体育(心得)之体育课中的思想品德教育
体育课中的德育教育
浅谈体育课中的德育教育教书育人是指在教学活动中，既要向学生传授各种文化知识技能，又利用教材内容和思想性、教育性，对学生进行思想品德教育，使学生成为德才兼备的人。
学校体育是学校教育的重要组成部分，也必须教书育人，学校体育教书育人是指在向学生传授体育基本知识、技术、技能，增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促进学生个性的完美发展，使学生成为德，智。
体全面发展的“四有”新人。
学校体育是一种特殊的学校教育活动，我认为在教学活动中对学生进行德育教育能起到以下作用：一、可培养学生的爱国主义情感对学生进行爱国主义.教育，培养他们的爱国主义情感，进而增强他们的民族责任感和民族凝聚力，是学校各学科教书育人的共同任务，而学校体育教书育人对培养学生的爱国主义情感，具有特殊的作用，主要表现在以下三方面：（1）通过我国体育事业所取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情，新中国成立以来，我国的体育事业从非常落后的基础上迅速发展，不仅在世界奥运会上实现了零的突破，而且在23届、25届奥运会上，取得了金牌总数名列前茅的巨大胜利，此外，我国还在北京成功地举办了第八届亚运会，这些辉煌的体育成就，是几代中国人共同努力的结果，既全国人振奋，又令世人瞩目，它标志着中华民族具有自立于世界民族之林的能力和“东亚病夫”的历史已一去而不复返。
通过这些辉煌的体育成就，足以激发学生自尊、自信、自豪，使他们更加热爱自己的祖国和民族。
（2）通过中华体育健儿为国争光的拼搏精神和民族气节，增强学生的民族责任感和民族凝聚力，新中国体育事业发展的历史，可以说是中华体育健儿不断顽强拼搏，为国争光和展现民族气节的光辉历史。
他们以为国争光为己任，在世界体坛上气冲霄汉，敢打敢拼，勇攀高峰，谱写了一页页可歌可泣的历史篇章，这种为国争光的拼搏精神和由此展现出的民族气节，具有巨大的震撼力和感召力，不仅可使学生产生强烈的民族责任感，又可提高学生的民族凝聚力。
浅谈体育教学中的思想品德教育
浅谈体育教学中的思想品德教育体育是义务教育的重要组成部分，体育课是各年级的必修课程。
体育教学是构成现代教育的重要部分，是一个将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。
因此，在教学中，教育者不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且要促进学生德、智、体全面发展。
那么，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？一、教师应树立良好的形象“身教胜于言教”在现在的小学体课中，经常出现一种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣，希望体有教师安排自由活动（俗称放羊），以致无法完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题。
究其原因：一是学生方面的问题，二是教师方面的问题，这也是最主要的原因。
有的教师上课迟到早退，放任自流，教学态度不严谨，业务不精等不良行为，对学生产生消极的作用。
为此，教师要加强自身的修养，要严于律己，为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心理树立良好的形象和威望。
这样学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、培养学生对体育的兴趣兴趣是最好的老师，体育教师应根据儿童少年的特点进行教学，激发兴趣，教学方法要儿童化、兴趣化、游戏化。
（一）儿童化儿童的教学就要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。
儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。
儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。
要防止单纯技术传授。
有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
（二）兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，利于调动学习的积极性。
小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
体育教学中的思想品德教育
体育教学中的思想品德教育对学生进行思想品德教育是体育课教学的重要任务，也是提高体育教学效果的重要环节。
本文就体育教学中的思想品德教育的特点和途径浅谈如下：1 体育教学中思想品德教育的特点1.1 动态性。
体育教学是以学生实践活动为主，以身体素质练习为主要形式的身心活动。
教学中学生运动技术和技能的形成，体质的增强和思想的提高都是在运动过程中获得的；这种身心同步的特征，为思想品德教育提供了有利的条件，也为教师把握学生的思想变化带来了难度。
作为教师，对学生思想和行为上出现的问题，应及时采取的措施，进行教育，促使他们积极转化。
如学生在跳高练习中表现出来的胆怯心理，教师要正确引导，出现转机，及时的给予表扬和鼓励，使他们在反复的练习中树立信心。
1.2 顺序性。
思想品德的形成过程是知、情、意、行发展的过程。
体育教学中的思想品德教育则是一个由低级到高级、由具体到抽象、由简单到复杂的有序过程。
如学生纪律性的培养，由低年级的遵守纪律到中高年级的自觉遵守纪律和自我控制；人际交往的培养由友好交往逐步转化为团结友爱、集体协作，进而树立他们的集体荣誉感。
通过体育教学能帮助学生形成正确的思想概念，从而深化他们对思想品德的认识。
1.3 阶段性。
思想品德的形成、发展和完善是一个持续的过程，在不同的阶段有不同的特点。
如在小学阶段是思想品德发展的协调时期，学生的言行较为一致，教师应加强学生道德观念的培养，以提高他们的道德行为。
而中学阶段则是政治、法治观念、世界观和人生观发展和形成的最佳时机，教师应在体育活动中培养他们的文明行为，使他们健康的发展。
1.4 长期性。
学生良好的思想品质不是一朝一夕或几次的说教就能形成的，要经过长期的有目的、有计划的培养。
体育运动的内容丰富多彩，形式灵活多样，其本身具有丰富的思想品德教育因素。
因此，教学中教师要在吃透教材的基础上，找准教材中知识、技术的传授与思想品德教育的结合点，把德育有计划、有步骤地渗透到每次体育教学中，提高教学效果。
体育教学中思想品德教育
体育教学中的思想品德教育学校体育是全面贯彻当前教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。
体育教学是实现学校体育任务的基本途径。
如何全面认识体育教学的目的、任务，搞好教书育人，是新时期体育教学工作中值得研究的课题。
实践使我认识到体育教学和其他教学一样，要充分体现教书育人，重视学生思想教育工作，只有这样，体育教学任务才能圆满实现，取得好的效果。
一、利用室内课对学生进行思想品德教育，端正学习态度加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。
有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。
原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。
毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。
”这段话明确告诉我们体育的重要性。
通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。
态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。
二、结合体育教材内容对学生进行思想品德教育体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。
通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。
在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。
在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。
教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。
体育德育教导小结
体育德育教导小结体育德育是一项重要的教育任务，旨在培养学生的身心健康、品德品质和思想意识。
通过开展体育活动，学生可以锻炼身体、培养团队精神、培养正确的价值观和道德观念。
在体育德育教导过程中，我们应采用合理的教学方法和策略，为学生提供综合的素质教育。
首先，要重视体育的教育功能。
体育活动不仅仅是锻炼身体，更是培养学生的意志品质和道德价值观的有效途径。
在体育课上，教师应该注重培养学生的团队合作精神、积极进取的意志品质和认真负责的态度。
通过体育活动，学生可以体验到团队合作的重要性，培养对自己和他人负责的意识。
其次，要注重德育内容的渗透。
在体育课上，教师应该注重对学生道德品质的培养。
通过身体力行和积极引导，教师可以在体育活动中渗透道德教育的内容。
例如，在比赛中注重公正、尊重对手，在训练中注重团队合作和友好交流等。
通过这些活动，学生可以在实际操作中学习并内化道德的规范和价值观。
另外，要注重个性化教学。
每个学生都有不同的特点和兴趣爱好，教师应该根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方法。
通过在教学中注重个性化指导和评价，可以激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教师也要鼓励学生多参与各种体育活动，发展自己的特长，并给予适当的指导和支持。
最后，要加强与家长和社会的合作。
体育德育不能仅仅局限在学校教育中，家长和社会的参与也是必不可少的。
教师应该与家长和社会密切合作，共同培养学生的身心健康和良好品质。
可以通过家长会、社区活动和学校体育文化节等形式，促进学校、家庭和社会的合作，形成教育共识和合力。
综上所述，体育德育是培养学生身心健康和良好品质的重要手段。
通过加强体育教育中的德育内容和方法，个性化教学和与家长、社会的合作，可以有效提高学生的综合素质和道德修养。
体育德育的教导不仅仅局限在学校教育中，更是对学生一生的影响和指导。
教育者应该充分认识到体育德育的重要性，并积极努力将其融入到教学和教育中。
浅析体育教学中的思想品德教育
浅析体育教学中的思想品德教育体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
根据我多年的教学实践，谈几点粗浅看法。
一、强组织纪律的教育体育教学是一项有严格组织的集体活动，教师应充分利用这种严密的组织形式，通过严格的课堂常规，有条不紊的身体练习，把违纪现象控制在最小程度，培养学生雷厉风行和遵守纪律的自觉性，克服松懈散漫的作风。
（一）、课前准备良好的课堂纪律要形成习惯，除制定规章制度外，还应对学生在课中将要出现的违纪问题及影响违纪现象的因素考虑到。
首先是教材内容的趣味性，教材趣味性越高，问题出现的可能性就越少，反之则大。
其次是讲解示范要适合学生的理解水平，讲解简明扼要，且有艺术性和吸引力。
如前滚翻把它编成顺口溜：“团身一个蛋，滚动一条线，挺身跳起如飞燕”，我认为这比频频组织教学更有效。
再次是留意学生的个性发展，特别是个别学生的个性指向。
（二）、课中控制教师调整队形时应首先调整好自己的定位，以便看到每个同学，并运用整齐划一的队形练习，准确统一的行动口令等手段来培养学生遵守纪律的习惯。
教学中要坚决防止学生继续试探违纪可能通过的行为界限，如有的同学想出风头，恶作剧等，教师应当机立断，以其快速灵活的方式去制止已经或将要发生的“事故”或违纪行为。
如一个眼神、一个手势等，这种无声的指令往往比大声斥责更奏效。
（三）、课后调节教师在每堂课后因对本课进行细致的回忆和总结，了解学生的兴趣爱好、个性特点和志向，对教材的搭配、组织教法、讲解师范和行为规范进行适当调整，以此来加强师生之间友谊，使课堂纪律达到最优化。
二、结合教学特点进行教育在体育教学中，学生的运动技能是通过身体练习形成的，体能的加强是在刻苦锻炼的基础上获得的，思想品德也要经过运动过程的磨练才能产生质的变化，因此，教学过程中要根据教材特点，采取针对性的措施对学生进行教育。
（一）、寓趣于教、激发学生学习动机兴趣是指人积极探索某种事物的认识倾向，是激发学生从事各种学习活动的启动器。
体育教学中的思想品德教育
体育教学中的思想品德教育在体育教学中，思想品德教育是至关重要的一部分。
体育教学不仅仅是教授身体技能，更重要的是要培养学生的思想品德，让他们在体育活动中，建立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德素养，使他们不仅具备优秀的体育水平，更成为独立思考、具有社会责任心和创新精神的社会主体。
一、培养学生团队精神在体育教学中，培养学生的团队精神是非常必要的。
学生通过体育活动，学会了互相协作、互相依赖，学会了集体荣誉和团队合作的重要性。
这些都是团队精神的体现，通过这样的体育教育，培养学生的团队精神，他们可以在日后的学习和工作中更好地融入集体、融入社会。
二、提高学生的坚韧不拔精神体育教学可以培养学生坚韧不拔的精神，让他们在挫折和困难面前不退缩，不放弃。
在体育活动中，学生会遇到各种各样的困难，只有克服了这些困难，才能有更好的成绩和表现。
正是通过这样的挫折和困难，锻炼了学生坚韧不拔的毅力和决心。
三、培养学生的自信心体育教学可以提高学生的自信心，在参加体育活动中表现出色，会增强学生的自信心。
而自信心是一个人取得成功的重要因素之一，有了充足的自信心，学生才能更好地面对挑战，迎接未来的种种困难。
因此，在体育教学中，培养学生的自信心是很重要的。
四、提高学生的团结协作能力体育活动需要队员之间的密切配合和团结协作才能取得好成绩。
而在团结协作中，每个人都需要尊重对方的存在，听从指挥，齐心协力完成任务。
通过这样的体育教育，不仅可以提高学生团结协作的能力，还可以促进他们与他人之间的良好关系，增强沟通和合作的能力。
五、培养学生正确的竞争观竞争是体育活动的重要组成部分，而体育活动可以培养学生正确的竞争观。
在体育活动中，一方面学生需要互相竞争，比赛取胜，另一方面学生也需要互相理解、互相支持，合作共赢。
因此，通过体育教学，可以让学生学会正确看待竞争、和竞争的关系，避免不良的竞争行为，培养健康的心态和行为。
综上所述，思想品德教育在体育教学中具有重要的地位。
中学体育教学中的思想品德教育5篇
中学体育教学中的思想品德教育5篇第一篇：中学体育教学中的思想品德教育中学体育教学中的思想品德教育我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”中学时代是学生发展身体、增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，在学校教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的。
笔者在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密组织课堂教学，处理好突出事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。
培养学生的集体主义感体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时还要分小组进行活动。
学生长期在班组织、队组织的集体中学习、训练和比赛，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。
例如球类训练、团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。
由此可见，教师应有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。
因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。
因此，教师应把握住为集体争得荣誉这一点，以此来培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感，并培养其道德行为的自觉性。
培养学生的竞争意识学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神。
而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间。
因为竞争是体育的突出特点，体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。
通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。
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体育论文之体育课中的思想品德教育
思想品德教育，是培养又红又专，祖国四个现代化建设事业接班人的重要教育内容。
学校是培养全面发展人才的阵地。
向学生进行思想品德教育，不单纯是少数思想品德教师、辅导员和班主任的事，而是所有教师的神圣职责。
作为学校体育教师的我，根据几年教学探讨，在体育教学中加强思想品德教育，应从以下几个方面抓起。
一、从学生实际出发
体育教学中品德教育，要针对教育对象的实际情况，认真备好课，如选配教材，确定恰当的目的要求，预测课内可能出现的问题，客观按排好教学方法和必要的教育措施等。
根据学生的心理特点进行教育。
少年学生正在成长发育时期，从生理上看，他们充满着无限的活力，好动不好静，体育运动应发挥他们旺盛的精力，满足他们生理机能发展的要求。
在生理上，他们最富于摹仿性，有好奇、争胜和进取的特点，对每项新的或具有评比性和竞争性的体育运动，都有积极实践的兴趣。
教师就应该从学生这些生理和心理特点出发，在体育教学活动中引导发展他们的兴趣爱好。
把他们好动不好静的特点引导自觉积极地进行运动锻炼上来，培养持之以恒，吃苦耐劳的意志品格；把他们从爱好兴趣出发的特点引导到按教学计划要求完成全面锻炼任务，严格遵守纪律，遵守规章制度上来；把好奇争胜心理，引导到正确对待荣誉，踏实认真地提高自已的运动技能上来等等。
学生的特点有共性也有个性。
体育教师还要熟悉各种类型学生的特点，以便因材施教。
如少年中也有好静不好动的所为“书呆子”，就要激发他们对体育运动的兴趣，培养他们对运动锻炼的爱好和习惯；对体质不好的、体育基础差的，要鼓励他们循序渐进地进行锻炼，克服自卑，表扬他们的小进步，增强他们的自信心和不达到目的不罢休的奋斗精神。
二、通过体育课的常规制度进行教育
体育课的常规制度是建立课堂正常秩序，培养学生组织纪律性，保证体育课顺利进行的重要措施。
它的主要内容是：上课要穿轻便服装，衣袋里不带铅笔、小刀之类的影响安全的物品。
课前由体育委员整好队，保持整齐肃静等待上课，上课开始向老师报告出席人数，要求不迟到不早退，有事要预先向老师请假。
在课堂中要注意老师的讲解与示范，要按规定的任务要求进行练习。
在分组练习时，要听从组长的指挥，对老师要有礼貌，有问题要举手向老师提出等等。
这些规章制度必须严格要求，坚持贯彻执行，这对培养学生的品德习惯，形成学校的良好秩序和风格，有着积极的影响作用。
三、结合教材特点进行教育
体育运动内容和形式的多样性，决定了它对学生品德影响的多方面作用。
如通过体育课、早操、课间操等各种形式的集合、站队、看齐、队列练习等，可以培养学生注意力高度集中，听从指挥，行动迅速，动作整齐，协同一致和自觉遵守纪律等集体主义精神；通过田径、武术、滑冰、游泳等各项练习，可以培养学生胆大、心细、不蛮干、不恐惧，树立科学的自信心，有利于培养坚决、勇敢、当机立断等意志品质。
同时，通过体育课中同学互相与保护，发扬团结互助和助人为乐等优良的道德风尚。
特别是通过各种游戏竞赛（包括球类运动）等教材的特有德育因素，可以培养学生遵守规章制度，讲究比赛风格，维护集体荣誉等高尚的道德情操和勇敢、顽强、果断、临危不惧，随机应变，勇于战胜困难，对未来充满胜利信心等品质。
因此，体育教师心须研究掌握这些教学的内容和形式特点，以便体育教学发挥有力的教育作用。
四、认真处理教学中的偶发事件
在体育教学中，还必须随时注意观察学生的行动表现，恰当地处理好课内偶然出现的多种情报况。
对于学生在学习对程中体现出的好的品德行为，要抓住适当时机鼓励表扬，对不良行为和错误思想苗头，不能忽视或放过，要及时适当的方法纠正教育。
体育课中批评教育的方法很重要。
在进行教育时所用的语言，应尽量简要明了，不要过多讲述大道理，以免影响课堂教学的正常进行。
如发现学生违反规则和纪律时，可及时用指令性语言或提示注意的方法制止和纠正。
对于在教学中出现的带有共性的问题和普遍性的错误行为，可以在某项活动完成后或上课结束部分的小结给于教育。
对于违反课
堂纪律和不道德行为严重的学生，需要批评教育时，可留到课后进行。
体育课要求要严，执行制度要认真，但批评要诚恳热情，避免简单粗暴或讽刺挖苦，要启发学生的自觉性。
五、坚持教育的一致性和一贯性
所谓一致性，就是说一个学校的体育教研组的所有教师，要认识统一，行动要一致性，把品德教育看作自己的光荣职责，在各自的教学活动中，认真负责、一丝不苟地严格要求学生。
不应该有的要求严格，有的要求宽，甚至有的熟视无睹，或绕着矛盾走，这样就会使一些学生出现假象，看人行事，结果是不收到教育效果，而且还会滋长学生表里不一的不良风气。
所谓一贯性，是指每个教师在自己的教学活动中，都必须一贯地坚持高标准严要求，要避免课内要求严，课外要求宽，一时要求严，一时又放松。
这种教育方法会使学生疲疲塌塌，把品德要求看成无所谓，不利于学生形成一贯的良好风气。
六、教师要以身作则
体育教师的言行仪表、工作态度、生活作风、思想品德等，对学生的影响很大。
特别是中小学的体育教育，在课内外体育教学活动中，接触学生的时间最多，影响面最广。
他们经常站在学生行列的前面讲述、示范和指挥，一举一动，一言一行，都对少年学生有直接的影响。
因此，这就要求体育教师首先提高自己的道德风尚，要严以律已，凡是有不良影响的话和事绝对不说不做。
凡是向学生提出的品德纪律要求，教师自己都应首先做到。
在示范时，更要严肃认真，一丝不苟，如果教师对某项示范动作还不够熟练或存在缺点时，既要认真备课，又要公开告诉学生，不要掩饰。
教师的这种认真态度和实事求是作风，会对学生的思想品德产生积极的影响。
又如要求学生树立体育道德风尚，而教师自身参加体育运动竞赛时，要特别注意自己的体育道德品质表现，使言传与身教结合起来，品德教育效果会事半功倍，教育者言行不一，品德教育则事倍功半，甚至适得其反。