小学科学绿色植物的种植观察与行动研究报告
小学生树木种植实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景随着全球环境问题的日益严峻，保护环境、绿化家园已经成为全社会共同关注的话题。
为了提高小学生的环保意识，培养他们的动手实践能力，我们学校开展了“树木种植实践活动”。
通过此次活动，旨在让学生亲身体验种植树木的过程，了解树木生长的基本知识，增强对自然环境的关爱和保护。
二、实践目的1. 增强学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
2. 培养学生的动手实践能力，提高他们的生活技能。
3. 让学生了解树木生长的基本知识，掌握简单的种植技巧。
4. 通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。
三、实践过程1. 前期准备- 教师组织学生进行树木种植知识的学习，包括树木的种类、生长环境、种植方法等。
- 学生分组，每组负责一块种植区域。
- 准备种植工具和树木苗。
2. 种植过程- 学生在老师的指导下，按照种植要求进行挖坑、种植、浇水等工作。
- 每个环节都要求学生认真对待，确保树木能够健康生长。
- 学生之间互相帮助，共同完成种植任务。
3. 后期管理- 学生定期对树木进行浇水、施肥、除草等管理。
- 教师定期检查树木的生长情况，给予学生指导和建议。
- 学生记录树木的生长过程，包括树木的高度、叶片数量等。
四、实践成果1. 树木成活率高- 经过一段时间的精心照料，大部分树木已经成活，长出了嫩绿的叶子。
- 学生们看到自己的劳动成果，脸上洋溢着喜悦的笑容。
2. 环保意识增强- 通过亲身体验，学生们对树木的生长过程有了更深刻的认识，环保意识得到了增强。
- 学生们纷纷表示要从小事做起，保护环境，绿化家园。
3. 动手实践能力提高- 在种植过程中，学生们学会了挖坑、种植、浇水等基本技能，动手实践能力得到了提高。
4. 团队合作精神得到培养- 学生们在活动中学会了互相帮助、共同协作，团队合作精神得到了培养。
五、实践反思1. 教师引导作用的重要性- 教师在实践活动中起到了重要的引导作用，需要加强对学生的指导，确保实践活动顺利进行。
学生植物种植总结报告范文
学生植物种植总结报告范文一、引言本次植物种植活动是为了增强学生的动手能力、培养学生的观察能力，并且让学生了解种植的方法和过程。
在本次活动中，我们选择了向日葵作为种植对象，通过实际操作，对种子的发芽、生长和开花过程进行观察和记录。
本篇报告将对本次活动的过程和结果进行总结和分析。
二、活动过程活动开始前，我们进行了一系列的准备工作，包括准备土壤、选择种子、浇水和放置植物的位置等。
在选种时，我们选择了一些优质的向日葵种子，并进行了预处理，如浸泡和消毒。
接下来，我们将种子均匀地撒在盆栽的土壤上，并轻轻压实。
然后，在每个盆栽上标记上种植日期和所种植的种子品种。
接着，我们用喷壶给土壤进行了适量的浇水，保持土壤湿润。
从种植的第一天开始，我们就每天进行观察和记录。
我们观察了种子在土壤中的发芽情况，并记录下每个盆栽的发芽时间。
同时，我们也记录了每天的温度、湿度和光照情况，以便了解这些因素对植物生长的影响。
在种植过程中，我们定期给植物浇水，保持土壤的湿度。
同时，我们也注意了植物的日常护理，如修剪干枯的叶子和支架的搭建等。
这些措施有助于植物的正常生长和开花。
三、观察结果经过几周的观察和养护，我们的向日葵开始发育，蓬勃生长。
从种子发芽到幼苗长成花茎，再到盛开的花朵，我们记录并观察到了整个生长过程。
在观察中，我们发现植物的生长速度与温度、湿度和光照密切相关。
在温暖、湿润和光照充足的环境下，植物生长得更加快速健康。
而在温度过高或过低、湿度不足或过湿以及光照不足的环境下，植物的生长速度明显减慢甚至停滞。
因此，合理管理这些环境因素对于植物的生长至关重要。
四、心得体会通过参与这次植物种植活动，我们获得了许多宝贵的经验和知识。
首先，我们学会了种植的基本过程和方法。
从种子的选择和处理到土壤的准备和植物的养护，每个环节都需要我们的细心和耐心。
其次，我们了解到植物的生长与环境因素的关系。
温度、湿度和光照等因素会直接影响植物的健康和生长速度。
科学实验报告范例：观察植物生长的实验
科学实验报告范例：观察植物生长的实验实验目的本次实验旨在观察植物生长的过程，并了解不同因素对植物生长的影响。
实验材料及器材•4个相同大小的花盆•耐水土壤或营养土•灌水壶•相同种类和数量的种子（例如向日葵、豌豆等）•计时器或手表•光照灯（可选）实验步骤第一步：准备工作1.填充花盆：将耐水土壤填满花盆，确保各个花盆填充土壤的数量相同。
2.标记花盆：使用标签或贴纸，在每个花盆上标明所种植的植物种类。
这样可以方便跟踪、比较不同植物的生长情况。
第二步：播种和浇水1.在每个花盆中均匀撒播相同数量的种子。
2.使用灌水壶将适量的水均匀地浇在每个花盆中，确保土壤湿润。
注意避免过分浇水，以免造成积水。
第三步：调节环境条件1.光照条件：将两个花盆放置在日光直射的位置，让植物能够得到足够的阳光。
2.阴影条件：将另外两个花盆放在阴凉处，保持相对较低的光照强度。
3.温度和湿度：确保四个花盆都处于相似的温度和湿度环境中，以确保实验结果的可靠性。
第四步：观察和记录1.每天固定时间观察每个花盆中种子发芽和植物生长的情况。
2.记录所观察到的变化、生长高度、叶片数量等相关数据。
可以使用表格或者图表来展示实验结果。
实验结果与分析根据观察和记录得出以下结论： - 具备足够阳光照射的植物在生长过程中通常表现出更快速且健康的成长。
- 充足水分对于植物正常生理功能和生长十分重要。
- 不同种类的植物可能对环境因素有不同的适应能力，导致生长速度存在差异。
实验结论实验表明，光照和水分是植物生长过程中非常重要的因素。
充足的阳光和适当的浇水能促进植物的健康生长。
通过不同条件下对植物生长的观察和数据记录，我们可以得出关于植物种类、生长速度以及影响因素之间的相关信息。
注意事项1.在进行实验过程中，严格遵守实验室安全规范。
2.控制其他变量，确保将影响因素限定在尽可能少的数量。
3.多次重复实验，以提高结果的可靠性。
这个范例科学实验报告为您提供了一个观察植物生长的实验设计和执行步骤。
小学生种植实践活动小结
一、前言为了培养学生的实践能力、环保意识以及团队协作精神，我们学校开展了小学生种植实践活动。
本次活动以班级为单位，让学生们亲身参与到种植活动中，体验农耕的乐趣，感受大自然的神奇。
以下是本次种植实践活动的小结。
二、活动背景随着社会的发展，人们越来越关注生态环境和可持续发展。
为了让学生从小树立环保意识，我们学校决定开展这次小学生种植实践活动。
通过实践活动，让学生们了解植物的生长过程，培养他们的动手能力、观察能力和团队协作精神。
三、活动目标1. 让学生了解植物的生长过程，掌握基本的种植方法。
2. 培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
3. 锻炼学生的动手能力、观察能力和团队协作精神。
4. 增强班级凝聚力，促进学生之间的友谊。
四、活动过程1. 活动前期准备在活动开始前，各班级班主任向学生介绍了种植活动的意义和目的，并组织学生学习了基本的种植知识。
同时，学校为各班级提供了种子、花盆、土壤等种植所需物品。
2. 种植过程活动当天，学生们在班主任的带领下，来到种植场地。
首先，他们按照老师的指导，将土壤填入花盆中。
然后，将种子撒在土壤上，并用小手轻轻压实。
最后，给花盆浇水，确保种子能够顺利发芽。
3. 活动中期在种植过程中，学生们每天都要观察植物的生长情况，并记录下来。
他们学会了如何分辨植物的不同生长阶段，以及如何解决种植过程中遇到的问题。
此外，学生们还通过小组讨论，共同研究如何让植物更好地生长。
4. 活动后期经过一段时间的精心照料，植物们终于长出了嫩芽。
这时，学生们纷纷拿出手机，记录下这美好的瞬间。
他们为植物们浇水、施肥、除草，用心呵护着这些生命。
在活动结束时，学生们带着满满的收获，回到了教室。
五、活动成果1. 学生们掌握了基本的种植方法，了解了植物的生长过程。
2. 学生们的环保意识得到了提高，他们开始关注身边的环境，自觉保护绿色植物。
3. 学生们的动手能力、观察能力和团队协作精神得到了锻炼。
4. 班级凝聚力得到增强，学生们之间的关系更加融洽。
小学种植探究活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
为了培养学生的实践能力、创新精神和环保意识，我校于2021年秋季学期开展了小学种植探究活动。
本次活动旨在通过组织学生亲手种植植物，了解植物生长过程，培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力，同时提高学生的环保意识和社会责任感。
二、活动目标1. 让学生了解植物生长的基本知识，掌握种植的基本技能。
2. 培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识和社会责任感。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
5. 增进师生之间的感情，营造良好的校园氛围。
三、活动内容1. 植物种植知识讲座：邀请专家为学生讲解植物生长的基本知识，包括植物分类、生长环境、生长周期等。
2. 种植实践：组织学生亲手种植植物，包括蔬菜、花卉等，让学生亲身感受种植过程。
3. 观察与记录：要求学生定期观察植物生长情况，记录生长过程中的变化，并进行分析。
4. 交流与分享：组织学生进行小组讨论，分享种植经验，交流观察心得。
5. 展示与评比：组织学生展示种植成果，评选出优秀种植小组。
四、活动实施1. 前期准备：学校成立活动领导小组，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 植物选种：根据学生兴趣和校园环境，选择适合种植的植物品种。
3. 种植工具准备：准备种植所需的工具，如铲子、水壶、肥料等。
4. 种植实践：组织学生进行种植实践，教师进行现场指导。
5. 观察与记录：要求学生定期观察植物生长情况，记录生长过程中的变化，并进行分析。
6. 交流与分享：组织学生进行小组讨论，分享种植经验，交流观察心得。
7. 展示与评比：组织学生展示种植成果，评选出优秀种植小组。
五、活动成果1. 学生掌握了植物生长的基本知识，了解了种植的基本技能。
2. 学生的观察、记录、分析和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的环保意识和社会责任感得到增强。
小学生种植调查报告
小学生种植调查报告引言在当今社会，随着城市化的快速发展，越来越多的孩子们只能在城市中生活和学习。
他们很少接触到大自然的美妙与奇妙，很少了解种植的过程和技巧。
因此，为了让他们更好地了解种植的乐趣与重要性，我们展开了一次小学生种植调查。
调查目的本次调查的目的是了解小学生对种植的兴趣和认知程度，以及了解他们在家庭中是否有接触种植的机会。
方法本次调查采用了问卷调查的方式。
我们共发放了300份问卷，对象为小学三年级至小学六年级的学生。
问卷的内容包括：个人信息、种植的兴趣、是否拥有家庭的种植经验以及对种植的意义等。
结果与讨论参与人数本次调查共收到有效问卷284份，回收率为94.6%。
其中男生占55%，女生占45%。
参与年级分布较为均匀，三年级占28%、四年级占25%、五年级占22%、六年级占25%。
种植兴趣调查结果显示，超过80%的学生对种植表现出浓厚的兴趣，而仅有不到20%的学生对种植没有兴趣。
这表明小学生普遍对种植活动抱有兴趣，希望参与其中。
家庭种植经验调查数据显示，约60%的学生在家中有种植经验，尤其是种植一些简单的蔬菜和花卉。
大多数学生表示，通过在家庭中种植，他们获得了快乐、锻炼和学习的机会。
种植的意义关于种植的意义，学生们给出了不同的回答。
略多数学生表示，通过种植可以锻炼自己的耐心和责任心，同时还可以提高对大自然和环境的关注和保护意识。
还有一些学生认为通过种植可以获得美食和美丽的花朵，以及与家人和朋友共同分享的快乐。
结论通过本次调查，我们发现大多数小学生对种植活动表现出浓厚的兴趣，并且在家庭中有种植经验。
他们认为种植可以锻炼自己，在享受自然美的同时，也体会到了对大自然和环境的关注和保护意识。
因此，我们应该鼓励和支持小学生参与种植活动，为他们提供更多的机会去了解和接触大自然，培养他们的责任感和对大自然的热爱。
参考。
观察植物的研究报告
观察植物的研究报告观察植物的研究报告研究目的：通过观察植物的生长、形态和生理现象，探究植物的适应性和生存机制。
研究方法：1. 植物的生长观察：选择一种常见的绿色植物，将其种植在相同的条件下，包括土壤、光照和温度。
每天记录植物的生长情况，包括高度的增加、新叶的长出和旧叶的脱落。
2. 植物的形态观察：仔细观察植物的根、茎、叶和花朵等形态特征。
记录不同植物的形态差异，并尝试解释其背后的适应性原因，如茎的高度和粗度与环境的关系等。
3. 植物的生理现象观察：选取不同植物，在光照、温度和水分等条件下进行实验，观察植物的生理反应。
例如，将植物放置在不同强度的光线下，观察其叶片颜色的变化；调节温度，观察植物的开花时间和落叶情况；控制水分供应，观察植物对干旱的生理应对机制。
研究结果：1. 植物的生长观察结果表明，植物在适宜的环境条件下，呈现出不断生长的状态。
随着时间的推移，植物的高度不断增加，并产生新的叶片，同时老叶逐渐脱落。
2. 植物的形态观察结果显示，不同的植物在形态特征上存在差异。
一些植物的茎粗壮，适应抵御风力的挑战；一些植物的茎和叶片在光线不足的环境下可以呈现出较大的表面积，以更好地吸收光能。
3. 植物的生理现象观察结果表明，植物对外界环境变化具有一定的适应性。
在光照不足时，植物的叶片会呈现出较浅的颜色，以增加光吸收的效率；在干旱条件下，植物会减少水分蒸腾，以保持体内的水分平衡。
结论：通过观察植物的生长、形态和生理现象，我们可以深入了解植物的适应性和生存机制。
这些观察结果为植物的分类、培育及保护提供了重要的科学依据。
进一步的研究可以加深我们对植物生态学和植物生物学的认识。
新植树项目研究报告范文通用11篇
植树项目研究报告范文通用11篇5植树项目研究报告范文第一篇利用各种途径，在全校师生中广泛开展植树造林，保护生态环境的宣传活动。
3月x日，召开全校教职工大会，组织教师学习《义务植树活动实施细则》，传达县政府《关于做好20xx年全民义务植树活动的通知》和县教育局关于在全县中小学中开展校园绿化周活动的通知精神，对活动进行布置。
会后，各班主任举行“植树造林，保护生态环境”的主题班会。
并以此为主题，出好宣传栏和黑板报。
通过宣传使广大师生增强了植树造林，美化校园，保护生态环境的意识。
根据我校布局和当地气候特点，对学校绿化美化工作进行规划设计，根据规划要求，首批购买各种花盆200多元。
其具体总结如下：一、 3月x日，少先队大队部向全体同学介绍绿色植物的作用，号召全体同学多植树的动员报告。
二、 3月x日，要求全体同学利用双休日在家植树。
其中一年级植树52棵，二年级植树124棵，三年级植树253棵，四年级植树152棵。
全校总植树581棵。
这次活动增长了学生课外知识及动手参与能力，达到了预期的效果。
三、3月x日，戴平老师作了关于《爱护树木花木春季枯死的原因及预防知识讲座》。
使全体同学初步了解了花草树木枯死的原因以及预防的方法，培养了学生爱护树木，关爱环境的意识。
四、3月x日，喻联强老师作了《植树英雄张候拉老人事迹介绍》的报告。
使学生了解了植树英雄张候拉的一些感人的事迹，激发了学生爱树、护树的情感，培养了其环保意识，进一步增进了学生对树的认识，理解了人与树的内在联系。
这次活动学生的积极性很高，让他们走出教室、融入到自然中去观察、了解、认识花草树木，学生的热情高涨、兴趣被激发了。
他们先把学校的花草树木找了个遍，通过讨论、查资料、向老师询问、了解等手段，大致清楚了学校花草树木的品种及特点，连平时不起眼的小花小草在他们眼里也一下子变得宝贝起来了！许多学生还通过查资料、向家人了解等方式亲手制定了栽种计划，并付诸于行动。
虽然有成功的，也有失败的，但通过这样的活动让他们体验到了动手实践的快乐，同时也让学生感受到了生命的可爱、可贵。
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小学科学绿色植物的种植观察与行动研究报告
小学科学绿色植物的种植观察与行动研究报告
白山市浑江区教师进修学校李英
一、课题的提出
在小学科学教育中推行“探究式”教学是社会进步发展的需要。
近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。
这些都是科学课程改革在理论和实践上给我们提供的可以借鉴和参照的新思想和新观念。
课标前言明确指出“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
重点以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
儿童也会形成一些对科学概念的错误理解，对儿童进行探究式科学教育，不仅可以保护和激发儿童的好奇心，帮助儿童建立正确的科学概念，发展探究能力，而且有利于儿童情绪能力、语言能力等方面的培养，它既让儿童有一个愉快的学习经历，最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。
上学期的科学课上同学们就提出了许
多关于植物的问题。
新学期开始，我们组织三年级各班学生制定《绿色植物的种植观察与行动研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。
例如：植物为什么能长在土里？植物怎样才能长大？植物会呼吸吗？植物是怎样喝水的？我认为利用窗台这个同学身边的“基地”，在三年级同学中开展窗台植物的观察与研究。
二、课题的界定
探究：根据美国科学委员会在美国国家科学教育标准中给出的定义：探究是一种多层面的活动，它包括：观察、提出问题、通过浏览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识，制定调查研究计划；根据试验方面的证据评价已有的知识；用工具来收集、分析和解释数据、提出解答、阐述和预测，交流结果。
探究需要对假设进行鉴别，运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。
小学科学探究式教学：是一个让儿童亲历科学探究的学习过程，它大致包括根据情景、观察到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的知识，对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题，对问题的解答进行猜测，为证实猜测提出假定，设计试验或进行观察、收集和整理数据，得出结论和进行交流，提出新的问题……
本课题研究的视角是整合现有的国内外探究式教学案例，让学生自己动手种植、栽培植物，体验植物、空气与人的关系，使学生掌握一定的种植、栽培植物的知识、技术以及科学探究的方法，使学生通过观察、设计、想象、实验探究、体验一系列活
动，发现和解决具体的现实问题。
三、课题研究理论
1、按照皮亚杰的观点，环境是重要的。
教师需努力创设教学情境，刺激并要求儿童。
当儿童探索环境的时候，他们遇到能引起兴趣的事件，这些事件应具有适度的新奇，不很适合他们已有的认知结构，于是促使儿童不断调整他们的判断，在这个过程中找到对付问题的新方法。
在这样的行动中，不是环境本身创造儿童的智力，而是儿童自己在与环境的互动中发展出了新的认知图式。
2、“最近发展区”的概念。
他将儿童自己实力所能达到的水平与经别人给予协助后所可能达到的水平之间的差距称之为最近发展区。
在了解了儿童的实际发展水平之后，应进而根据其可能的发展水平，找出其最近发展区，通过成人的协助使儿童的认知思维能力达到最充分的发展。
这些观点的提出是我们在实践中促进学生科学思维发展的重要依据。
四、课题研究的对象及研究方法
（一）研究对象：小学三年级全体学生。
（二）研究方法：
1.行动研究法
在本课题研究中，我们采用行动研究的方式，实验教师和学生运用自己掌握的经
验（概念）和理解，通过对各种情况的调查和分析查阅大量的资料，制定绿色植物的种植观察和解决策略（实验记录），并通过实践去探索，不断反复验证，提高实验的实用和推广价值。
2.经验总结法
教师指导学生学会观察、描述植物的生长状态，生活习性，记录、分析观察到的现象，整理、统计、分析调查资料。
获得判别和解决环境问题的能力. 同时，了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术，适宜生活的土壤特点等。
帮助学生整理不同阶段植物生长的状态的报告单，组织学生不断交流互相学习，团结合作。
再经过针对实际需要去学习、分析综合等过程，逐步总结出规律性认识的方法。
五、课题研究的评价及步骤
（一）课题研究的评价：
1、评价的原则要遵循民主性、开放性、激励性、启发性、总结性等原则。
2、评价的内容不仅要注重基础知识和基本技能，还要考察学生的科学综合素质。
3、评价的方式要从实践操作、时间、空间等方面进行改革，切实对学生的科学素质进行全面的、发展的评价。
（二）课题研究的步骤：
1.观察：观察植物种植嫁接的形态、记录生长变化情况；观察记录教室空气的干
湿度。
2.调查：哪些野生植物是人们喜爱的食品，人工栽培繁殖情况。
3.种植，在不同的时间播种的植物，种子的发芽情况，验证植物能不能在不同的季节播种，长势如何等。
4.嫁接：学习植物嫁接原理、技术和方法。
六.活动安排：
计划2010年8月——2011年3月实施花盆种植活动
时间课程内容活动形式
2010年8月——2009年11月各班成立小组，选择课题，确定方案。
种植、移栽花卉等植物。
准备对比实验材料（相同的种子、植株等）讨论、搜集、观察、记录、栽培植物，了解植物的形态、生活习性、生长条件实验、操作观察、记录总结。
2010年10月——2011年3月进行无土栽培实验，栽培蒜苗、大葱、绿豆苗等涮菜类植物实验、操作，观察、记录
各班策划研究选题：如
1、选择一种（或几种）植物，相同的植物幼苗，生活在不同的环境里，生长情况有什么不同？认真记录，分析原因,也许有新的发现。
2、研究植物生长的条件。
例如：植物生长没有阳光可以吗？植物必须生活在土
里吗？栽培植物施肥与不施肥有什么不同？
3、改变植物的生活习性，会有什么新发现。
七、课题研究的成果
（一）各班级窗台植物枝繁叶茂各不相同、有的班级种的蔬菜郁郁葱葱；有的班级种的花卉繁花似锦，有的含苞待放··
（二）每个孩子都有不同的植物生长记录单、报告单。
（三）生成有价值的新课题。
如：植物在（保鲜膜扣得棚）棚内生长的速度为什么比不扣棚的快？植物为什么有再生能力？受过粉的花为什么比没有受粉的花花期长？··
（四）经过一段时间实验下来，让实验教师最欣喜的是孩子们的变化。
随着实验的不断进行，我们在课上越来越看见孩子们“活”了，他们敢讲、敢说，而且说的是那么的头头是道，常常是为了一个问题的表达、交流、讨论，而争着发表自己的观点，争着用各种方法说明自己的观点。
孩子们为能够在足够的探究时间和空间中学习而高兴，为自己的新发现而兴奋，为意想不到的现象或是结果而惊喜，他们在这里处处可以遇到可亲可爱的科学，体味先驱者们悟出来的道理，分享他们的快乐，在清纯的心中激起执著的探索与创造之情，亲自做那些科学家们做过的和不曾做过的事，好像自己也成了科学家。
看到他们的变化，就是看到了实验的成功。