教师的幸福资本读后感
《做一个幸福的教师》读后感
《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感篇1在读了《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？首先，健康工作，奠定幸福基石。
幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。
这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。
要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。
降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。
幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。
常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。
在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的`代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。
一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。
其次，学会快乐工作，开启幸福之门。
朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。
换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。
假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。
但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。
每天走进班级之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。
我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。
教师的幸福资本读后感锦集
教师的幸福资本读后感锦集这本《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。
下面是关于《教师的幸福资本》的读后感，欢迎阅读。
教师的幸福资本读后感读了《教师的幸福资本》书中的”教师的成功人格塑造“这一部分内容，对我有很深的触动。
书中说”人格是什么?有观点认为，人格是由先天性体质结合的“气质”、后天发展的“性格”以及“能力”等归纳而成的。
通常我们又称之为“人品”。
它和一个人的素质、情绪、行动样式、习性、态度等都有不可分割的关系，它能确定人的特性或特有的行为和思想。
“教师的人格对于年轻人的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切。
只有人格才能影响人格的形成和发展。
因此，教师健全而高尚的人格是教育的基础。
比如：1。
认真负责。
2。
乐观有爱心。
3。
刻苦钻研。
4。
自尊、自信。
5。
团结合作。
6。
自控、坚韧。
7。
独立、创新。
我国现代文学家鲁迅说：”教育是植根于爱的。
“教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。
同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。
如果说学生是春天正待茁壮成长的小草，教师就是春天滋润万物的太阳，教师应该时时给学生如沐春风的感觉，给学生以春天般的温暖，关心爱护每一个学生，为学生驱走心中的阴霾。
教师是夏天的太阳，热情似火，给学生火样的热情，点燃学生求知的火种。
教师是秋天的太阳，是学生成才的催化剂，让学生体会到收获的快乐。
教师是冬天的阳光，融化学生驱心中的坚冰。
当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可如果我们和颜悦色，用我们的阳光照亮孩子的心灵，用爱去浇灌孩子的心灵，我们就踏进了天堂。
经典读书心得体会800字【10篇】
【导语】书，是我⽣命的⼀部分，他会带给我梦想。
我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上；我要插上书的翅膀，飞向更⾼的成长阶梯；我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想。
以下是为⼤家精⼼整理了经典读书⼼得体会800字【10篇】，欢迎各位前来阅读。
1.经典读书⼼得体会800字 《教师的幸福资本》这本书也给了我积极向上的动⼒。
特别是⾥⾯的⼀章挑战⼯作——优秀教师的职业资本，这⾥既有数学特级教师华⽼师的教，也有他对别的⽼师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对⼈⽣的感悟。
讲述教学实践的真实短⽂，不仅操作性强、实⽤性强，使⼈想看，⽽且爱看。
读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了⽆穷的⽞妙，让⼈怀着更为真切的敬畏之⼼，希望⾛近作者、⾛进专家。
华⽼师致⼒于探索⼈⽂化的数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈着时代⽓息，洋溢着浓浓的师⽣情谊，⼀股清新流动的⽣命活⼒让学⽣特别爱上他的“疯狂数学”。
读了这本书，我认识到课堂上，要解放孩⼦的思想，解放孩⼦的嘴，让孩⼦真正的成为课堂的主体。
我们要不断尝试，努⼒为学⽣营造⼀种宽松的氛围，孩⼦们的思考才能任意奔驰。
课堂上，要千⽅百计带给学⽣⼀些思考，让其寻找数学知识背后的东西。
华⽼师虽然是⼀名数学教师，但却有着丰富的⽂化底蕴，⽂章中经常引古论今，从我国古代的孔⼦、⽼⼦、庄⼦、墨⼦到⿊格尔、恩格斯、爱因斯坦；从诗歌到故事他都能结合课堂中发⽣的事，在全⽅位的反思中恰当地引⽤，⽽且他还善于以⽇常⽣活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。
这些，都得益于他的喜读善思。
⼀个⼯作繁忙的教育者，在有限的时间⾥阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
作为⼀名普通教师，在仰望书上⼀系列这么优秀⽼师的⾼度时，不禁感叹，我能否实现从“经师”向“⼈师”的转变？如何提升⾃⼰思想的⾼度？看完了，这本书带给⼤家的收获不仅改变着我们，更应该把这份收获变成教育教学⽅法的改变，带给孩⼦们！其实静下⼼来想想，对于⼀个普通教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其⼈⽣是否快乐，更影响着学⽣，只有教师幸福，学⽣才会感到幸福。
教师的幸福
教师的幸福——读《教师的幸福资本》有感宁波市镇海区骆驼实验学校顾寅何为幸福？幸福是与痛苦相对应的。
没有痛苦，也就无所谓幸福。
教师要想获得幸福，就必须学会“苦中作乐”。
鲁迅先生说，真的勇士，敢于直面惨淡的人生。
我以为，真的教师，敢于承受生活中一切轻重，生命中的一切喜悦与忧虑。
说到底，是一个心态的问题。
良好的心态是成功的基石。
沽名钓誉者，停留在表面；忧心忡忡者，无法触及毛皮；阿谀奉承者，虽能逞一时之强，然终究无法持久；碌碌无为者，注定混沌一生。
教师追求幸福，首要一点就是要有一颗平常心。
专家也好，学者也罢。
展现给我们的只是一条条通往幸福的道路。
这些路，是完全不可能相交的。
因此，用平常心，走平常路，幸福就在眼前。
通往幸福的路，多种多样，但适合自己的，只有那么一条。
追求幸福，就必须以平常心，客观地审视自己，找到适合自己的路。
完全依靠复制成功者的路，你只能永远跟在成功的后面望其项背。
无限接近但永远不能达到；独具一格、自创一体，则需要更多的毅力、决心与勇气与追求幸福过程中的种种不如意、种种苦难搏斗……这一切都会使追求幸福的过程变得无比痛苦！百花齐放、百家争鸣，形势一片大好。
然而我等必须清醒地认识到，在获得幸福之前，你的奋斗经历必然是艰辛的、也许是伴随着无数的痛苦的。
痛苦的学习、痛苦的转型、痛苦的实验、痛苦的反思……幸福，是人生坐标中的一个点，而痛苦，则是相邻两个幸福点之间的线段。
要获得幸福，必须耐得住寂寞、耐得住痛苦！记得有人说过，人生本身就是痛苦的，而我们要做的，就是通过自身的努力，让它变得有意义。
《士兵突击》中有这样一句台词，有意义，就是好好活；好好活，就是有意义！许三多是幸福的，他通过自己的努力，最终取得了成功，也得到了发自内心的满足，这种满足感，谁说它不是幸福？！而他的成长历程，确实是痛苦的，看过此剧的各位，想必应该有同感吧？！将这个故事类比拓展，也就很好理解幸福与痛苦的对立统一。
从辩证唯物主义的观点出发和理解幸福与痛苦，其过程也是一个自我认识、自我搏斗、自我提升的过程。
教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感或许，我们没有“天上掉馅饼”的运气，没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
-------这是雷玲老师在《教师的幸福资本》后记中的一句话，我喜欢读这本书，因为这本书的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是作者借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，让读者从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。
这书既有通俗的分析，又有优秀教师成长案例，它蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……那么该如何追寻教师的幸福感，成为一名优秀的教师？一、做一个有自信的教师人们都说：自信是取得成功的基础。
我们教师要教育学生自信，自己更应当自信。
如何自信？随着社会的发展与变化，工作强度大，工资不高，家长期望值高，学生难教，升学压力大……越来越多的教师受到这种困扰。
因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。
美国成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。
要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中具有积极的心理，它有助于人们克服困难，会使人看到希望，保持进取的旺盛斗志；消极的心理会使人沮丧、失望，对生活产生抱怨情绪，进而自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。
雷玲老师在书中提到“当我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。
”二、做一个有个性的教师个性张扬的老师，打造富有激情的课堂，个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂，个性丰富的老师，打造完美的课堂……有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更是折射出人性的光辉。
教师的幸福资本读书心得
教师的幸福资本读书心得引言作为一名教师，要想在工作中拥有幸福感，除了具备专业知识和教育能力外，还需要培养自身的幸福资本。
近期，我读了一本名为《教师的幸福资本》的书籍，对教师如何塑造幸福资本，增强工作幸福感有了更深的理解。
本文将分享我在阅读中的收获和反思。
幸福资本的概念幸福资本是指一个人在心理和心态上相对积极、愉快和满足的总体心理准备和资源。
它包括个人的人际关系、健康状况、个体特质以及个体对于工作的态度等因素。
幸福资本对于教师来说至关重要，它不仅关系到教师个人的幸福感，更直接影响到教师的教育效果和学生的发展。
建立良好的人际关系书中提到，良好的人际关系是教师幸福资本的核心。
教师与同事、上级、家长和学生之间的互动都会对教师的幸福感产生重要影响。
因此，要想建立良好的人际关系，教师首先要具备良好的沟通能力。
这意味着教师需要学会倾听，理解他人的需求和意见，并能恰当地表达自己的观点。
此外，也需要培养团队合作精神，通过与他人合作解决问题，增强工作中的社交支持。
关注自身的健康状况书中指出，教师的健康状况对于幸福资本的积累至关重要。
事实上，教师是一个高度压力的职业，长期的工作压力可能导致身心健康问题。
因此，教师需要关注自身的健康状况，并采取积极的健康管理措施。
这包括合理的饮食习惯、适量的锻炼以及定期的休息和放松。
通过保持良好的健康状态，教师可以更好地应对工作压力，增强工作的幸福感。
培养积极的个体特质个体特质是构成幸福资本的另一个重要组成部分。
书中提到，积极的个体特质有助于教师更好地应对挑战和困难，增强幸福感。
这些特质包括乐观、自信、适应力强等。
教师可以通过培养积极的心态，积极对待工作中遇到的问题，并主动寻找解决方案。
此外，保持学习的心态也十分重要。
教师应不断更新自己的教育知识和教学方法，以提升自己的专业能力和自信心。
塑造正面的工作态度工作态度是影响教师幸福感的重要因素。
书中提到，教师需要培养积极、热情的工作态度，充分投入到教育工作中。
陶继新《做一个幸福的教师》读后感范文（通用7篇）
陶继新《做一个幸福的教师》读后感陶继新《做一个幸福的教师》读后感范文（通用7篇）当阅读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的陶继新《做一个幸福的教师》读后感范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
陶继新《做一个幸福的教师》读后感1当我们沉浸在工作的海洋时，我们常常会忘了或者说远离了一种感觉——幸福。
而这种感觉恰恰是我们最应追求和依赖的东西。
伟大的剧作家莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨飘向大地，恩赐于宽容的人们。
”如果学会宽容，那么我们的世界将变得更加广阔；如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。
书中陶老师也用一些经典故事和自己的经历诠释了这一点。
宽容学生一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。
苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。
宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。
幸福感更多来自专业成长教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。
当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。
在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，我渴望与你分享。
教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。
只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的！幸福不是结果，而是我们回望成功之路时，那每一个细小、平凡、普通的细节，都是一朵让人心醉的幸福之花。
幸福教师心得体会(精选15篇)
幸福教师心得体会(精选15篇)幸福教师心得体会1幸福，什么是幸福？同样的问题有着不同的答案。
对于社会中不同群体，幸福感更是千差万别。
我个人感觉幸福其实有个公式，幸福等于欲望除以满意度，如果结果是个分数，幸福感就强烈，反之幸福感就少。
就像那段相声说的，什么是幸福——我饿了，有饭吃；你饿了，没有饭吃；我就比你幸福。
其实，归根结底，幸福是人们内心的一种感觉。
带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？读《做一名幸福的教师》一书，书中从六个方面谈如何做一名幸福的教师。
总结说来：第一，幸福要从心里开始；第二，把做一名优秀教师当成自己的理想才会真正幸福；第三，有一颗博爱之心，接纳世界，热爱生活，才会增加幸福感；第四，在家庭里，懂得经营夫妻关系、孝顺父母、教育好孩子，才会幸福；第五，用爱心教育学生，教学中注重情感教育，才会成为一名幸福教师；第六，生活中，友谊常在，与同事和睦相处、互帮互助，才会更加幸福；第七，教师在思想、内心、外在气质、学识上不断的修炼、提高会让自身越加幸福。
书中全面透彻地为当代教师提出了工作及生活的宝贵意见！海量教育名人、名事，让我心灵真正得到洗礼。
更加坚定自己要做一名优秀教师的信念。
记得书中介绍了一名大学生周海康，他本可以在大城市找到一份很好的工作，然而他毅然放弃了这个机会，回到自己的故乡，在一个偏僻的小山村里安心地当起了“孩子王”。
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教师的幸福资本读后感
教师的幸福资本读后感（一）
文/吴长虹
幸福是心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
所以说幸福是一种心情、是一种感受。
教师的幸福感要带有职业的特点，因此教师的幸福与工作有关，与学生有关。
读了《教师的幸福资本》帮我了解到作为教师增加幸福指数的方法。
人民网推出“教师的幸福指数”调查，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。
《教师的幸福资本》这本书其实在告诉我们做一个优秀的教师是幸福的，做有方法的优秀教师，工作是幸福的。
有智慧的工作，工作就会快乐，有
方法的和人沟通，我们将是一个快乐的人。
肖川说：“幸福人生的四个有：第
一、心中有盼头。
第
二、手中有事做。
第
三、身边有亲友。
第
四、家庭有积蓄。
”有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。
教师的幸福除了来自生活之外，还来自专业成长。
幸福教师的八种特质是“心理健康、个性随和、情商较高、学识丰富、善于研究、勇于挑战、品味高尚、交际良好”的。
其实无论是教师还是其他职业想做到这些都不容易。
那么我们只要有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，毒欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生话的不公不怨不艾，对心中的梦想不不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
教师的职业是神圣的，当教师的素
养达到一定境界的时候，我们就可以通过对职业美好的理解和追求，体验到美好和幸福的人生。
教师的幸福资本读后感（二）
文/韩忠玲
读了雷玲编着的《教师的幸福资本》一本，颠覆了我们以往的很多认知，职业幸福是什么，不是上帝的赐予，不是任何人的恩赐，它并不是单纯由工作内容、工作强度、工资待遇等能够决定的，它需要我们自己去追求，通过自身的努力来获得。
教师常见的5个心理弱点：过于清高；表面不说，背后乱说；对什么都看不惯；好为人师，刚愎自用；缺乏社会经验。
忠言逆耳，看到这些些教师共同的弱点，每位教师都会心理不舒服，不愿意接受这样的现实，主动也好，被动也罢，这些都是我们不想承认又不得不承认的残酷现实。
在生活中，我们自己也经常嘲笑我们的职业病，象挑剔，多管闲事，好为人师等等，这些或多或少
存在于每个教师的身上，( 京ICP备13016261号-1)这是不可抹煞的事实。
如何对待教师的心理弱点，变缺点不足为自己的优点强势，让这些不成为阻碍自身成长的绊脚石，在职业生活中不断进步、获得成功的喜悦，体验职业的幸福。
到底是什么在影响和阻碍着我们的职业幸福，心理、个性、能力、学识……每个因素都足可一招毙命，导致我们在疲惫、烦燥、懈怠的情绪中工作。
所以重塑自己的人格，增加自己的学识修养，丰厚自己的知识底蕴，提高自身的业务能力，扩展自己的人脉……
总之，从自身的改变开始，让自己在职业中得心应手，信心备增，兴致盎然，那么幸福就会如蝴蝶翩翩落在我们头上。
为了自己的职业幸福，为了学生的学习幸福，从现在开始努力……
教师的幸福资本读后感（三）
开学初学校布置学习了《教师的幸福资本》这本书，我对书中的“教中研，研中教——教师的研究之路”非常感兴
趣。
拜读之后发现，里面的一些教育理论与实践和我平时的感受一样真实。
下面我就结合自身感受谈一谈“教中研，研中教”的内容。
教育教学实践证明：教中研，研中教，教学才能有所发展，有所创新。
作为工作在一线的教师，必须做到认真钻研教材，认真备课，不断改进教学方法，认真上课，提高40分钟效益。
多听课、评课、做好教学反思，取得教学成果。
应从以下几个步骤开始做起。
一、名师引领，促进反思。
（1）要想提高教学成果，就要借用专家的“脑袋”，帮助教师生成新理念、新智慧，使每位教师从中受到启迪，得到锻炼，提高科研层次。
（2）邀请名师进课堂为我们每一位教师进行把脉诊断，借助名师的教学智慧，反思教师教育行为，提出问题的关键所在，并提供适合于教师发展的意见或建议。
名师的评课过程不仅向教师展示了教育智慧，同时给教师提供了一种
反思的示范。
在这一过程中，一方面知道了如何直接改进自己的行为；另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。
二、同伴互助，交流合作。
教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流的氛围。
依托每周二学年教研组交流互动活动时间，构建多种教研模式，由此来强化团队合作意识，使不同教师的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升，在互动交流中增长教师智慧。
新课程要求教师不仅具有扎实的专业功底、丰富的教育教学理论，更重要的是要具有灵活地解决复杂教学问题的丰富的教学实践智慧，只有在实践中培养教师的教学智慧，转变教师的教学方式，创新教学行为，才能培养富有个性和创造能力的学生。
我相信，在新课改的大形势下，我们必定会创造出崭新的教育天地。