篇）
学生减负心得体会范文（精选7篇）学生减负心得体会范文（精选7篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的学生减负心得体会范文（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生减负心得体会篇1xxx市推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深。
首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。
面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。
因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号。
时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中。
在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学。
在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年。
但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。
教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进。
当然，在深入推进“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难。
体育课也要给学生“减负”
垫子作 小鱼的家 ， 还有水草 ， 鱼网， 老师 当渔夫 ， 学生是 在大海 里 自由 自在的小鱼 ， 并在游戏 中启发他们通过 大家的 智慧 ， 如
融洽 的师生 情感 ， 首 先是教 师要尊 重学 生 ， 爱护 学生 、 关 何不被 渔夫抓住 ， 如何去救被抓 住的小鱼 。 虽然这是一个奔 跑 心学生 ， 对学生 晓之 以理 ， 动之 以情 ， 决不 能言辞过激 ， 讽刺挖 游戏 ， 有一定 强度 ， 但 在游戏 中 ， 通过他 们的表情却是兴奋 、 欢 苦， 师 生问架起情感 的桥梁 ， 在情感 上给学生 “ 减负 ” 。
最后是教 师的 “ 内功 ” 差， 教 学观念 、 教 学手段 、 教学 内容长期 “ 上花果 山” 的故事 情节 ， 让学生边 学边练 ， 边唱边模 仿 ， 使 学 不变 ， 顽 固僵化 ， 不能顺 应学生 个性发 展的需 要去 教学 ， 使 学 生们在 想象中即学会 了动作 ， 又 体验克服困难 的精神 ， 师生 关
［ 关键词 ］体 育课
体育本 身就 是一种高级 游戏 ，玩这 种游戏 的人 应该是很
新奇 的刺激是提高学生 学习的有效方 法。 因此 ， 在体 育教
快乐的 。 而许多学生并 不十分喜欢上体 育课 ， 其原因是多 方面 学 中 ， 不断创造 性地运用新 颖灵活的教学方 法 ， 富于变化 的体
的： 首先是在教 师的教学 中过分 强调外在形式 的整齐划 一 ， 限 育教学 组织形式和手段 ， 课堂 上适度给学生 “ 自主权 ” 和“ 自由 制了学生个 性发展 ， 过分强调教 师的主导作 用 ， 片面地追求所 度 ” ， 让他们动脑筋 ， 边 想边 练 ， 去尝试 、 体验 ， 并与 同伴切磋 琢
体育课也要给学生“减负” 曲荣沛
体育课也要给学生“减负” 曲荣沛发表时间：2019-11-14T17:41:16.343Z 来源：《中小学教育》2020年第387期作者：曲荣沛[导读] 学生喜欢体育但不喜欢上体育课。
那么，如何在体育课堂上给孩子减负，让孩子不仅喜欢体育同时爱上体育课呢？山东威海火炬高技术产业开发区沈阳路小学264200当前学生的课业负担较多, 每天在校的时间除了大课间、体育课、体锻的时间外，其余时间大部分是在教室内度过的。
除了在学校正常上课外,不少家长都给孩子报了各种课外辅导班,无形中加大了孩子的负担。
体育课相对文化课来讲，孩子还是喜欢的。
但是有的教师在体育课教学中过分强调动作的整齐划一，有时候为了考核、考察让学生达标，拼命地把体育课上成了基本身体素质课，还有的老师教学观念、教学手段、教学内容长期不变，学生感到上体育课练而无趣、练而无味、练而无劲，使体育课质量每况愈下，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，时间长了，学生喜欢体育但不喜欢上体育课。
那么，如何在体育课堂上给孩子减负，让孩子不仅喜欢体育同时爱上体育课呢？一、用爱来感染学生学生是有思想、有感情、有个性的个体，教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，抓住孩子表现好的一面多表扬鼓励。
每个孩子都喜欢听老师赞美的语言，所以课堂上多表扬、多鼓励能增强孩子的自信心。
要从各方面真心地为孩子着想，多倾听孩子的诉说，给孩子说话的权利。
例如：在游戏中，老师对获胜的一方可不失时机地和他们击掌庆祝，对失败的一方拍拍肩膀或摸摸头，鼓励其继续努力，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。
二、课堂语言、动作、表情幽默风趣兴趣是学习活动的重要动力，在导入新课时要精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼。
在教学新的内容时，教师的语言尽量游戏化，加上老师的表情、语言提示，可使儿童进入角色，对教学内容产生新颖感、兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨、乐趣无穷，既学会了动作，又培养了学生克服困难的精神。
体育课堂也减负
体育课堂也减负发布时间：2021-09-14T05:13:30.325Z 来源：《文化时代》2021年第2期作者：王伟刘虹伶[导读] 摘要：新课改下，让教师明确的认识到教学要以学生为主体。
因此，各学科的课程改革可谓是收获颇丰，成效显著。
因此体育教学应如何去实现“以学生为本”的教学理念，达到促进学生学习效率的效果成为教师要解决的问题，在体育教学过程虽然很重要，但最重要的是教师理念的改变，要在教学设计当中，思学生所思，营造出良好的教学氛围，给予学生自主学习的机会，不断引导学生提高学习效率。
体育课堂也减负---------如何提高体育课学习效率的几点认识1王伟 2刘虹伶1成都市实验小学明道分校四川，成都 6100912成都市实验小学明道分校四川，成都 610091摘要：新课改下，让教师明确的认识到教学要以学生为主体。
因此，各学科的课程改革可谓是收获颇丰，成效显著。
因此体育教学应如何去实现“以学生为本”的教学理念，达到促进学生学习效率的效果成为教师要解决的问题，在体育教学过程虽然很重要，但最重要的是教师理念的改变，要在教学设计当中，思学生所思，营造出良好的教学氛围，给予学生自主学习的机会，不断引导学生提高学习效率。
关键词：体育活动古今学习效率一、提升教师职业素质和责任心小学是学生爱玩、好动的阶段，他们身心的发展不够成熟，因此对自身保护意识不够强烈，对大多事物不太了解，自我保护和安全意识没有形成，间接的导致学生在体育活动中容易出现安全隐患，对危险的事物不懂得避让。
所以在小学阶段，体育教师就要发挥其关键作用，有良好的综合素质和责任心，在课堂中发挥教师的主导作用，对学生之中发生的意外情况快速的做出反应，再凭借自身本领，冷静果断，不慌不忙的进行处理，帮助学生脱离危险，解决隐患。
例如，在教学障碍跑时，教师可以在上课前对学生普及一下障碍跑的规则和出现问题后的解决方法，如果仅靠教师单纯性的灌输，学生很容易会产生不在意的心理，成效不高，但是如果事先收集一些视频或图片，展示在学生眼前，在学生观察图片或视频后，还可以让学生去尝试一下，通过亲身经历来加强学生的安全意识。
减负,向快乐体育课堂转型
学 生 因 何体 育意 识 淡 薄 ， 体质 水 平 下 降 ， 如何 减 负 向快 乐
转型 谈几 点看 法 。
一
四、 恰 如其 分于 适时 适度
快 乐体育 教学 以发展 学生 个性 ，调动 学生 的主 动性为 主 。尊 重和体 现学 生 个体 的 差异 ，寻找属 于学 生个体 独特 的“ 真实 ” ， 促使 不 同的学生 都最 大可 能地获 得发展 ， 可以说 是体 育新 课 程标 准 “ 健 康 第 一” 的 一个准 则 ， 尊 重 学生 自己 的感悟 与理 解 ， 对 出现的错 误进 行价 值 引导 ； 真 实 的评价坚 持 以鼓 励为 主 ， 但 并 不摒 弃批 评 ， 而 是讲 究 批评 的艺 术 ， 不
师 的肢体 语言 挖掘学 生深 层的 活动欲 望 。 三、 灵活 多变 于诱导 学 习 新奇 的刺 激是 提高学 生学 习兴趣 的有效 方法 。 因此 ， 在 体 育教学 中 ， 不断 创造性 地运 用新 颖灵活 的教 学方法 ， 富于 变 化 的体 育教 学 组织 形 式和 手段 ， 课 堂 上适 度 给 学生 “ 自 主 权” 和“ 自由度” ， 让 他们动 脑筋 ， 边 想边 练 ， 去 尝试 、 体验 ， 并 与 同伴 切磋 琢 磨 ， 互 相交 流 ， 逐 渐 由不 会到 会 ， 由不熟 练 到 熟练 。根据 年龄 跨度在 教学 中创 设特定 的 ｌ 青境 ，练 习方 法 形式 多样化 ， 做 到形 散而神 不散 。 例如 ， 游 戏“ 大鱼 网” ， 最 初 做会觉 得有 意思 ， 再 做就开 始觉 得单调 乏 味 ， 不再吸 引学
我们 在教 学 中都 会 经历 强调 外 在形 式 的整 齐 划 一 ， 限 制 了学 生个 性 的发 展 ，而 且 过分 强调 教 师 的主 导作 用 ， 片 面地 追 求所 谓 的心 理 曲线 而进 行教 学 ， 从 而忽 视 了学生 接 受知 识 、 技能 的主体 功 能 ， 使学生 练而 无趣 ， 考核 、 考察 的达 标要 求 ， 拼命 地把 体育课 上成 基 本身体素 质课 ， 使 学生 练而 无味 ， 最后 是 教 师 的 “ 内功 ” 、 教 学观 念 、 教学手段 、 教 学 内 容， 如 果长 期 不变 ， 不能 应 和学 生 个性 发 展 的需 要去 教学 ， 那 么学生 就练 而无劲 。如 此教学 ， 导致学 生喜 欢体 育 ， 但不 喜欢 上体 育课 ， 使 体育 课质量 每 况愈下 ， 停 滞不前 。以下就
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实施快乐教学，体育课也要给学生“减负”
摘要：
快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来,培养学生独立思考和创新能力,强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程,推行快乐体育不仅有利于学生的健康成长,让学生开开心心上体育课,同时亦增强了学生的体质,培养了他们自身体育锻炼的意识和能力。
让学生充分地享受“减负”后的乐趣,真正喜欢上体育课。
关键词：
快乐教学减负兴趣爱好
21世纪的航船已经起航,新千年的大门已经敞开,一个以信息技术为标志的高科技时代正向我们走来。
他将给学校教育带来前所未有的机遇和挑战。
我们的教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观将发生一系列的变化。
新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣,培养学生终生体育意识。
它要求充分照顾到学生的兴趣爱好,重视学生主体地位,满足学生的需求,确保学生享受体育健康的乐趣。
兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。
玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向,是学生对体育活动的直接兴趣。
因此,玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣,满足学生对体育活动的需求,使学生享受体育的乐趣。
而许多学生并不十分喜欢上体育课,其原因是多方面的：
首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学
生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心里曲线而进行教学,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味；最后是教师的“内功”差,教学观念、教学手段、教学内容长期不变,顽固僵化,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。
如此教学,导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降,这就是为什么在上体育课时,学生心理或生理上感到“累”、“负担重”,丧失学习兴趣。
那么,如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”,要为学生的体育课“减负”。
针对这一情况,我进行了体育教学的改革——快乐式教学。
快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来,培养学生独立思考和创新能力,强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程,其特点为：
1、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。
2、利用风趣精彩的语言,巧妙地导入新课。
兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。
导入新课是一堂课的主要环节。
我根据学生的生理和心理发展及体育
教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化”。
低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。
从心理上进行运动的“减负”。
例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”,并给每位同学都变成号,这样一来,儿童从心理上乐意接受,再集合的时候,老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情,语言提示,可使儿童进入角色,逐渐养成良好的组织纪律性。
3、选择适合个性发展需要的教学内容。