人教版三年级数学下册 第一单元 第4课时 简单的路线图 教案及教学反思
《简单的路线图》教学反思和听课反思
《简单的路线图》教学反思和听课反思学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
《简单的路线图》听课建议本节课是在学生已经初步认识了东、南、西、北等方向的知识基础上是学生再次辨认东南西北，并认识简单的路线图。
对于三年级的学生来说，方向的认识和感知还是相对抽象的，学生需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。
老师在教学的时候创造了大量的活动情境，也注意在课堂上充分调动学生的参与性和积极性，学生学习的兴趣还是很高涨的。
在课堂中，学生也十分踊跃的发言，大胆的说出自己的看法，并和同伴交流学习体会。
老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。
一堂课下来觉得一下几点是老师需要注意的：1、老师的提问语句还需要精确。
2、在情同学设计一条最合适的旅游路线的时候，小组内交流了，但是全班组织交流的还不够，不知道是不是担心时间的原因，老师没有很好的落实。
3、在看公交车路线的时候，没有说明“几站”的头尾是如何确定的。
有一小部分学生总是没有把终点站算进来。
认识简单的路线创设情境，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
通过投影出主题图，把学生带入具体动物园参观情境中，学生目光都投向主题图，认真观察并积极举手发言，表达自己想去的地方，抢当游客向他人介绍人家想去的地方。
其间其他同学听得很认真，及时做出评价。
人教版数学三年级下册第一单元位置与方向(一)：第4课时 简单的路线图
第1单元位置与方向（一）第4课时简单的路线图【教学内容】教材第8页例4及练习二第5～7题。
【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图【教学过程】一、情景导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！二、探究新知1.教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
人教版三级数学下册 第1单元 位置与方向(一) 第4课时 简单的路线图 教案
人教版三级数学下册第1单元位置与方向(一)第4 课时简单的路线图1．认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养他们主动探究的意识。
3．增强学生的空间观念。
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
多媒体课件等。
一、谈话导入师：同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些地方？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？生1：我会向游人或工作人员询问。
生2：我会看公园导游图，再辨认方向去寻找要去的地方。
生3：我会看园内的指向牌。
师：同学们的方法都不错，其实无论我们采用哪种方法，都要先确定行走路线，可以根据别人的指点，或查看导游图进行寻找。
二、探究新知课件出示课本第8页例4“动物园导游图”。
1．提出问题。
师：这是一幅动物园导游图，我们一起来看看动物园里有哪些动物馆？生：有猴山、大象馆、熊猫馆、猩猩馆、飞禽馆、鱼馆、长颈鹿馆，还有狮山。
师：仔细观察图片，你能帮文文和小平解决他们的问题吗？2．解决问题。
师：在解决问题之前，请你们先说一说动物园里熊猫馆的位置。
(注意引导学生先确定好观测点，同一个场馆站在不同地方观察，方位叙述会不一样。
比如：站在大象馆观察，熊猫馆在北方；站在狮山观察，熊猫馆在西北角……再追问：谁还想来说一说动物园里其他场馆的位置？)师：很好！观察图片，你知道小平站在什么位置吗？生：狮山。
师：熊猫馆在狮山的什么方向？生：西北方。
师：我们知道小平要去看熊猫，需要从狮山走到熊猫馆，熊猫馆在狮山的西北方，现在你能告诉老师小平应该向什么方向走吗？生回答。
师：在回答了小平的问题后，我们来看一看文文的问题。
请问文文站在了什么位置？生：长颈鹿馆。
师：狮山在长颈鹿馆的什么方向？猴山又在狮山的什么方向？生：狮山在长颈鹿馆的西北方，猴山在狮山的北方。
师：你能说说文文该怎么走吗？生：先向西北方走到狮山，再从狮山向北方走到猴山。
三年级下册数学教案第一单元第4课时学看简单的路线图 人教版
第4课时学看简单的路线图
教学内容：教材第8页例4及练习二相关题目。
教学目标：1.使学生会看简单的路线图，并用语言描述行走路线。
2.进一步体会八个方向。
3.培养学生的观察能力和表达力。
教学重点：会看简单的路线图，并用语言描述行走路线。
教学难点：体会平面图中的方位是相对的，参照物不同，描述的方位也不同。
六、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获和大家分享呢？如果有机会出去游玩，你知道该怎么做
吗？
七、作业布置
教材练习二第7题。
板书设计
学看简单的路线图
描述：先往（）方向走，到达（），再往（）方向走，到达（）……
教学反思
成功之处：本节课的教学主要以学生的“说”为主，发挥学生的主体作用，让学生充分思考和发言，提高了学生的语言表达能力和解决问题的能力。
不足之处：巩固练习应更贴近学生的生活实际，而且巩固练习较少，所以学生在描述路线时还易出错，在以后的教学中引导学生联系生活实际多加练习。
教学建议：教师课后要想办法帮助学生准确记忆易错的方向，在生活实际中多加练习。
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
三年级下册数学教案- 1 位置与方向 第4课时 简单的路线图 人教版
三年级下册数学教案- 1 位置与方向第4课时简单的路线图一、教学目标1.能正确绘制简单的路线图。
2.能够根据路线图描述位置和方向。
3.能够简单地使用“左、右、前、后”等语言描述方向。
二、教学重点1.绘制路线图。
2.描述位置和方向。
三、教学难点1.利用语言准确描述方向。
2.理解路线图上的表示方式。
四、教学过程1. 导入新课老师出示一张简单的路线图，请同学们思考如何读懂它。
2. 分组练习老师将同学们分成小组进行练习。
每个小组随机抽取一个简单的路线图进行绘制，然后组内同学分别用语言描述出该路线图的位置和方向。
3. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
4. 教师讲解老师讲解路线图上的表示方式，比如直线表示直走，转角表示拐弯，箭头表示方向等。
5. 教师示范老师现场画出一张简单的路线图，并让同学们用语言描述路线图的位置和方向。
6. 分组练习小组内同学互相绘制路线图，并互相描述路线图的位置和方向。
7. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
8. 巩固练习老师出示多个路线图，要求同学们分组完成每个路线图的绘制和描述。
五、教学反思本堂课的教学目标是让同学们知道如何绘制简单的路线图，并能够用语言描述路线图的位置和方向。
通过分组练习和全班展示，同学们对于路线图的理解更加深入。
但是在巩固练习中，部分同学仍存在对于方向词汇的理解不够清晰的问题，需要加强巩固练习。
2020春人教版三年级数学下册课件-第1单元-第4课时 教学反思
中小学下册教学课件
Earlybird 《认识简单的路线》教学反思
本节课是本单元的最后一节课，主要是让学生在掌握了八个方向的基础上会看简单的路线图，并能准确描述行走的路线。
本节课我首先复习了生活中的及地图上的八个方向，为学生后面的描述做好铺垫。
本节课我重点让学生描述第9页的“动物园导游图”,层层递进。
先让学生描述简单的方位，如：飞禽馆在动物园的什么位置等；再让学生选择自己喜欢的场馆描述行走路线，学生个个兴趣盎然，最后再让学生说说从大门出发怎样不重复的游玩整个动物园，最后这个层次增加了挑战性，学生个个跃跃欲试。
对于这个内容的教学，我觉得学生已经达到了训练的要求——学生个个都开口描述了。
本节课也有不尽人意之处：对于下面的做一做——描述1路公共汽车行车路线图这题的教学比较失败。
多数学生描述存在一定的错误，主要是行车方向及行驶站数的错误。
课后我分析其原因，由于这个行车路线图比较抽象，而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。
通过本节课的教学，我发现课后还要想办法帮助学生准确记忆易错的几个方向，因为这是学生掌握本单元知识的基础。
而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。
《简单的路线图》教学反思和听课反思
简单的路线图：教学反思和听课反思一、教学反思在教学中，我们常常使用路线图来规划课程内容和学习路径。
一个简单明了的路线图能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
然而，在教学中，我们也需要不断反思和调整我们的教学方法和策略，以确保每一位学生都能够得到良好的学习体验和成果。
1. 设计清晰的学习目标在教学中，明确的学习目标是非常关键的。
学生需要知道他们在学习的过程中将会达到什么样的目标。
因此，我们需要在设计课程和教学活动的时候，确保学生能够清晰地了解他们学习的目的和内容。
2. 灵活运用不同的教学方法不同的学生具有不同的学习风格和学习需求。
因此，作为教师，在教学中需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于视觉学习者，我们可以通过图表和图像来帮助他们更好地理解概念；对于听觉学习者，我们可以通过讲解和演示来帮助他们理解知识点。
3. 提供充分的练习机会练习是学生巩固知识和提高技能的重要途径。
因此，在教学中，我们需要提供充分的练习机会，让学生有足够的时间和机会去巩固所学知识。
我们可以设计一些练习题目，或者组织一些实践活动，以帮助学生将理论应用到实际场景中。
4. 及时反馈和评估学生的学习情况及时的反馈对于学生的学习非常重要。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时纠正错误，并进一步提高学习效果。
因此，我们需要给予学生及时的反馈，可以是口头反馈或书面反馈。
此外，在教学的过程中，我们还需要定期评估学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
二、听课反思作为一名教师，我们不仅要反思自己的教学方法和策略，还需要时常听取其他教师的课程，以借鉴他们的教学经验和方法。
下面是我听课反思的几点体会：1. 密切关注学生的反应在听课过程中，我注意到这位老师非常关注学生的反应。
她时刻观察学生的表情和动作，看起来她对学生的学习情况非常关心。
这让我意识到，作为一名优秀的教师，我们需要善于观察和倾听学生的需求，以便更好地调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1单元位置与方向（一）
第4课时简单的路线图
【教学内容】
教材第8页例4及练习二第5～7题。
【教学目标】
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重难点】
重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图
【教学过程】
一、学前准备
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
1。