西师版二年级下册数学优秀公开课
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一、万以内数的认识数数第1 课时数数（一）【教学内容】教科书第2～3 页例1～例3 及课堂活动。
【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100 大的数，还知道些什么？2、情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100 大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独 1 根，1 捆10 根，1 捆100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10 根1 捆里有多少个一，100 根1 捆里有多少个十。
板书：10 个一是十，10 个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百,, 一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10 个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００,, 1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
西师版二年级下册数学全册教案[1]
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一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第 2～3页例 1～例 3及课堂活动【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产位“千”、“万"，理解相邻两个计数单位之间的进率是【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块(课件或挂图）、学具：小棒、学生用计数器.【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比 100大的数有哪些?举对于比100大的数,还知道些什么?2、情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪引入新课:既然我们身边有这么多比 100大的数，那“十”、“百"还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独 1根,1捆10根，1捆100根，让学生一说10根1捆里有多少个一， 100根1捆里有多少个十， 10个十是一百.教师:“一”、“十”、“百”是以这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大（1）认识一千.①数一数.课件（或实物、挂图)出示一千，先让学生猜一猜一后课件演示，学生跟着数:一百，二百，三百，，一千提问：一百一百地数，几个一百是一千?教师板书： 10个一百是一千。
说明：“千”是比“②拨一拨.学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
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一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第 2～3页例 1～例 3及课堂活动。
【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比 100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比 100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独 1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百 ,, 一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书： 10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００ ,, 1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出 100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
2024年完整版西师版二年级下册数学全册精彩教案
2024年完整版西师版二年级下册数学全册精彩教案一、教学内容1. 分数的初步认识2. 二位数加减法3. 表内乘法4. 长度单位米和厘米5. 形状与位置二、教学目标1. 让学生掌握分数的初步认识，能够进行简单的分数加减运算。
2. 使学生熟练掌握二位数加减法，提高计算速度和准确性。
3. 让学生掌握表内乘法，理解乘法口诀的应用。
4. 使学生了解长度单位米和厘米，能够进行简单的长度换算。
5. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够描述形状和位置。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减运算、二位数加减法的进退位、乘法口诀的记忆、长度单位换算。
2. 教学重点：分数的概念、二位数加减法运算、乘法口诀的应用、长度单位的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：分数卡片、计算器、乘法口诀表、米尺、形状模型。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过分水果、测量物体长度等活动，引出分数、长度单位等概念。
2. 例题讲解：讲解分数的加减、二位数加减法、乘法口诀、长度换算等例题。
3. 随堂练习：让学生进行分数加减、二位数加减、乘法口诀、长度换算的练习。
4. 小组讨论：分组讨论分数、加减法、乘法、长度单位的实际问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书课题：2024年西师版二年级下册数学教案2. 板书内容：分数、二位数加减法、乘法口诀、长度单位、形状与位置等关键知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分数加减：$\frac{3}{4}+\frac{2}{3}$，$\frac{5}{6}\frac{1}{2}$（2）二位数加减：$57+36$，$8245$（3）乘法口诀：$7\times8$，$9\times6$（4）长度换算：$3$米$5$厘米$=$厘米，$2$米$=$厘米2. 答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{2}{3}=\frac{17}{12}$，$\frac{5}{6}\frac{1}{2}=\frac{1}{3}$（2）$57+36=93$，$8245=37$（3）$7\times8=56$，$9\times6=54$（4）$3$米$5$厘米$=305$厘米，$2$米$=200$厘米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
小学数学西师版二年级下册探索规律完整精品课件
小学数学西师版二年级下册探索规律完整精品课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握找出数字和图形规律方法。
2. 培养学生运用规律解决问题能力。
3. 增强学生对“重复”、“交替”概念理解，提高观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用“重复”、“交替”等概念找出复杂规律。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组有规律数字和图形，引导学生观察并发现其中规律。
2. 讲解：分析教材例题，讲解“重复”、“交替”等概念，让学生掌握找出规律方法。
3. 实践：给出几组练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 互动：分组讨论，让学生分享自己解题过程和规律发现，互相学习。
六、板书设计1. 小学数学二年级下册规律探索2. 内容：（1）数字规律（2）图形规律（3）生活中规律3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：答案：（1）9、11（2）规律：每行图形依次增加一个，且颜色交替出现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对规律探索表现出较高兴趣，但仍有个别学生在找出复杂规律时存在困难，需要在今后教学中多关注这部分学生。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中规律，如：街道上路灯、楼梯阶梯等，激发学生学习兴趣，提高观察能力。
同时，鼓励学生在课后尝试创作自己规律作品，增强实践能力。
重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入我认为实践情景引入是教学过程中一个重点，因为它能够激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象规律概念。
在引入环节，我通过PPT展示一组有规律数字和图形，这个细节需要重点关注。
我选择情景贴近学生生活，易于引起他们共鸣，从而促使学生主动参与到课堂中来。
详细补充和说明：在准备实践情景时，我精选几个与学生生活息息相关例子，如：手机号码排列、衣服上花纹等。
通过这些具体实例，让学生感受到规律无处不在，从而激发他们学习兴趣。
最新西师大版数学二下《毫米的认识》教案(公开课)
2.2 毫米的认识教学内容：教科书第25页例4及第25页课堂活动，毫米的认识。
教学提示：毫米是一个较小的长度单位，测量时缺乏1厘米时，才会用到毫米，所以本节课应从毫米与厘米的关系引入，让学生在测量中体验“毫米〞产生的需要，激发学生的求知欲。
对毫米的认识可以安排以下几个环节：直观观察实物----画线段中感受----手势表示毫米-----估一估量一量的实际应用，主要是让学生在具体与抽象的交替中自主构建毫米的表象，完善对毫米的认识，及毫米在测量时的应用，提高学生的操作能力。
教学目标：1、知识技能：让学生在实践活动中认识长度单位“毫米〞，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
2、过程与方法：让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。
3、情感、态度与价值观：结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。
重点、难点：重点：感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
难点：初步建立1毫米的概念，会用毫米作单位表示物体的长度。
教学准备：教师准备：多媒体课件、硬币、直尺等学生准备：硬币、学生直尺、身份证、彩条等。
教学过程：一、导入新课媒体展示：美丽的七色彩虹。
教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。
学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。
教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。
〔板书：毫米〕【设计意图：学习的动机来源于生活的需要。
当学生用原来熟悉的厘米做单位已经测量不出七彩纸条的真实长度，需要学习比厘米小的长度单位时，从测量中产生需要，从而激发学生的求知欲。
他们内心才会产生学习新知识的欲望和激情。
才真能体验到学习的重要性，感悟的学习的愉悦。
】二、探究知识1、观察直尺，看1厘米中间有些什么〔1〕看一看，直尺上1厘米中间有些什么？〔2〕找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。
西师版二年级下册数学全册优质教案
西师版二年级下册数学全册优质教案一、教学内容1. 第二章：100以内的加法和减法；2. 第三章：表内乘法（一）；3. 第四章：长度单位米和厘米；4. 第五章：图形的拼组；5. 第六章：数据整理和分类。
二、教学目标1. 熟练掌握100以内的加减法运算，并能应用于实际问题中；2. 掌握表内乘法（一）的基本运算，并能解决简单的实际问题；3. 认识长度单位米和厘米，能够进行长度测量和计算；4. 学习图形的拼组方法，培养空间想象力；5. 学会数据整理和分类，提高数据分析能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：100以内的加减法运算，表内乘法（一）运算，长度单位的换算；2. 教学重点：图形的拼组，数据整理和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT，计算器，米尺，厘米尺，图形卡片；2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题；2. 例题讲解：详细讲解每个知识点，配合PPT进行演示；3. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，让学生及时巩固所学；5. 课后作业布置：布置作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书西师版二年级下册数学教案；2. 板书内容：按照教学内容，列出每个章节的知识点，用不同颜色粉笔突出重难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）100以内加减法运算题；（2）表内乘法（一）运算题；（3）长度单位换算题；（4）图形拼组题；（5）数据整理和分类题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：针对学有余力的学生，设计拓展题目，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本教案注重实践情景引入，例题讲解，随堂练习，板书设计等方面，旨在提高学生的数学素养，培养学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度；2. 教学目标的具体性和可衡量性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习的衔接；6. 板书设计的清晰度和条理性；7. 作业设计的针对性和答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
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(完整版)西师版二年级下册数学全册教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内是任然希望（(完整版)西师版二年级下册数学全册教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整编辑修改)的全部内容。
一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第 2～3页例 1～例 3及课堂活动【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具:主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图)、计学具:小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比 100大的数有哪些？说。
对于比100大的数，还知道些什么?2、情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报:从图中了解到哪引入新课：既然我们身边有这么多比 100大的数，“十”、“百"还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒,单独 1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜说10根1捆里有多少个一， 100根1捆里有多少个十10个十是一百.教师:“一"、“十”、“百"是以前学过数单位，才能帮助大家数数和读数.2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图)出示一千，先让学生猜一猜一后课件演示，学生跟着数:一百，二百，三百 ,，一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书： 10个一百是一千。
说明：“千”是比“②拨一拨。
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师：老师想知道这里一共有多少粒花生，你们愿意和我 一起数一数吗？（师倒师生齐数）
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师：我要将这第十杯100粒倒进后，一共是几个一百？ 师：那现在这个大杯子里一共有多少粒花生？10个一百是 多少？（板书：是一千） 师：刚才同学们数的真好，现在咱们再用计数器一起数一 遍怎么样？老师应该在哪一位上拨珠子？（百位）为什么 ？（一百……九百）还能不能继续在百位上拨了？怎么办 ？为什么？ 师：想不想自己边拨计数器边数一数？那么请你们自己拨 计数器一百一百地数从100数到1000。
买一部手机的钱可以买几台录音机？为什么？ 买十部手机的钱可以买几台笔记本电脑？为什么？ 如果想买一辆小汽车，给你100元一张的人民币，至少需 要几张才够？为什么？可以找回多少钱？
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师：你们能运用刚学到的新知识解决生活中的问题真了不 起。老师给你们带来了一些关于动物朋友们的消息，你们 想看看吗？（课件） 师：读完这个关于猕猴的消息，你们的心情怎么样？是啊 ，我们一定要爱护小动物。老师知道大家都很善良所以听 到这个消息很难过，不过老师这里也给你们带来了一些令 人振奋的信息，想不想读一读？（课件） 问：你们知道北京哪年召开奥运会吗？（板书：2008） 问：读年份的时候我们可以这么读作二零零八，那这个数 怎么读？
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二、新授。
1、认识计数单位“千”。
（1）
师拿出一袋花生：你们估计一下大约有多少粒？
师：看来大家估计的结果都不一样，要想准确的知道这袋花生到底 有多少粒，可以怎么办？（生：数数）
师：我们数数时可以一个一个地数，还可以怎么数？（生答）
师：通过刚才们的回答我们知道数数可以一个一个地数，10个一是 多少？（板书：10个一是十）还可以十个十个地数，10、 20……100，十个十个地数十个十是多少？（板书：10个十是100 ）
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（3） 师：通过刚才的学习我们知道了数千以内的数，可以一百 一百地数，一百、二百……一千，还可以怎么数？ 师：现在老师想举行一个数数挑战赛，你们有兴趣参加 吗？ 师：五十五十地数从750数到1000。（课件）
十个十个地数从900数到1000。 一个一个地数从887数到895，数的时候如果遇到困难 可以请你的计数器来帮忙。
师：通过采访老师知道了同学们的收获可真不小，有的同学 收到了……（边说边板书），看来你们的家人都非常的疼你 们，希望你们能好好利用这些压岁钱把它们花的有意义。
师：咱们观察一下黑板上的数字，看看这些数字和100比怎 么样？（都比100大）我们对100以内的数可以说非常熟悉 了，对于这些比100大的数我们虽然不陌生，但也不是十分 熟悉，想不想更详细的了解这些它们？好，在了解它们之前 ，我们先来认识两个新朋友。
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三、巩固练习 师：学习了这么长时间休息一下，去商店逛逛怎么样？ （课件：牙膏10元、单放机100元、手机1000元、笔记本 10000元、小汽车299元，彩电2890元） 师：请大家先读一读这些商品的价钱。 师：谁愿意来当售货员向大家介绍一下各种商品的价钱。 师：买一台录音机的钱可以买几支牙膏？为什么？
二、教学重点：让学生认识计数单位“千”、“万”，并能掌握 百与千、千与万之间的十进关系，能准确建立“1000”的数感 。
三、教学难点：让学生认识计数单位“千”、“万”，并能掌握 百与千、千与万之间的十进关系，能准确建立“1000”的数感 。
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一、导入：
师：孩子们今年过年，你们收到压岁钱了吗？现在老师想做 一个现场采访，你们都收到了多少压岁钱？
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一、教学目标：
1、知识目标：通过操作、小组合作的形式使学生进一步认 识计数单位“百”的基础上，认识计数单位“千”、计数单位“万“ ，并能够掌握百与千、千与万之间的十进关系。
2、能力目标：培养学生的数感及估算能力。
3、情感目标：充分调动学生的积极性，让其体会到求知的 愉悦。
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（2） 师：将你数出的结果汇报给大家。刚才都谁估计的差不多？ 这些同学真是好眼力。 师：请各小组派代表把你们胜利的果实端上来。 （师手拿一杯）师：这一杯就是100粒花生，其实“百”也是 一个计数单位，我们数数时不仅可以一个一个地数，一十一 十地数，还可以一百一百地数。 师生齐数：一百、二百、三百……九百
（课件）师：老师这里有一些杯子，每个杯子里都有1000 里黄豆，你们愿意数数这里共有多少粒黄豆？（一起数）
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师：（数到九千时）如果再加上一个千是几个一千？（ 板书：10个一千） （课件）师：我们将这10杯一千粒黄豆倒入统一大杯子 ，现在这个大杯子里有多少粒黄豆？10个一千是多少？ （板书：是一万） 师：咱们利用计数器一起数一次怎么样？我们应该在哪 一个数位上拨珠？为什么？（一千……九千）该怎么拨 ？ 师：你们能一百一百地数从九千五百数到一千吗？
。
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师：想不想亲自数一数看看这袋花生到底多少粒，验 证一下你们刚才估计的到底准不准。（想）赶快打开 你们小组的盒子看一看，看看里面变出了什么？（花 生）你们的盒子里有和老师这里同样多的花生，请各 小组组长将它们清清地倒在桌子上，注意不要掉在地 上。
师：在数之前，看哪个小组能够认真听清老师的要求 ，3个人一组，由2名学生数，每人1次数出10粒放进 杯子中，另外一名同学监督，监督的同学责任重大， 你要像老师这样把杯子拿在手中，当你的同伴将数好 的10粒花生放进杯子里时，你要十个十个地数清一共 有多少粒花生。
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2、认识计数单位“万”。
（1）
师拿出3杯黄豆，问：老师这三杯黄豆里有一杯正好是100 粒的，你们猜猜是哪一杯？你们猜猜这一杯大概有多少粒 ？（500粒）最多的这杯有多少粒？
（2）
师：我们知道了数数时可以1个1个地数，1十1十地数1百1 百地数，如果数更大的数呢？
（生：一千一千地数）（板书：一千一千地数）