让绘本阅读唤醒儿童的情感
幼儿绘本阅读培养幼儿的想象力和情感表达
幼儿绘本阅读培养幼儿的想象力和情感表达幼儿绘本阅读是幼儿园阶段教育中不可或缺的重要环节，通过阅读绘本可以培养幼儿的想象力和情感表达能力。
绘本作为一种特殊的书籍形式，通过精美的图画和简单的文字，为幼儿提供了丰富多样的信息和故事情节，激发了他们对世界的好奇心和探索欲望。
本文将从绘本阅读的意义、绘本对想象力的培养和情感表达的促进等方面进行论述。
一、绘本阅读的意义绘本是一种专门为幼儿设计的阅读材料，具有以下几个方面的意义。
1. 丰富的图画：绘本以图片为主要形式，图画生动有趣，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和观察力。
2. 简单的文字：绘本的文字通常简单易懂，符合幼儿的语言表达水平，有助于他们学习字词和句子结构。
3. 故事情节：绘本通常有一个连贯的故事情节，通过故事情节中的人物和事件，帮助幼儿理解人情世故和社会规律。
综上所述，绘本阅读对于幼儿的教育和成长具有重要意义。
二、绘本对想象力的培养想象力是幼儿心智发展的重要组成部分，而绘本阅读对于培养幼儿的想象力起到了积极的促进作用。
1. 图画的视觉刺激：绘本中的图画通常色彩鲜艳、细致入微，给幼儿带来强烈的视觉刺激，激发幼儿的想象力。
2. 文字的启示：绘本中的文字虽然简单，但是通过文字的描述，幼儿能够构建出丰富的情节和场景，进一步扩展他们的想象空间。
3. 空白部分的填充：很多绘本中的图画会有一些留白的地方，幼儿可以根据自己的想象填充这些留白部分，从而培养和发展他们的想象力。
三、绘本对情感表达的促进情感表达是幼儿社交能力和情绪管理能力的重要方面，而绘本阅读对于促进幼儿情感表达具有积极影响。
1. 情感的引导：绘本中的人物和情节常常涉及情感的表达和处理，通过观察和感受绘本中的情感，幼儿能够学习到适当表达自己情感的方式。
2. 共情能力的培养：绘本中的故事情节涉及到各种人物和动物，幼儿通过阅读绘本能够感同身受，培养出对他人情感的理解和共情能力。
3. 情绪的调适：绘本中的故事往往会引发幼儿各种情绪的波动，通过根据绘本的情节调整自己的情绪，幼儿能够学会适应和管理自己的情绪。
如何通过绘本阅读培养幼儿的情感与价值观
如何通过绘本阅读培养幼儿的情感与价值观绘本阅读是培养幼儿情感和价值观的一种有效方法。
绘本融合了图画和文字，以寓教于乐的方式展现了丰富多样的故事情节和世界观，对幼儿的情感认知和价值观发展起到重要的促进作用。
本文将探讨如何通过绘本阅读培养幼儿的情感与价值观的几个关键要点。
首先，绘本阅读可以激发幼儿的情感表达。
绘本中的精美插图和情节赋予了故事情感上的可视化，帮助幼儿更好地理解和把握故事的情绪，从而培养他们的情感表达能力。
例如，当幼儿阅读到主人公面临挑战或克服困难的情节时，他们可能会感受到和主人公一样的紧张、激动或喜悦等情感，并借着对绘本内容的讨论或创作，表达自己对故事中情感的理解和感受。
其次，绘本阅读能够引导幼儿形成正确的价值观。
绘本中通过塑造不同的人物角色和展示各种价值观，让幼儿在阅读中接触到各种不同的思想和道德观。
幼儿通过观察、思考和讨论绘本中的故事情节以及人物之间的行为，可以逐渐形成自己的价值观念。
例如，当幼儿读到一本故事中，主人公经过努力和坚持最终获得成功时，他们会意识到努力和毅力的重要性，从而形成积极向上的价值观。
此外，绘本阅读可以帮助幼儿培养同理心和关爱他人的意识。
绘本中的故事通常以生动的人物形象和情节来展示各种感情和情绪，使幼儿能够更好地体验他人的感受和情感。
通过主人公面临的挑战和困难，幼儿可以学习到如何关心他人、理解他人并给予帮助。
例如，当幼儿读到绘本中讲述友情和合作的故事时，他们可以从中学到分享、合作和关爱他人的重要性。
在绘本阅读过程中，家长和教师的角色至关重要。
他们应该积极参与和引导幼儿的阅读，与幼儿共同探讨绘本中的故事情节和价值观，并鼓励幼儿表达自己的感受和见解。
此外，家长和教师还可以通过提问的方式引导幼儿思考故事背后的意义和价值。
例如，他们可以问幼儿，“你觉得主人公在面临困难时应该怎么做？”或者“这个故事给你的感受是什么？”通过这样的提问，引导幼儿从不同角度思考和理解故事中的情感和价值观。
用绘本培养幼儿情感认知
用绘本培养幼儿情感认知绘本是培养幼儿情感认知的重要工具。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到情感的温暖和正能量，同时也能够认知自己和他人的情感及其表达方式。
绘本孕育了丰富的情感世界，激发了幼儿的想象力和创造力，并建立了他们与世界的情感联系。
因此，绘本在幼儿教育中具有不可忽视的作用。
首先，绘本能够帮助幼儿理解和表达情感。
绘本以生动有趣的插图和情节吸引幼儿的注意力，向他们展示了不同的情感和情绪，例如快乐、悲伤、愤怒、惊讶等等。
通过阅读绘本，幼儿能够看到人物在故事中经历情感变化，并通过角色的言行来理解情感的来源和表达方式。
这有助于他们学会识别和理解自己的情感，同时也能够更好地理解他人的情感，培养同理心和沟通能力。
其次，绘本可以引发幼儿的情感共鸣。
在绘本中，很多故事情节都展示了与幼儿生活相关的情感体验，如与朋友的相处、家庭关系、成长过程中的挫折等。
幼儿可以从绘本中看到自己的影子，产生共鸣。
这种情感共鸣有助于幼儿认识到自己的感受是正常的，他们不是孤单的，有时候也会遇到和他们一样的情感困扰。
同时，通过绘本中的解决办法和角色的经历，幼儿也能够获得情感应对的启示，学会处理困难和情绪的方法。
此外，绘本还能够激发幼儿的想象力和创造力。
绘本中丰富多样的插图和故事情节，给幼儿提供了一个丰富多彩的想象空间。
他们可以在阅读中融入自己的想法和感受，创造出属于自己的故事情节和解决办法。
这样的想象力和创造力的培养对幼儿的认知发展和情感成长都有着积极的影响。
同时，绘本也激发了幼儿对美的热爱和感受，培养了他们的审美能力和艺术素养。
此外，绘本还可以培养幼儿的阅读习惯和语言表达能力。
幼儿从小接触绘本，通过阅读和倾听故事，逐渐形成对阅读的兴趣。
绘本不仅增加了幼儿的阅读时间和机会，还培养了他们的专注力和阅读能力。
同时，通过绘本中的语言表达和情感描述，幼儿能够学会用语言来表达自己的情感和想法，提高了他们的语言表达和沟通能力。
综上所述，绘本在幼儿情感认知的培养中扮演着重要的角色。
如何通过绘本教育孩子理解情感
如何通过绘本教育孩子理解情感在现代社会中，情感教育显得愈发重要。
随着社会竞争的加剧，孩子们面临着更多的心理压力，因此，培养他们的情感素养显得尤为关键。
而绘本作为一种独特的教育形式，通过丰富的画面和简洁的故事，不仅能吸引孩子的注意力，还能帮助他们理解和表达各种情感。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过绘本来有效教育孩子理解情感，并提供一些实用的建议和实例。
绘本的魅力绘本是一种结合了图画与文字的书籍，通常适合幼儿和小学生阅读。
其最大的特点在于视觉与文字内容的完美结合，使得复杂的情感变得更加直观易懂。
视觉刺激在儿童早期发展阶段，视觉是获取信息的重要手段。
丰富多彩的插图可以激发孩子们的好奇心，帮助他们更好地记住故事内容。
例如，当一本绘本中的角色表现出不同的情绪（快乐、悲伤、生气、害怕等）时，孩子们可以通过观察角色的表情和肢体动作，直观地感受到这些情绪，从而更容易理解和认同。
参与性和互动性许多绘本设计了互动性的环节，如翻页、触摸等。
这种参与感增强了孩子与故事之间的联系，使他们能够在亲身体验中感受情感。
例如，一些绘本会让孩子模仿角色的动作或表情，这种参与不仅提高了他们的情绪识别能力，也缓解了孩子在生活中面对相似情境时的焦虑。
选择合适的绘本在教育过程中，选择合适的绘本至关重要。
选取与孩子年龄和心理发展适配的绘本，可以更好地促进其理解和认同不同情感。
年龄匹配对于较小的幼儿，可以选择那些简单明了、图画生动、故事短小的绘本。
例如，《好饿的小蛇》便通过简单的故事情节，让孩子们体验到“寻找朋友”的孤独和快乐。
而对于较大的孩子，则可以选择语词稍长、情节复杂一些，但依然紧扣情感主题的书籍，例如《猜猜我有多爱你》，这本书通过温馨亲切的语言，深入探讨了爱的意义。
情感主题尽量选择那些能够帮助孩子识别并表达特定情感的绘本。
比如，《小蓝和小黄》是一本经典作品，通过小蓝和小黄两个角色之间深厚友谊与分离，再到重新团聚，生动地传达了友谊、思念、以及团聚所带来的美好体验。
绘本教案：如何通过绘本培养儿童的情感认知
绘本教案：如何通过绘本培养儿童的情感认知如何通过绘本培养儿童的情感认知绘本是儿童最喜欢的阅读材料之一，它不仅有着丰富的图画，也蕴含着深刻的教育意义。
绘本的阅读可以帮助孩子们进行情感认知的发展，让他们更好地理解自己的情绪和感受。
本文将介绍如何通过绘本来培养儿童的情感认知。
一、绘本对儿童情感认知的影响绘本作为一种情感体验，具有许多有益的影响。
它可以帮助儿童掌握情绪识别和表达技巧。
故事情节、角色形象、绘画元素等都可以被作为识别和表达情绪的工具。
绘本还可以帮助儿童了解情感的变化和复杂性。
绘本中往往藏着很多人类的复杂情感，如感动、悲伤、喜悦、愤怒等，让孩子们体验到这些情感的复杂性。
二、选择适当的绘本从众多的绘本中选择适合孩子们阅读的故事书是很重要的。
孩子们阅读的故事书应该与他们自身的经验有关，同时也需要让孩子们接触到新的情感和体验。
建议为孩子们选择那些涵盖不同情感和主题的书籍。
这样可以让孩子们在不断探索世界的过程中，接触到不同情感，从而有助于他们的情感认知和情感表达。
三、教师应该在绘本阅读中发挥重要作用教师在绘本的教学中起着重要的作用。
教师应该提供一个安全的学习环境，让孩子们可以放心地接触到信任感和安全感。
教师应该充分准备每一次的绘本课，选择适当的故事，提出相关问题并引导学生进行思考和讨论。
教师还应该积极参与到课堂的对话中，帮助孩子们更好地理解故事中的情感元素。
四、鼓励孩子们进行情感表达在阅读绘本过程中，教师应该适时地鼓励孩子们进行情感表达。
除了让孩子们理解故事中的情感元素，教师还应该让孩子们表达出自己的情感，让他们充分理解和表达自己的情感体验。
例如，他们可以通过绘画、写作和故事创作等方式来表达自己的情感。
五、教学方法和技巧在绘本教学中，教师应该选择合适的教学方法和技巧。
例如，询问孩子们的感受，发起小组讨论，根据故事情节和角色而进行角色扮演等，这样可以更好地锻炼孩子们的情感认知和表达能力。
六、让家长参与教师应该鼓励家长在孩子的绘本阅读中发挥积极作用。
如何通过绘本阅读培养幼儿的情感与价值观
如何通过绘本阅读培养幼儿的情感与价值观绘本是幼儿阅读中一种重要的文学形式，通过丰富多彩的画面和生动有趣的故事情节，能够深入幼儿内心，培养他们的情感与价值观。
本文将探讨如何通过绘本阅读来促进幼儿的情感发展和价值观培养。
一、创造温馨的阅读环境1.1 绘本角落的布置为了营造良好的阅读环境，可以在幼儿园、家庭或者图书馆中设置一个专门的绘本角落。
在这个角落里，摆放丰富多样的绘本、舒适的坐具和可爱的玩具，让幼儿可以在舒适的环境中阅读绘本。
1.2 持续的阅读氛围除了建立绘本角落，还应该培养持续的阅读氛围。
可以定期进行绘本分享活动，邀请家长和幼儿一起参与阅读，或者定期举办绘本展览，让孩子们能够接触到更多的经典绘本。
二、选择适合幼儿的绘本2.1 情感主题的绘本在选择绘本时，应该注重情感主题的绘本，例如友谊、家庭和亲情。
这些绘本通常会通过故事中的人物以及他们之间的交流与互动来表达情感，让幼儿能够理解和体验各种情感。
2.2 价值观教育的绘本此外，也需要选择弘扬正向价值观的绘本。
这些绘本能够传递积极的人生态度和正确的价值观，教育幼儿遵守规则、尊重他人、关心环境等重要价值观念。
三、引导幼儿参与阅读活动3.1 读前预测与讨论在开始阅读绘本之前，可以通过富有想象力的提问来引导幼儿进行读前预测。
例如，“你觉得这个故事会发生什么？”或者“你知道故事里的主人公会遇到什么样的困难吗？”通过这样的讨论，可以激发幼儿对故事的兴趣，增加他们的参与感。
3.2 读中角色扮演在阅读绘本的过程中，可以请幼儿扮演故事中的某个角色，让他们通过角色的感受来理解故事情节以及其中的情感和价值观。
这种亲身体验可以更好地促进幼儿的情感发展和价值观培养。
四、鼓励幼儿表达自己的情感和观点4.1 绘本读后活动在阅读绘本之后，可以开展一些与故事相关的活动，例如绘画、手工制作和角色扮演等。
这些活动可以帮助幼儿进一步思考和表达自己对故事情节、角色和主题的理解和感受。
4.2 绘本情感交流除了活动，还可以组织绘本情感交流，让幼儿以小组形式分享他们对故事情节的理解和自己的情感体验。
通过绘本阅读促进幼儿情感发展
通过绘本阅读促进幼儿情感发展绘本阅读对幼儿的情感发展具有重要的影响。
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，既能够激发幼儿的想象力和创造力，又能够帮助他们理解与表达情感。
本文将从故事情节、角色塑造和美学体验等方面探讨如何通过绘本阅读促进幼儿情感发展。
故事情节：绘本作为一个小小的故事世界，为幼儿提供了感知和理解情感的契机。
故事情节常常包含着丰富而复杂的情感体验，通过触动幼儿的感官和情感，引发他们的共鸣与沟通。
例如，在某本绘本中，主人公因为失去了玩具而感到伤心，但通过友谊的力量最终找回了失去的快乐。
这样的情节设置能够帮助幼儿理解和应对不同的情感，培养他们的情绪调控能力。
角色塑造：绘本中的角色多种多样，每个角色都有着独特的性格和情感。
幼儿通过阅读绘本，能够观察和分析角色的情感变化，学会理解和体验不同情感。
例如，在某本绘本中，小兔子因为身体不舒服而感到痛苦和无助，但是得到家人的关心和照顾后，情感逐渐得到了宣泄和释放。
幼儿在观察角色的情感变化的同时，也会对角色进行情感共情，增进对他人情感的理解与关爱。
美学体验：绘本作为视觉艺术形式，融合了文字和图画的艺术表达。
通过观赏绘本中的精美插图和优美文字，幼儿能够享受美的感受，表达和体验情感。
比如，在某本绘本中，绘画是以温暖的色彩和圆润的线条描绘而成，与文字相得益彰，使幼儿能够在美的氛围中感受到书中角色的喜怒哀乐。
这种美学体验不仅能够增强幼儿的审美情趣，还能够激发他们对情感的理解和表达的兴趣。
总结起来，通过绘本阅读，幼儿能够在情节的引导下理解和体验不同的情感，通过角色的塑造与情感共情增进对他人情感的理解，以及通过享受美的体验培养审美情趣。
因此，绘本阅读是促进幼儿情感发展的一种有效途径。
教师和家长可以共同努力，选择适合幼儿年龄和发展需求的绘本，鼓励他们主动参与阅读和与绘本中的情感互动，提供情感交流和表达的机会，帮助他们建立积极的情感认知和情感表达能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
使用绘本培养幼儿情绪分享和表达能力
使用绘本培养幼儿情绪分享和表达能力绘本是一种非常有趣和有效的方式，可以帮助幼儿培养情绪分享和表达能力。
通过阅读绘本，孩子们可以通过故事中的角色和情节与各种情绪进行连接，从而更好地理解和表达自己的情感。
本文将探讨绘本在培养幼儿情绪分享和表达能力方面的作用，并提供一些建议和建议。
首先，绘本可以帮助幼儿认识和理解各种情绪。
绘本中的故事情节和角色往往涉及到不同的情绪，例如喜悦、悲伤、愤怒、惊讶等等。
通过阅读这些故事，孩子们可以观察和感受角色在不同情境下的情绪变化，从而加深对情绪的认识和理解。
例如，当他们看到一个角色因为失去了心爱的玩具而感到悲伤时，他们可以从中学会如何表达自己的悲伤情绪，并找到适当的方式来安慰自己。
其次，绘本可以激发幼儿的情绪分享欲望。
当孩子们读到或听到一个令人感动或有趣的故事时，他们往往会被故事中的情感所触动。
他们可能会感到悲伤、兴奋、惊讶或其他各种情绪，并希望与他人分享自己的感受。
这时，家长和教师可以借助绘本引导孩子们表达自己的情感。
他们可以鼓励孩子们用自己的语言描述他们所感受到的情绪，并与他们分享类似的经历或感受。
这种情感分享不仅可以帮助孩子们更好地理解和表达自己的情感，还可以加强家庭和学校之间的情感联系。
另外，绘本还可以帮助幼儿学习情绪表达的适当方式。
有时候，孩子们可能会因为他们无法准确表达自己的情绪而感到沮丧或困惑。
通过阅读绘本，他们可以学习到一些情绪表达的技巧和方法。
例如，当他们看到一个角色在生气时选择了冷静地沟通而不是大声喊叫，他们可以从中学到冷静处理情绪的方法。
这种学习经验可以帮助孩子们更好地控制和表达自己的情绪，并在日常生活中更好地与他人沟通。
最后，绘本还可以帮助幼儿培养情绪理解和同理心。
通过阅读绘本，孩子们可以了解到不同的情绪对个人和他人的影响。
他们可以通过故事中的角色和情节，体验到不同情绪下的痛苦、快乐和困惑。
这种情感体验可以帮助他们更好地理解他人的情感，并培养同理心。
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让绘本阅读唤醒儿童的情感
摘要：绘本作为一种独特的儿童文学形式，受到许多教师、家长的青睐。
但要
拉近绘本与儿童的距离，必须摒弃将绘本教学“训练化”的倾向，以“趣”字为先，
通过引导儿童读图画来叩响绘本阅读之门；引导儿童听故事来开掘绘本阅读之泉；引导儿童动起来体验绘本阅读之妙。
关键词：绘本阅读唤醒儿童情感
绘本作为一种独特的儿童文学样式——“儿童文化的呈现”，越来越受教师、
家长的青睐。
我们有必要积极寻求对策，使绘本阅读课唤醒学生的情感，回归快
乐阅读。
美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先
为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有
能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们
逐渐成为一位真正的读者。
一、读图画——叩响绘本阅读之门
孩子是天生的读图专家，即使是不识字的孩子看着图画也能把故事讲得八九
不离十。
日本著名的图画书阅读推广者松居直认为能够看着书中的画读故事，通
过画展开各种快乐的幻想的孩子，才是图画书最好的读者。
所以引导孩子更“专业”地去读图是教师应该做的事。
图画书的封面其实就凝聚了整本书的灵魂，只一眼就能紧紧抓住读者的心，
读图画书就要从封面开始读起，而且绝不可忽略封底，有些封底恰恰就是故事的
结局。
藏在环衬里的秘密需要你好好去解读，前后环衬有时会遥相呼应，一个作
为故事的开头，一个作为故事的结尾，要是漏看一个，就会读出完全相反的结局。
如果环衬是一张有色的纸张，那么颜色会给你一种心理暗示，跟随它调整自己的
心情，然后走进故事中，就会有意想不到的体会。
如果环衬上有图案，那么一定
不要放过，它们一定跟书中的故事有某种联系。
在《五个小怪物》这本连页式的绘本中，笔者让学生仔细对比连页的两幅画面，找出不同之处。
学生很快就发现：一个小怪物高兴地摘到了太阳，背景是蓝
白色；另一页上的小怪物愁眉苦脸，背景转为黑色。
这时自然地插上一句：“原来心情和颜色也有关系呀，你看高兴时背景是蓝白色，愁眉苦脸时就变成了黑色。
”学生这时就会提出问题：“为什么这只小怪物表情会变化得这么快？这只小怪物身上发生了什么事呀？.....”几本读下来以后学生就会有意识地去关注绘本中一些较
为明显的色彩了，在观察画面的过程中无痕地激发了他们探知故事情节发展的兴
趣及审美能力，可谓一举两得。
二、听故事——开掘绘本阅读之泉
在绘本阅读教学中，作为教师就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语
言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事。
学生一边看图，一边听教师读
故事，他们的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象。
在给学生读图画书时
教师不要问东问西，因为这些问题只是为了满足大人的需求。
可以自然地互相讨论，做到不落痕迹。
这是绘本阅读教学最理想的方式。
笔者在给学生读故事的时候会经常运用这样一个策略——在讲到精彩之处时
卖个关子，让学生进行猜想预测。
这时他们便会天马行空地想开去，虽然有时候
我们大人听起来会觉得滑稽可笑，但这却正是孩子的乐趣所在。
在不断的相互否
定或自我否定中,你会看到孩子脸上的笑容是那么灿烂,眼中闪烁的光芒是那么灵动。
在这样的氛围中，孩子的想象力变得丰富了，读（听）故事的欲望更加强烈。
三、动起来─体验绘本阅读之妙
1.演一演。
“坐不住”是低年级学生的特点。
对此，笔者经常在绘本阅读中让学生以角色扮演和做动作等方式对能引起强烈情感共鸣的故事情节或人物作出回应，这样的方式既能让孩子在不知不觉中学习语言，又能促进他们更深入地去探究绘本。
2.画一画。
低年级学生正处于喜爱涂鸦的年龄阶段，绘本中强烈的色彩刺激
能激发他们的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
阅读完绘本后，笔者常常会让他们
照着绘本把自己认为最精彩、最有趣的画面依样画葫芦地描摹出来，用稚嫩的画
笔将其中最吸引自己或觉得最搞笑的画面加上自己的想象移到画纸上。
3.捏一捏。
捏橡皮泥也是学生喜欢的活动，能锻炼学生动脑、动手的形象思
维能力和创造能力。
笔者会让学生根据绘本中令人印象深刻的人、物或场景进行
创作。
如《和猪奶奶说再见》一书中，猪小姐和小鸭呆立在湖边，似乎在守候着
什么，笔者就顺势让学生用橡皮泥塑造猪小姐守候猪奶奶的场景。
总之，在低年级进行绘本阅读教学，应以“趣”字为先。
教师在绘本阅读教学中，应忘却“主题教育”的使命，摈弃“深度理解”的习惯，淡化“功利色彩”的痕迹，真正践行绘本阅读的本真─让儿童在早期阅读中留下美妙的体验，并踏上快乐的
阅读旅程。
参考文献
[1]松居直（日）《打开绘本之眼》[J].南海出版公司，2013，6。
[2]蔚一潇《美丽和幸福的种子——小议儿童绘本的美学价值》[J].二十一世纪
出版社，2006。
[3]陈晖《论绘本的性质与特征》[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006年，第1期。
[4]刘佳玺《浅谈绘本对儿童早期阅读的存在价值》[J].新课程研究，教师教育，2010，2。