写身边熟悉的人 教学实录优秀教案
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案
语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，认识到每个人都有自己的特点和优点。
培养学生善于发现身边人的美好品质，学会欣赏和尊重他人。
提高学生的写作能力和表达能力，学会用文字描述自己最熟悉的人。
1.2 教学内容引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点和优点。
教授如何用恰当的词语和句子描述自己最熟悉的人。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用观察、讨论、写作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
以小组合作的方式进行，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.2 教学步骤第一步：引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点和优点。
第二步：让学生进行小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和特点。
第三步：教授如何用恰当的词语和句子描述自己最熟悉的人。
第四步：让学生进行写作练习，用文字描述自己最熟悉的人。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过学生的写作作品来评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
观察学生在讨论和写作过程中的表现，评价他们的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学反馈对学生的写作作品进行细致的反馈，指出他们的优点和改进的地方。
在课堂上给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心和写作兴趣。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展让学生尝试用其他形式如绘画、表演等方式表达自己最熟悉的人。
组织学生进行交流和展示，让他们分享自己的作品和感受。
4.2 教学延伸引导学生思考如何与最熟悉的人更好地沟通和相处，增进彼此的了解和感情。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源提供相关的写作指导书籍和文章，供学生参考和学习。
使用多媒体教学设备，展示学生作品和相关信息。
5.2 教学材料提供纸张和笔等写作工具，供学生进行写作练习。
提供小组讨论的表格和卡片，帮助学生进行讨论和分享。
第六章：教学活动设计与实施6.1 教学活动设计设计小组讨论活动，让学生分享自己最熟悉的人的故事和特点。
设计写作练习活动，让学生用文字描述自己最熟悉的人。
作文范文之最熟悉的人作文教案
最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】一记一个熟悉的人——事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（3）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】讲授法和启发法【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨??这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过描写表现了她性格。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个他们最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用语言表达自己对这个人的认识和感受。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养他们的情感表达能力。
二、教学内容1. 引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 指导学生如何通过观察和描述，把这个人的外貌、性格、喜好等方面写出来。
3. 教授学生如何通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
三、教学步骤1. 课堂导入：引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 讲解作文要求：让学生明白作文的主题是“我最熟悉的人”，要求写出这个人的外貌、性格、喜好等方面，并展现对这个人的感情和认识。
3. 学生写作：让学生根据自己的思考和观察，写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
4. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
四、教学评价2. 学生对作文内容的掌握程度，包括对熟悉的人的外貌、性格、喜好等方面的描述。
3. 学生对作文要求的理解程度，包括对展现对这个人的感情和认识的表达。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文要求和示例。
2. 学生作文样本：用于讲评和分析。
3. 作文评价表：用于评价学生的作文。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组，互相分享自己最熟悉的人作文，并讨论哪个作文最打动人心。
2. 优秀作文展示：选取几篇优秀作文，让学生上台朗读，并分享写作心得。
3. 作文修改：指导学生如何修改自己的作文，提高作文质量。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生可能不知道如何描述熟悉的人的外貌和性格特点。
2. 解决策略：提供一些外貌和性格描述的词汇和句式，让学生参考和使用。
八、教学建议1. 鼓励学生多观察身边的人，多思考他们的特点和习惯。
2. 引导学生通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
3. 多次练习写作，提高学生的写作能力。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
写一熟悉的人作文指导（大全5篇）
写一熟悉的人作文指导（大全5篇）第一篇：写一熟悉的人作文指导写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
……师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
……师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮……2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：选取一个最熟悉的人，运用适当的描写方法，写出一个生动的人物形象。
2. 教学难点：如何通过具体事例，突出人物的特点和品质。
三、教学准备1. 教师准备：作文题目、范文、评价标准。
2. 学生准备：观察一个最熟悉的人，准备写作素材。
四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目：“我最熟悉的人”，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么熟悉。
2. 范例引导教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例突出人物特点。
3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作，以及运用适当的描写方法。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面，抓住人物特点。
4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导，选取一个最熟悉的人进行写作。
要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
5. 交流反馈学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
五、作业布置1. 完成作文：“我最熟悉的人”。
2. 准备下一节课的分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了写人，我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。
2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等，教师给予评价和建议。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获：学会了如何写一个最熟悉的人，以及运用适当的描写方法。
2. 学生表示本节课的收获，并对自己的作文充满信心。
八、课后作业1. 修改和完善作文：“我最熟悉的人”。
2. 观察一个熟悉的事物或动物，准备下一节课的分享。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，以及作文的优点和不足。
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人物描写之-------身边熟悉的人
一、谈话导入
孩子们，你对我熟悉吗？我是自来熟，和你们同一层楼的缘故，对你们也很熟悉，
不过最熟悉的还是冯小乙、邓择新，因为他们很优秀，你们徐老师常念叨他们。
我对
你们徐老师也很熟悉，谁告诉我为什么？（因为和她一间办公室）那么你们熟悉的人
是谁呢？（三四个同学并根据发言评）都有熟悉的人，今天我们一起来学学怎样介绍
他们。
说到写人。
我们这学期也学习了几篇写人的文章，如：《少年闰土》请同学回
忆一下作者怎样写闰土的？
生：先进行外貌描写，（板书外貌描写）再通过几件事突出他的特点。
（板书一件事）
师：通过作者的描述你能在人群中一眼认出闰土吗？生：能，因为他抓住了闰土的显
著特征。
二、学习外貌描写的方法
1、抓住外貌中的显著特征。
师：说的不错，那么通过这段文字你能立马猜出他是谁吗？为什么？
生：不能，因为他没有抓住人物的典型特征。
师：再来看这一段，你能猜出来了吗？为什么？
生：猪八戒，因为他抓住了猪八戒的特征。
师：对呀，介绍人物外貌要抓住他的典型特征分别介绍他的容貌、体型、和穿着。
（指着猪八戒图片说）
我们班上的同学也各有特点，谁能用抓显著特点的方法来介绍一下你熟悉的一位同学呢？别说名字让同学们猜（介绍的是谁）（评）
2、描写外貌要按一定的顺序。
师：描写外貌除了要抓特征外还要按一定的顺序。
该按什么顺序呢？（播放第二张描
述顺序概念的ppt学生读）所谓整体，就是对这个人的整体印象（高矮胖瘦、穿着）
如：人们对刘老师的整体印象就是（矮）局部就是长相的各部分：头发、眉毛、鼻子、嘴巴）
默读这段文字，思考介绍的是谁？是按什么顺序介绍的？(播放第三张介绍鲁迅的ppt)
生：介绍的是鲁迅，是从整体到局部介绍的。
师:介绍局部时，又按什么顺序？生：按从上到下的顺序。
（播放鲁迅图片）
师：作者按这样的顺序抓住了鲁迅的哪些典型特征（头发和胡须）介绍鲁迅，我们也
来学一学，和同桌一起读读这几句话，思考每句话是从哪几方面写外貌的，再按整体到局部的方法为下面这段文字排序。
（播放第四张排序ppt）生汇报
3、巧用修辞
师：按一定的顺序能有条理的介绍外貌特点，为了让人物形象更鲜明，可以用上修辞
手法，读读这段文字，思考：作者用了什么修辞手法，写出了什么特点？
生：运用了比喻的修辞手法，写出了弟弟的活泼可爱。
师：恰用修辞能使刻画的人物更生动形象，作者运用了比喻，让一个活泼可爱的弟弟
立马呈现在眼前。
（播放弟弟图片）你觉得还可以用上哪些修辞手法？（生答）
师：善于总结是取得进步的源泉，请同学说说我们介绍了哪些外貌描写的方法？
三、练笔
鹦鹉学舌，热炒热卖，请你用今天学到的描写外貌的方法，在五分钟内写写你熟悉
的人的外貌。
四、评作。
指导：请同学汇报，同学汇报时，其他同学认真听，按照大屏幕上的评改要求为他
评一评。
（他哪一句话抓住了人物的什么典型特征，用整体到局部的方法写出了他哪
些方面的特点。
运用了什么不修辞手法，写出了突出了他的什么特点。
）
四、用一件事突出人物的性格特点。
师：学习了外貌描写，我们继续学习怎样通过一件事把人物特点写具体，以前学过写
事要注意什么？写一件事中的人可以用哪些方法？
生：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写
1、学习动作描写方法。
师：把一个人写活要对他进行动作描写，如何通过动作描写突出人物的特点呢？请同
学读这段文字，你读出了他的什么特点？把横线补充完整。
生:胆小的。
师：你是从哪些词句中体会到的。
生（离、凑、抖、吓、修饰词、比喻句
师：通过这段文字你学到了哪些动作描写的方法？
我们来试一试，假如要迟到了，性格急躁的“我”是什么反应请填上准确的动词或
修饰语。
（小组交流）（播放填空题PPT）
2、情境表演，学习语言描写。
师：通过人物的动作描写能体现人物特点，那通过语言描写能不能体现他的特点呢？我们请三个同学通过他们的表演告诉我们答案。
（播放情境表演要求PPT）
（生总结语言描写的方法）
3、学习心理描写
师：有时通过心理描写也能展现人物的特点。
（播放《穷人》对桑娜心理描写的PPT）在这段语言描写中作者穿插了哪些人物描写方式？生汇报
师总结：加上语言动作，使紧张的心理状态更明显。
师：我们已经学习了几种人物描写的方法，怎样才能把他们运用于写一件事中呢？请
看这个例子《秋月送糖》
师：先告诉老师："老师给你糖".怎样送的呢、加上动作（学生读）在什么情况下送
的呢？加环境和外貌描写（请同学读）
师：（问刚读的同学，你读完感受到秋月对老师什么感情吗）生（秋月喜欢老师）
师：你真是个会归纳的孩子，要表达这种情感，还要加上心理描写（齐读），边读边
思考，这段话是用哪些方法把这件事写具体的？
生：运用了心理描写、动作描写、环境描写、外貌描写方式把这件事的经过写具体了。
师：学以致用，你们也来试一试，通过一件事表现你熟悉的人的特点。
（播放写
作要求PPT）
交流：刚刚的外貌描写中，你写出了你熟悉的人的特点，你在哪件事中发现他这一特
点的？
师：他在这件事中的什么反应最能体现这一特点（动作、语言、心理、神态）
学生练笔（播放写作要求）巡视同学的文章，分别拍动作描写、语言描写
和心理描写写得好的句子，作为点评文。
评一评：出示点评要求PPT
1、这件事是否能体现人物特点。
2、举具体事例时，是否恰当运用了语言描写、动作描写、心理描写突出人物特点。
（语言描写运用了加表情和动作的方法写出了他的（）特点；动作描写运用了修饰词
和修辞手法写出了他的（）特点；心理描写加上了语言和动作，体现了他（）特点
小结：人物描写要先清楚他的外貌特点，再通过一件典型事例突出他的特点。
写事时
要恰当运用动作、语言、心理描写把事情写具体。
我们一起读读写人顺口溜，加深对
写作方法的巩固。
时间关系，相信大家还没有写完，你觉得哪些地方可以润色的再回去补充，注意别写
错别字，把语句写通顺。
九、板书设计
介绍身边熟悉的人
外貌（顺序、显著特点、性格、修辞）
一件事——突出性格（动作描写、语言描写、心理描写）。