24课 母鸡
三年级上册语文24课模仿晚霞的一篇观察日记
三年级上册语文24课模仿晚霞的一篇观察日记案例一：今天吃过晚饭后，我和伙伴们在院子里玩，我们玩了一会儿，玩累了，便躺在柔软沙地上，望着天空，突然，一片晚霞飘浮到了我的视线当中，我向四周看了看，看到了更多的晚霞我仔细的看了看，发现晚霞像许多东西。
有的晚霞像一只老母鸡，带着一只只皮披着黄色羽毛的小雏鸡，后边有一块晚霞紧紧追来像一条恶狗，突然，母鸡转身去，母鸡转身去啄恶狗，把恶狗给赶走了。
有的晚霞像十几匹骏马，它们在原野上飞驰着，似乎在比谁跑得最快，过了一会儿，一匹马首先冲过了终点，它就是马群里的强者，它就是马群们的领跑者。
我想在生活中，无论做什么事，都要争当第一名，不能落后于他人。
有的晚霞像几个小朋友，在一起玩耍，他们时而在河中戏水;时而在河边捡石子;时而在树阴下摔跤时而又在树上采果子……他们玩得开心极了。
晚霞真美，我以前怎么就没发现呢!案例二：黄昏时分，我站在外婆家前，观看晚霞。
只见天空中有如一面火红的大圆镜，把天空照的通红，红得像一团正在燃烧的火焰。
霎时，有几只“小绵羊”想去嬉戏夕阳，立刻就被套上了“紧箍咒”。
任凭它怎么调皮精灵，还是乖乖地随着太阳西沉。
突然，有几只“蝌蚪”漂游过来，跃入红海。
刹那间，摇身一变，披上了一件缀着淡淡的金光的红衣。
看!那边又有一番壮丽的美景。
那一团簇拥着淡金黄云，宛如黄河的源头。
云中那隐隐约约的线条，透着银灰色，泛着枣红光，像九天倒挂下来的白链，飞溅着，翻滚着，呼啸着，真有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”之感。
瞧!西半边天的几团雾状云朵，像技艺高超的魔术师，随着空中淡蓝色的天幕展开，通过舞台上“脚灯”的闪耀，不断变化出橘红、粉红、淡紫和微黄的色彩……我爱晚霞丰富的色彩。
我更爱晚霞给我带来了童话般的陶醉。
四年级母鸡听课记录及评析
四年级母鸡听课记录及评析今天，我来到了四年级的课堂，目睹了一堂别开生面的课程——母鸡的生活。
这堂课是老师精心设计的，目的是让我们了解母鸡的特点和习性，从而培养我们对动物的关爱和保护意识。
课堂开始，老师首先向我们介绍了母鸡的外貌特征。
母鸡身体小巧，长着一张黄色的鸟嘴，嘴上有一对锋利的鸟嘴。
它们的脖子上长着一些细长的羽毛，羽毛的颜色各不相同，有红色、黄色、蓝色等。
母鸡的身体上有一层羽毛，羽毛柔软而有光泽。
它们的脚上有四根爪子，爪子有力而有力。
通过老师的生动描述，我仿佛看到了母鸡在我面前活灵活现的形象。
接着，老师向我们讲解了母鸡的生活习性。
母鸡是非常勤劳的动物，它们每天都会起得很早，一天中大部分的时间都在寻找食物。
母鸡喜欢吃谷物和小虫子，所以它们经常在地上啄食。
同时，母鸡也有很强的警觉性，只要有危险的情况出现，它们就会发出尖锐的警报声，提醒其他鸡群中的成员注意。
这种互帮互助的行为让我感到非常感动。
在课程的后半部分，老师带领我们一起观察了母鸡孵化蛋的过程。
我们看到，母鸡用自己温暖的身体将蛋紧紧地覆盖在身下，用体温来孵化蛋。
孵化期一般为21天，母鸡会一直守在蛋旁边，不离不弃。
当蛋孵化出小鸡时，母鸡会用自己的嘴巴将蛋壳敲破，帮助小鸡顺利出生。
这种母爱让我感到无比温暖，也让我更加明白了母鸡的伟大。
通过这堂课，我对母鸡有了更深入的了解。
我明白了母鸡的外貌特征和生活习性，也更加珍惜和尊重动物的存在。
同时，我也学会了如何保护和关爱母鸡，让它们生活得更好。
我决定以后要少吃鸡肉，尽量选择植物性食物，为母鸡提供一个更美好的生活环境。
通过这堂课，我不仅学到了关于母鸡的知识，更重要的是培养了我对动物的关爱和保护意识。
作为一名四年级的学生，我将努力将这种意识贯彻到日常生活中，保护动物、爱护动物，为创造一个更美好的世界贡献自己的一份力量。
总结一下，这堂课让我对母鸡有了更深入的了解，也培养了我对动物的关爱和保护意识。
我非常感谢老师给我们带来了如此生动有趣的课程，让我从中获益良多。
小学语文沪教版五年级上册第五单元24 母鸡-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】根据诗句写成语。
熟能生巧触手可及物是人非来之不易当局者迷满面春风（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
( )（2）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
( )（3）危楼高百尺，手可摘星辰。
( )（4）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
( )（5）读书破万卷，下笔如有神。
( )【答案】（1）当局者迷（2）物是人非（3）触手可及（4）来之不易（5）熟能生巧【分析】本题考查了学生对成语的识记和运用能力。
【解答】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语。
2.【答题】按要求写句子。
（1）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（缩句）_______________________________________________________（2）这些恰好表明母鸡令人讨厌。
（改为反问句）_______________________________________________________（3）每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。
（用加下划线字词造句）_______________________________________________________【答案】（1）我看见母鸡。
（2）难道这些不恰好表明母鸡令人讨厌吗？（3）红彤彤的柿子挂满枝头，像一个个红灯笼似的。
【分析】本题考查了句子的改写。
【解答】改写句子，侧重于改变原句的形式。
句式的改变或要求的其他形式的改变。
各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
3.【答题】写出关于“鸡”的歇后语。
不计其数一毛不拔叫得早两头落空没指望垂头丧气（1）被打败的公鸡——( )（2）大公鸡吃米——( )（3）报晓的公鸡——( )（4）公鸡下蛋——( )（5）鸡飞蛋打——( )【答案】垂头丧气不计其数叫得早没指望两头落空【分析】本题考查了歇后语的掌握。
【解答】解答此题，需要平时多积累歇后语。
部编版小学语文四年级下册精品教案-母鸡 第二课时
好，老师来看看，你们默写得怎么样？（投影反馈）
你们都写对了吗？全对的同学打开课本，把课后的其它几个生字再书空写一写，需要订正的同学抓紧时间。
三、品读课文
通过上节课的学习，我们知道，老舍先生从对母鸡的讨厌，到最后不敢再讨厌母鸡了。他为什么有这样的变化呢？生：它做了鸡妈妈。（做了一个母亲。）
“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。”（“半蹲着”很难受，但是它为了让鸡雏们有温暖，所以它一直保持着这个不太舒服的姿势，从这里可以看出，这位母亲非常的辛苦、负责和慈爱。）鼓掌，讲得太好了！你还记得他说的什么？“半蹲着”
“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在他的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”（这不是一种屈辱，而是心甘情愿的。）
“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”（我觉得从这里可以看出来它高度的紧张，很有责任心。）他已经把警戒的样子给读出来了，特别好！你们可以读出警戒的样子吗？一起来一遍。
小结：
我们读完了这一小节，回到老舍先生的这句（总结句），你觉得这里体现了母鸡那一方面的品质？——“负责”“勇敢”
小结：慈爱、辛苦
第8自然段
预设：
体会“无论多么贪睡的人都得起来看看”
小结：负责、辛苦
总结：母鸡是这样的负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以老舍先生说“我不敢再讨厌母鸡了。”你觉得呢？
那我们就再来感受这只英雄般母鸡的形象。（指名配乐朗读5-8自然段）
比一比《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处
《母鸡》是老舍先生写的，《猫》呢？也是老舍先生写的。老舍先生真不愧是位杰出的语言大师，写鸡像鸡，写猫像猫。他就是这种方式来表达他对动物的情感。你能说一说这两篇课文在表达上，有哪些相同或不同的地方？
人教版语文四年级上册《老舍母鸡》优质课教案
我一向讨厌母鸡，因为它叫得没完没了，没有理由。
师引：这是课文哪一部分？你能读吗？
我一向讨厌母鸡，因为它叫得叫声细声细气，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
师：母鸡怨什么诉说什么呢？你来说说。
母鸡叫得没完没了，令人讨厌。
我一向讨厌母鸡，因为它永远不反抗公鸡，有时却欺侮最忠厚的鸭子，有时还会对另一只母鸡下毒手。
母鸡
郑宇聪
教材分析：
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，呈现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
学情分析：
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
师：我们要解决几个问题？抽生说一说。
出示要求：①老舍笔下的母鸡是怎样的？②两篇文章的写法各有哪些特点？
2现在我们就来解决第一个问题：读了课文后，你能说说老舍笔下的母鸡是怎样的吗？
相信大家自己会读懂课文的。
【让学生充分谈，而且是就整篇文章谈，允许学生跳跃。这是教师引导学生读懂课文内容的过程，不要急着概括，学生可能会用比较概括的词，教师也要领着他们回到课文的语句中，可以用上“你看它……”这样的引导语再回读课文有关语句，很简单地点一下：给我们什么感觉？（当然并非每句都点）当然更好的引导是能够由一点带到整个自然段去。此环节目的：读懂每句话，毕竟课文中有些描写学生理解还是有难度的】。
三年级课文第24课火烧云课文描写日落的句子
三年级课文第24课火烧云课文描写日落的句子第一段：我要给大家分享 20 个三年级课文第 24 课《火烧云》中描写日落的句子，这些句子特别生动形象，能让我们仿佛亲眼看到美丽的日落场景。
它们常常被用在描写大自然景色、写作文的时候呢！句子一：“晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
” 赏析：这个句子出自课文开头，通过霞光对各种事物颜色的改变，生动地展现了火烧云出现时的奇妙景象，让我们感受到了霞光的强烈和神奇。
句子二：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
” 赏析：此句写出了火烧云蔓延的范围之广和颜色之红，把火烧云比作天空着了火，非常形象，让我们一下子就明白了火烧云的壮观。
它出自课文对火烧云整体的描写。
句子三：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
” 赏析：这句话展现了火烧云颜色变化的丰富多样，用“一会儿……一会儿……”的句式，写出了火烧云变化的快速。
它出自描写火烧云颜色变化的部分。
句子四：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
” 赏析：生动地描绘了火烧云变化出的马的形状，通过一系列的动作描写，让这匹马仿佛活灵活现地出现在我们眼前。
此句出自描写火烧云形状变化的段落。
句子五：“忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
” 赏析：形象地写出了火烧云变成大狗的样子，以及大狗和小狗的动态，让我们感受到火烧云形状变化的迅速。
第24课《寻找快乐的小鸡》(上)
拼音课教案拼音——第二十四课：《寻找快乐的小鸡》课程目标1、喜欢学习拼音，愿意跟随老师一起思考、互动。
2、认识声母j,了解发音要领3、能够掌握韵律歌谣教学内容1、手指游戏《小鸡啄米》2、声母j的认知、发音及歌谣教学重点声母g的认知记忆课程准备1、课件：拼音第二十四课。
2、手指游戏。
3、拼音卡片j教学步骤教学方法准备教具手指游戏《小鸡啄米》1.课堂口令，引导小朋友准备进行手指游戏：教师：上课时间到！幼儿：我们准备好！头正肩平手放足安Attention one two老师：在上课之前呢，我们一起来完成一个手指游戏，名字叫《小鸡啄米》2.边说儿歌，边带领小朋友进行手指游戏：歌词：1234567，7只小鸡在啄米，3只跑到东，3只跑到西，还有一只小淘气，离开大家去赶集。
老师：7只小鸡听说在拼音城堡里也住着他们的小鸡朋友，可是在拼音城堡没有集市，他们在那里过得怎么样呢，我们一起去看看。
认一认1、打开课件，进入认一认画面教具准备：拼音课件小阿：在拼音王国中，住着一只小公鸡和一只小母鸡，它们总是觉得自己没有别人快乐。
一天，它们决定到外面去寻找快乐。
老师：他们会去集市吗？我们去看看小阿：它们路过海洋馆，这里很热闹，因为今天将有一场精彩的表演，负责接待观众的小熊很快乐的招呼大家。
小公鸡和小母鸡问小熊：你很快乐吗？小熊说：当然，观众来观看表演一定会很快乐，观众喜欢海洋馆的表演，我们也会非常快乐。
小公鸡和小母鸡决定也要感受一下观看表演的快乐老师：小朋友，你们观看过海洋动物表演吗？你最喜欢什么节目。
你们看过海豚顶球吗，（如果没有小朋友回答，老师来提示：老师最喜欢的是海豚顶球。
）点击下一页小阿：海洋馆里最精彩的节目，要数海豚顶球了，今天，小海豚还要邀请观众来一起表演。
但是，谁能表演的和小海豚一样精彩呢？老师：小公鸡和小蛇大胆的进行了尝试。
但是小蛇太长了，小公鸡太胖了。
不过他们很快乐。
点击下一页小阿：大家的表演都非常精彩。
尤其是拼音字母j的表演，赢得了观众们最热烈老师：拼音字母j的发音要领老师：j的发声规则，舌尖抵住下门齿舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
母鸡 课文
母鸡课文
母鸡，又叫母鸡妈妈，是鸟中的一种。
母鸡是一种温顺、善良的动物，人们常常把它们养在家禽场里，生产出我们日常所需的鸡蛋和鸡肉。
母鸡的身体短而圆，羽毛色彩丰富，通常为白色、棕色或黑色。
母鸡
长着一个尖尖的鸡冠，像一个小红帽子一样，还有两个圆圆的眼睛，可以
看到周围的一切。
母鸡最重要的工作是孵蛋和照顾小鸡。
母鸡通常在地上找一个安静的
地方，把一些蛋集中在一起，然后用自己温暖的身体覆盖在上面，帮助蛋
孵化出小鸡。
一旦小鸡孵化出来，母鸡会照顾它们，保证它们有足够的食
物和水，确保它们的安全和健康成长。
母鸡也很有趣，它们一旦发现了一只虫子或者蚂蚁，就会敲打地面，
叫唤其他鸡过来分享食物。
母鸡还有一种特殊的叫声，用来通知小鸡归巢。
当天气变冷时，母鸡会躲在树林里，用自己的身体保护小鸡，并鸣叫告诉
它们该回家了。
母鸡是人类的朋友和助手，它们为我们提供了许多珍贵的食物和帮助
我们抵御害虫的入侵。
我们应该善待这些美丽而又勤劳的动物，让它们在
人类世界里得到尊重和关爱。
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1、根据作者态度前后不同将 三、细 文章分成两部分。 读 课 讨厌：1——3 自然段 文，品 不敢讨厌：4——10 自然段 评 母 2、让我们一起读 1-3 自然段， 鸡 过 看看作者讨厌母鸡的哪些方 与功。 面？ 生齐读 1-3 自然段， 指名回答。 （第一段母鸡的叫声、 第二段 精读课文
母鸡欺软怕硬、 第三段母鸡爱 炫耀） 分析： “那么扯长了声如怨如诉” “就连聋子也被它吵得受不 了” 用到的修辞手法。 （拟人） （夸 张）
教学内容系统设计(本课题教学内容的知识结构、能力结构，以及重点、难点)： 教学重难点：
作者对母鸡态度发生变化的真正原因。 理解本文中心段。感受母爱的伟大。
课时安排
一课时
教学过程(标出本课题课时序，每一课时标出教学环节) 教学 环节 学生学习活动设计 教师教学活动设计 你们玩过“老鹰捉小鸡”这个 一 、 “ 老 鹰 捉 小鸡” 游 戏 导入， 学生回答问题 引 出 课题 游戏吗？谁能来给老师讲讲 这个游戏的规则。 （指明生说 鸡妈妈、老鹰、鸡娃娃）。我 们都知道，鸡妈妈要保护小 鸡，她很重要。那什么样的鸡 妈妈才是合格的呢？（生答， 引起学生对课文的 师板书： 动作敏捷、 有责任心、 兴趣 有爱心） 今天， 让我们一同走进老舍的 作品《母鸡》，去看一看老舍 眼中的母鸡是什么样的？（一）出示自学提示 读 课 让学生对课文有个
文，整 体 感 知 （二）指名生答以上两个问 题。
1、默读课文，标清自然段。 2、用横线画出文中表示作者 对母鸡态度的句子。
大致了解
板书句子：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 看了这两句话， 你一定有很多 疑问。 这前后竟然是截然不同 的态度，让我们赶紧捧起书， 去看看这期间发生了什么。
3、看吧，作者眼中的母鸡就 是这样的惹人讨厌。 让我们来 齐读第四自然段。 看看第四自然段， 看看究竟什 么改变了作者对母鸡的坏印 象。 师：是什么促使了“我”的态 （生答： 我看见一只孵出一群 小雏鸡的母鸡） 度发生转变？（生答：我看见 一只孵出一群小雏鸡的母鸡） 好吧， 让我们走进这只鸡妈妈 的育儿世界吧， 寻找作者改变 了心思的原因。 4、指四名学生分别读第五、 六、七、八自然段。其他同学
上海新纪元双语学校备课纸
学科 时间 语文 课题 母鸡 班级 教师 五一、五二 崔莹
11 月 20 日 星期 一
总课时序
教材分析(本课题教学内容在知识体系中的地位和作用，本课题教学内容的特点等)： 本文为老舍的一篇散文， 写了自己从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的变化， 赞美了母 鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。课文分成两部分：第 1~3 写了母鸡无缘无故、没玩没了地啼叫， 不反抗公鸡却欺辱鸭子和另外的母鸡，以及下蛋时发狂似的炫耀自己，点明了“我”一向讨 厌母鸡的原因。第 4~10 节写了母鸡孵出一群小雏鸡后的负责、慈爱、勇敢和辛苦，使“我” 不敢再讨厌母鸡了。 本文的语言直白自然，十分口语化，散发着浓郁的生活气息。
师：孩子们呀，现在你知道作 者为什么要这么说了吗—— 我不敢再讨厌母鸡了。 是尊敬是钦佩是敬畏， 让作者 无法对这样伟大的母爱说讨 厌。
回顾全文， 对照板书， 我们 可以看到作者写该文采用的 是总分结构。 而第四段承载着 四、回 顾 全 文，分 析 结 构。 承前启后的作用， 所以是本文 的过渡段。学以致用，在平时 的习作里， 希望同学们也可以 借鉴这种写作方法， 让文章层 次分明。
边听边简要概括一下每段讲 了鸡妈妈的什么性格， 在段落 旁做标注。 多媒体出示第九自然段： 生齐 读。 师小结：读了这一段，对照你 刚才的标注， 看看你的理解和 作者一样吗？作者正是从鸡 妈妈身上看到了身为母亲的 这些无私无畏， 进而有了关于 母爱的思考。 千言万语汇成了 一句话， 那就是作者最想告诉 我们的——一个母亲必定就 是一位英雌。所以，本段也是 该文的中心段。 总结
作业布置与批阅情况记载： 1 一课一练 2 小练笔 写动物之间的爱
教学反思(哪些方面是成功的？哪些方面需要进一步改进)：
将课文讲解和学生写作结合在一起，效果好。
学生分析(学生学习本课题知识时所遇到的困难，以及学习过程分析)： 学生对这篇课文的理解问题不大， 但是将拟人和夸张等修辞用于自己的写作中， 或许有点困 难。
教学目标(学生学习本课题后在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得的 成果，以及应该发生的变化)： 1、正确流利有感情朗读课文，感受作者对母鸡的态度变化。 2、发掘文章结构特点，学习作者语言文字运用。