阿房宫赋(很好)

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新课标背诵篇目理解性默写高中部分(附答案)

新课标背诵篇目理解性默写高中部分(附答案)

新课标背诵篇目理解性默写高中部分补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《劝学》1、在文中用比喻的手法,借助木头经过烘烤后发生变化,即使再烘烤也不能复原了,说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态的语句是:,,。

2、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。

《老子》中说“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。

”荀子在《劝学》中说“,。

”3、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同,然而最终却超过一般人,是因为“”。

说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

4、以雕刻为喻,强调学习应当坚持,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就的句子是:,。

5、“,”,通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造,可以改变原来的状况。

6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。

“金”要锋利,需“就砺”;人要改造成为“”的君子,就要“”,可见,学习的意义是十分重大的。

(2)《逍遥游》1、鹏的形象在后世诗文中经常出现,如成语“鹏程万里”“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”“鲲鹏展翅九万里,翻动扶摇羊角。

”这些均源自《逍遥游》中“,,”,“”等内容。

2. 以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是,。

3、表明算是真正的逍遥游的句子是:,,。

4、举现实生活中的实例,通过舟的浮动对水的依赖性,从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是:,。

5、作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的并列了三类人的句子是:,,。

(3)《师说》1、“青,取之于蓝,而青于蓝。

”《师说》中“,”的观点是相同的。

2、韩愈认为择师的标准是:,,,。

3、韩愈眼中的师生关系是怎样的:,,,,,4、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。

(4)《阿房宫赋》1、古人写文章常常借古讽今。

杜牧《阿房宫赋》:“!,;,。

《阿房宫赋》教学反思(通用5篇)

《阿房宫赋》教学反思(通用5篇)

《阿房宫赋》教学反思(通用5篇)《阿房宫赋》教学反思(通用5篇)身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《阿房宫赋》教学反思(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《阿房宫赋》教学反思1《阿房宫赋》有两个变化:一是不像以往一样先疏通字词,再分析内容,而是第一课时在多次朗读的基础上初步感知,把握文章结构,理解文章中心和写作目的;第二课时再疏通词句并鉴赏每段内容。

二是第二课时由四位学生分别“主讲”,教师只起串联、补充作用。

事先并没有对学情、课文作细致分析,只是感觉这篇文章内容较浅,注释较多,学生是可以自行解读的,便尝试了一下。

从课堂情况看,这样做是可行的,但教师的准备和临场应变还要进一步提高。

第一课时教师朗读、自由朗读、个别朗读、齐声朗读,共读了5遍。

对于这样一篇生字较多、要求背诵、朗朗上口的赋,多读几遍相较于读了一遍就开始分析字词,学生兴致要高些。

读的形式、任务(从准确诵读到初步理解)也有变化,但每一遍朗读的目的还要更加明确方好。

内容的理解主要采用问答形式,较为顺利;但问答还是要和朗读更紧密得结合。

第二课时第一个班总体情况良好。

四位学生站在讲台上,落落大方。

准备也较充分,从词到句到文言现象到手法到内容一一讲到。

也有“小老师”能运用朗读、问答等方式,而不是一味讲解。

即使讲解,学生也能认真听。

也出现了学生提出疑问,“小老师”不能回答的情况,不过马上有其他同学帮助回答了。

在教师上课时,学生不愿提出问题,不愿举手回答。

而此时,由于教师的暂时退出,学生没有了心理上的障碍,想要表现一下自己,甚至想要难一难“小老师”。

(我要是也能达到消除学生心理障碍的境界,那就厉害了,不过难度很大。

) 现行学校教育制度有很多弊端,如班级人数过多而不能照顾个性;教学任务和课时的硬性规定使得时间仓促,妨碍深入学习;不能进行大量、充分的阅读,而只捧着教科书和习题集;而精神的不自由状态对于学生成长来说,可能是最致命的。

高考课内文言文句子翻译

高考课内文言文句子翻译

高考课内文言文句子翻译4、自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?8、吾平生未尝以吾所志语汝,是吾不是处。

9、天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?《逍遥游》10、无乃尔是过与?《季氏将伐颛臾》11、是社稷之臣也。

何以伐为?12、且尔言过矣。

13、虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?14、故远人不服,则修文德以来之,既来之,则安之。

15、五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。

《寡人之于国也》16、谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

17、七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

18、假舟楫者,非能水也,而绝江河。

《劝学》19、故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

20、蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

22、天下云集响应,赢粮而景从。

23、一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?24、师者,所以传道受业解惑也。

《师说》25、是故无贵无贱无长无少,道之所存,师之所存也。

26、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?27、句读之不知,惑之不解。

28、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。

29、甚善矣!子之治东阿也。

《晏子治东阿》30、项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事。

《鸿门宴》31、沛公曰:“孰与君少长?”32、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。

33、项王、项伯东向坐,亚父南向坐。

34、因击沛公于坐,杀之。

35、若属皆且为所虏。

36、夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜。

37、如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?38、从郦山下,道芷阳间行。

39、欲苟顺私情,则告诉不许。

《陈情表》40、是以臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。

41、太尉自州以状白府。

《段太尉逸事状》42、今尚书恣卒为暴,暴且乱,乱天子边,欲谁归罪?43、取判铺背上,以大杖击二十,垂死,舆来庭中。

44、段公,仁信大人也。

45、敢以状私于执事。

46、《游褒禅山记》古人之观于天地、山川、草木、虫鱼鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。

阿房宫赋(人教版高一必修) 教案教学设计

阿房宫赋(人教版高一必修) 教案教学设计

阿房宫赋(人教版高一必修) 教案教学设计教材内容:阿房宫赋人教版新教材高一年级第二册语文第6单元第22课(2课时)教材分析:《阿房宫赋》,这篇的赋体散文,借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,阐述了天下兴亡的道理,从而向唐朝统治者发出了警示,表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

学情分析:高一学生经过上学期的文言文学习,基本上能够阅读一些浅显的文言文,在本文的教学上,在反复诵读的基础上。

教师讲解一些文中重要知识点,让学生结合注释疏通文意。

并让学生感知文章的语言美,了解赋的特点。

教学目标:1了解文体“赋”的特点2感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

3了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

4积累掌握“一”“爱”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,词类活用教学理念:这篇课文具有文言文与诗歌的特点,让学生通过诵读理解课文内容和艺术特色。

教学全过程以学生为主体,强化诵读,重视语言知识.教学重点:掌握文章主要内容。

感知文章语言特色教学难点:了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

背诵全文。

教学过程:第一课时:一新课导入师:清代的圆明园是一座皇家园林,它辉煌壮丽,它可堪称是“东方凡尔赛宫”,可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了,如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来,恐怕是难上加难了。

然而,在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象,运用比喻和夸张的修辞手法,将昔日阿房宫宏伟的气势,精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神,让人读来历历在目。

现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。

板书课题与作者.二解题1文体:“赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。

它是由《诗经》、《楚辞》发展起来,到汉代就形成了一种特定的文学体裁,它的特点是:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。

”赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论,以寄托讽喻之意。

阿房宫赋的读后感(精选10篇)

阿房宫赋的读后感(精选10篇)

阿房宫赋的读后感阿房宫赋的读后感(精选10篇)《阿房宫赋》铿锵有力,把“得人心者得天下,失人心者失天下”剖析得很微妙。

你有兴趣,不妨来看看《阿房宫赋》读后感,小编已经沏好茶,恭候多时。

阿房宫赋的读后感篇1“秦人不暇自哀,而后人哀之。

后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。

”这是杜牧在《阿房宫赋》一文中的主旨句,乃全文的点睛之笔,旨在说明此文是一篇借古以刺今的赋体散文,并非是一篇真正的“赞美”阿房宫的赋体散文。

唐敬宗宝历元年(825),当时的唐王朝已是大厦将倾,摇摇欲坠,唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。

杜牧在《上知己文章启》一文中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。

”本文是一篇充分发挥了作者想象力的文章。

历史上的阿房宫始建于秦始皇三十五年(前212),于公元前206年被项羽烧毁(咸阳宫)。

故址在今陕西西安阿房村。

阿房宫虽然已不存在,但阿房宫的兴灭与秦王朝的灭亡却永远地联系在一起,成为几千年来人们经久不衰的议论的话题。

本文作者用文字还原了阿房宫的雄伟建筑格局与秦朝统治者骄奢淫逸的腐败生活,总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

本文在艺术性上充分运用了想象、比喻、排比、议论等手法,是作文者很好的学习范例。

阿房宫被楚人项羽一炬,已成焦土,但作者描写到“复压三百馀里,隔离天日。

骊山北构而西折,直走咸阳。

二川溶溶,流入宫墙。

五步一楼,十步一阁。

廊腰缦回,檐牙高啄。

各抱地势,钩心斗角。

盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。

长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。

歌台暖响,春光融融。

舞殿冷袖,风雨凄凄。

一日之内,一宫之间,而气候不齐。

”这其中又与比喻、排比交叉运用,可见作者笔功之深,文学底蕴之厚,没有“读书破万卷”的修为,是不会有如此神来之笔的千古佳作。

“以史为镜,可以知兴替。

阿房宫赋公开课教案

阿房宫赋公开课教案

阿房宫赋公开课教案《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。

杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

阿房宫赋公开课教案,欢迎阅读。

阿房宫赋公开课教案一:教学目标解释:高中进新课改以后,课程理念、教材编制和教学方法都面临着变化。

作为一线老师,很现实的问题是面对新教材,我教什么?如何教?为什么这样教?从语文教学来看,不但语体文教学碰到这样的问题,古诗文教学需要解决的问题尤其迫切。

教材内容多而教学时间少的矛盾怎么解决?背诵积累和鉴赏感悟孰轻孰重?落实基础和创新拓展怎样才能彼此兼顾?学生自学和教师串讲的关系如何处理?应该偏重于语言文字、文章体式等形式要素教学,还是注重民族传统、古代文化等内容要素的熏陶?文言文教学是学习古代汉语,还是传承经典?这些问题无论进入课改试验区与否,都可能是我们在教学古诗文时必须要思考和探索的。

教学重难点解释:应该说,古诗文教学,我们已经有相当悠久的教学传统,已经有行之有效的前人经验,但在新课改浪潮之中,如何适应新的课程结构,如何体现新的课程理念,如何达成新的课程目标,又要我们在教学行为的层面上有所创新。

黄厚江老师的《阿房宫赋》这一课例,恰是继承与创新的良好示范。

教学过程的实录与随感:师:上课!今天我们一起学习第三个专题第一个板块的第二篇课文《阿房宫赋》。

同学们在课前预习课文时,提了很多问题。

但是大家提的问题我们在课堂上不可能一一解决,实际上也没有必要一个一个地解决。

因为很多问题,只要把注释用心地琢磨一下,把上下文结合起来想一想,就能够自己解决。

在这里,我们一起研究几个具有普遍性的问题。

(入题简洁,但包含了三层意思:一、不可能一一解决,是因为问题多,没有必要一个个解决,是因为有些问题没有太大的价值,这里隐去不说了,有些是可以自己解决的,大凡一线老师都有同感,学生有时候碰到问题,是因为“非不能也,是不为也”。

《阿房宫赋》教学实录

《阿房宫赋》教学实录

《阿房宫赋》教学实录《阿房宫赋》教学实录铁皮鼓:同学们好!先请同学上来讲诗歌。

(学生讲诗歌,王维的,铁皮鼓点评,过程略)很快就要文理分班了,学文科的同学千万不要以为文科只是背诵,其实比背诵更重要的是理解。

下学期我的语文课上会出现许多历史的内容,我本人又学过地理,我想大家应该有大学科的概念,打破学科壁垒,增进理解能力。

这个理解能力不仅仅指理解书本上的东西,同样也指运用阅读成果分析现实,发现习焉不察的日常生活下的真相。

比如今天早上升旗仪式的时候高三年级搞了一个成人仪式,年满18岁的同学手持宪法宣誓。

大家有没有注意到这个宣誓有什么不妥的地方?学生:(议论纷纷)虚假。

铁皮鼓:其实有时候,仪式是必要的。

问题在于,誓词的第一句话就违背了宪法!第一句是:“我宣誓,坚决拥护中国共产党的领导……”宪法里恐怕不可能有这样的要求吧?比如我不是党员,你如何要求我忠于共产党?难道我连信仰自由都没有?我觉得似乎首先应该是遵守宪法吧?其实生活中这样荒谬的事情比比皆是,我们只要用心观察,就可以发现不对劲的地方。

我今天忍不住要在上课前给大家读我从网上下载的一篇文章。

大家听没听过龙应台这个人?学生:(部分)听过。

铁皮鼓:上个世纪最后二十年中,有三个台湾人写的杂文去了,用最大的热情,集体创作,主题是歌颂领袖的伟大、民族的伟大。

我当然是那个“国语标准、声音优美”的大学女生,负责朗诵。

正经的课,莎士比亚或是修辞学或是西洋文化史,可以不上,但是朗诵的彩排,比什么都重要。

比赛前的几个夜晚,我们通宵工作。

一遍又一遍地练习:“你是那源远流长的长江,带着我们航行远方;你是那茫茫河汉的星座,照亮我们迷蒙的歧路,领袖啊…”领袖、长江、黄河、长城、龙的子孙…想象这样的词,配上气势磅礴的交响乐,用字正腔圆的北京话朗诵,还有,“领袖啊”,要配上激越的手势、虔诚的表情、流动灵转的眼神。

我们这个队好像得了第二名,感动了很多台下的人,带着荣耀回到学校。

印象最深刻的是,二十岁的年轻人在日日夜夜的创意工作中所产生的同志感,夜半走在月光斑驳的凤凰树阴里,觉得天地无声、人生有梦,宇宙一片纯净。

2024年高考语文备考:文言文文常对照教材新题型(选择题)专项练习及答案

2024年高考语文备考:文言文文常对照教材新题型(选择题)专项练习及答案

高考文言文文常对照教材新题型(选择题)专项练习及答案\(2021·全国乙卷)阅读下面的文言文,完成下面小题。

圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之,寒者则衣之,将之养之,育之长之,唯恐其不至于大也。

魏武侯浮西河而下,中流,顾谓吴起曰:“美哉乎河山之固也,此魏国之宝也。

”吴起对曰:“在德不在险。

昔三苗氏左洞庭而右彭蠡,德义不修,而禹灭之。

夏桀之居,左河、济而右太华,伊阙在其南,羊肠在其北,修政不仁,而汤放之。

由此观之,在德不在险。

若君不修德,船中之人尽敌国也。

”武侯曰:“善”。

武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”太公对曰:“臣闻爱其人者,兼屋上之鸟;憎其人者,恶其余胥。

咸刈厥敌,靡使有余,何如?”王曰:“不可。

”太公出,邵公入,王曰:“为之奈何?”邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之,何如?”王曰:“不可。

”邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?”周公曰:“使各居其宅田其田,无变旧新,惟仁是亲,百姓有过,在予一人。

”武王曰:“广大乎平天下矣,凡所以贵士君子者。

以其仁而有德也。

”景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之,喟然叹曰:“令吏养之。

”晏子曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。

今君爱老而恩无不逮,治国之本也。

”公笑,有喜色。

晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。

今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。

”景公曰:“诺。

”于是老弱有养,鳏寡有室。

晋平公春筑台,叔向曰:“不可。

古者圣王贵德而务施,缓刑辟而趋民时。

今春筑台,是夺民时也。

岂所以定命安存,而称为人君于后世哉?”平公曰:“善。

”乃罢台役。

(节选自《说苑•贵德》)1.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两句中的“食”字含义相同。

B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两句中的“放”字含义相同。

C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两句中的“靡”字含义不同。

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燕赵之收藏, 韩魏之经营, 齐楚之精英, 几世几年,剽掠其人,倚叠如山; 一旦不能有,输来其间, 鼎铛玉石,金块珠砾, 弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
珍宝来源 数量 处置
燕国赵国收藏的奇物,韩国魏国聚 敛的珍品,齐国楚国保存的瑰宝,都 是多少代、多少年,从(本国)人民手 中掠夺来的,堆积如山。一旦(国家 破亡)不能再占有,都运送到这阿房 宫中。而秦人把宝鼎看作铁锅,把宝 玉看作石头,把黄金当成土块,把珍 珠当作砂砾,乱丢乱扔,连绵不断, 秦人看到这些宝物,也不觉得很可惜。
自取灭亡!!!
第二段是怎样写阿房宫内的奢侈的?
第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。 一方面写宫人们的华贵生活,另一方面写 对珍宝毫不吝惜。
第三段重点词语
人亦念其家: 顾念。 庾 露天谷仓 直栏横槛: 函谷举: 可怜焦土:
栏杆。 被攻占。 可惜(古今异义)
嗟乎!一 人之心,千万 人之心也。秦 爱纷奢,人亦 念其家;奈何 取之尽锱铢, 用之如泥沙?
(待到)戍边的士卒怒吼 戍卒叫,函谷 起来,函谷关被攻破; 举;楚人一炬, 楚人(项羽)放了一把大 火,可惜 (那豪华宫殿) 可怜焦土。 化成了一片焦土!
爆发
贪欲
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
常情
第 三 挥霍 段
灭亡
使……多于……
(六个排比) 叫、举、一炬
积怨 爆发
三、写秦始皇因为骄奢淫逸而自取灭亡。
商 女 不 知 亡 国 恨 ,
夜 泊 秦 淮 近 酒 家 。
烟 笼 寒 水 月 笼 纱 ,
杜 牧
泊 秦 淮
赤壁
折戟沈沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。
《清明》 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
作者介绍
杜牧,字牧之,出身名门,26岁中进士, 曾任黄州、池州、睦州刺史,官至中书舍人, 晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称 他“杜樊川”。 杜牧诗歌创作成就突出,其以清丽自然的 诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫 相比,因而称之为“小杜”;他又和李商隐 同时代且齐名被人们合称为“小李杜”
明星荧荧,开妆镜也; 绿云扰扰,梳晓鬟也; 宫 渭流涨腻,弃脂水也; 女 烟斜雾横,焚椒兰也。 众 雷霆乍惊,宫车过也; 多 辘辘远听,杳不知所之也。
每天清晨,只见明亮的星光晶莹闪烁, 原来是她们打开了梳妆的明镜;又见 墨绿的云彩纷纷扰扰,原来是她们一 早在梳理发鬓;渭水涨起一层油腻, 那是她们洗脸后泼下的脂粉水;轻烟 缭绕,香雾弥漫,那是她们焚烧异香 的椒兰。雷霆忽然震响,原来是宫车 从这里驰过;辘辘的车轮声渐听渐远, 杳然无声,不知它往何方。
南 朝 四 百 八 十 寺 ,
水 村 山 郭 酒 旗 风 。
千 里 莺 啼 绿 映 红 ,
杜 牧
江 南 春
无 人 知 是 荔 枝 来 。
一 骑 红 尘 妃 子 笑 ,
山 顶 千 门 次 第 开 。
长 安 回 望 绣 成 堆 ,
杜 牧
过 华 清 宫 绝 句
( 其 一 )
隔 江 犹 唱 后 庭 花 。
此段用了哪些修辞手法?

明星荧荧,开妆镜也;比喻

绿云扰扰,梳晓鬟也;比喻
渭流涨腻,弃脂水也;夸张 烟斜雾横,焚椒兰也。夸张 雷霆乍惊,宫车过也。夸张



1.前三段分别从哪些方面描写阿房宫? 宫殿建筑 规模宏伟壮观,布局精致密集 生活奢华空虚,命运悲惨 宫女生活 珍宝众多,过度浪费 宫中珍宝 2.读前三段,你认为秦朝灭亡的原因是什么? 宫女空虚悲惨,以此突出秦皇荒淫到了什么程度。 珍宝数不胜数,以此突出秦皇奢靡到了什么程度。
朝歌夜弦:
绿云扰扰: 腻:
雷霆乍惊:
缦立远视:
见不到踪影;之:到。 杳不知其所之: 同“慢”,久久地。
第二段重点词语
燕赵之收藏: 收藏的金银珠宝(动作名)。 韩魏之经营: 聚敛的金银珠宝(动作名) 。 鼎铛玉石 鼎、玉、金、珠(名作状)“把……” 金块珠砾 铛、石、块、砾(名作动)“当作……”
逦迤 : 连绵不断
关于“赋”
赋是一种介于诗和散文之间的文学体裁。 从形式上看,它注重铺叙和形容,极尽艺术表现 之能事,故而语言华美,文笔绚丽,善用排比、 对偶等修辞手法。从内容上看,赋要通过“体物” 达到“写志”的目的,即通过摹写事物来抒发情 志,寄托讽喻之意。另外赋也讲究声韵的美,它 把散文的章法,句式与诗歌的韵律、节奏结合在 一起。借助长短错落的句子,灵活多变的韵脚以 及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、 流动而又凝滞的文体,既适合散文式的铺陈事理, 又能保存一定的诗意。
六王毕,
四海一。
蜀山兀, 阿房出。
六国覆灭了,天下统一了;蜀 地山林被砍伐一空,阿房宫殿 巍然耸起。
覆压三百余里,隔离天日。
骊山北构而西折,直走咸阳。
二川溶溶,流入宫墙。
占地之广,建筑之高 依山傍水的走势
它盖了三百多里地,高楼重
阁遮天蔽日。它从骊山的北 面建起,然后向西曲折延伸 ,一直延伸咸阳。渭水和樊 川两道河缓缓流淌,流进了 宫墙。
歌台暖响,春光融融; 舞殿冷袖,风雨凄凄。 一日之内,
一宫之间,
而气候不齐。
宫中歌舞盛况
高台上传来温柔的歌声,使
人感到如同春光一般温暖; 大殿里寒气逼人的舞袖飘拂 ,仿佛风雨交加那样凄冷。 就在同一天之内,同一座宫 里,而阴晴冷暖却截
一、写阿房宫的雄伟壮观。
第 一 段
占地之广,建筑之高, 概括外貌 依山傍水的走势) 建 先写楼阁 筑 细写内部 次写长桥复道
思考:
这段运用了什么手法?
比喻:复道行空,不霁何虹。
长桥卧波,未云何龙。
夸张:一日之内,一宫之间, 而气候不齐。
虚实结合:实写楼阁、廊檐,描写细致入微;
虚写长桥、复道,想象神奇瑰丽。
第一段铺叙阿房宫的雄伟壮观。
妃嫔媵嫱,王子皇孙, 辞楼下殿,辇来于秦。 宫女来历
朝歌夜弦,为秦宫人。
六国的妃嫔宫女、诸侯王族 的女儿孙女,辞别了故国的 宫殿阁楼,乘坐辇车来到秦 国。她们早上唱歌,晚上弹 琴,成为秦皇的宫人。
挥霍
积怨
竟然使得阿房宫支承大梁的柱子, 比田里的农夫还要多;架在屋梁上的 椽子,比织机上的织女还要多;颗颗 突出的钉头,比粮仓里的粟粒还多; 参差不齐的瓦缝,比人们穿在身上的 丝绸的纱线还要多;直的横的栏杆, 比全国的城墙还要多;琴声笛声,嘈 杂一片,比闹市里的人声还要喧闹。 这就使天下的人民不敢讲话,只敢在 心里充满愤怒。
杜 牧
阿 房 宫 赋
以铜为镜,可以正衣冠 以史为镜,可以知兴替 以人为镜,可以知得失
恢宏的阿房宫




水榭楼台

阿房宫前殿
霜 叶 红 于 二 月 花 。
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ,
白 云 生 处 有 人 家 。
远 上 寒 山 石 径 斜 ,
山 行
杜 牧
多 少 楼 台 烟 雨 中 。
五步一楼, 十步一阁;
廊腰缦回,
檐牙高啄; 各抱地势, 钩心斗角。
五步一座高楼,十步一座亭阁
;腰带般的长廊像绸带似的萦 绕曲折,屋檐高高翘起像鸟嘴 向空中飞啄;这些楼台亭阁, 各自凭借不同的地势参差环抱 ,层叠的木拱中心勾连,殿角 相向对峙,像在互争上下。
盘盘焉, 囷囷焉, 蜂房水涡, 矗不知其几 千万落。
验教训,引为警戒,故 “鉴”又引申为警戒或 教训。
前车之鉴:前面车子翻倒 的教训,比喻先前的失 败可以做以后的教训。
思考: 第四段的那几个“后人”分别指谁?
美女起床四步骤:
1、照镜子
2、梳美发 3、化靓妆 4、熏香气
第二段铺叙阿房宫的宫女 生活。
一肌一容,尽态极妍, 缦立远视,而望幸焉; 有不得见者三十六年。
宫女哀怨
宫女们每一处肌肤,每一种姿态, 都极力显示自己的妩媚娇妍。她 们久久地伫立着,眺望着远处, 希望皇帝能光临宠幸;可怜有的 人三十六年始终未曾见过皇帝的 身影。
5、长桥卧波,未云何龙? 复道行空,不霁何虹? 6、歌台暖响,春光融融; 舞殿冷袖,风雨凄凄。 7、明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰, 梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也; 烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊, 宫车过也;
1、燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之 精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。 2、一旦不能有,输来其间,鼎铛玉石, 金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。 3、使负栋之柱,多于南亩之农夫; 架梁之椽,多于机上之工女; 钉头磷磷,多于在庾之粟粒; 瓦缝参差,多于周身之帛缕; 直栏横槛,多于九土之城郭; 管弦呕哑,多于市人之言语。
秦人不暇自 哀,而后人哀 之;后人哀之 而不鉴之,亦 使后人而复哀 后人也。
秦国的统治者来不及 为自己的灭亡而哀叹, 却使后代人为它哀叹; 如果后代人哀叹它而 不引以为鉴,那么又 要让更后的人来哀叹 他们(重蹈覆辙)了。
第四段重点词语
族:灭族、杀尽。 鉴:以......为鉴。
以铜为镜,可以正衣冠; 以古为镜,可以知兴替; 原指镜子。古人常以历 史或别人的成败比喻为 以人为镜,可以明得失。 一面镜子,从中吸取经 ——唐太宗
第三段中的大段排比是围绕哪两 个对立方面展开的?表明两者之间是 什么关系?
第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面 展开的。表明两者之间的矛盾关系:秦始皇 穷奢极欲,挥霍无度;老百姓辛勤劳作,怒 气填胸。
1、六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。 2、骊山北构而西折,直走咸阳。 二川溶溶,流入宫墙。 3、五步一楼,十步一阁;廊腰缦回, 檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。 4、盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡, 矗不知其几千万落。
唉!一个人的心思,也 是千万人的心思(人同此心) 啊。秦始皇喜欢繁华奢侈, 老百姓也眷念着自己的家。 为什么搜刮财宝时连一分一 厘也不放过,挥霍起来却把 它当作泥沙(一样不加珍 惜)?
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