小学科学优质课、示范课、研标课、
有关小学科学教研工作计划三篇
有关小学科学教研工作计划三篇小学科学教研工作计划篇1本学期小学数学学科要继续精心谋划和组织有效的区域教研活动，通过组织学科理论学习，积极引领学科教学的发展方向；以学习使用《学科学业评价标准》为抓手，开展对用好新教材的实践研究，着力解决学科课堂教学中的突出问题，追求常态课教学的优质高效；继续加强教师队伍的专业化培训工作，借以促进学科教学和教研工作的可持续发展。
一、加强学习随着社会的发展，学科教学面临着许多新的问题和新的挑战。
要及时解决这些新的问题，必须要有正确的理论引导和支持。
因此要加强教研员的理论学习，特别是结合工作任务进行有针对性的理论学习是非常有利于提高教研工作的针对性，也是提升教研员和学科骨干教师专业发展水平最有效的方式。
本学期小学数学学科要切实抓好业务和理论学习：1．做好学科教研员集中理论学习的安排和组织工作，积极为教研员和学科骨干教师的专业发展做好理论指引。
学科教研员要注意从繁忙的工作中挤出时间学习相关教学理论，要善于将理论学习转化为教学指导的生产力。
“具有扎实的学科专业知识，掌握必需的教育教学理论，拥有专门解决学科教学问题的技术”是教研员成为学科教学专家的三大标志。
教研员要具备在众多理论当中挑选出切合当前教学实际、能有效解决教学问题的理论的能力，对所运用的理论知识要有深刻和透彻的理解，并能自如地运用到教学指导的实践当中。
本学期仍然是以“组织与策划有效教研活动”和“小学数学学科教学的研究”为学习交流的主题内容，通过分享和研讨，追求地域教研水平的共同提高。
2．新一届教研会的理事来自于教学一线优秀的学科教学骨干，要充分发挥他们在区域学科教学中的引领作用，因此要适时地组织集中学习交流，保持他们在学科教学（研）领域的领先作用。
在学期的后段要组织一次教研会全体理事进行学科教学理论与实践的学习研讨活动，并要求每位理事要提供一份教学或教研的文稿进行交流。
3．组织和安排各级教学骨干（中心教研组、研修班、特约教研员）的学习活动。
教科2017版小学二年级下册第一单元第4课《磁极与方向》优质课教案设计2套
第一单元第4课《磁极与方向》教学设计第一篇【教学内容及学情分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第四课。
通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位叫做磁极。
他们也发现磁铁的两个磁极分别涂有红、蓝两个颜色，还标注着字母N和S，但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，所以需要教师领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联。
【教学目标】科学概念目标：1.磁极能指示南北方向，指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。
2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。
3.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
科学态度目标：1.体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。
2.能通过说明书了解指南针的使用方法。
【教学重点】通过实验发现磁铁总是指示南北方向。
【教学难点】归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
【教学准备】支架、用白纸包裹的条形磁铁、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、指南针、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部分叫什么。
聚焦：磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？（引出课题：磁极与方向）二、探索（一）条形磁铁的磁极会指示南北方向1.出示支架和被白纸包裹的磁铁，把磁铁挂在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：你们想试试吗？2.提出实验要求：将支架放在方位纸中间，记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。
3．指导学生活动手册的记录方法，并提醒学生做3次实验。
4.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录结果，并强调要做3次实验5.小组内讨论：打开白纸观察指示“南”的是那个颜色的磁极？指示“北”的是那个颜色的磁极？6．学生汇报实验结果。
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】认识固体_科学_小学(说课、试讲、教案集)
《认识固体》教案教材分析：本课是苏教版三年级《科学》教材(下册)《固体和液体》单元中的第一课。
本单元将生活中常见的固体和液体作为切入点,进一步研究物质世界, 本课围绕“认识固体的常见性质”展开,通过给物体分类,探究固体性质等活动,引导学生用多个感官和多种方法认识并描述一个具体事物,从而发展学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力, 提高学生的认知水平,培养学生勤于思考的习惯。
学情分析：三年级学生对于自然界中的物体有一定的了解，在生活、学习中，也积累了一些分类的经验。
在三年级上册的《观察水》一课的学习中，已经掌握了看、闻、尝、摸等科学探究的方法，为本课学习打下了基础。
但由于各种因素影响，学生动手能力相对较差，因此，在教学中，教师还应注重引导学生积极动手、科学探究。
学习目标：1、通过多种感官的配合进行观察，能够对周围常见物体进行分类，并能够利用文字或图画描述观察结果。
2、在小组交流合作过程中，培养学生的合作意识和动手能力。
3、通过探究学习，让学生知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体，认识固体的性质。
教学准备：教师：多媒体课件、石块、小麦、矿泉水、牛奶、刷子、铅笔、小球、布、黄豆、螺帽、玻璃、橡皮、烧杯、牙膏、酸奶等。
教学过程：一、谈话导入1、你今天早上吃的什么？（根据学生回答，引导学生说一说哪些是固体？哪些是液体？）引出课题：我们今天就一起来研究固体。
（板书课题：认识固体）二、研究固体的性质2、老师也给大家带来了一些物体，接下来，就请同学们将这些物体分分类。
如果你们认为是固体的，就把它们留在原来的水槽，如果你们认为是液体的，就将它们放到旁边的空水槽内。
小组合作分类。
请小组代表到教室前面汇报展示，其他同学可以提出自己的异议。
我们已经能够区分生活中的一些固体与液体，但像牙膏却不能确定，看来还需要进一步的学习，那么，接下来我们进一步来研究固体的性质。
请同学们首先回忆一下我们上学期学习生命之源—水时，观察水的方法。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】纸风车【教学设计】.doc(说课、试讲、教案集)
青岛版小学科学一年级下册《纸风车》教材设计教学目标1. 看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
2. 通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
3. 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。
4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学重点能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
教学难点知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学方法讨论法、观察法、谈话法一、导入新课播放荷兰风车视频。
学生观察欣赏荷兰的风车。
（设计意图：导入新课，吸引学生的注意力，让学生简单了解生活中的风车，激发探究的兴趣。
）二、活动过程1..探究步骤，制作纸风车。
（1）教师出示准备好的小风车作风，学生观察风车由哪些部分构成。
师:动手之前先动脑,仔细观察老师手里的纸风车,它有什么特点?生:它有4 个风叶。
师:是的,你观察得很认真。
仔细观察4 个风叶的大小和折的方向,它们有什么特点?生:每片风叶一样大,朝着一个方向。
师:你们观察得真仔细!每片风叶的大小相同、方向一致。
（2）教师让学生观察风车是由什么材料制作。
（彩纸、图钉、小木棒）（设计意图：让学生了解风车的基本结构，为制作风车作铺垫。
学生可以从风车选材中了解对废旧物品的再利用，从小培养绿色环保意识。
）师:要想纸风车转动得更快、更美观,我们要认真观察制作流程。
（3）教师出示制作流程图,小小组讨论：根据对流程图说出制作步骤。
教师补充小结。
把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开，再沿另一条对角线对折后展开；沿每一条折痕剪至离中心1/3 处；将剪开的角按顺序固定在风车中心，用图钉将所有折角固定在风车中心；把图钉钉在小木棒上。
（4）教师示范制作过程，学生当“小老师”指导在制作过程中有什么值得注意呢？生1：折痕不能全部剪开，不然就做不成风车了。
生2：要找准中心，不然折向中心的时候就会折偏了。
生3：在按图钉和使用剪刀的时候要注意安全。
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)
“名师优课”《我的雨量器》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。
因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】1.能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。
理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2.学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3.能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4.在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
【教学过程】一、从生活经验入手，导入教学情境。
教科版小学科学课程标准
小学科学课程标准全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准( 实验稿)中华人民共和国教育部制订第一部分前言每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的各种影响。
因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步集会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
近几十年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。
这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
一、课程的性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
二、基本理念科学课程要面向全体小学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
青岛版小学五年级科学上册教案全册
第一课地球内部有什么教学目标：1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探讨结果；能够按照数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够按照火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
2 、知道地球内部份为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方式来解决问题。
3 、体会科学研究中成立模型的意义；体验探讨地球的乐趣。
教学准备：有关地球内部情况的资料(图片、课件、视频图像)；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
教学进程：一、导入新课1 ．谈话：上堂课咱们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无穷，那么地球内部有什么呢？今天这节课咱们就一路来探讨地球内部有什么？（板书课题）二、探讨活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：按照你的知识经验，同窗们猜想一下地球内部有什么？学生猜想。
（石油、矿产、水）看来大家知道的还真很多，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播纵火山、地震的录像资料。
）提问：看了适才的录像，你以为这些现象的产生能告知咱们什么呢？你以为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。
小结：这些事实说明地球内部并非像表面看到的一样安静，不时刻刻都在不断地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且咱们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二：人们是如何了解地球内部的谈话：咱们如何才能知道地球内部是什么样的？----（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？--你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮咱们了解很多科学知识。
）活动三：熟悉地球内部的结构特点1 ．谈话：科学家通过这么多方式了解地球内部特点，地球内部究竟是什么样的呢？课前同窗们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一路分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，（学生小组内整理资料，汇报交流）哪个小组愿意起来和大家交流一下：2 ．学生汇报。
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《植物的身体》教学设计
教学目标：
1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
3.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。
教学重点：
使学生知道植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的。
教学难点：
培养学生分析、综合的能力，亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
教具准备：开花并结出果实的油菜若干棵，完整的凤仙花植株图片，完整的蚕豆植株图片，完整的花生植株图片，完整的西红柿植株图片，完整的三色堇植株图片，菊花一盆（已开花），长寿花两盆（已开花），铜钱草两盆（已开花），小西红一盆（已结果），放大镜，镊子，托盘。
（课前把实验材料按小组分好）常见的蔬菜水果：芹菜，韭菜，萝卜，洋葱，苹果，西红柿，黄瓜，芸豆，花生，黄豆，猕猴桃。
教学过程：
引题：
同学们，我们身边有许许多多的植物，说说，你都认识哪些植物呢？（学生踊跃回答，建议每人说两种）
奥，同学们知道的植物真不少，老师呢，也搜集了一些植物的图片，看你们能说出它们的名字吗？（ppt
）取出实物：菊花，长寿花，西红柿，铜钱草。
（生说出名字）（实物摆在讲桌上）
同学们认识的植物可真多，那么你知道地球上的植物一共有多少种吗？（生：30
多万种）对,
植物的种类和数量是非常多的，那这么多形形色色色的植物它们之间有什么相同点和不同点呢？（启发，学生思考）
先说不同点吧。
（生说）启发：先从整体上观察，植株的形状，大小，颜色，生活环境。
再从细节上局部观察：叶子，花等。
有什么相同之处呢？生：1.
xx大多是绿色。
2.
都有根，除了根还都有什么？（茎叶花）所有的植物都能开花吗？这是个问题。
刚才咱们说的根茎叶花等是植物的身体结构，它们共同构成了植物的身体。
这一节课我们就主要来探究一下植物的身体。
（ppt
出示课题）PPT
出示探究一问题。
探究：
探究一：同学们，我们探究科学问题是要讲究一定的科学方法的，常用的方法有：观察法，实验法，测量法，查阅资料法等。
（师简单介绍每一种方法）探究这个问题适合用什么方法呢？给你们1
分钟的时间大家抓紧分小组讨论一下。
（小组快速讨论）
师问小组用什么方法，准备了什么？
学生分小组探究。
师课前发图片，现在发实物：每组一盆花，一株油菜，一颗长花的葱。
（老师备有没开花的油菜，葱）（放大镜每组两个）
学生分小组探究，师巡回指导。
边观察，边填写观察记录。
观察完了，马上整理实验器材。
交流：你们组观察了哪些植物？它们分别是由哪些结构构成的？每组一位同学起来交流一下。
点拨：自然解决延伸出的问题。
探究二：是不是所有的植物一生都会出现根茎叶花果实种子这6
种结构呢？这个问题你们打算怎么解决？（生：查资料解决）非常好，你们准备了相关的植物方面的书了吗？生：准备了。
师：那下面我们就小组共同查阅资料，一起解决学案探究二的问题。
小组找出答案来了，组长请举手。
交流：小组汇报查找结果。
点拨：你们认识哪些是苔藓类植物吗？请看，ppt
简单点拨。
课堂小结：这一节课我们主要是用两种方法解决了三个科学问题，并得出了正确的结论。
哪两种方法？（观察法）哪三个科学问题，结论分别是什么？（生说）
拓展：好的，学了这么多知识，下面我来考考大家。
我准备了一些咱们常吃的蔬菜、水果，你能说出它们是植物的哪一部分吗？
升华主题，情感教育：
植物为我们提供了这么多的食物，植物重不重要啊？（重要）那出来给我们提供食物，植物还有哪些作用呢？
生说。
xxppt
提示。
植物有这么多用处，我们应该怎样？爱护植物我们应该怎么做呢？可以说爱护植物就是爱护我们人类自己，让我们好好爱护护植物，爱护我们生存的环境。
我相信同学们一定会说到做到！
板书设计：
植物的身体
根、茎、xx、花、果实、种子。