课时教学设计主备人王风霞
人教版三年级语文下第一单元课时设计
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
1. 2.
3.
1. 2.
3.
1. 2.
3.
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
介绍全面、
清楚。
介绍生动有
趣。
观察感受到
的写清楚。
）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】。
我们可以这样说课—武凤霞
我们可以这样说课河南省濮阳市子路小学武凤霞何谓说课？就我个人看，“说课”，可以表述为“把自己对教材的理解、对教学过程的设想及其理论依据向同行或者专家学者表述的过程。
”所以，说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。
说课稿的撰写不同于教案，教案主要呈现的内容有明确的教学目标，教学重难点及连贯而清晰的教学步骤。
也不同于教学实录，教学实录主要是通过师生的对话真实地再现教学过程。
说课稿的撰写流程一般包括教材分析、教学理念、教法学法、教学目的和重难点、教学程序、板书设计等内容，而且，在教学程序中，对重点环节不仅要写清楚教什么，怎么教，更重要的是还必须写出为什么要这样教，这样设计的理论依据是什么。
也就是说，要进行深度反思。
说课在展现形式上也不同于上课，上课是教师在特定的环境中，依据教案，和学生共同学习的过程，是具体的教学实践活动，它的目的是让学生“学会”和“会学”。
而说课是教师个人的“独角戏”，它的听众群体是教师、专家及学者。
它的目的是给大家清晰明白地展现一次教学活动的设想，使听者听懂，且唤起他们强烈的认同意识。
也正是基于这许多不同，所以，说课时我们要关注两大方面，一是说课稿如何写，一是“人”如何说。
关于撰写说课稿的问题，我想，要注意以下方面：一、教材定位要清楚教材是指导学生学习的载体，对教材了解和把握的高度和深度是说好课的重要前提。
所以，说课的正式环节一般应该从对教材的介绍入手。
具体要为大家讲清楚自己所说课的题目、文章在教材中所处的位置，以及单元训练重点，然后简要介绍文章的结构、主要内容或语言特点。
让听者在最短的时间内对文章有初步的了解。
接着还应该交待清楚本年级学生的学习状况，学生的年龄特点心理特点及学习的实际，在此基础上介绍自己根据教材特点和学生特点设计的教学目标、教学重难点，以及突破重难点选择的教学方法等。
比如人教版小学语文课标教材六年级上册《山中访友》一课就可以这样介绍：《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇散文。
精品教案王春霞
李沧区“目标导学”教学实验百节精品课例一、课题《献给节日的礼物》二、教材分析：《献给节日的礼物》一课是山东美术出版社一年级下册品德与生活第五单元“庆六一”中的第一个主题活动，本节课要引领学生初步了解六一儿童节，怎样向自己的节日献礼以及如何欢度六一等问题开展的探究和实践活动，在探究与实践过程中，培养学生有创意生活的意识和敢于尝试和实践的勇气，养成有礼貌、守秩序、行为文明的习惯。
三、学习者分析：一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心集体，学习勤奋。
但大多数同学都是独生子女，或多或少的有不良习气，部分学生对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，难于发现他人的优点，不会处理人际关系，本节课是一年级学生入学以来渡过的第一个儿童节，学生对自己的这个节日都很向往，通过这节课让学生进一步了解六一儿童节，如何向自己的节日献礼。
四、课时教学目标：基础性目标：1、认知目标：通过引导学生就六一是什么节日开展讨论、探究活动，通过活动，知道6月1日是国际儿童节。
2、技能目标：会用简单的工具制作贺卡、小工艺品等节日的礼物，学会与同伴合作、交流，培养学生的动手操作能力和合作、创新能力。
3、体验目标：在经历运用简单工具制作节日礼物的过程，体验节日的快乐，自己的节日愿意为自己的节日献礼，体会过节的快乐。
发展性目标：积极参加“六一节”的献礼活动，培养有创意生活的意识和敢于尝试、勇于实践的行为。
教学重点：积极参加“六一节”的礼物的制作活动，经历自己制作节日礼物的过程，让学生喜欢自己的节日，体验过节的快乐，培养文明过节的情感。
教学难点：发展多样化的表现才能，提高自信心和合作交流的能力。
五、教学方法及手段：《品德与生活》课程标准要求能够初步认识自我，并学习从不同的角度观察、认识、分析事物和现象，因而，我采用活动化教学，注意了活动的层次性、目的性，让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认识。
识字四
文学道小学语文集体备课—教案设计时间：地点：备课教师：王燕修订教师：孙建梅王燕王灵霞王虹霞年级语文教案教学内容识字4教学目标第一课时：1、了解成语的特点，初读成语。
修改意见2、认识9个生字会写2个生字。
第二课时：1、认字，区别难字。
2、能正确流利朗读，体会韵律感。
教学重点第一课时：1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。
2、认识生字，初步了解成语的意思。
第二课时：“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。
教学难点第一课时：1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势。
第二课时：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课前准备课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
课时安排两课时教学过程课时教学程序教师活动学生活动第一课时导入新课听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。
（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
）听老师讲《拔苗助长》的故事。
第一课时教学环节教师活动学生活动修改意见导入新课听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。
（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
）听老师讲《拔苗助长》的故事。
学习新知一、初步朗读课文。
1．出示“识字4”中的成语。
2．听示范朗读。
3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
二、读词识字1．自愿读成语，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
2．出示字词卡，学生1、边读边想想成语的意思2、听示范朗读。
3、学生自愿上台交流。
1、小组合作识记生字。
全班交流。
（1）开火车的（2）看字卡说词语。
集体备课教案第(二)稿王红霞
主备人
王红霞
时间
2014.12.24
地点
三年级语文组
记录人
王红霞
课时
共2课时
课题
23《美丽的小兴安岭》
第1课时
备课人员
王飞琴王彩霞王红霞李静许敏杨瑞芬
教
学
目
标
1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.学习生字新词，认识本课生字词。
3．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4．通过学习写春的部分，积累语言，体会用词的准确性。教学重来自点与难
点
重点：体会作者准确、生动的用词。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课
前
准
备
1．PPT。
2.搜集小兴安岭的相关资料。
板
书
设
计
23美丽的小兴安岭
花园
绿色的海洋春
宝库
导学过程
修改意见
一、激趣导入
1.老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧（课件出示）
4.指名读，谈感受。
5.出示图片，体会“抽出”，对比句子：
“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）
那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）
6.指导读句子，男女生赛读。
(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)
那你能用你的朗读来表现吗？
（出示补充介绍小兴安岭资料）小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。
四、朗读感悟，积累语言
1.默读课文第二自然段，出示学习提示：
备课王升霞
1、射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢?请同学们自由朗读课文3—6自然段。
2、请同学们再读课文3—6自然段，你觉得逢蒙是怎样的人?嫦娥呢?从哪些地方可以看出来，分别用“———”“～～～”画出来。
3、逢蒙是怎样威逼的?嫦娥又是如何与之应对的呢?文中用了一个词叫“周旋”，谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋?“周旋”是什么意思?
奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉(2)交流自己理解的词语。
三、理清课文脉络
1、请同学们快速读一下课文，看看哪些小节是写嫦娥奔月这一内容的？
2、学生朗读说出，并读好这部分。
四、指导写字
1．出示生字。
2．指导要点。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、布置作业
1．比一比，再组词。
(1)小小组讨论表演。
(2)大组交流，请两个同学分角色此景，你会( )?为什么?
5、师问扮演嫦娥的同学：您想到这个后果了吗?在你吞药的刹那间，你想到了什么?
6、善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。多么无奈、多么凄凉、多么美丽。
7、齐读课文第六自然段。
教学难点：感受课文的意境美。
教学准备：幻灯，课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学过程：
一、设境引入，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
2、收集民间故事，在班级里开个小小的故事会。
3、积累有关“月”的古诗和词语。
王芳霞选修课教案
选修课：《阅读与写作》教案王芳霞阅读指导课教学目标1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：1.学习拟人、动静结合的写作手法。
2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础教具准备：课件、课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?现在呢?)冬天给你们的感觉是怎样的?(指名)2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗?韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。
你能背诵一下你喜欢的句段吗?让我们感受到其中的韵味。
(指名背诵)3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊?4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗?(课件出示)②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错!那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗?(指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……)③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。
谁来说说你画的词语或是句段?④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，(课件出示)谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答③(课件出示)请你自己读读这几句，你有什么感受?(指名回答)④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?⑤这篇文章你想积累哪些词语?⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?那就让我们来试一试吧!老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
六语备课第四单元备课。练习四。王升霞
1、把下面的词语搭配起来。
凝神地场面雪亮的玻璃
凝重的聆听明亮的皮毛
凝结的血液油亮的眼睛
2、在括号里填上与带线词的意思相反的词。
（1）正确的要坚持，（）的要改正。
（2）他做事从来都很（），决不草率从事。
（3）走惯了平坦的马路，步行在（）的山路上，确实感到吃力。
（4）我们提倡真善美，反对（）。
5、练习。
6、反馈展示：
（1）、展示优秀作业，指出优点。
（2）、指出不足，提出注意点。
三、巩固练习
四、课堂总结：同学们，这节课你们学习了什么？有何收获？
五、作业设计。
1、在习字册上练写。
2、找出类似的字练写。
板书设计：
匪
教学反思：
二、联系上下文和生活实际，选择正确的解释。
1、审题。
2、出示句子，学习历史的意义是?什么一言以蔽之，就是“鉴往知来”。
3、仔细读一读，讨论这句话的意思。
4、出示“鉴”的五种解释，指名读五种解释，并能边读边联系刚才对那句话的理解，来辨别确定“鉴往知来”的“鉴”字最合理的解释。
5、交流，说一说自己选择、确定义项的思考过程，体会到：选择义项需要联系上下文和生活实际。
二、指导写字
1、出示生字卡片，认读生字。
2、指名说说写字的时候应该注意什么？
3、指导写“匪”字。
（1）、出示例字“匪”字。
（2）、引导学生观察该字在田字格中位置。
（3）、同桌互相说说该字的结构特点。
（4）、教师范写。
（5）、学生练习描写。
（6）、指导反馈
4、教师点拨：
“匪”字是半包围结构，三框儿趋势左下，中间部分“非”的中心要摆稳。“非”的左右两部分要呈左低右高之势。
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课时教学设计主备人王风霞课时教学设计主备人王风霞教学内容14，鲜花和星星授课时间教材分析这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
在教学中可以利用多媒体，创设充满活力的生活化的课堂教学环境，引导学生走进诗歌。
教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重难点重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学预设：本文两课时学完第一课时目标：1、本课8个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。
能在田字格中规范地书写字词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、自主发现识字的方法，培养主动识字的能力第二课时目标：1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对大自然的关注和热爱。
2、正确流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3、理解课文内容，感受大自然的美。
?教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题：鲜花和星星指导“星星”的第二个字读轻声。
二、认识字词，初读课文。
1、听！（教师情境范读课文）2、师：多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！3、（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？4、[示：鲜花星星/这里那里/满地满天/最近晚上] 5．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。
说说你读了课文想到了什么？三、学习生字，培养习惯1、卡片出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流2、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。
[着重指导"最""满"“朵”。
]最：注意关键笔。
满：是左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩，要写得扁而宽。
朵：上面不要写成“几”3、学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写"最""满"。
4、指导在《习字册》上认真描红书写，[巡视，提醒注意写字姿势。
]课后练习第二课时一、复习检查，导入新课1、师：小朋友们，这节课我们继续学习第十三课《鲜花和星星》。
我们先来给我们的眼睛、耳朵、嘴巴做个热身运动：[出示：鲜花星星/这里那里/满地满天/最近晚上][示：颗]看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？二、朗读感悟，体会情感。
（一）、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。
2、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？过渡：在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
3、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？引导：夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”4、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（二）、细读第二段过渡：、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！1、哇！这么多可爱的小星星啊！你知道哪些小星星的名字呢？天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？好了，小星星们，都回到天空中去吧！2、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。
出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”3、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！4、师：看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）5、师：花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！三、拓展延伸，运用语言。
课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢，草原上遍地的___：这里___，那里__，真比__还多。
课后练习教学反思课时教学设计主备人王风霞教学内容15、放小鸟授课时间教材分析人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。
因此在这样的课堂上应该给学生更多自由想象和思考的时间，从而培养自己爱鸟的情感。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
2、根据课文内容，展开合理的想象。
教学重难点重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在朗读中体会文章的思想感情。
教学预设：本文两课时学完第一课时目标：1、本课8个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。
能在田字格中规范地书写字词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
第二课时目标：1、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会对文中小鸟命运的关注，体会到鸟儿焦急之情，和放飞后的欢快之情。
?教学过程：第一课时看图导入，揭示课题看插图（一）：图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？看插图（二）：小鸟在什么地方？小朋友高兴吗？怎么看得出来？师：这到底是怎么一回事呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，板书：放小鸟二、初读课文，整体感知。
1、自读课文[出示要求：一读：读准字音，读通句子。
二读：读课文，标上自然段序号。
]2、检查自读情况（出示生字词：找孩子拍翅膀/羽毛嘴巴/决定决心/非常十分/焦急着急/）（1）自由读。
同桌互读，相互纠正。
“开火车”读（提示多音字“着zhao”，注意正音。
）过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
（2）检查句子朗读情况：小黑板出示句子：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你。
”然后就飞走了。
［指导读句子，指导停顿方法。
］（3）指名分自然段读课文，其余学生评价朗读情况。
3、师质疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？请小朋友简单说说。
三、教学生字，指导书写出示生字“闪”、“羽”、“非”、“常”、“找”、“决”、“拍”交流记住生字的方法。
（如：一人躲进门里就是“闪”；两个习就是“羽”；……）练写《习字册》课后练习第二课时一、检查复习，导入新课。
1、师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
2、小鸟还带来了一些词语，想去读一读吗？[出示词语：找孩子拍翅膀/羽毛嘴巴/决定决心/非常十分/焦急着急/]二、以读代讲，引导感悟。
过渡：小鸟长得怎么样？他为什么要把小鸟放掉？让我们继续走进课文。
1、第一自然段（1）引导：小鸟长得怎么样呢？请小朋友读课文第一自然段，用“”划出描写小鸟样子的句子。
[根据学生的回答，出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
]（2）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！（3）“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
2、第二自然段（1）师过渡：正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？赶快读读课文第二自然段。
师：笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？板书：鸟妈妈找小鸟（2）鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，瞧，它们多亲热啊！（出示PPT画面）它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？3、第三自然段有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……[板书：放鸟]4、第四自然段（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？（3）指导有感情地读第四自然段。
1、指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
2、师：小鸟回到了大自然会干些什么呢？师：你还知道哪些鸟是我们人类的好朋友？师总结：保护动物从我做起，希望大家都能成为动物的保护者。
课后练习：板书：教学反思课时教学设计主备人王风霞教学内容16、这儿真好授课时间教材分析课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：理解课文内容，正确流利有感情地读课文。
教学预设：本文两课时学完第一课时目标：1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。