激发兴趣英语教学的关键 激发兴趣英语
激发、培养学生学习兴趣是英语教学的关键
２０ ０６年第 ｌ 期 １
辽 宁教育行政学院学报
目睽睽之下 使用一 门并不娴熟 的语 言易使学生犯错误 ，从 而 足 。正确的反馈应侧重学 习上的成功 和进 步 。 以创造 ” 功定 成
招致批评和嘲笑 ； ④教师不要站在发言者身边 ， 否则会使学生 向的“ 习环境 ” 让学生体验成 功 ， 学 肯定其 学习 的潜 能 ， 助 有
来的负面影响；） ３学习任务必须符合学生的能力水平 ；） ４设定
在中 国学生 的英语基本技 能中 ，听说 ” “ 的能力是较 差的 。 弹性评估程序 ， 使优 秀生 能看到 自己的高水平 ， 差生 也能看到 也是最容易使学生产生焦虑感的。一 方面 ， 相当一部分 学生 自 自己的收获 （ａ ｅ ９ ６ 。 Ｊｍ ｓ１９ ） 觉不 自觉地要把英语 转换 成汉语才能理解 ，在语篇听力 中连
的提高， 而且有助于学生合作意识的培养。教学中教师应考虑
（ 任编辑 ： 责 雷 雯）
激发、 培养学生学 习兴趣
是 英语教学 的关键
吴 敬 畏
（ 宁省基础教育教研培训 中心 ， 辽 辽宁 沈 阳 １ ０ ３ ） ０ ２ １
般来说 ， 尽可能采 实 中没有视觉辅助 的听是很少 的 ， 见的不过听广播 ， 电话 常 打 而 已。视觉手段的使用对理 解具有很 大的辅助作用 ， 因此有 也 兴趣分直接兴趣 和间接兴趣 。 由事物或 活动本 身引起 的
不马上纠错。 听说 ” “ 是人际交流的媒介。 要使学生尽可能多地 事物的结果会使人对工作和学习产生极大的热情 ，感到有所
参与听说活动， 于有意义的交际中培养听说能力， 在课堂教学 追求， 从而坚持长期努力 ， 因此把“ 直接兴趣” 引导到“ 间接兴
激发学校兴趣英文作文
激发学校兴趣英文作文英文：As a student, I believe that schools should do more to encourage students' interests. It's not enough to simply assign homework and give tests; schools should actively engage students and help them discover their passions.One way to do this is through extracurricular activities. Clubs, sports teams, and other groups can provide students with opportunities to explore their interests and develop new skills. For example, I joined the school's robotics club last year and found that I really enjoyed working with electronics and programming. I never would have discovered this interest if it weren't for the club.Another way to encourage students' interests is through project-based learning. Instead of just memorizing facts and taking tests, students should be given the chance toapply what they've learned to real-world problems. This can be especially effective for students who may not be interested in traditional academic subjects. For example, I remember a project in my history class where we had to research and present on a historical figure of our choice.I chose Marie Curie, and through my research, I discovereda passion for science and technology that I hadn't realized before.Ultimately, it's up to schools to create an environment that fosters curiosity and exploration. By providing opportunities for extracurricular activities and project-based learning, schools can help students discover their passions and develop the skills they need to pursue them.中文：作为一名学生，我认为学校应该更多地鼓励学生的兴趣。
激发兴趣,助力小学英语教学
激发兴趣，助力小学英语教学在当今教育领域，小学英语教学的重要性日益凸显。
为了更好地推进小学英语教学，提高教学质量，激发学生英语学习的兴趣至关重要。
本文将从多个方面探讨如何激发小学生学习英语的兴趣，助力小学英语教学。
一、营造英语氛围，培养英语意识为了激发小学生学习英语的兴趣，教师需要营造英语氛围，培养他们的英语意识。
首先，教师在课堂上应尽可能多地使用英语，让学生在耳濡目染中逐渐适应英语表达。
同时，教师可以利用课间时间播放一些简单的英文歌曲或儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，教师还可以利用教室墙面、黑板报等空间，定期更新一些英语知识，如英文单词、习语、谚语等，让学生感受到英语无处不在。
二、丰富教学方法，提高学习体验为了激发小学生学习英语的兴趣，教师需要不断尝试新的教学方法，以提高学生的学习体验。
传统的教学方式往往以教师讲解为主，学生被动接受，这很容易让学生感到枯燥乏味。
教师可以通过以下几种方法来丰富教学：1.游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
例如，可以通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等方式进行游戏，让学生在游戏中锻炼听说能力。
2.情境创设法：根据教学内容创设真实的情境，让学生在实际应用中掌握知识。
例如，教师可以组织学生进行英语演讲、故事讲述、情景剧表演等活动，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力。
3.多媒体教学法：利用多媒体技术，将声音、图像、视频等多种形式相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体课件展示图片、播放视频、制作动画等，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和掌握知识。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师需要关注个体差异，因材施教。
对于一些对英语学习不感兴趣的学生，教师可以通过与他们进行个别交流，了解他们的困难和需求，并采取针对性的教学方法和策略，帮助他们逐步提高英语水平。
同时，教师还可以通过组织小组合作学习的方式，让兴趣相投的学生在一起学习，共同探索英语学习的乐趣。
英语教学要重视激发学习兴趣
英语教学要重视激发学习兴趣发表时间：2011-06-07T08:14:09.780Z 来源：《教育学》2010年12月（下半月B版）供稿作者：荆凯[导读] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，提高英语教学的效果。
荆凯（山东省桓台县新城中学 256403）[摘要] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学激发兴趣效果学习动机中，最现实、最活跃的因素是认识兴趣。
也就是我们所说的“求知欲”。
一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本身引起的直接兴趣。
成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。
那么如何提高学生学英语的兴趣呢？一、教师的魅力教师是教学过程的组织者、引导者、参与者。
教师是导游，引导学生在语言海洋中漫游。
他是导演，导演一幕幕场景。
他是教学信息的设计者。
因此，教师首先要具备良好的素质。
授课时，教师正确的语音、语调，亲切自然的教态，准确生动的表情达意以及规范的板书都能激发学生的求知欲。
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”学生喜欢风趣、幽默的教师。
凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能激发起学生心中层层的智慧花浪。
比如：oo发短音一例：好脚站在木头上，遇到老K发短音（good foot stood wood look book）。
二、巧设信息沟，提供情景操练的机会课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢。
还可以培养学生的听说能力。
在这过程中，需要注意的是：教师的语言要适合学生们的程度。
有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一篇对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给他们听，最后找同学复述（用英语）大致内容。
注意：教师要多给予表扬、鼓励学生。
英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣
英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣【摘要】本文从教学实际出发阐述了激发和培养学生学习英语的兴趣对英语课堂教学的优化作用。
笔者在教学实践中注重对学生学习兴趣的培养：融洽师生关系，调动学生学习兴趣，优化教学模式，培养语言交际能力。
注重授课技巧，讲究教学艺术。
创设教学情境，让学生体验参与课堂活动的乐趣。
兴趣是最好的老师，学生有兴趣去学习英语，就能起到良好的教学效果，提高课堂的实效性。
【关键词】学习兴趣鼓励积极性教学模式教学效率《英语新课程标准》中关于基础教育阶段英语教学任务中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神至关重要。
兴趣是意识活动的重要部分，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行的更敏捷、更有成效。
在充满趣味的教学活动中，学生不但不会把学习看成是一种负担，而且会视为一种乐趣。
结合初中英语新课标的教学实践，笔者从收获了以下几方面的经验：1 融洽师生关系，诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对学生的信任是教育成功的保障”。
故教师对学生应该倾注爱心，融洽师生关系是调动学生学习兴趣的前提。
教师应全面关心爱护学生，多给他们鼓励和帮助。
在课堂授课时要面向全体学生，如果只注意几个“尖子生”，挫伤多数学生的上进心和积极性，导致部分学生不喜欢该老师，往往会对所教的学科产生厌倦。
课堂上，应尽量给不同程度的学生创造回答问题的机会，使学习程度好的学生感到英语有劲头，学习稍差的学生也有信心，也有所得。
如在课堂上进行游戏或对话表演时，通过学生说，老师听，既增加了学习英语的信心，调动了学习的积极性，又缩短了师生间的距离。
学生的大胆发言，风趣而积极的表演，既能产生热烈、生动的的课堂气氛，又能融洽师生在教与学中的和谐与共鸣。
在融洽师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢“英语老师”到喜欢学习英语，从而对英语这门学科产生兴趣。
2 优化教学模式，培养学习兴趣新教材词汇新、语境新、贴近生活，学生普遍感到熟悉、亲切、上口，学了之后就可以用，突出了语言交际功能。
“兴趣”是学好英语的关键所在
没有长进 ， 很打击 ， 很有 “ 刚开头却要煞 了尾” 的可能。我告诉他们英语 努 力提 高教师 的教学 艺术生动活泼 的课堂教学是激发学生 主体 意
摘
要： 兴趣是一种潜在 的素质 ． 它能激发学生对学习活动产生心
理上的爱好 和追求倾 向 ， 它是克 服困难 、 推动学 习活动 的内在动 力。兴 趣是 最好的老师。 如果一位学生对英语感兴趣 的话 ， 不需要任何督促他 就能好好学习 ， 这样既减轻 了老师的教学负担 ， 也使学生 能事半功倍 ，
你会 突然发 现 自己英语上 了一个大 台阶 １ ６ 、 不急于求成
活动过程 ， 教师应针对教 材的特点 ， 充分思考 各个教学环节 ， 把知识性 和趣 味性融为一体 ， 使 学生的学习积极性经久不衰 。 同时力求将 生动活 泼的气 氛和严谨认 真的要求 有机结合起来 ， 充分挖掘教材 的内涵 ， 将自 己丰富的情感融进教学内容和教学过程中 ，并通 过独具 匠心 的教学方 法调动学生 的好奇 心 、 想象力 ， 激发他们 的情感体验 ， 引起他们 的愉 快 感受和学习兴趣。教师以艺术的魅力寓情于景 、 寓教于乐 ， 使 学生 自发
３ 、建 立 良好 的 课 堂 氛 围
简单 ， 要相信心态对你学习的影响是巨大的。既然学英语是必然 的 ， 逃
不 了的。为什么还要给 自己增加难度呢？在打开书的时候 ， 就告诉 自己
人在恐惧 的情绪下很难进行创造性思维。 为解除学生 困惑 、 紧张和 害怕 出错等不利学习 的消极心理因素 ， 首先在课堂上充分利用集体 、 小
激发学生的兴趣是提高英语教学质量的关键
一
效 果并 不理 想 。 因此 ，要改 变传 统 的教 学方 法 ，首先 要转 变 观念 。
二 尊重学生 ，营造 民主和谐 气氛
态 度 ，赏识 着 每一 个学 生 。他 会在 每个 时 刻 、每个 环 节仔 细 倾 听着 每 个 学 生 的 回答 ，在 倾 听 中挖 掘 着 学 生 的 闪光 点 。 同时 ，发 现 问
味 ，印象深 刻 。怎样 才 能引起 学 生 的兴趣 呢 ？
一
价 为主 ，采 用激 励 的评 语 ，尽 量从 正面 引 导 ，心理 学家 威 廉杰 姆 士 说： “ 人性 最深 层 的需 求 就 是 渴 求 别人 的欣 赏和 赞 美 。” 尤 其 是 课 堂 作 为教 书 育人 的主 阵地 ，我们 能 否用 新 的观 念 ，正 确 的思 对一 些 “ 势群 体 ” 的学生 ，更 需 要在 课 堂上 毫不 吝啬 地 给 予积 极 弱 想 去认 识 和 占领这 个 阵地 ，是 我们 课 堂成 功与 失 败 的关键 。因此 在 的 ，以 激励 为 主的评 价 ，鼓 励 他们 、赏 识他 们 。 因为 人在 激 励和 鞭
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
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激发兴趣英语教学的关键激发兴趣英语
〔关键词〕英语教学；激发兴趣；方法〔〕 G633.41 〔〕C 〔〕 1004―0463（xx）07（B）―0050―01
教师只有激发学生的学习兴趣，才能使学生产生积极的学习动力和乐学的内驱力。
兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育。
那么，在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？
一、直观教学法
直观教学法就是利用直观物品进行教学的方法，在课堂教学中充分利用实物、简笔画、挂图、图片、VCD、录像、电脑、投影及幻灯、录音机等多种教学媒体，为学生提供一定的生活情景，使交际场面更富有真实感。
教学媒体的应用，使教学内容形象、生动，有助于学生领会交际内容，为学生提供地道的英语读音，让学生模仿练习。
直观教学法使学生听觉、视觉、感觉都参与到学习活动中，有助于学生加深对教学内容的理解，调动学生的积极性。
在提高学生学习兴趣的同时，为了保持学生对英语学习的热情和兴趣，我经常尝试采用多种直观教学法，让师生在英语课堂“导”“演”最佳场景。
二、情景创设法
语言学习的目的是在实际生活中运用语言。
掌握实际用语之前，教师首先要创设情景，让学生在特定的情景中感受、参与、实践，最终达到熟练运用的目的。
在学习购物交际用语的时候，教师可以把讲桌设为柜台，学生设为店主和顾客，学习用品设为待售商品来创设情景。
在学习职业时，教师做不同职业的典型动作，为学生创设职业交际用语的情景。
在学习指路、问路时，可以制作图片标明各种建筑，如：Hospital，Bank，School，Bus Station，Police Station等，让不同学生拿着图片，把走道设为不同街道，创设一些学生向陌生人问路的情景。
在进行生病就医教学时，提前准备白大褂、大夫帽、听诊器等，让学生扮演医生和病人进行对话。
通过对话、表演、游戏等方式创设的真实情景，活跃了课堂气氛，发挥了学生的想象力，并把
“学英语”有机地结合起来了，体现了学以致用的学习方法。
学生体会了学习英语的乐趣和成就感，在活动中知识得到了巩固，能力得到了提高，学生学习英语的热情也空前高涨，你还用担心学生英语学习没有兴趣吗？
三、因材施教法
“因材施教法”即对不同层次的学生进行不同难度的听说读写训练，强化学习动机，发掘闪光点，树立自信心，以达到培养兴趣的目的。
有些同学思维活跃，模仿性强，教师要为他们提供灵活高效的训练，用高密度、高速度的训练，如看图说话、表演、自由交流等方式提高他们运用英语的能力，使优生更优。
有些学生学习相对差些，可创设一些生动活泼、简单明了、寓教于乐的活动，通过反复训练来激发学习的兴趣，使他们有成就感，树立努力学习的信心，对于这类学生应该多去寻找优点和进步，并恰当地给予肯定和鼓励，让他们时时刻刻享有成功的喜悦。
这样，既能满足不同学生的学习需求，发展学生的个性特长，又有利于发展学生的智力，培养综合能力，让身心得到全面发展。
四、活动激趣法
学以致用，在运用中学。
运用和学习英语都离不开活动，活动能激发学生高度的参与热情，使学生体会学习英语的乐趣。
英语活动大致有竞赛（书法、朗读、写作、听力、记忆背诵、故事讲述、奥赛等），表演（英语晚会、课本剧、游戏、歌曲等），英语角（Free Talk，Topic Talk），英语学习园地等方式。
学习英语新《课程标准》，教师要明确英语教学的根本目的在于培养和发展学生学习英语的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，切实完成教学的根本任务。
教师只有以学生为主体，面向全体学生，尊重学生个性差异，教学方法因人而异、灵活开放、公正平等，才能使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；才能发展学生自主学习的能力和合作精神；才能使学生通过感知、体验、实践、参与和合作的方式完成基本技能的训练，促进学生交际能力的提高。
也只有牢牢抓住“兴趣”这根主线不断研究、不断探索，才能
适应新教研、新教改的需要，也才能更好地完成英语新《课程标准》赋予教学的重任。
内容仅供参考。