【创新设计】2014-2015学年高中语文课件:第一单元 推荐作品(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)

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人教社高中语文必修(上)第一单元设计例说 课件 (共33张)

人教社高中语文必修(上)第一单元设计例说 课件 (共33张)

人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课件 (共33张)
北师大王宁教授将真实情境概括为:从所思所想出发,以能 思能想启迪,向应思应想前进。
首师大王云峰教授认为:语文学习情境既要包含语言学习的 材料和范例(主要是文本)、语言运用的基本规则(即必要的语 言运用原理和听说读写的方法),又要包含一系列相互联系的、 真实的或接近真实的、有变化的语言运用情境,以及在这组 情境中展开的具体的可控的语言实践活动。
人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课课件件(共(共33张33)张)
高中语文部编版新教材 单元பைடு நூலகம்计的“变”与“不变”
——人教社高中语文必修(上)第一单元设计例说
人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课课件件(共(共33张33)张)
中国人民大学附属中学
2019年8月26日
人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课件 (共33张)
面向未来,培养学生语文学科核心素养
• 我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视
角,在复杂多变的世界努力培养人的好奇心、启发 人的智慧、增进人的自主性和责任感,引导学生积
极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。
——哈佛大学教授戴维•珀金斯《为未知而教,为未来而学》
人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课件 (共33张)
人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课件 (共33张)
有序性
融通性 自主性 导引性
人教社高中语文必修(上)第一单元 设计例 说 课件 (共33张)
《国殇》朗诵脚本——海报设计
假如你是一名导演,要将战国末期的楚秦之战拍成电影,并以《国殇》的诵读或 吟诵插播其中,请你完成下列任务: (1)写出《国殇》的朗诵脚本,在小组内朗诵后,根据同学评价修改完善。 (2)依据《国殇》内容设计一款电影海报,你会依据哪几句诗来设计成怎样的一 幅画面?要求: ➢诗句转换成画面,要用描写+说明的写作手法; ➢画面设计要交代主次、色彩、布局; ➢海报设计要符合《国殇》主题; ➢需要有一定文化知识,如“楚尚红、秦尚黑”。 (3)小组评选出优秀的海报设计脚本,写出推荐语参加班级最终角逐。

【创新设计】2014-2015学年高中语文 1-1桥边的老人分层训练 新人教版选修《外国小说欣赏》

【创新设计】2014-2015学年高中语文 1-1桥边的老人分层训练 新人教版选修《外国小说欣赏》

第一单元第1课桥边的老人(时间:45分钟满分:60分)积累与运用1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一项是( )(4分) A.轮辐.(fú)眺.望(tiào)咀嚼.(jiáo)露.面(lòu)B.脚踝.(huái) 陡.坡(dǒu) 烘焙.(bèi) 禆.益(bì)C.撑.起(chēnɡ) 疲惫.(bèi) 果脯.(pǔ) 小巷.(xiànɡ)D.岔.路(chà)瞅.着(qiǔ) 麾.下(huī) 玩弄.(nònɡ)解析A项“嚼”应读jué。

C项“脯”应读fǔ。

D项“瞅”应读chǒu。

答案 B2.下列各组词语中没有错别字的一项是 ( )(4分)A.搭着炮制落枕涌过B.蹒珊精湛浮桥辐射C.陶俑娇阳侥幸稽查D.后缀踊越胚胎契机解析B项“珊”应为“跚”。

C项“娇”应为“骄”。

D项“越”应为“跃”。

答案 A3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是( )(4分)①“你没家?”我问,边________着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

②我的任务是过桥去________对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。

③同时一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将________。

A.注视侦查暴发B.凝视侦查爆发C.凝视侦察暴发D.注视侦察爆发解析①“注视”指注意地看,“凝视”指聚精会神地看,表示十分投入,根据语境“那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”来分析,应当选用“注视”。

②“侦察”是指为了弄清敌情、地形及其有关作战的情况而进行活动,“侦查”是指检察机关或公安机关为了确定犯罪事实和证实犯罪嫌疑人、被告人确实有罪而进行调查及采取有关的强制措施,根据语境“查明敌人究竟推进到了什么地点”来分析,应当选用“侦察”。

③“爆发”适用于“火山”“革命”“战争”“活动”“情绪”“力量”等词语,“暴发”指突然发作,如“山洪暴发”,或指突然发财得势,根据语境“遭遇战”来分析,应当选用“爆发”。

【创新设计】高中语文 第1单元写作课件 语文版必修5

【创新设计】高中语文 第1单元写作课件 语文版必修5
单元写作规划
文艺评论的写法
本单元为文艺评论。了解、学习文艺评论,是我们高中生 艺术鉴赏实践的必需,也是对我们感性化、经验化鉴赏实践的
指导与升华。如果说钱钟书先生的《论中国诗》表现出编者对
高中诗歌欣赏实践的观照,朱自清先生的《论雅俗共赏》揭示 了艺术欣赏活动多层次多需求的现象,那么,弗吉尼亚·伍尔夫
的《读〈鲁滨孙漂流记〉》则鲜明地表现出编者引导师生关注
茕茕白兔,东走西顾,衣不如新,人不如故。航行于“生 命之河”中,坐在自己独有的船上,知道——忘记在左,铭记在 右,中间是无尽的穿梭! 点评 作者用 “ 生命是一条河 ” 作比兴,将 “ 忘记 ” 与
“ 铭记 ”分隔在河的两岸,再用理智的目光审视历史,观照现
实,巧解话题,成功地打造出一篇令人喝彩的考场佳作。 作者开篇引席慕蓉关于 “生命是一条奔流不息的河 ”的比 喻,巧妙领起,在热情真挚地诠释解说后,机智地将镜头一 摇,用一句 “ 在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该 忘记的悲欢之事,学会了铭记该铭记的点点滴滴 ” ,架起过渡 的桥梁,直奔文章的主题。作者用目光锁定古今中外的名人, 从他们的事迹中概括出一条生命的铁的规律 ——忘记该忘记的不 快和琐碎,来铭记该铭记的深刻与永恒!正因为这样,他们才 成就了事业,辉煌了人生,让历史感动,让世人铭记。
记在灵魂的深处,是大有裨益的。善于忘记和铭记的人和事在 历史上可以说不胜枚举。古今中外许许多多出类拔萃的人才正 是依靠善于忘记和善于铭记的优秀品质,才成就了他们的事 业, 铸就了他们的辉煌。 这又是一道富含哲理的关系型话题作文题目,审题立意 时,忘记和铭记二者都得兼顾,不可偏废,必须针对“忘记和 铭记”的利弊得失、性质意义、关系作用等,或进行生动地叙
坐在池边亭下泪流满面独酌的易安居士,用她的文字告诉

【创新设计】2014-2015学年高中语文课件:诗歌部分 第3单元 蛇(人教版选修《中国现代诗歌散文选读》)

【创新设计】2014-2015学年高中语文课件:诗歌部分 第3单元 蛇(人教版选修《中国现代诗歌散文选读》)
二部诗集《北游及其他》,记录自己大学毕业后 的哈尔滨教书生活。
温馨晨读 自主学习 合作探究 审美写作
自主学习
诗歌部分
第三单元
爱的心语
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作,影 响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色,小说代表作有二十 年代的《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》,四十年代的《伍子胥》
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
温馨晨读
诗歌部分
第三单元
爱的心语
4.尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明。
——楚·屈原《卜居》
赏读:尺虽比寸长,但和更长的东西相比,就显得短, 寸虽比尺短,但和更短的东西相比,就显得长;事物总有它的 不足之处,智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短 处,不应求全责备,而应扬长避短。
高中语文·选修
中国现代诗歌散文欣赏·人教版
诗歌部分
第三单元 爱的心语

温馨晨读
诗歌部分
第三单元
爱的心语
论匍匐 匍匐——仿佛是命运,任何人都无法回避。 因为你太年轻,缺少行路的经验;因为路途凶险,你的身 躯遍体伤痕;因为长路漫漫,你已疲惫不堪,以及许多始料不 及的原因。在中途,在你急于赶路的时刻,你却倒下了,不情 愿地选择了匍匐的姿势。
赏读:不用圆规和曲尺,就不能画出矩形和圆形来。我们
的生活,办事情,都必须遵循一定的规章制度,否则,各行其 是,准会乱了套。规矩:规和矩,校正圆形和方形的两种工 具,比喻标准、法度。
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
温馨晨读
诗歌部分
第三单元
爱的心语
3.仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。 ——《管子·牧民》 赏读:粮仓充实,百姓才懂得礼节制度;衣食丰足,百姓 才知道荣誉耻辱。物质文明是精神文明的基础。治理国家的 人,首先要考虑老百姓的生活。廪(lǐn):粮仓。实:充实。

【创新设计】2014-2015高中语文 4.8 兄弟阋墙课件 新人教版选修《中国小说欣赏》

【创新设计】2014-2015高中语文 4.8 兄弟阋墙课件 新人教版选修《中国小说欣赏》

lù n/lú n
2.辨形组词
揎 暄 账 帐 孽 蘖 嘘 歔
答案 不已
排揎/寒暄
孽障/分蘖
账簿/帐幕
嘘寒问暖/欷歔
• 3.成语积累 • 【识记】 • (1) 狼狈为奸:狼狈,指狼与狈两种动物。 比喻互相勾结起来干坏事。 • ( 错点提醒:指勾结起来干坏事,不能用 于好人身上) • (2) 人仰马翻:人马被打得仰翻在地。形 容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂,不可 收拾。
(2)多音字
把 荷 论
拿把 . 刀把 . 荷 包 . 荷 枪实弹 . 谈论 . 论 语 . bǎ/bà
拓 悄
开拓 . 拓 片 . 静悄 悄 . 悄 然 .
ห้องสมุดไป่ตู้答案
tuò /tà hé /hè qiāo/qiǎo
• “挣的钱也没有现在多吧?”鞠萍又问。 •“那当然。”崔永元回答说。 •鞠萍听后笑了,一脸的阳光,对崔永元说: “好日子过着,还有什么不快乐的?” •鞠萍几句话,说得崔永元一切烦恼皆除, 一身轻松。 •美国畅销 书作家 卡耐基 说过这样的话: “ 把没有意思的工作很有意思地完成。 ” 只要稍微改变一下,让烦恼拐个弯,你眼 中的许多事情都会悄悄地发生微妙的变化。
高中语文· 选修· 中国小说欣赏
第 8课
《官场现形记》
——兄弟阋墙
•《官场现形记》,晚清作家李伯元著,是我 国第一部在报刊上连载、直面社会而取得轰 动效应的长篇章回小说,也是谴责小说的代 表作,首开近代小说批判社会现实的风气。 作品中既有军机大臣、总督巡抚、提督道台, 也有知县典吏、管带佐杂,他们或龌龊卑鄙 或昏聩糊涂或腐败堕落,构成一幅清末官僚 的百丑图。

2014版《创新设计·高考语文》(山东专用)总复习课件 第4部分 第1单元 第4节

2014版《创新设计·高考语文》(山东专用)总复习课件   第4部分 第1单元 第4节

真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
【知识精要】
小说以综合运用语言艺术的各种表现手法来塑造人物形
象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说 的艺术技巧包括以下几种: 一、表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是记
叙、描写两种表达方式。
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
1.记叙
气在胸中涨开,他回头看那学生。学生上前一步:“只说孟 先生是最识才的,叫人失望。”弗之转身,尽量平静地说: “你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定 办。”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院
子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老 师的房间里。玮是三年级,但学分已够四年级。师生两人对 坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不 在焉,已有点猜到他的心思。待讨论告一段落,玮说:“萧
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
解析
本题考查分析作品的艺术技巧的能力。本文的结尾类
似于欧· 亨利式的小说结尾,使主人公命运、情节陡然逆转,
突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化,出现意想不 到的结果。既在意料之外,又在情理之中,回味无穷,发人 深省,久久难以忘怀,并借此深刻地反映主题。 答案 特点:①故事情节发生逆转;②具有喜剧色彩。艺术
1.文中的××表现手法(如细节描写、象征、对比、衬
托、铺垫、照应、悬念、巧合等)有什么作用?或:运用了 什么表现手法,有什么作用? 2.文中画线句子(或段落)运用了什么修辞手法,有什么 作用?
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
3.文中特有的表达方式(如记叙、描写、说明、议论、 抒情)是如何为塑造人物、表现主题服务的? 4.在语言运用上有何特点?

【创新设计】2014-2015学年高中语文 2.3 梦游天姥吟留别课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》


衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌 恶。也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往, 只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是
直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉
折腰事权贵,使我不得开心颜!”
温馨晨读
茶则是淡的了,尤其新摘的龙井,就更淡了。 一杯在手,嫩蕊舒展,上下浮沉,水色微碧, 近乎透明,那种感官的怡悦,心胸的熨帖, 腋下似有风生的惬意,也非笔墨所能形容。 所以,咖啡和茶,是无法加以比较的。 但是,若我而言,宁可倾向于淡。强劲持久 的兴奋,总是会产生负面效应。 人生,其实也是这个道理。浓是一种生存方 式;淡,也是一种生存方式。两者,因人而 异,是不能简单地以是或非来判断的。我呢, 觉得淡一点,于身心似乎更有裨益。
自主学习 4.名句默写 一夜飞度镜湖月 ①我欲因之梦吴越,________________ 。 一夜飞度镜湖月 ②________________,栗深林兮惊层巅。 忽魂悸以魄动 ③________________ ,恍惊起而长嗟。 忽魂悸以魄动 ④世间行乐亦如此,________________ 。 安能摧眉折腰事权贵 ⑤___________________ ,使我不得开心颜?
温馨晨读
淡之美,某种程度近乎古人所说的禅,而那 些禅偈中所展示的智慧,实际上是在追求这 种淡之美的境界。 禅,说到底,其实,就是一个淡字。 人生在世,求淡之美,得禅趣,不亦乐乎!
温馨晨读
厚 德 1.曾子曰:“君子之爱人也以德,细人之爱 人也以姑息。” ——《礼记·檀弓上》 赏读: 曾子说: “君子爱人依照德的标准, 小人爱人则对人姑息纵容。”
自主学习
银台。霓 为衣兮风为马,云之君 兮 纷纷而来下。 银台。云神们以彩虹为衣,以风作马,他们踩踏祥云,纷纷飘下。 虎鼓瑟兮 鸾 回车,仙之人 兮 列 如麻。 老虎奏起琴瑟,鸾鸟驾着车,仙人翩翩起舞,列队纵横如麻。 忽 魂 悸 以 魄 动,恍 惊起而长嗟。 惟觉 时之 枕席, 忽然心头一颤,猛然醒来,长叹一声。此时看见的,惟有身边枕席, 失向来之烟 霞。 方才美丽的仙境,已经无影无踪。

【创新设计】2014-2015学年高中语文课件:诗歌部分 第3单元 预言 窗 你的名字 神女峰


温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
自主学习
诗歌部分
第三单元
爱的心语
那时,我把舒婷的诗歌看成是她内心的倾诉。是的,是倾诉。 舒婷用诗歌表达了自己,也因诗歌获得了生命。就像她在《馈
赠》一诗里写的那样:“我简单而又丰富,所以我深刻。”我
相信,她的诗,会“深入所有心灵,进入所有年代”。
温馨晨读
自主学习
合作探究
我颇珍惜,因为我做了许多好梦。”《预言》就是这梦中升起
的一朵美丽的小花。
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
自主学习
诗歌部分
第三单元
爱的心语
2.《窗》 本诗写于 1939 年 4 月,那时作者居于成都,虽为一介书 生,却关心时代风云、人民忧患。诗人的思想在寒冬里奔走,
在恶梦里抗争,抒发了在那个特殊时代对光明的憧憬及忧郁凄
似近似远的舒婷
很多年以前,我就在诗歌里认识了舒婷。 舒婷用诗歌倾诉着情感和心灵。这是我感触颇深的一点。
坦率地说,那时,我还读不懂舒婷的诗歌。我更多的是被舒婷
诗歌里忧伤美丽的情思和深挚的情感所感染,我甚至向往拥有 舒婷那样的一颗诗意女儿心,细腻、忧伤、温暖、宽容、柔 美、灵慧、坚韧,还有骨子里的高贵优雅和浪漫。我本能地喜 欢舒婷的诗歌。
它们总归一幕幕地在人世间上演了。
答案 ①周密 ②细密
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
自主学习
四、词语解释
诗歌部分
第三单元
爱的心语
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
温馨晨读
诗歌部分
第三单元
爱的心语
4.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

【创新设计】高一语文(语文版)必修1 课件:第一单元写作 课件 [ 高考]

升格研讨
那么 , 在生活中是不是都应该尽如弥勒佛哲学 “ 大肚能
容,容世间难容之事;开口常笑 ,笑天下可笑之人”呢?其实 也未必,对所容之事也要具体分析 ,只能“容天下应容之事”。 对穷凶极恶,损人利己,玩弄人、作践人的败类,我们千万不能 像东郭先生对狼那样一味宽容。我认为当 “敬君子, 治小人 ” 才行。比如社会治安混乱,流氓滋事,蝥贼横行,只有实施“严 打”,切实治一治,才能保障人民群众生命财产的安全。
升格研讨 待谄言 , 义正词严;对待良言 , 积极采纳;对待批评 , 有则改之 , 无
容事就得凡事能装在心中 ,以平常心待之,冷静处之。容
心,就是要有一颗宽容之心,它像天空一样高远,像大海一样深 邃,它超脱于凡尘俗事的琐碎计较,情系于朗朗乾坤的潇洒幽 静。容心要做到一视同仁、以诚相待。
升格研讨
宽容是人之博大,人之崇高,人之快慰的优良品德。宽容是
活的独到感悟和深刻见解 ,学生就应该在立意构思方面力求创新 ,
《考试说明》中“思想健康”“中心明确”“深刻”和“有创新”
以便在写作时匠心独运,给人“柳暗花明又一村”的惊喜。
知识链接
立意的要求:
(1)正确、鲜明。正确是立意的基本要求。所谓正确,是指考生所
确立的主题反映了自然的本质和规律,反映了生活的本质和主流,
升格研讨
有一篇文章叫《小人不可得罪》 , 我不敢恭维。对危害社 会的不良分子温和与忍让,到头来倒霉的首先是你自己。在此, 套用一下鲁迅先生的观点,就是如果你对他宽容 ,他也不会对你 宽容;到时候你遭了殃,不仅想宽容他不可能 ,而且想不宽容他
也不可能了。
生活需要宽容,但不加区别地一味宽容 ,则意味着社会责任
如果有人打你的左脸 ,你连右脸也要给他。二者虽然过分,但是

(创新设计)2014-2015学年高二语文语文版选修《中外现代诗歌欣赏》课件:死亡赋格曲 偶遇 礼物(50张)


伧寒 伧.伧 俗.ccāhnenɡ


美 文 佳 作 欣 赏
材 积 累
脯果 胸脯 脯. .fpǔú
第八单元 废墟的赋格








●字形
优 化


锹铁锹 砂砂石

堂 互 动
揪揪心 沙沙漠



惶惶恐 妒嫉妒
写 作
遑遑急 护护理

们半夜三更爬起来为他跳舞取乐,或者命令他们
第八单元 废墟的赋格
基 为他们自己掘好坟墓,然后开枪打死他们,还要

自 主
把他们的尸体烧成灰烬才算称心如意;而另一方
知 能
学 案
面,在干尽了伤天害理的勾当之余,他居然还有
优 化

课 闲情逸致在晴朗的夜晚走出房子去欣赏美丽的星 练

互 动
空。而这一切,都只不过是为了自我取悦而已,



其中《死亡赋格曲》引起广泛关注。诗中不仅有
文 佳
写 作 素

着对纳粹邪恶本质的强力控诉,而且其独特的悖 欣 赏
材 论式修辞手法和高度的赋格式音乐组织技


第八单元 废墟的赋格




主 学
巧也不同凡响。一时间,《死亡赋格曲》成为

能 优 化
战后“废墟文学”的一个象征。它那经历了至 演

课 堂
演 练

堂 互
着物理的空间。在他大多数富有神性的诗中,有
动 探
着召集万物的能力,也有散尽时光的手笔,让嘈 美
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• 一剪梅
• 一、名句赏析 • “才下眉头,却上心头。” • 【赏析】 这两句表现了李清照特有的语言 风格:用平常的字眼表现新奇的意境。 “ 眉 头 ” 是人的感情外露的地方,是别人看得见 的,而藏在 “ 心头 ” 的感情别人却看不见。 按常理来说,愁锁眉间和愁情在心是完全一 致的,惟其在心,发而为形,才有愁锁眉间 之态。范仲淹的《御街行》就有这样的句子: “眉间心上,无计相回避。”
• 取意即如此。李清照虽是化用此句,却化得 出奇,把愁说成一种能运动的有形之物,更 为出奇的是它的运动方式。按说,愁果真能 运动的话,其方向应当是由内而外,达成一 致,但女词人却将这本属一致的东西说成此 长彼消的东西,将由内到外的运动说成由外 到内的运动,又用“才„„却„„”这种句 式表现它运动之速。如此造语不仅使人感到 耳目一新,而且从这一“下”一“上”之中 还可以领略到女词人的万千愁绪,给人以无 止境的遐想。
• 越中览古
• 一、名句赏析 • “越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女 如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。” • 【赏析】 都城中到处都是锦衣战士,王宫 中挤满了如花的宫女。最后一句写今日凄凉— —只有几只鹧鸪鸟在王城故址上飞来飞去,与 一、二句所写昔日的繁华形成了鲜明的对比。 借此,诗人抒发了盛衰无常的感慨之情。
• 可是胜利后他做了些什么?诗人给我们展示 了两幅画面:一幅是战士们个个脱下战袍, 换上了“锦衣”,向国人炫耀他们的战功; 另一幅是宫女们个个打扮成花一般的美人儿, 在宫殿里恣情欢乐。这表明越王勾践已经把 昔日的屈辱和苦难忘得一干二净,而完全陶 醉在胜利的喜悦之中。这样做的结果必然是 使胜利化为乌有——“只今惟有鹧鸪飞”,就 是明证。如此强烈的对比是很能发人深思的。
• 二、中心主旨 • 这首词是李清照的早期作品,是写给新婚不 久离家外出的丈夫赵明诚的,主要是诉说自 己独居生活的寂寞,切盼丈夫早日归来,寄 寓着作者不忍离别的一腔深情。 • 三、写作特色 • 清新的笔调,细腻的风格。 • 这首词是写闺情的。我国古代诗词中写闺情 的很多,但绝大多数是男性诗人代言,而此 词却是女词人写自己,笔调清新,风格细腻, 耐人寻味,确实与众不同。
• “不能”是说不是主观上不想眠,而是客观 上不得眠。那么是因为什么以至于诗人夜深 不得眠呢?诗人没有回答,而是宕开笔墨写 弹琴,内心无法排遣的情感便只能借琴声来 宣泄了。处于司马氏政权的高压下,诗人想 说而不敢说,客观上又无法言说,就只好以 琴声为喻来诉说心中的感慨。 • 诗人又以“孤鸿”“翔鸟”为喻,以“夜” 来喻指司马氏专权制造的恐怖氛围,写出了 自己在无边际的惊惧中,承受力已达极限, 犹似惊弓之鸟。
• 从摹情表意来说,孤鸿乃失群之雁,是诗人 自喻。名噪一时的“竹林七贤”,在司马氏 政权的高压下,迅速崩化瓦解,诗人便似孤 鸿,既是身之失群,更是心之失群,诗人的 感慨无处诉说。而那在月光下如鬼魅般飞来 飞去的鸟儿,更暗示如影随身的惊惧感让诗 人难有一时一刻的安宁,可又偏偏身处夜之 笼罩之下。
• 二、中心主旨 • 此诗列八十二首《咏怀》诗的第一篇,实为 这些诗的总开端,如同序诗,写诗人深夜弹 琴和孤独不安的忧思,抒发了诗人一种欲排 遣而不能的绝望之情。 • 三、写作特色 • 比喻象征,以景寓情。 • 这首诗采用了比喻象征、以景寓情的表现手 法来曲折隐晦地抒写作者内心的孤独、惊惧 和哀伤,形成了言近旨远的艺术风格。 • 诗的开头两句写半夜不能入眠,于是起来弹
• 杂诗十二首(其二) • 一、名句赏析 • “日月掷人去,有志不获骋。念此怀悲悽, 终晓不能静。” • 【赏析】 当陶渊明壮志不得伸展而转托田 园之后,虽然努力使自己满足于田园生活的 乐趣,有时甚至企图以醉酒忘世,或者以道 家顺应自然的态度对待人生,但这些都不能 完全消除他壮志未遂的苦恼。由这四句诗可 以看到诗人在光阴虚掷中极度矛盾不安的心
• 本篇即展示了他的这种心情。这首诗由时节 的变易发端,以暗示岁月无情的流逝,进而 引出诗人“有志不获骋”的深切悲愤。在这 个月白风清的静夜,他孤独地品尝着心底的 悲凉,只得对影独酌,聊以自遣。清旷的夜 景与压抑沉重的心情形成鲜明的对照,更增 加了诗歌的感染力。诗人有志难酬的悲哀和 世无知音的寂寞之情,与清旷的夜景交相融 合在了一起。
• 轮船这种新式交通工具的特点之一就是快, 不畏惧逆风,按点发船。不像传统的车舟, 能给别离的人以缠绵的自由,如今只能是 “望影倏不见,烟波杳悠悠”,让人望远兴 叹。分离迅疾,聚合也应是迅疾的,这也是 新式交通工具带给人们的聊以安慰的另一面。 所以诗人在结尾时说:“所愿君归时,快乘 轻气球。”
再见
• 忽然间,女词人又回到现实中来。“花自飘 零水自流”,这是写她在舟中所见。花飘水 流,是物的自在之态,女词人见此景象,极 为伤怀,但花和水却不理会她的情怀,依旧 不停地飘落,不停地流逝。词中用“自”字 也很妙,女词人移情于物又转过来借物抒情 而炼字,正如屈原“惟草木之零落兮,恐美 人之迟暮”,表达了韶光易逝的感慨。
• 二、中心主旨 • 这首诗是诗人南游吴越时写的,表达了盛衰 无常的感慨。 • 三、写作特色 • 今昔对比的描写。 • 诗中的今昔对比方式不同寻常:诗人着重渲 染的是昔日的繁华(前三句),而以今日的凄凉 反衬(末句),尽管都是描写客观事物,其中却 蕴含着诗人深沉的历史思考。众所周知,越 王勾践曾于公元前494年被吴王夫差打败,其 后经过 20 年卧薪尝胆,才取得了“破吴”的
• “薄帷鉴明月,清风吹我襟”,这两句诗以 景寓情。朦胧的月光,极易唤起心中的哀情, 勾起对人生变幻无常的感慨。又因是“夜中” 之月,月光给人以寒意,清风吹来,这层寒 意便随之加深加重。这种无处逃遁的寒冷感 受,正是诗人身处乱世,孤零无所荫庇,饱 受惊惧侵袭的生动表达。
• 《诗品》评阮籍《咏怀》组诗时说:“言在 耳目之内,情寄八荒之表。”其实是说诗人 为避祸害而采取的曲折幽隐的表达方法。尽 管读完全诗,我们也无法探寻出“夜中不能 寐”的具体原因,但诗人欲说而又不说的巨 大矛盾及痛苦却在诗中通过“起坐”“明 月”“清风”“孤鸿”“翔鸟”及人的徘徊 表现了出来。读者完全可以从诗中的景物和 比喻来体味到诗人欲排遣而不能的焦躁、惊 惧不安和绝望之情。
Байду номын сангаас
• 二、中心主旨 • 这首诗采用古今对比的写法,写出了新式交 通工具轮船带给人们的离别之苦,表现了近 代人在别离观上的新认识。 • 三、写作特色 • 今昔对比。 • 诗中围绕着乘坐新式交通工具轮船离别与乘 车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对 比描写中,表现近代人的别离之苦和在别离 观上的新认识。
• 由此再转入直白:“一种相思,两处闲愁。” 这是把夫妻双方合在一起写,表明女词人也 很理解丈夫此刻的心情,是女性的细腻处。 但这不过是一种铺垫,词的主旨其实落在最 后两句上:“情”至于要用“计”来“消 除”,其重可知;然而又“无计可消除”, 其深可见。这是女词人特有的深婉细腻的风 格的具体表现。
• 今别离(其一)
• 一、名句赏析 • “望影倏不见,烟波杳悠悠。” • 【赏析】 这两句诗的意思是说,轮船不畏 惧逆风,不因逆风而停留。轮船驰去迅速, 送的人未及返回,离别的人已在天的尽头。 送的人望着离去的人的背影,倏尔就不见了, 不由让人望远兴叹,徒增悲伤之情。 “ 烟波 杳悠悠 ” 句化用了唐人崔颢《黄鹤楼》诗中 “ 白云千载空悠悠 ”“ 烟波江上使人愁 ” 两 句,形容轮船驰去之迅疾,让人望远兴叹。
• 上片主要写女词人的独居生活。“红藕香残” 是以点代面的写法,因为荷花既已凋谢,其 他草木之花就更难见到了,这就透露出秋景 的冷落、萧条;再深一层说,季节的变迁, 还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉,使 她觉得孤单寂寞。“玉簟秋”,也不只是说 天气变凉,其实跟她独守空房的关系倒更为 密切,也是表现她的孤独感的。于是她想到 了一个排遣寂寞的方法:“轻解罗裳,独上 兰舟。”
• 这个“独”字用得很妙,这是背面敷粉的写 法,其正面意思是,如果丈夫在家,夫妻一 同去划船该多快乐啊。正因为如此,她人在 船上,心里却仍然想着丈夫,想到丈夫的信 该到家了,甚至猜到信中会告诉她归来的日 期,这又给予她很大的安慰。这样一想,她 仿佛觉得自己身处西楼上,望着天上的月儿, 在计算着丈夫离家的日子——所谓“月满西 楼”,也就是“西楼望月几回圆”的意思。
高中语文· 选修 中国古代诗歌散文欣赏· 人教版
• 诗歌之部
第一单元
以意逆志
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• 咏怀八十二首(其一) • 一、名句赏析 • “孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。” • 【赏析】 这两句诗写耳之所闻,目之所见。 一只离群之雁在野外号叫,惊恐的鸟儿在林 子里窜飞不停。从写景状物来看,孤鸿凄厉 的号叫,鸟儿遇惊在月光下乱飞的影子,这 一声动和一形动,分别从听觉和视觉上衬托 出了夜的死寂。
• 二、中心主旨 • 陶渊明共有《杂诗》十二首,此为其中第二 首,写长夜难眠,抒发了时光流逝、有志难 酬的悲哀和世无知音的寂寞。 • 三、写作特色 • 情景交融。 • 陶渊明青年时代曾有过“大济于苍生”的宏 愿,自言“少时壮且励,抚剑独行游”。虽 因“性本爱丘山”,与污浊的官场格格不入, 终至拂衣归耕,但是他并未真正淡忘于世事。
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