中华经典古诗词诵读三年级上册答案

（可能会想：严武走了，他以后再也不能像以前那样照顾自己了；今日一别，不知今后是否还能遇上像严武这样对自己知遇至深的官员，等等。）
我是小诗人
原来律诗的首联、颔联、颈联和尾联，都有它们固定的位置。我能把《饯别王十一南游》的颈联“长江一帆远，落日五湖春。”，颔联“飞鸟没何处，青山空向人。”送回它自己的家。
问题导学：
1、“相留畏晓钟”说诗人与朋友在相互挽留，害怕听见敲响天亮的钟声。诗人在害怕什么呢？同时表达了诗人怎样的心理？
（诗人害怕与久别重逢的朋友又要再次的分离。表达了诗人对朋友的不舍与深情厚谊，也加深了对故乡的思念之情。）
《终南山》
发现大观园：
1、我发现诗人用“近天都”、“接海隅”、“白云回望合”“青霭入看无”，写出了终南山的特点。（高大、壮观、雄伟的特点）
（它使为雨所苦的万物得以滋荣繁茂，获得温暖与阳光.）
2、读完这首诗后，你认为诗人李商隐有着一种怎样的人生态度呢？（积极乐观）
《蝉》
发现大观园：
1、我发现从描写蝉的“高难饱”，鸣“徒劳”，声“欲断”，树“无情”这几个词中，可以看出诗人（）的情感。
怨之深，恨之重
2、同学们，诗人由蝉因此联想到了自己，他想借助于蝉表达什么呢？请你用自己的话来说一说吧。（借其表达自己艰难的身世和处境）
练一练：《春宿左省》
发现大观园：
2、我发现原来诗人“不寝”是有原因的，同学们你们知道吗？如果你是诗人，你会这样吗？
（不寝的原因是：因为明晨上朝有重要的事情上奏）
我是小诗人：忽逢使，邀入赤松家。
金灶初开火，正发花。
“青鸟仙桃”
第四课
《晚晴》
问题导学：
1、同学们，你们知道“人间重晚晴”这一句中，“晚晴”为什么值得珍重吗？
我是小诗人
下面这首送别诗有一个字看不清楚，请你先读读诗，再看看它压的是什么韵，想一想，选哪个字才是最合适的呢？
送人东游
【唐】温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。（回、还、归）
何当重相见？樽酒慰离颜。
第十二课参考答案
学一学
1、下面对诗句“上马带吴钩，翩翩度陇头。”的理解，错误的一项是：（Ｂ）
仍怜故乡水，万里送行舟。
第十三课
学一学
当诗人看到春天伴着新年的太阳来到的时候，不禁感叹时光似水。此时，作者虽然身在北固山，可是心却飞回到了家乡。你从哪两句诗中能体会到作者此时的心情呢？
乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
试一试
３、小朋友们，你能根据诗文，将诗句的平仄符号补充完整吗？仔细观察自己画的平仄，在诗的上下两联里，作者遵守了律诗的“对”的规则吗？
《早秋》
发现大观园：
2、“淮南一叶下”有“一叶落而知天下秋”的意思，诗人在此是想表达一种怎样的情感呢？
（尾联引用典故并加以想象，一片树叶，被荡人心扉的秋。藏有对秋天的喜爱之情。）
我是小诗人：
他乡树，寒灯独夜人。
（红叶、落叶、花开）
第二课
《江乡故人偶集客舍》
发现大观园
1、读完本首诗，我仿佛看见了车马徐徐前行，暮鸟飞回巢中，听到了溪水潺潺流向前方。
2、作者托物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改。
第九课参考答案
学一学
1、诗中的“衰草”、“寒云”让我们感受到了离别时的那种悲凉心情，还有哪些描写让你有这种感受呢？赶快到诗中去找一找，并把它们圈出来吧。（暮雪）
2、“功名万里外，心事一杯中。”你觉得此时此刻，诗人会有哪些“心事”呢？（略）
我是小诗人
我能根据根据律诗“起”与“合”的作用，正确分辨起联与合联，并把它送回相应的位置。
①白渡远荆门外，来从楚国游。②仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别
唐李
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
2、眼前壮阔的景象不禁让诗人想起了自己命运坎坷报国无门，国家前途令人堪忧。
我是小诗人
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。
第七课
问题导学
1、略
2、如果你是王维，看着积香寺的景色，心中感觉山中如此清幽，那回荡的钟声衬出古寺的遥远，心灵是如此平静。
发现大观园
1、作者登上吴公台是在秋天。世事变化，可吴公台给诗人留下的印象是：夕阳依旧垒，寒磬满空林。
我是小诗人：A、冬自夜结束，年后白又长。B、冬尽今宵促，年开明日长。选择：B
第三课
《早春南征寄洛中诸友》
问题导学：
1、同学们，“春入河边草，花开水上槎。”这两句写出了春天的美景，诗人有没有心情去欣赏这些呢？在“新岁独思家”这句里，你能体会到诗人在向我们诉说自己内心的什么感受吗？（没有，诉说自己在途中孤寂思家的感受）
发现大观园
1、诗中的景物：草径荒园鸟池树月门桥石云
2、读完了诗，我知道了诗人还来此处的原因：作者对隐逸生活的向往。
第六课
问题导学
作者觉得此处“自可留”原因是：他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好。
诗中寄托了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
发现大观园
1、读完本首诗，我知道了诗中的吴楚东南坼，乾坤日夜浮写出了洞庭湖波澜壮阔的景象。
2、读完此诗，我感受到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”之气韵的诗句：惆怅南朝事，长江独古今。
我是小诗人
青山郭外斜。还来就菊花。
第八课
问题导学
1、万象更新，他乡的美景给作者留下了春光明媚、鸟语花香的水乡美景的独特印象。
2、但作者在春光满地是不能归乡，心情无限惆怅，更添伤感。
诵读小擂台
本首诗韵脚字：闲、还、山、关
发现大观园
1、诗人用“离离、枯荣、烧不尽、吹又生、远芳、晴翠”，写出了古原草生机勃勃的特点。
2、“又送王孙去，萋萋满别情。”诗人把萋萋芳草写得饱含惜别深情，是想表达什么呢？
（对朋友的依依惜别之情）
我是小诗人
我能根据所给出的对子，把诗句补充完整。
“青”对“碧”；“户”对“家”。
送桂州严大夫同用南字
【唐】韩愈
A、潇湘见来雁，应念独边游。（雁）
B、露从今夜白，月是故乡明。 （月）
C、木落雁南度，北风江上寒。 （落叶、雁、北风）
我是小诗人：孤城向水闭，独鸟背人飞。
第十六课
学一学
作者对故乡恋恋不舍，觉得水都是那么多情，不远万里漂送着行舟。其实，在作者眼中心中，故乡的一切都充满了情感，你能试一试吗？
仍怜故乡 ，万里送行舟。（学生能够填上的表示事物的词，还要注意填上的字是仄声字）
A、诗句写的是友人装备精良，英姿飒爽的形象。
B、诗句写的是诗人自己装备精良，英姿飒爽的形象。
C、诗句写的是诗人年轻时所向往的形象。
2、“万里乡为梦，三边月作愁。”是诗人设想友人长年驻守边疆，必然会产生无穷的思乡愁绪。从这句诗中，我们可以看出诗人对友人的关怀和爱护。
发现大观园
1、在这首送别诗中，朋友将去之地是安西。从诗句“心事一杯中”中，我发现送别时，诗人与朋友正在饮酒，从心事、离魂、惆怅等词中，我感受到了诗人对朋友的依依惜别之情，而诗句离魂莫惆怅，看取宝刀雄。则让我体会到诗人在鼓励朋友放下个人惆怅之情，振作为国立功。
中华经典古诗词三年级词卷上册参考答案
第一课：
《野望》
问题导学：
1、同学们，诗人与这些过往的人群“相顾无相识”，你能体会到他当时的内心感受吗？
（体会到诗人当时的孤独无依寂寞。）
2、当诗人看到这层林浸染秋色，人们牧马放羊，如此悠然自得。你猜一猜诗人他在向往着一种怎样的生活呢？
（向往那种恬静、舒适、安逸的田园生活。）
B、“江村独归处，寂寞养残生。”“独”让我感觉到严武离去后，诗人突然觉得很孤单，没有了依靠；“寂寞”和“残”又让我觉得，诗人心里很惆怅、很凄凉。（√）
2、如果你是杜甫，当你送走了多年来一直帮助你，并让你过上安定日子的好朋友时，你此时会是什么心情？（不舍、凄楚、惆怅之类。）当你独自走在回家的路上时，你的心里会想些什么呢？
饯别王十一南游【唐】刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。
谁见汀州上，相思愁白苹。
第十课参考答案
学一学
1、“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”“重”和“迟”写出了船帆和鸟的羽毛被雨沾湿显得重而行动迟缓的特点，从这一描写中，我感受到诗人与友人依依惜别时惆怅迷茫的心情。
2、同学们，现在你就是诗人韦应物，老师就是那个要在暮雨中离去的李胄，你心里藏着什么话要对老师说呢？（依依不舍之类的话都可以。）
２、小朋友们，通过一单元的学习，你们不但认识了“我”——律诗的“对”，而且我们还成为了好朋友。试一试，你能写出“我”的下联吗？加油！（注：平起首句入韵）
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●○○●，
○○●●△。
第十七课参考答案
学一学：
塞下曲六首（选一）
1、同学们，边塞生活条件如此艰苦、恶劣，但将士们仍“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，从中感受到他们都具有怎样的情感？(表达了诗人甘愿赴身疆场，保卫国家，奋勇杀敌的雄心壮志)
试一试
诵读小擂台
３、填一填。你能将下面的平仄填写完整吗？你是最棒的！
对
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五言律诗中“对”的形式还有我哦，咱们到其它单元的古诗中找找吧！
对
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发现大观园：
１、诗人站在山岭上，看到了哪些景物使他心生愁苦呢？你能在诗中圈出来吗？（略）
２、“明朝望乡处，应见陇头梅。”诗句中诗人用“陇头梅”来寄托对故乡的思念。那么下面的这几句诗中，诗人又是借什么来表达思乡之情的呢？