散文学习方法探究
关于中学语文教学中散文的学情调查报告
关于中学语文教学中散文的学情调查报告散文在中学语文教学中起着重要的作用，它是学生进行思想性、艺术性表达的重要途径之一、通过对中学生对散文的学情进行调查，可以了解他们对散文的了解程度、兴趣程度以及对散文的评价等，以便教师能够更好地开展相关教学活动。
下面是对中学语文教学中散文的学情调查报告。
一、调查目的本次调查旨在了解中学生对散文的了解程度、兴趣程度以及对散文的评价等，以便教师能够更好地开展相关教学活动，提高学生的学习兴趣和能力。
二、调查方法1.问卷调查：发放问卷调查表，包含对散文的了解、印象、喜爱程度、对散文的评价等问题。
2.访谈：采用个别访谈的方式，针对学生的回答进行深入的交流和探讨。
三、调查结果1.对散文的了解程度：大部分学生对散文有一定的了解，知道散文是一种文学体裁，是一种既能反映社会现实又能表达作者情感的文学形式。
2.印象：学生主要通过课堂教学接触到散文，对一些散文作品有一定印象，如《小狗钱钱》、《呼兰河传》等，但对名家散文的了解较少。
3.喜爱程度：大部分学生对散文的喜爱程度较低，认为散文内容较为沉闷，比较难以理解和品味。
4.评价：学生普遍认为散文具有深厚的思想性和感情性，但在中学教材中的散文内容，与学生的生活经验较为脱节，难以引起他们的共鸣。
四、调查分析2.散文的文学价值：学生对散文的文学价值认识较浅，对名家散文的了解较少，散文的学习需注重对其文学特点、思想情感等方面的培养。
3.培养学生的阅读兴趣：为了提高学生对散文的学习兴趣，教师应通过丰富多样的教学手段，如朗读、解读、分析等，使学生能够更好地理解和品味散文的内涵。
五、建议与对策1.提升教师教学水平：教师应提升自身对散文的理解和欣赏能力，能够通过生动的讲解和解读来激发学生的学习兴趣。
2.拓展教学资源：教师可以通过引进一些名家散文作品来丰富教学资源，引导学生对散文的深入认识和学习。
3.关注学生的兴趣和需求：教师应通过了解学生的兴趣和需求，设计符合学生实际情况的教学内容和活动，使学生能够更好地理解和体验散文的魅力。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。
2、掌握散文主旨意蕴探究的方法和技巧。
3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点，把握文章的线索和结构。
（2）学会从不同角度探究散文的主旨意蕴，如作者的情感态度、人生思考、社会现象反映等。
2、难点（1）准确把握散文中含蓄、隐晦的主旨表达。
（2）能够结合时代背景和作者的经历，深入理解散文的深层意蕴。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受散文的语言魅力和情感节奏，初步把握文章的主旨。
2、批注法：在阅读过程中，对关键语句、段落进行批注，写下自己的理解和疑问。
3、讨论法：与同学交流阅读心得，分享对散文主旨的不同理解，拓宽思维视野。
4、归纳法：总结散文主旨意蕴探究的方法和规律，形成自己的阅读策略。
四、学习过程（一）知识铺垫1、散文的特点散文是一种自由灵活、题材广泛、篇幅短小、情文并茂的文学体裁。
它“形散神聚”，所谓“形散”，指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可叙述、描写、议论、抒情等；组织结构不拘一格，可自由灵活。
而“神聚”则是指散文的主题明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么多样，都是为了更好地表达主题。
2、散文的常见类型（1）叙事散文：以叙述事件为主，通过对事件的描述来表达作者的思想感情。
（2）抒情散文：以抒发作者的情感为主，情感真挚，富有感染力。
（3）哲理散文：通过对生活中的某些现象或事物的思考，揭示出深刻的人生哲理。
（二）方法指导1、关注标题标题往往是文章的“眼睛”，能够透露文章的主旨或关键信息。
有的标题直接点明主旨，如《热爱生命》；有的标题暗示文章的主题，需要我们结合内容去深入理解。
2、分析开头和结尾文章的开头和结尾往往是作者表达主旨的重要位置。
开头可能会引出主题，奠定文章的情感基调；结尾则可能总结全文，点明主旨，升华主题。
散文写作特点与技巧讲解学习
学会联想和想象的技法
在感受和体验的基础上，丰富、 发展伴随着情感的独特想象，正所谓 “笼天地于形内，挫万物于笔端”。 福楼拜曾说过这样的一段颇有意味的 话：“我望着天、树木和草，恨不得 自己变成母牛，好去吃草。”这是想 象的魔力，吸引着千百万人去创造人 间美妙瑰丽的篇章。只有像这样，才 能用“自己的眼睛”去发现美！
如《人类，止步吧！》一文。把文章 的立意放在对《天净沙·秋思》一词的全 新诠释上。分为三个小标题：1、枯藤+才 能树+昏鸦=优质的木材；2、小桥+流水+人 家=人类的日用品；3、古道+西风+瘦马=桌 上的美食。这一巧妙的构思，把散文的灵 动、形散特点体现得淋漓尽致。当然，对 于环境的问题不是什么独特的发现，可是 作者不是简单地申明要保护环境，而是把 目光定格在“人们在做什么、做了什么、 有什么后果”，提醒人们应该反省。（例 文见学案）
冬天已过了一半。“寒冬一过胜春秋”，同学们 也该对自己的学习盘点盘点了。以前，我们学习了记叙 文、说明文、议论文的写法。今天，我们将进一步来学 习散文的一般写作技巧。常言道：“农人重产，商人重 利，文人重情。”由此可见，文人的特点就是一个情字， 这也就是散文的底蕴了。
同学们，鎏金的岁月，唤醒我们青春的梦幻；亮 丽的诗韵，叩响我们人生的门扉。用浪漫真心布霞天空， 用真情散文撼动世界！
朱自清看到了自家仆人被卖了七毛钱，便 突发灵感，写出了——人生价值七毛钱的惊世之 笔。他把自己对黑暗社会的怒斥借着此事尽情的 抒发而出。郁达夫为了表达对故国的眷恋之情， 借助“秋”来抒发内心情怀。正如他说：“秋天， 这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的 三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”他 把自己的生命融入这“秋”中，难道不是自己长 久思念的结果？难道世上还有比这更爱的心了吗？ 还有马丁·路德·金为了表达对自由、民主、平等 的呼唤，发出了：我梦想有一天，幽谷上升，高 山下降，坎坷曲折之路成坦途，盛光披露，满照 人间。他把心中的美好期望之情赋在了自然景物 上体现了出来。情真意切，日月可见。
高中散文“自主、合作”学习探究
径 ； 弓Ｉ 学 生 兴 趣 ， 动 学 生积 极 思维 的重 要 方 是 起 调
式 ＿＿。为 了激发学 生 的学 习兴趣 ， ｌ７ ２ 调动 学生 的学 习 主 动性 ， 笔者 努力创 设 良好 的导人 情境 。如学 习《 我
的空中楼阁》笔者就播放伴奏音乐《 日的私语》 ， 秋 ， 学生边听边读 ， 读得津津有味， 觉得轻松愉快。 清人唐彪说 ：文章读 之极熟 ，则与我为化 ， “ 不 知 是人 之 文 、 之文 也 ” 我 。阅读 就是 从 “ ” 读 开始 ， 学 生在读 中体会文章的形象 、 意味、 势。因此 ， 情 老师 要求学生 ， 每节课 前用几分钟 自由朗读散文 ， 目 篇 自定 ， 成勤 读 书的好 习惯 。 养 阅读 ， 先 是 学 生 与作 品 之 间 的 对话 ， 给 学 首 要 生 充 分 的 自由朗 读 时 间 ，尽 可 能 让 学 生从 多 读 几 遍 ， 获得 的感 悟为 实 现学 生 、 师 、 本 三者 之 间 所 教 文 的对话 提供 了条件 。
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ａ ｔ ｎ ｍｏ ｓ ｃ ｏ ｅ ａ ｉ ｅ ｉ ｑ ｉｙ ｏ ｒ ｓ ｙ ｒ ｓ ｕ ｏ ｏ ｕ ， ｏ ｐ ｒ ｔ ， ｎ ｕ ｒ ｆｐ ｏ ｅ ｖ
散文教学方法有哪些
散文教学方法有哪些讨论法：篇一在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的。
集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
常用的教学方法篇二一、情境教学法1、什么是情境教学情景教学法是指通过角色扮演、游戏、表演等各种形式来创设特定的情境，进而让学生在特定的情境中受到潜移默化的影响，在参与中提高自身的能力，从而给学生提供一种更好的学习体验方式。
通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
二、自然拼音教学法：是根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。
如果您的学校即将或已经开设自然拼读课程，但您在备课或授课过程中还有很多无不从心、需要协助解决的教学事宜，请点击以下链接，了解一下由我们创造未来教育独家制作的——三、TPR教学法：1.TPR的理论基础：TPR：Total Physical Response发明者James Asher （詹姆斯。
阿士尔）定义：指全身反映教学法。
它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。
四、重叠螺旋式三循环教学法每堂课都可以复习，要让学生通过已知走向未知，再从未知走向已知。
也就是让学生用已掌握的知识去认知新知识。
五、歌曲童谣教学法它不仅是语言的最好载体，而且还可以陶冶人的情操。
所以用歌曲的形式表现教学内容，不但让孩子们通过唱歌把所学的内容唱出来，使孩子易学易会，在娱乐中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。
学习散文需要注意什么
学习散文需要注意什么学习散文需要注意许多方面，包括阅读、理解、分析和写作。
散文是一种情感真挚、语言优美、观点新颖的文学形式，而学习散文则需要从多个角度入手，并注重细节和深入思考。
首先，学习散文需要注重阅读。
阅读优秀的散文作品是学习的起点，在阅读过程中，我们可以领略到作者的思想、情感和语言表达能力。
通过阅读经典和现代的散文作品，我们可以培养自己的审美意识，了解不同风格和流派的散文，拓展自己的文学视野，丰富自己的文学知识和背景。
其次，学习散文需要注重理解。
阅读散文并不仅仅是为了泛泛了解，而是要深入理解其内涵和意义。
我们需要透过文字看到作者的思想，感知作者的心灵，理解作者想要表达的情感和意义。
同时，我们也需要掌握一定的文学常识，了解散文的特点和写作技巧，丰富自己对散文的理解和认识。
第三，学习散文需要注重分析。
分析散文是理解散文的重要手段，通过分析可以深入挖掘散文的内涵和艺术特色。
我们可以从作者的生平背景、作品的主题内容、结构形式、语言运用等方面入手，深度解读散文的内涵和魅力。
分析散文也可以帮助我们提高文学鉴赏能力，增强对文字和语言的感知和理解。
另外，学习散文需要注重写作。
通过阅读、理解、分析优秀的散文作品，我们可以积累写作的经验和启发，提升自己的写作水平和表达能力。
我们可以通过模仿优秀作品，培养自己的写作风格和技巧，不断提高自己的写作水平和表达能力。
同时，我们也需要不断练习和反思，不断完善自己的写作技巧和思维能力。
最后，学习散文需要注重品味和体会。
品味是体验散文的方式之一，通过品味可以让我们更深刻地感受和理解散文的内涵和情感。
我们可以通过品味来感悟散文的美感和思想深度，从而提升自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
同时，我们也需要透过自身的生活经历和情感体验来体会散文，让散文与自己的内心产生共鸣，从而更真切地理解和感悟散文的魅力。
总之，学习散文需要注重综合素质的培养，包括阅读、理解、分析和写作等方面的提升。
只有通过多方面的学习和实践，我们才能更全面地理解和把握散文这一艺术形式，同时也能够提高自己的文学素养和写作能力。
小学语文教案：学习写作散文
小学语文教案：学习写作散文一、学习写作散文的重要性散文是语文学科中的一种文体，它以平实、自由的笔触展现生活、表达思想。
学习写作散文对小学生而言具有重要意义。
首先，写作散文可以培养孩子丰富的想象力和创造力。
其次，通过写作散文，孩子可以表达自我情感，增强内心的表达能力。
最后，学习写作散文也有助于提高孩子的阅读理解能力。
二、如何引导小学生学习写作散文1. 提供充足的素材在引导小学生写作散文时，我们需要为他们提供充足的素材。
可通过讲述真实或虚构的事物、人物或场景来激发孩子内心深处丰富而真挚的情感。
例如，可以给予他们一个主题，如“描绘你最喜欢的季节”，然后鼓励他们用自己独特的视角来描绘。
2. 引导合理结构与章节在教授小学生写作散文时，我们需要引导他们建立合理的结构和章节。
首先要明确文章所要传递的主题和观点，然后在正文中有条理地阐述。
例如，可以引导孩子按照“引子——主体——结尾”的顺序写作，使文章内容逻辑清晰。
3. 鼓励多样化的表达方式小学生写作散文时可鼓励他们运用多样化的表达方式。
散文是一种自由且灵活的文体，学生可以尝试使用形象生动的比喻、夸张或对比等手法来增强效果。
此外，也可以引导学生注意使用恰当的修辞手法，如拟人、象征等。
4. 注重语言文字的准确性无论是写作散文还是其他类型的作文，在语言文字准确性方面都非常重要。
特别对于小学生来说，我们需要强调正确使用词汇和标点符号。
同时，还应该培养他们对世界各类事物和人物描述应具备细腻入微的观察力。
5. 激发写作兴趣为了让学生积极参与并享受写作散文的过程，我们可以通过激发他们的写作兴趣来提高效果。
这一点包括赞赏学生优秀的散文作品、组织有趣活动以及与学生分享名家散文等。
通过这些方式，可以让孩子们更加热爱写作，从而提高他们的写作水平。
三、小学语文教案：学习写作散文的实施步骤为了有效引导小学生学习写作散文，可以采用以下实施步骤：第一步：明确教育目标明确教育目标是设计一堂成功语文课程的首要任务。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。
2、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。
3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握散文主旨意蕴的内涵和构成要素。
（2）学会从不同角度分析散文的主旨意蕴。
2、难点（1）如何准确把握作者隐藏在文字背后的深层情感和思想。
（2）在复杂的散文文本中，提炼出核心的主旨意蕴。
三、知识链接1、散文的定义和特点散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以抒情、叙事、议论，形式多样，内容丰富。
其特点包括形散神聚、语言优美、意境深远等。
2、常见的散文类型（1）抒情散文：以抒发作者的情感为主，如朱自清的《荷塘月色》。
（2）叙事散文：侧重于叙述事件和经历，如史铁生的《我与地坛》。
（3）哲理散文：通过对生活、人生等的思考，传达深刻的哲理，如周国平的《守望的距离》。
四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）阅读散文时，首先要快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
（2）注意文章的标题、开头、结尾以及段落的中心句，这些往往能提供关于主旨的线索。
2、分析人物、事件和景物（1）如果散文中有人物，要分析人物的性格特点、行为动机以及人物之间的关系，从中探究作者想要表达的思想。
（2）对于叙事散文，要理清事件的起因、经过和结果，思考事件背后的意义。
（3）写景散文中，要关注景物的特点和描写手法，体会作者借景抒情或托物言志的意图。
3、关注语言表达（1）品味散文中富有表现力的词语和句子，感受作者的情感倾向。
（2）注意修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等，理解其对主旨表达的作用。
4、联系作者背景和写作时代（1）了解作者的生平经历、创作风格和思想观念，有助于更好地理解散文的主旨。
（2）考虑作品创作的时代背景，分析当时的社会环境对作者思想的影响。
5、多角度思考（1）从个人角度思考，作者通过这篇散文想要表达自己的何种情感、感悟或思考。
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怎样学习散文
一、散文的定义
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
也有根据根据散文的内容和性质可分为：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
下面以记叙、议论、抒情功能划分的散文为例。
⒈记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
⒉抒情性散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。
如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
散文一般分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。
怎样阅读散文呢？关键是抓住散文“形散而神不散”的特点研究文章的内容和写法，具体可以从以下几个方面着手：
（一）理清材料
正因为散文取材自由广泛，古今中外、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文撷取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些具体材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。
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如，有的散文写人和事，阅读时要注意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情；有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。
例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。
（二）找到文眼
文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文“形不散”的具体表现。
例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。
这句话就是这篇散文的“文眼”。
找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”。
“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。
（三）找出线索
一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢？这主要靠线索。
有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。
阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。
线索主要有以下几种情况：
（1）以事物的形象为线索，如巴金《灯》；
（2）以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；
（3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；
（4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；
（5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；
（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
（四）品味语言
散文语言的一大特点就是语言优美凝练。
优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感；凝练是指语言简洁准确，质朴自然。
优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。
例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。
春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。
这“闹”就是作者的传神妙笔。
通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。
杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽
（五）注意散文表现手法的特点
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。
（六）注意展开联想，领会文章的神韵
联想的方式有：
①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；
②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；
③假托式：如《白杨礼赞》；
④屏风式：如《风景谈》。
注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会文章深刻的道理。
（七）了解情技
了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。
因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
总之，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。