人教版高中物理全套教案和导学案5.5

合集下载

高中物理人教版全套教案

高中物理人教版全套教案
教学内容：牛顿运动定律
一、教学目标
1. 知识目标
掌握牛顿第一、第二、第三运动定律的基本内容和相互关系。

掌握力的概念及其计算方法。

2. 能力目标
能够运用牛顿运动定律解决相关问题。

能够分析力的方向和大小，解决实际问题。

3. 情感目标
培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实践能力和动手能力。

二、教学重难点
1. 牛顿运动定律的理解和应用。

2. 各种力的分析和计算。

三、教学过程
1. 导入
通过一个实例引出牛顿运动定律：一个物体静止不动，需要外力推动才能运动，这就是牛顿第一运动定律的体现。

2. 讲授
（1）牛顿第一定律：物体要么保持静止状态，要么保持匀速直线运动状态，即物体的加速度与合外力成正比，与物体的质量成反比。

（2）牛顿第二定律：物体的加速度与作用在物体上的合外力成正比，与物体的质量成反比，即F=ma。

（3）牛顿第三定律：任何一物体作用在另一物体上的力，另一物体一定对其作用有相等大小相反方向的力。

3. 实例分析
通过几道练习题，让学生分析和解决问题，加深对牛顿运动定律的理解和应用。

4. 实践操作
让学生做实验验证牛顿运动定律，如使用弹簧测力计测量不同物体的质量和弹簧的拉伸变化。

5. 总结归纳
总结牛顿运动定律的内容和应用，培养学生的逻辑思维和分析能力。

四、教学评价
教学结束后，可以通过小测验或实验报告等形式对学生进行评价，检查学生对牛顿运动定律的理解和运用能力。

同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高自己的物理学习水平。

人教版高中物理全套教案和导学案5.4

上述实验步骤中我们必须注意以下事项：
①实验中要保证通过斜槽末端点的切线水平，方木板必须处在竖直平面内，且与小球运动轨迹所在竖直平面平行，并使小球的运动靠近木板但不接触。
②小球必须每次从斜槽上同一位置由静止开始滚下，为此，可在斜槽上某一位置固定一个挡板。
③坐标原点（小球做平抛运动的起点）不是槽，位于槽口末端上方r处（r为小球半径）。
③确定坐标原点把小球放在槽口处，用铅笔记下小球在槽口时球心在木板上的水平投影点O，O即为坐标原点。
④描绘运动轨迹用铅笔的笔尖轻轻地靠在木板的平面上，不断调整笔尖的位置，使从斜槽上滚下的小球正好碰到笔尖，然后就用铅笔在该处白纸上点上一个黑点，这就记下了小球球心所对应的位置。保证小球每次从槽上开始滚下的位置都相同，用同样的方法可找出小球平抛轨迹上的一系列位置。取下白纸，用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹。
实验步骤如下：
①安装调整斜槽用图钉把白纸钉在竖直板上，在木板的左上角固定斜槽，可用平衡法调整斜槽，即将小球轻放在斜槽平直部分的轨道上，如小球能在任意位置静止，就表明水平程度已调好。
②调整木板用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直面平行，然后把重锤线方向记录到钉在木板上的白纸上，固定木板，使在重复实验的过程中，木板与斜槽的相对位置保持不变。
教学难点
描绘平抛运动的轨迹。
教学过程
二次备课
复习旧知
平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。平抛运动的规律
新课讲解
描绘平抛运动的轨迹
为记录平抛运动轨迹，实验室中较常用的方法是教材介绍参考案例1：
该实验所需器材包括：附带金属小球的斜槽，木板及竖直固定支架，白纸，图钉，刻度尺，三角板，重锤，铅笔等。

人教版高中物理必修(1-5)教案

人教版高中物理必修(1-5)教案第一单元：运动和相对论1.1 运动的基本概念- 研究目标：理解运动的概念，能够描述物体的运动状态。

- 教学内容：物体的运动、参照系、位移、路径等。

- 教学方法：概念解释、示例分析、实验观察。

- 教学步骤：1. 研究运动的基本概念和参照系的选择方法。

2. 分析物体在不同参照系下的运动特点。

3. 实验观察不同物体的运动状态。

4. 总结运动的特点和描述方法。

1.2 相对论基本原理- 研究目标：理解相对论的基本原理，认识到运动的相对性。

- 教学内容：光速不变原理、相对论基本原理等。

- 教学方法：理论解释、实例分析。

- 教学步骤：1. 研究相对论的基本概念和光速不变原理。

2. 分析相对论对经典力学的影响。

3. 通过实例分析认识运动的相对性。

4. 总结相对论的基本原理和应用。

第二单元：力学和牛顿运动定律2.1 力和力的作用效果- 研究目标：理解力的概念和作用效果，能够分析物体受力的行为。

- 教学内容：力的概念、力的作用效果等。

- 教学方法：概念解释、实例分析、实验观察。

- 教学步骤：1. 研究力的基本概念和作用效果。

2. 分析力对物体运动状态的影响。

3. 实验观察物体受力的行为。

4. 总结力的特点和作用效果。

2.2 牛顿运动定律- 研究目标：掌握牛顿运动定律的表达和应用，能够分析力学问题。

- 教学内容：牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律等。

- 教学方法：理论解释、实例分析、计算应用。

- 教学步骤：1. 研究牛顿运动定律的表达和含义。

2. 分析不同物体受力情况下的运动行为。

3. 运用牛顿运动定律解决实际问题。

4. 总结牛顿运动定律的应用和限制。

第三单元：机械能和能量守恒3.1 动能和势能- 研究目标：理解动能和势能的概念，能够计算机械能的变化。

- 教学内容：动能、势能、机械能等。

- 教学方法：概念解释、示例分析、计算应用。

- 教学步骤：1. 研究动能和势能的定义和计算方法。

高中物理5全套教案(人教版)

16．1 实验：探究碰撞中的不变量★新课标要求（一）知识与技能1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路．2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法．3、掌握实验数据处理的方法．（二）过程与方法1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。

2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。

（三）情感、态度与价值观1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。

2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。

3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。

4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。

★教学重点碰撞中的不变量的探究★教学难点实验数据的处理．★教学方法教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。

★教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的实验器材，如气垫导轨、滑块等★课时安排1 课时★教学过程（一）引入新课课件演示：（1）台球由于两球碰撞而改变运动状态。

（2）微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态，甚至使得一种粒子转化为其他粒子．师：碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化．师：两个物体的质量比例不同时，它们的速度变化也不一样．师：物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）．（二）进行新课1．实验探究的基本思路1．1 一维碰撞师：我们只研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动．这种碰撞叫做一维碰撞．课件：碰撞演示如图所示，A、B是悬挂起来的钢球，把小球A拉起使其悬线与竖直线夹一角度a，放开后A球运动到最低点与B球发生碰撞，碰后B球摆幅为β角．如两球的质量m A=m B，碰后A球静止，B球摆角β=α，这说明A、B两球碰后交换了速度；如果m A >m B ，碰后A 、B 两球一起向右摆动；如果m A <m B ，碰后A 球反弹、B 球向右摆动．师：以上现象可以说明什么问题？结论：以上现象说明A 、B 两球碰撞后，速度发生了变化，当A 、B 两球的质量关系发生变化时，速度变化的情况也不同．1．2 追寻不变量师：在一维碰撞的情况下与物体运动有关的量只有物体的质量和物体的速度．设两个物体的质量分别为m 1、m 2，碰撞前它们速度分别为v 1、v 2，碰撞后的速度分别为1v '、2v '．规定某一速度方向为正．碰撞前后速度的变化和物体的质量m 的关系，我们可以做如下猜测：（1）22112211v m v m v m v m '+'=+ （2）222211222211v m v m v m v m '+'=+ （3）22112211m v m v m v m v '+'=+ 分析：①碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的运动状态，不是我们追寻的“不变量”．②必须在各种碰撞的情况下都不改变的量，才是我们追寻的不变量． 2．实验条件的保证、实验数据的测量2．1 实验必须保证碰撞是一维的，即两个物体在碰撞之前沿同一直线运动，碰撞之后还沿同一直线运动;2．2 用天平测量物体的质量；2．3 测量两个物体在碰撞前后的速度．师：测量物体的速度可以有哪些方法？生：讨论。

人教版高中物理全套教案和导学案实验

2013届高考物理专题复习精品学案――物理实验专题复习(最新)第一篇：实验命题研究一、考纲再现二、实验知识整合1 基本仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计点器、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、示波器、弹簧测力计、温度表等2 实验分类：三、近两年理综考试物理实验命题的特点： 1、实验命题范围广近两年来，物理实验命题已经逐渐打破以往电学实验为主导的局面，考查范围更加广泛。

从基本仪器的使用、演示实验的分析、教材学生实验及设计实验都作了全面的考查。

C 验证性实验○1验证力的平行四边形定则 ○2验证动量守恒定律 ○3验证机械能守恒定律 B 测量性实验：○1用单摆测定重力加速度 ○2用油膜法估测分子的大小 ○3测定金属的电阻率 ○4用双缝干涉测光的波长 ○5测定玻璃的折射率 ○7测定电源的电动势和内阻 A 研究性实验：①研究匀速直线运动 ②探究弹力和弹簧伸长的关系 ③研究平抛物体的运动○4用描述法画出电场中平面上的等势线 ○5描绘小电珠的伏安特性曲线 ○6用多用电表探索黑箱内的电学元件 ○7把电流表改装为电压表 D 演示实验2、命题方式在发生变化实验考题小题增多，由原来一题变为两个甚至三个小题；命题的内容也为力、电、光等；命题的形式也考查多样。

这样降低单个实验题的分值。

3、注重考查实验的基本能力第二篇：基本仪器的使用一、高考热点：1、长度测量仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器；2、时间测量仪器：打点计时器和秒表；3、电路测量仪器：安培表、伏特表、多用电表；4、控制电路仪器：电阻箱和滑动变阻器。

二、重点讲析：《大纲》要求：会正确使用仪器，会准确读数、会记录测量结果。

知道仪器的结构、知道仪器使用的注意事项等。

1、游标卡尺10分度的游标卡尺：游标上相邻两个刻度间的距离为0.9mm ，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.1mm 。

读数时先从主尺上读出厘米数和毫米数，然后用游标读出0.1毫米位的数值：游标的第几条刻线跟主尺上某一条刻线对齐，0.1毫米位就读几（不能读某）。

高中物理全册教案人教版

高中物理全册教案人教版
教材：人教版高中物理全册
第一单元：运动的基本概念
课时安排：第一课时
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和相关术语。

2. 掌握描述运动的基本量和单位。

教学重点：
1. 运动的基本概念和分类。

2. 描述运动的基本量和单位。

教学难点：
1. 运动的相对性和绝对性的理解。

2. 运动的描述和分析。

教学过程：
一、引入
通过展示一段视频或图片，引发学生对运动的思考，引出运动的基本概念。

二、概念讲解
1. 运动的定义和分类。

2. 运动的相对性和绝对性。

3. 描述运动的基本量和单位。

三、示例分析
结合实际生活中的例子，让学生分析运动的相关问题，加深对概念的理解。

四、练习与讨论
1. 划分小组，让学生完成相关练习题，以巩固所学知识。

2. 进行小组讨论，共同总结所学知识点，解决学生对概念的困惑。

五、评价与反思
通过课堂讨论和练习的表现，评价学生对运动基本概念的掌握情况，并鼓励学生积极思考和反思。

六、作业布置
布置相关作业，要求学生加深对运动的理解和应用，以提高学习效果。

七、课堂总结
对今天的课程进行总结，概括重点内容，为下节课的教学做好铺垫。

人教版高中物理全套教案和导学案实验5

图1 实验五探究动能定理一、实验目的1．通过实验探究外力对物体做功与物体速度变化的关系．2．通过分析实验数据，总结出做功与物体速度的平方的正比例关系．二、实验原理探究功与速度变化的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做不同的功时物体的速度，为简化实验可将物体初速度设置为零，可用图1所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加，再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度v . 三、实验器材小车(前面带小钩)、100 g ～200 g 砝码、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)，打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器则不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺．四、实验步骤1．按如图1所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力．2．先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v 1，设此时橡皮筋对小车做的功为W 1，将这一组数据记入表格．3．用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这时橡皮筋对小车做的功为W 2，测出小车获得的速度v 2，将数据记入表格．4．用3条、4条……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格．五、数据处理先对测量数据进行估计，或者作个W －v 草图，大致判断两个量可能是什么关系．如果认为可能是W ∝v 2，对于每一个速度值算出它的二次方，然后以W 为纵坐标、v 2为横坐标作图，如果这样作出来的图象是一条直线，说明两者关系真的就是W ∝v 2. 六、误差分析1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W 与橡皮筋的条数不成正比．2．没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差． 3．利用打点的纸带计算小车的速度时，测量不准会带来误差．七、注意事项1．平衡摩擦力很关键，将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡．方法是轻推小车，由打点计时器j 打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否做匀速运动，找到木板一个合适的倾角．2．测小车速度时，应选纸带上点距均匀的部分，也就是选小车做匀速运动时打在纸带上的点．3．橡皮筋应选规格一样的．力对小车做的功以一条橡条筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值．这是本实验的技巧之一，这里通过转换单位的方法巧妙地解决了这一难题，这也是物理实验中常用的一种思想和手段．(历史上卡文迪许扭秤实验和这里相似)记忆口诀一条皮筋单倍功，多条皮筋功倍增.先开打点计时器，放开小车向前冲.平衡摩擦是关键，每次车位不能变.测量点子均匀处，保证小车是匀速.作出图象看关系，直线图象是正比.例1关于“探究动能定理”的实验中，下列叙述正确的是() A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C．放小车的长木板应该尽量使其水平D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出特别提醒 1.不直接算W和v的数值，而只看第2次、第3次……实验中的W和v是第1次的多少倍，这样可简化数据的测量和处理．2．实验中要通过倾斜木板平衡摩擦力，这与探究加速度与力、质量关系中平衡摩擦力的方法是一样的．例2某实验小组采用如图2甲所示的装置探究功与速度变化的关系，小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，打点计时器工作频率为50 Hz.甲乙图2(1)实验中木板略微倾斜，这样做____________(填答案前的字母)．A．是为了释放小车后，小车能匀加速下滑B．是为了增大橡皮筋对小车的弹力C．是为了使橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功D．是为了使橡皮筋松驰后小车做匀加速运动(2)若根据多次测量数据画出的W－v草图如图乙所示，根据图线形状可知，对W与v的关系作出的以下猜想肯定不正确的是________．图3图4A ．W ∝vB ．W ∝1v C ．W ∝v 2 D ．W ∝v 3 例3 如图3所示，是某研究性学习小组做探究“橡皮筋做功和物体速度变化的关系” 的实验，图中是小车在一条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行的情形．这时，橡皮筋对小车做的功记为W .当我们把2条、3 条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第 2次、第3次……实验时，每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放．小车每次实验中获得的速度由打点计时器所打点的纸带测出． (1)除了图中的已给出的实验器材外，还需要的器材有___________________________ __________________________________________________________________________； (2)实验时为了使小车只在橡皮筋作用下运动，应采取的措施是_____________________； (3)每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的________部分进行测量；(4)下面是本实验的数据记录表，请将第2次、第3次……实验中橡皮筋做的功填写在对数据物理量橡皮筋做的功 10个间距的距离x (m) 10个间距的时间T (s) 小车获得的速度v n 小车速度的平方v 2n 1 W 0.200 0.2 2 0.280 0.2 3 0.300 0.2 4 0.400 0.2 50.4500.2(5)从理论上讲，橡皮筋做的功W n 和物体速度v n 变化的关系应是W n ∝________，请你根据表中测定的数据在如图4所示的坐标系中作出相应的图象验证理论的正确性．(6)若在实验中你作出的图线与理论的推测不完全一致，你处理这种情况的做法是____________________________________．16.创新探究性实验的解题方法例4 某兴趣小组想通过物块在斜面上运动的实验探究“合外力做功和物体速度变化的关系”．实验开始前，他们提出了以下几种猜想：①W ∝v ，②W ∝v ，③W ∝v 2.他们的实验装置如图5甲所示，PQ 为一块倾斜放置的木板，在Q 处固定一个速度传感器(用来测量物体每次通过Q 点时的速度)，每次实验，物体从不同初始位置处由静止释放．图6图5同学们设计了以下表格来记录实验数据．其中L 1、L 2、L 3、L 4…代表物体分别从不同初始位置处无初速释放时初始位置到速度传感器的距离，v 1、v 2、v 3、v 4…表示物体每次通过Q他们根据实验数据绘制了如图乙所示的L －v 图象，并得出结论W ∝v 2.他们的做法是否合适，你有什么好的建议？在此实验中，木板与物体间摩擦力的大小________(填“会”或“不会”)影响探究出的结果．方法提炼纵观近几年各地高考试题，创新探究型实验试题正成为高考试题的主流题型，这也正是新课标精神在高考中的具体表现．创新探究型实验的特点是：利用课本实验的仪器、思想和方法来完成不同于课本的实验目的，如利用牛顿第二定律的装置来完成探究动能定理的实验，有些试题中可能会出现新的实验器材，但这些器材也是在教材上出现的，例如光电门、气垫导轨、力传感器等，无论是应用什么样的实验器材，实验的思想和方法都来源于课本实验，是课本实验思想和方法的迁移应用．解决创新探究实验试题的基础是熟练掌握考试说明要求的物理实验，重点是基本实验器材的使用方法和实验中体现的物理思想，例如平衡摩擦力的方法、用重力代替拉力的方法、控制变量的方法、累积法测量微小量的方法、图象探究物理量关系的方法、微小量放大测量的方法、平均值减小误差的方法等等．解决创新探究实验试题的关键是能将学过的实验知识和方法在不同的情境下迁移应用，这对同学的综合分析问题并能运用所学知识解决问题的能力提出了较高的要求.1．用如图6所示的装置做“探究动能定理”的实验时，下列说法正确的是 ( ) A ．为了平衡摩擦力，实验中可以将长木板的左端适当垫高，使小车拉着穿过打点计时器的纸带自由下滑时能保持匀速运动B ．每次实验中橡皮筋的规格要相同，拉伸的长度要一样C ．可以通过改变橡皮筋的条数来改变拉力做功的数值D ．可以通过改变小车的质量来改变拉力做功的数值E ．实验中要先释放小车再接通打点计时器的电源F ．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度G ．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度图7图102．探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图7所示，实验主要过程如下：(1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W 、2W 、 3W 、…；(2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v 1、v 2、v 3、…；(3)作出W －v 草图；(4)分析W －v 图象．如果W －v 图象是一条直线，表明W ∝v ；如果不是直线，可考虑是否存在W ∝v 2、W ∝v 3、W ∝v 等关系．以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是________．A ．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W 、2W 、3W 、….所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W ，用2条、3条、…橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、…实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W 、3W 、… B ．小车运动中会受到阻力，补偿的方法可以使木板适当倾斜C ．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小D ．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算3．在追寻科学家研究足迹的过程中，某同学为探究恒力做功和物体动能变化间的关系，采用了如图8所示的“探究物体加速度与物体质量、受力之间关系”的实验装置．图8(1)实验时，该同学想用钩码的重力表示滑块受到的合力，为了减小这种做法带来的实验误差，你认为在实验中应该采取的两项措施是____________和__________________． (2)如图9所示是实验中得到的一条纸带，其中A 、B 、C 、D 、E 、F 是连续的六个计数点，相邻计数点间的时间间隔为T ，相邻计数点间的距离已在图中标出，测出滑块的质量为M ，钩码的总质量为m .从打B 点到打E 点的过程中，为达到实验目的，该同学应该寻找______________和______________之间的数值关系(用题中和图中的物理量符表示)图94. 某实验小组利用拉力传感器和速度传感器探究 “动能定理”．如图10所示，他们将拉力传感器固定在小车上，用不可伸长的细线将其通过一个定滑轮与钩码相连，用拉力传感器记录小车受到拉力的大小．在水平桌面上相距50.0 cm 的A、B两点各安装一个速度传感器，记录小车通过A、B时的速度大小．小车中可以放置砝码．(1)实验主要步骤如下：①测量__________和拉力传感器的总质量M1；把细线的一端固定在拉力传感器上，另一端通过定滑轮与钩码相连；正确连接所需电路．②将小车停在C点，__________，小车在细线拉动下运动，记录细线拉力及小车通过A、B时的速度．③在小车中增加砝码，或____________，重复②的操作．(2)下面的表格中是他们测得的几组数据，其中M是M1与小车中砝码质量之和，|v22－v21| 是两个速度传感器记录速度的平方差，可以据此计算出动能变化量ΔE，F是拉力传感器受到的拉力，W是F在A、B间所做的功．表格中ΔE3＝______，W3＝__________.(结果保(3)根据表格，请在图11中的方格纸上作出ΔE－W图线．图11答案课堂探究例1 D [实验中没有必要测出橡皮筋做功的具体数值，只要测出后来各次橡皮筋做的功是第一次的多少倍即可，A 错误；为了使以后各次实验中橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍，必须使每次实验中橡皮筋拉伸的长度保持一致，B 错误；为减小误差，实验中应使木板倾斜以平衡摩擦力，C 错误；实验中应先接通电源，然后再放开小车，D 正确．] 例2 (1)C (2)AB例3 (1)刻度尺 (2)把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力 (3)点距均匀 (4)2W 、3W 、4W 、5W (5)v 2n 图象见解析图 (6)分析误差来源，改进实验方案或测量手段，重新进行实验例4 不合适，应进一步绘制L －v 2图象不会随堂训练 1．ABCF 2.D3．(1)保证钩码的总质量远小于滑块的质量平衡摩擦力 (2)mg (Δx 2＋Δx 3＋Δx 4)12M (Δx 4＋Δx 52T )2－12M (Δx 1＋Δx 22T)2 4．(1)①小车、砝码 ②释放小车 ③减少砝码 (2)0.600 0.610 (3)如图所示。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

6.匀速圆周运动是角速度不变的圆周运动。
三、转速与周期、频率
1．转速：技术中常用转速来描述转动物体上质点做圆周运动的快慢。
定义：做匀速圆周运动的质点每秒转过的圈数。
符和单位：n表示转速，在国际单位制中为r/s(转每秒)；常用单位为r/min(转每分)。1 r/s=60 r/min。
标量：只有大小。
意义：实际中定量描述匀速圆周运动的快慢，转速高说明运动得快，转速低说明运动得慢。质点作匀速圆周运动时，转速恒定不变。
课题
6.5圆周运动
备课时间
上课时间
总课时动，理解匀速圆周运动是变速运动。
2.理解线速度的概念，知道线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
过程与
方法
1.理解角速度、周期、频率和转速的概念，会用有关公式进行计算。
2.理解线速度、角速度、周期、频率和转速之间的关系，会用有关公式进行计算
5.物理意义：描述质点沿圆周运动快慢的物理量。线速度越大，质点沿圆弧运动越快。
6．匀速圆周运动
(1)定义：物体沿着圆周运动，并且线速度大小处处相等的运动叫匀速圆周运动。或质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动就叫做匀速圆周运动。
(2)因线速度方向不断发生变化，故匀速圆周运动是一种变速运动，这里的“匀速”是指速率不变。
2．周期：做匀速圆周运动的物体，经过一周所用的时间叫做周期。符用T表示。单位是秒(s)。标量：只有大小。
意义：定量描述匀速圆周运动的快慢。周期长说明运动得慢，周期短说明运动得快。质点做匀速圆周运动时，周期恒定不变。
3.频率:做圆周运动的物体在1秒内沿圆周绕圆心转过的圈数叫做频率。用f表示。单位：赫兹(Hz)。1Hz=1s-1。标量：只有大小。
情感态度与价值观
通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。
教学重点
匀速圆周运动的线速度、角速度
教学难点
线速度、角速度和周期之间的关系
教学过程
二次备课
一、情境导入
在我们的周围，做圆周运动的物体随处可见，在公路上行驶的汽车，车轮在运转，机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片等，在转动时都做圆周运动。
A.匀速圆周运动是匀速运动。B．匀速圆周运动是线速度不变的运动。
C．匀速圆周运动是角速度不变的运动。D．匀速圆周运动是变速运动。
【例二】下列说法中正确的是( )
A．曲线运动一定是变速运动。B．变速运动一定是曲线运动。
C．匀速圆周运动就是速度不变的运动。D．匀速圆周运动就是角速度不变的运动。
【例三】一个电钟的秒针长20cm，它的针尖的线速度等于_______，角速度等于______。
【例四】在速率、速度、角速度、周期、频率等物理量中，在匀速圆周运动中保持不变的是__________________________。
【例五】一个飞轮的半径是2m，转速是120r/min，则它频率是_______周期是______角速度是_________轮边缘各点的线速度大小是____________。
意义：定量描述匀速圆周运动的快慢，频率高说明运动得快，频率低说明运动得慢。质点做匀速圆周运动时，频率恒定不变。
四、描述圆周运动各物理量的关系
1．线速度与角速度的关系
2．线速度与周期的关系
3．角速度与周期的关系
4．考虑频率f则有：
5.而频率f与n的关系为
三、当堂反馈
【例一】关于匀速圆周运动，下列说法中正确的是（）
四、课堂小结
1.知道什么是匀速圆周运动，理解匀速圆周运动是变速运动。
2.理解线速度的概念，知道线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
3.理解角速度、周期、频率和转速的概念，会用有关公式进行计算。
4.理解线速度、角速度、周期、频率和转速之间的关系，会用有关公式进行计算。
五、作业：
附：板书设计
教学后记：
(3)匀速圆周运动是最简单的圆周运动形式，也是最基本的曲线运动之一。匀速圆周运动是一种理想化的运动形式。许多物体的运动接近这种运动，具有一定的实际意义。一般圆周运动，也可以取一段较短的时间(或弧长)看成是匀速圆周运动。
(4)运动性质：是一种变速运动而绝非匀速运动。因为质点沿一圆周运动，做的是曲线运动，速度方向沿圆周的切线方向，时刻在改变，而匀速运动中质点的速度是个恒矢量，大小和方向都不变，且必是直线运动。
(5)匀速圆周运动应理解为“匀速率”圆周运动。因为“在相等的时间里通过的圆弧长度相等”，指的是速率不变。
二、角速度
1．定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过的角度跟所用时间的比值叫做角速度。
2．大小： 3．单位：rad/s(弧度每秒)。
4.矢量(中学阶段不讨论)。
5.物理意义：描述质点做圆周运动快慢的物理量。
例如，自行车轮匀速转动时，同一辐条上的两点，如果A点距离转轴比B点要远，那么这两点转动的线速度哪一点大?角速度哪一点大?
二、授新课
一、线速度
1．定义：质点做圆周运动通过的弧长与所用时间的比值叫做线速度。
2．公式：。单位：m/s
3.矢量
4．方向：质点在圆周上某点的线速度方向就是沿圆周上该点的切线方向。线速度也有平均值和瞬时值之分。如果所取的时问间隔很小很小，这样得到的就是瞬时线速度。上面我们所说的速度方向就是指瞬时线速度的方向，与半径垂直，和圆弧相切。
主备人: