大象版六年级科学上册大家动手做乐器教案
小学科学大象版六年级上册高效课堂资料《2 心灵手巧 制作篇》教案2
小学科学大象版六年级上册高效课堂资料《2 心灵手巧——制作篇》教案教学目标1、指导学生通过观察和实验认识声音是由物体振动产生的。
2、体会声音的三个特征。
3、认知目标（1）利用身边的材料制作一个能发音且有一定音调的乐器。
（2）使学生通过实践加深对声音的产生，声音的传播等问题的理解。
4、技能目标：利用工具能调试和演奏自制的小乐器。
5、情感目标：能够评价自制的小提琴。
教学准备：鼓、锣、小提琴、口琴、音叉、小玻璃瓶、不锈钢长尺（也可用：废旧的钢锯条）、碟子、水、泡沫小球（适量）、系泡沫小球的线、鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸张、铅笔、硬质管子、贝壳等材料。
教学重难点重点：能够用已准备的材料自制小乐器。
难点：调试和演奏我们的小乐器。
课时安排：2个课时教学过程设计第1课时导入新课1、提问：（1）城市的马路上白天车水马龙，喧闹无比；到了深夜则人歇物停，一片宁静。
说说看，为什么人们用“车水马龙”来形容“喧闹”，而“人歇物停”就叫“宁静”了呢？你们对“喧闹”与“宁静”的感觉有什么不同？（让学生充分发表自己的见解）（2）大家再说说看，鼓、锣、小提琴、口琴、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？2、分组实验。
（学生对物体分别进行敲、打、吹、拨……这些都是对物体施加了一定的力）3、学生汇报实验结果。
4、总结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。
当给它们一定的作用力时就能发出声音。
这是为什么呢？（板书课题）接下来：1、引导学生探究物体发出声音时，有什么现象发生？（1）指导学生边实验边观察“当物体发出声音时，你会看到什么现象？”①把用线系着的小泡沫球靠近发声的锣面。
②看发音的琴弦。
（这两个实验方法可叫学生参照课文自己设计）③（可再加一个“鼓的实验”，过程简单直观）在发声的鼓面上撒些小泡沫球。
让学生细心观察物体发声时发生了什么现象。
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）（4）师生总结：在实验中我们观察到：物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。
大象2001版小学科学六年级上《第三单元 大家动手做乐器 1 奇思妙想——设计篇》优质课教学设计_0
奇思妙想——设计篇教学目标：1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、小组合作尝试初步制作音乐瓶。
3、能大胆想象，同学之间能相互合作。
教学重点：探究物体是怎样产生声音的。
教学难点：会制定研究计划。
教学过程一、引入活动。
音乐是流动的诗篇，美妙的音乐给人以艺术享受，下面我们来欣赏一段。
刚才我们听到的音乐是由多种乐器演奏的，对乐器，你们理解哪些？二、理解乐器。
常见的乐器基本能够归纳到管弦乐器中，对于管弦乐器大致分三类：弦乐器（如小提琴）、管乐器（如大号）、打击乐器（如架子鼓）。
但也并不是所有的乐器都能够归入这三类乐器，如口琴。
今天老师带到教室一部分乐器，这是琵琶，它是怎样发出声音的？生：拨一下。
教师拨动琴弦，使琵琶发出声音。
三、猜想声音产生的原因。
听到声音的举手示意一下，老师有一个疑惑，琵琶发出声音，是什么部件在哪种情况下产生的？得到发现：琴弦振动→产生声音→振动停止→声音停止因为声音随着振动的结束而停止，随着振动的开始而开始，外力的拨、拉、弹仅仅促动了乐器发声部件的振动。
所以琴弦是通过振动产生声音。
小结：琴弦通过（振动）产生声音。
那么其它乐器又是怎样产生声音的？比如说尺子、锣、鼓、音叉。
同学们有何猜想？该怎么去做这些实验呢？简要介绍操作方法及实验要求1、小组合作分工具体，1人操作，1人协助，1人观察，1人记录。
2、按实验单逐次对猜想实行验证。
3、确保实验的严谨性，每个猜想验证三遍。
4、实验完毕，摆放好器材并做端正，记录员等待汇报。
各小组行动，填完实验记录表之后坐端正。
四、小组实验、验证猜想。
物体产生声音记录表第一组汇报：尺子通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
第二组汇报：音叉通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
第三组汇报：鼓通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
第四组汇报：锣通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
总结：大量的事例都说明，声音是由物体的（振动）产生的。
如天空打雷声时空气的振动，蟋蟀的声音是翅膀在振动等等。
大象版科学六上第三单元 大家动手做乐器教案
大象版科学六上第三单元大家动手做乐器教案
大象版六上第三单元大家动手做乐器
主要目标：通过实验，解决知识上的疑惑
一、回顾
◆模拟课堂：上一节课我们确定了几个必须解决的知识障碍，同学们还记得是什幺问题吗？
二、活动1：探究“声音是怎样产生的”
◇设计说明：指导学生通过观察、假设、验证，探究“声音是怎样产生的”这个问题。
限于时间的关系，这里主要采用“引导式探究”，避免过度开放而花费太多时间，导致学生的整体目标感逐渐淡化、转移。
需要运用的思维方法包括“不完全归纳法”和“反证法”。
◆模拟课堂
1.不完全归纳
：我们首先来研究声音是怎样产生的。
研究这个问题，不妨先观察一些正在发出声音的物体，看看它们哪些相同之处。
我们把直尺的一头紧按在桌边，一头露出桌外，怎样让它发出声音？
当它发出声音的时候，你发现直尺有什幺现象？（这时，教师有必要将学生表述里的“震动、上下运动、摆动”等词汇，转换成“振动”这一科学概念，并告诉学生“振动”的特点是。
小学科学大象版六年级上册第三单元大家动手做乐器3精彩纷呈展示篇
3.精彩纷呈——展示篇教学设计1教学目标1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；2、培养学生设计实验，自主探究的能力；3、激发学生对身边现象的探究情感。
2重点难点重点：让学生经历自主探究的过程；难点：让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。
3教学过程第一学时1、导入师：这是个土电话，你们说这个土电话能通话吗？生：能。
师：谁愿意上来试一试。
（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作，引起学生哄笑）。
师：你为什么做出这样有趣的表情和动作。
生（打电话的）：是老师叫我这样做的。
师：这个同学是怎么听到我说话的声音的？生：；老师的声音是通过这条电话线“传播”到他耳朵中去的。
师：（板书）声音是怎样传播的2、听听不同物体传播过来的声音（1）、同桌安静，相互听一听写字的声音、轻轻用手拍打桌面的声音。
小组说说你是怎么听到写字声音的？不同的途径听到的声音有什么不同？（2）、听听纸杯传过来的声音①、照书上图做相互听，听听纸杯中的声音；②、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？③、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？（3）、听听听诊器了里的声音①、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？②、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生；③、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）；④、听心脏的声音是怎样传播过来的？（4）、说说声音可以通过哪些途径传播？3、实验，研究液体能否传播声音（1）、小组讨论，如何设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；（2）、听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音。
（3）、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（4）、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？4、不同物质传播声音的速度（1）、自学看书上的材料；（2）、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？5、思考一下：在铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？6、作业想一想：身边有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？第二学时1、引入。
大象版小学六年级上册科学《大家动手做乐器》教案
大象版小学六年级上册科学《大家动手做乐器》教案一、教学目标1.能够通过实际制作乐器的方式，了解简单物理原理与声音传播的基本知识；2.培养学生动手制作的能力和创新思维；3.通过团队合作完成任务，培养学生的合作意识和交流能力；4.增进学生对音乐艺术的了解和兴趣。
二、教学重点学习了解声音传播原理，掌握实际制作乐器的方法。
三、教学难点在保证制作乐器质量的前提下，培养学生的动手能力和创新思维。
四、教学内容及方法1. 制作简单乐器利用日常材料，组成不同的乐器，如口哨、鼓、风铃等，并学习不同乐器的演奏方法。
具体步骤：1.讨论材料：学生自带材料、学校提供的材料，或者在家里找到的生活垃圾等。
2.提出需要制作的乐器种类，如口哨、鼓、风铃等，让学生们自己选择。
3.学生们自行制作乐器，老师提供必要的指导。
4.学生们试演奏自己制作的乐器，并与同学交流创意。
2. 讨论和总结老师对学生们制作的乐器进行点评，并进行总结和讨论。
如：乐器制作的步骤，乐器的声音来源及传播等。
五、教学评价1. 教师评价1.学生完成制作乐器的情况；2.学生自主创新的能力；3.学生团队合作能力；4.乐器的制作质量和演奏效果。
2. 学生自评学生们评价自己在制作乐器过程中的表现和收获，并写下学习计划，以便未来更好地学习。
六、教学后记本教案通过实际动手制作乐器的方式，让学生们在游戏的过程中学会了科学知识，并培养了动手制作、创新思维和团队合作意识。
通过教学后的评价，发现学生们对制作乐器的兴趣和热情明显提高，我们会在日常教学中，注重实现知识与兴趣相结合，让学生们在愉快的学习氛围中快乐成长。
《自制乐器导学案-2023-2024学年科学大象版》
《自制乐器》导学案第一课时导言：本节课将带领学生亲手制作简单的自制乐器，通过动手实践的方式，让学生了解乐器的原理和制作过程，培养他们的创造力和动手能力。
一、目标：1. 了解各种乐器的分类和原理；2. 掌握制作简单自制乐器的方法；3. 提高学生的团队合作能力和创造力。
二、导入：请学生一起观看一段乐器演奏视频，了解不同种类的乐器和它们的声音特点。
引导学生展开对乐器的讨论，了解他们对乐器的认识和兴趣。
三、探究：1. 分组讨论：将学生分成几个小组，每个小组选择一种自制乐器制作，可以选择风琴、手鼓、木鱼等简单的乐器。
2. 确定制作材料：每个小组选择适合的材料，可以是纸杯、橡皮筋、空罐等常见材料。
3. 制作过程：指导学生根据所选材料，按照制作方法一步步制作乐器，强调安全操作和团队合作。
4. 调试乐器：制作完成后，学生试演奏自己制作的乐器，调试音调和声音，体验乐器的原理和改进空间。
四、总结：1. 每个小组展示自己的自制乐器，并向其他小组介绍制作过程和乐器原理；2. 全班共同讨论制作过程中遇到的问题和解决方法，总结出有效的制作技巧；3. 引导学生反思，思考乐器的制作和音乐的联系，培养他们的审美和创造力。
五、拓展：1. 让学生尝试用不同材料制作同一种乐器，比较不同材料对声音的影响；2. 鼓励学生尝试制作其他种类的乐器，拓展他们的乐器制作技能。
六、实践：布置作业：让学生回家尝试制作自己喜欢的乐器，并在下节课上进行展示和分享。
七、反馈：观察学生的制作过程和成果，给予肯定和指导性建议，鼓励学生在音乐创作和制作方面持续探索和学习。
结语：通过本节课的亲身实践，相信学生们对乐器的原理和制作过程有了更深入的了解，同时也培养了他们的创造力和团队合作能力。
希望学生能够在未来的学习和生活中，继续发挥自己的创造力，探索更多有趣的音乐世界。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解自制乐器的原理和制作方法，培养他们的动手能力和创造力，同时感受音乐的魅力。
大象2001版小学科学六年级上《第三单元 大家动手做乐器 1 奇思妙想——设计篇》优质课教学设计_3
《奇思妙想——设计篇》——声音是怎样产生的【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2007年6月第一版【内容来源】小学六年级《科学上册》第三单元第32～34页【授课对象】六年级学生目标确定的依据1.基于课程标准的思考《小学科学课程标准》对本课的要求是：探究水平在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的科学问题。
能分工协作，实行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学概念6.1.2 声音因物体振动而产生。
2.教材分析《奇思妙想——设计篇》——“声音是怎样产生的”是六年级《科学》（上册）第三单元《大家动手做乐器》的第一课节选内容。
本课活动内容是按照“制造声音，获得感性理解，提出猜想--设计方案，实行探究实验，得出结论”的思路编写的。
目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。
3.学情调查分析学生有着对声音是怎样产生的好奇心。
但学生的解释可能会是“声音是物体受到力的作用产生的”和“声音是因为物体运动产生的。
”这样的解释没有探究到声音产生的本质。
本节课能够协助学生理解声音产生的本质，并为进一步探究音量、音高变化的本质打下基础。
参照《小学科学课程标准》（实验稿）对《大家动手做乐器》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。
学习目标1.通过观察、比较多个物体发声的物体，描述发声和不发声时的不同现象。
2.能借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3.通过交流，能够归纳声音产生的原因。
评价任务1．在小组合作中能认真观察并描述出同一物体发声和不发声时的不同现象。
2．能借助乒乓球观察并描述音叉发声时的现象。
3．能通过全班交流，归纳并说出使声音是由物体的振动而产生。
教学准备1、老师材料：课件，尺子，音叉，皮锤，共鸣盒，铁架台，乒乓球，锣2、小组活动材料：尺子，音叉，皮锤，共鸣盒，铁架台，乒乓球，记录表学习过程作业设计选择想了解的声音，如：某种动物发出的声音、某类乐器、自然界的声音，通过网络搜索了解它的发声原理。
六年级上册科学教案-实验 制作乐器 【大象版】
科目：科学六年级上册第三单元共5课时
课题：
实验--制作乐器
课时安排
第5课时
主备人：
胡春兰
执教时间：
教学内容：
教材第43页
教学目标
1、学会用易拉罐制作简易乐器。
2、知道为什么易拉罐上扎的小孔可以发出不同音阶。
3、培养小组团结合作的精神。
教学重点
在易拉罐上扎的3个孔形成的空气柱不同，可以产生不同的音阶。
教学难点
在易拉罐上扎的3个孔形成的空气柱不同，可以产生不同的音阶。
课前准备
易拉罐、胶布、剪刀、吸管、锥子
教学过程设计
师生活动过程
本节课我的教学观点：（教学时批注）
1、情景导入
师出示空易拉罐，问生：我想做一个简易乐器，老师手上的易拉罐可以吹出不同的音调哦，同学们想不想自己做一个试试？
师示范吹奏易拉罐。
实验现象：易拉罐可以吹出哆、唻、咪、发的音调。
实验结论：在易拉罐上扎的3个孔形成的空气柱不同，可以产生不同的音阶。
作业布置
板书设计
精彩纷程---展示篇
实验--制作乐器
实验结果：易拉罐可以吹出哆、唻、咪、发的音调。
实验结论：在易拉罐上扎的3个孔形成的空气柱不同，可以产生不同的音阶。
课后反思：
1、在实验中，有的小组打的孔眼较小，吹出的声音很小；孔眼稍大一些，吹出的声音就变大，音调也变高了。
师：接下来就请同学们按小组来自己制作一个易拉罐乐器，看看哪个小组能成功。
2、课件展示实验
1、实验目的：制作能发出优美声音的乐器
2、实验器材：易拉罐、胶布、剪刀、吸管、锥子
3、实验步骤：
（1）准备一个空的易拉罐，将罐口的扣环取掉。
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大象版六年级科学上册大家动手做乐器教
案
大家动手做乐器
教材分析
本内容选自大象版六上第三单元。
本单元以制作乐器为教学平台，突出技术特色。
教师将引导学生确定制作项目，对制作中的困难及效果进行预测，有针对性地展开深入的研讨，排除知识和技能上的障碍，最终实现制作、演奏乐器的目标，同时，培养学生的搜集资料、动手实践能力。
教情分析
六年级的学生经历了三年科学课的专门教育，对科学探究的基本过程比较熟悉，初步掌握了探究的基本技能。
到了六年级上学期，要在原有基础上进一步培养自主探究意识、巩固探究技能。
教学目标
会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证；
会动手制作、改进并演奏简单乐器；
知道有关声音的基础知识；
进一步培养学生的合作意识。
教学用具
信息：录像、书籍、联网电脑
制作材料：橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐等等
制作工具：剪刀、胶水、细线
实验材料：直尺、橡皮筋、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒
医疗用品：创可贴、红药水、碘酒
教学用时：五课时
教学过程
课时
主要任务：确定目标，制订计划
一、揭示主题
◇设计说明
利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。
◆模拟课堂
师：羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？
生：好！
二、确定目标
◇设计说明
由于平时较少接触此类资讯，学生不知道自己可以制作的乐器有哪些。
教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。
同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。
◆模拟课堂
拓展视野
师：自己做的乐器肯定比不上专业乐器精良，但一样能发出优美动人的乐音。
请大家欣赏一段演奏各种自制小乐器的录像。
师：大家欣赏之后有什么感受？
生：自己做的乐器发出的声音也很优美。
生：自制乐器的材料简单，我们也做得出来。
生：我也很想做一件乐器。
……
师：我这里还有一些自制乐器的图片。
确定目标
师：同学们中间有会演奏乐器的吗？
生：……
师：本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。
请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？
生：
师：请各组汇报自己的乐器名称。
……
三、可行性分析
◇设计说明
在这个阶段的教学过程中，预计学生可能会遇到以下几个学习障碍——
知识欠缺。
对乐器与乐理知之不多，缺少知识储备。
技能低下。
由于以前缺少动手实践的机会，学生在技术领域的意识和操作水平难以支持他们制作出一个理想的作品。
经验不足。
对自身条件及可利用资料了解不充分，盲目确定制作目标，以至于逐渐发现自己无法完成任务。
针对以上障碍，教师设计了“现状分析”这一环节，意图帮助学生拓展视野、盘点资源、正视困难、修订目标。
◆模拟课堂
师：制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。
想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学记录本”上。
生1：小组讨论后我们认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件：
①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？
②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、
胶布
③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？
④技术：会在易拉罐上挖孔
⑤经济：买七个易拉罐饮料
生2：……
师：还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？
生：团结一致、分工合理。
师：想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？
生：
师：如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。
预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？
生：
四、制订计划
◇设计说明
指导学生以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。
教师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤。
◆模拟课堂
画小组路线图
师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。
“可乐音乐罐”制作小组行动路线图
生：
画班级路线图
师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤？
生：都想知道声音是怎样产生的。
生：还有怎样调整乐器的音调。
生：都需要进行小组成员分工。
……
师：有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的疑惑；有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。
对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决；个性的步骤，由各组分头行动。
全班行动路线图
绘制乐器结构图
师：请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。
师：下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料。