辽宁省大连枫叶国际学校初中校区人教版八年级物理上册学案：4.1光的直线传播
八年级物理上册 4.1 光的直线传播学案 (新版)新人教版
第1节光的直线传播【学习目标】1．了解光源，知道光源及其分类。
2．理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在介质中的传播速度，了解光年的概念。
重点：光的直线传播，光速和影子的形成。
难点：用光的直线传播解释一些现象。
行为提示：1．认真阅读学习目标，将行为动词用双色笔画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：判断物体是不是光源，主要看这个物体是不是能自行发光，如果物体只是靠反射但本身不发光，则不是光源。
知识链接：光沿直线传播的条件是“同种均匀介质”，也就是说如果介质不是同一种或不均匀，光线将会发生弯曲。
例如，早晨太阳还在地平线以下时，我们就看到了它，就是因为不均匀的大气层使光线变弯了。
情景导入生成问题在阳光或灯光下，按下图中的方法，用两只手做出各种姿态，你会看到墙上映出了狗、鸭、飞鸟等生动的形象，请你动手做这些有趣的实验。
手后面的阴影部分叫什么？它与手的姿态是否相似？自学互研生成能力知识板块一光源自主阅读教材P69的内容，独立思考并完成：1．太阳、电灯等物体能够发光，我们把本身能够发光的物体叫做光源。
2．下列不属于光源的是( A )知识板块二光的直线传播自主阅读教材P69～70的内容，独立思考并完成：3．探究：光在均匀介质中的传播路径。
进行实验：如图所示，让激光束分别通过有烟雾的空气、透明饮料、果冻，观察现象。
交流讨论：光在均匀的气体、液体、固体中沿直线传播。
实验结论：光在同种均匀的介质中沿直线传播。
物理学中为了描绘出光在不同介质中的传播路径引入了光线这一概念：光线：用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。
对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？4.如图所示，广场上空的光束显示了光在空气中沿直线传播。
从环保的角度看，光柱越明亮，说明空气中浮尘越多。
知识板块三光的传播速度自主阅读教材P71～72的内容，独立思考并完成：5．光在不同介质中的传播速度一样吗？答：不一样。
人教版八年级上册物理教案：4.1光的直线传播(1)
《光的直线传播》教学设计一、教学设计知识与技能1、利用实例，通过观察，能利用老师提供的器材正确设计实验，并得出结论。
2、理解光沿直线传播及应用过程与方法1.经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。
了解“实验”是研究物理问题的重要方法。
2.培养学生初步的观察能力及应用物理知识解决简单问题的能力。
情感态度与价值观通过观察和探究“光的直线传播”的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度;2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理知识;认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、教学过程设计:教学环节教师活动学生活动活动设计意图情景引入利用多媒体展示学生熟悉的夜景和自然光现象，在学生欣赏图片的同时，提问:光及光现象在我们的生活中无处不在，它使我们的生活更加丰富多彩，生活中你见过类似的现象吗?你能用你桌上的器材，把屏幕上光的情景再现出来吗?观看精美的图片，思考并讨论生活中的实例。
研究桌上的器材，跃跃欲试，期待亲自设计并完成。
通过多媒体课件展示的图片，使学生有一个直观的感性认识，为下一步的猜想提供依据，同时激发学生的学习兴趣，自然地引入新课人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。
学习更是如此，本节课的学习目标有哪些?请同学们看大屏幕，自主预习。
学生看大屏幕，明确本节课的学习目标。
通过多媒体将目标展示出来，让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我价。
活动一:光是沿什么样的路径传播呢?(一)、提出问题:光是沿什么样的路径传播的呢?(二)、猜想假设:教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想(利用PPT展示自然界的一些现象)(三)、设计实验，评估优化探究方案:【组内合作交流，自主解决疑惑问题】:学生可能提出如下几种猜想:直线、曲线、折线、射线。
小组内的学生通过对问题的讨论交流，获得解决问题的思路和方法;同时记录本组不能解决的疑难问题。
【提出疑惑问题】:经过小组内讨论不能解决的疑惑问题，由小组长提出。
人教版八年级上册物理导学案：4.1光沿直线传播
人教版八年级上册物理导学案：4.1 光沿直线传播一、学习目标1.了解光的传播方式和特性；2.掌握光的直线传播规律和相关术语；3.能够解释光的直线传播原理。
二、学习重点1.光的直线传播规律；2.光的传播特性。
三、学习内容1. 光的传播方式和特性光在空气、真空中以及透明介质中传播。
光沿直线传播有以下两个特性：•光的直线传播：光在同一介质中沿直线传播，不会弯曲。
•光的速度：光在真空中的速度是最快的，约为每秒3.0×10^8 米。
在其他介质中，光的速度会减小。
2. 光的直线传播规律光在同一介质中沿直线传播，遵循以下规律：•光线传播是受到阻碍的：当光遇到不透明的物体时，会被阻挡而无法传播，导致产生阴影。
•光的直线传播可以形成光线：当光遇到透明的物体时，会继续传播，并且可以形成光线。
3. 光的传播过程中的常见术语光的传播过程中，涉及以下常见术语：•光的源：产生光的物体，如太阳、灯泡等。
•光线：由光的传播路径所确定的直线，表示光传播的方向和路径。
•光点：光源发出的光线与物体相交的点，表示物体上接收到的光。
四、学习要点1.光可以沿直线传播，不会弯曲。
2.光在不透明物体上形成阴影，无法传播。
3.光在透明物体上继续传播，形成光线。
五、学习拓展1.什么是光的折射现象？2.光在不同介质中传播速度变化的原因是什么？3.如何解释光的直线传播原理？六、小结通过本节课的学习，我们了解到了光的直线传播规律和特性。
光沿直线传播，不会弯曲，可以形成光线。
当光遇到不透明物体时，会产生阴影而无法传播。
在接下来的学习中，我们将深入探讨光的折射现象以及光在不同介质中的传播规律。
注意：以上内容为人教版八年级上册物理导学案的标题，仅供参考。
具体内容请根据教材实际要求进行编写。
人教版八上物理 4.1光的直线传播 教学设计
人教版八上物理 4.1光的直线传播教学设计一、教学目标1.理解光的直线传播的概念；2.掌握光在同质透明介质中直线传播的原理；3.能够分析光在不同介质中的传播规律。
二、教学内容1.光的直线传播概念；2.同质透明介质中光的传播原理；3.不同介质中光的传播规律。
三、教学过程1. 导入新知通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的内容，引出光的传播方式。
让学生思考，光是如何传播的。
2. 学习新知2.1 光的直线传播概念光的直线传播是指光在同质透明介质中沿直线传播的现象。
这是由于光的特性所决定的。
2.2 同质透明介质中光的传播原理在同质透明介质中，光以直线传播的原理是光在介质中的折射现象。
当光从一种介质射入到另一种介质中时，由于介质的密度不同，光的传播速度也不同，导致光线发生折射现象。
光线在折射时遵循斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦比等于两种介质的折射率的比值。
2.3 不同介质中光的传播规律光在不同介质中的传播规律主要包括：•光从光疏介质射入到光密介质，折射角小于入射角；•光从光密介质射入到光疏介质，折射角大于入射角。
3. 深入学习让学生进行小组讨论，探究光在不同介质中的传播规律。
引导学生观察并思考，为什么相同角度的光线在不同材料中存在折射现象。
然后让学生通过实际操作，使用光线箱、凸透镜等实验器材，验证光在不同介质中的传播规律。
4. 拓展应用让学生思考，光的直线传播原理在生活中的应用。
引导学生找出一些示例，如光的折射在眼镜、望远镜等光学仪器的应用中。
5. 总结归纳通过小组讨论和展示实验结果，总结光的直线传播的特点和原理。
引导学生归纳光在同质透明介质中的传播规律，并巩固学生对光的直线传播的理解。
四、教学评价通过观察学生的实际操作和小组讨论中的表现，评价学生对光的直线传播的理解情况。
可以通过口头提问、小组讨论等形式进行评估。
人教版八年级上册物理学案：4.1光的直线传播
23四．构建知识框架五、检测巩固1．下列看起来有光射出来的物体中，全部是光源的是（）A．耀眼的玻璃幕墙、正在燃烧的火柴、萤火虫B．萤火虫、煤油灯的火焰、光彩夺目的钻石C．篝火、正在发光的灯泡、夜空中点点繁星D．发光的灯泡、燃烧的篝火、太阳2、下面现象中不能说明光是直线传播的是（）A、影子的形成B、小孔成像C、看不见高墙后面的物体D、闪电后才听到雷声3、谁也没有我跑得快！我是（）A．高速奔驰的磁悬浮列车 B．高空翱翔的超音速战机C．让万物生长的阳光 D．把“神七”送上天的“长征”运载火箭（1）各小组通过前面两个环节的学习以后，能在这里迅速展示老师所质疑的问题。
（2）把你目前还没弄懂或者还存有疑问的东西反馈给同学和老师。
（3）同学或者老师就所质疑的问题进行解疑。
四、构建知识框架的学法指导：（1）通过前面的学习花几分钟的时间把本节的知识点归纳总结一下。
（2）用你自己的方式把它记录在左边的空白地方。
（3）学科代表做最后的总结。
五、检测巩固的学法指导：（1）要领会每道题所涉及到的知识点。
（2）需要更正的地方或者需要做批注的地方请使用双色笔。
（3）本节课的三大内容（光源、光的直线转播及应用、光4．不能用光的直线传播来解释的物理现象是（）A．一叶障目，不见泰山B．太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲C．检查一块木头是否直，可以闭上一只眼睛，用另一只眼沿棱的长度方向看过去D．日食、月食的形成5、物理知识渗透于我们生活的方方面面。
以下的警示语或成语中，涉及到光学知识的是A．图书馆挂的警示语“请勿喧哗”B．高速公路挂的警示语“保持车距”C．成语“一叶障目” D．成语“刻舟求剑”6．光从空气进入某种液体，它的传播速度将（）A．增大 B．减小C．保持不变 D．可能减小，也可能增大7、若把正在收看的电视机放在真空玻璃罩内，我们会发现（）A．图像和声音一样正常 B．图像和声音同时消失C．可以听到声音，但看不到图像 D．可以看到图像但听不到声音8．下列有关声与光的说法中错误的是（）A．声是一种波B．光可以在真空中传播C．光在不同介质中传播速度相同D．超声波常用于医学上的辅助诊断9.声音在空气中传播的速度是340米/秒，雷雨天，某人看见闲电后经5秒才听到雷声，打雷处距目击者米。
人教版八年级上册物理教案：4.1光的直线传播
八年级上册《光的直线传播》教学设计一、教材分析：（一）本课特点、地位及作用：本课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书，人教版物理八年级上册教材第四章光现象，第一节光的直线传播。
物理课程标准把光学的内容作为义务教育阶段培养学生的观察能力、科学探究能力、实践能力、合作意识以及创新意识的重要内容。
《光的直线传播》是本册教材第四章光现象的起始课，是在学生对光有了一定感性认识的基础上，来初步认识光学的基础知识即光的直线传播，使学生对光的直线传播有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣，为光学的两大重点内容“光的反射”和“光的折射”的学习奠定基础，而且有助于提升学生的科学素质，培养学生的观察能力和合作交流能力。
（二）教学目标：知识与技能1、了解光源，知道光源大致分为天然关源和人造光源两类。
2、理解光在同种均匀介质中的传播特点。
3、知道光的直线传播在生活中的现象和应用。
4、了解光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法1、通过观察光在空气、水、固体中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法2、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验能力3、阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感态度与价值观1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求实的科学态度；2、通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
（三）教学重点、难点：重点：实验探究光的直线传播难点：如何保证实验现象清晰明显并引导学生总结出光的直线传播的规律。
（四）教具与学具：多媒体、激光笔、塑料瓶、蚊香、滴少许牛奶的水、果冻、蜡烛、火柴、白纸等。
二、教学方法：教法：考虑到本课的教学对象是刚刚接触物理学的八年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动、爱说，所以在教学中，我给他们充分的动手和表达的时间和空间，并且新课标还强调，要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验、探究，从探究中总结物理规律。
人教版八年级物理上4.1《光的直线传播》优秀教学案例
1.布置讨论题目：“光直线传播在生活中的应用有哪些？”让学生分组进行讨论。
2.引导学生结合生活实际，探讨光直线传播的应用场景，如照明、通信、医疗等。
3.组织各小组汇报讨论成果，鼓励学生互相评价、互相学习。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学知识，明确光直线传播的原理、实例和应用。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.讲解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，用生动的语言、形象的比喻让学生理解和掌握。
2.通过实验、图片、动画等多种教学手段，展示光直线传播的实例，如小孔成像、激光准直等，让学生加深对知识的理解。
3.分析日食、月食、影子等生活现象的物理成因，引导学生运用所学知识解释相关现象。
2.强调光直线传播在生活中的重要性，激发学生关爱环境、节约能源的意识。
3.对学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况进行点评，提出改进意见。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，结合生活实际，设计一个光直线传播的应用实例。
2.提醒学生及时复习巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，拓展视野，提高自己的综合素质。
本节课的教学内容与过程注重引导学生从生活现象中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的学习进度，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：本节课通过引入日食、月食、影子等生活现象，让学生在熟悉的环境中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
3.结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价，促进学生的全面发展。
人教版八年级上册物理学案：4.1光的直线传播
第1节 光的直线传播
课型
新授课
课时
1课时
学习
目标
1.通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自2.通过实验的观察了解光的直线传播规律。
3.通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。
4.通过比较光的传播速度与声的传播速度体会了解光的传播速度快这一特点。
A 闪电发生的地点离我们近
B 闪电是用眼睛看到的，人的眼睛能看得很远；而雷电必须进入我们的耳朵，传播的路程更远
C 打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光速大于声速
D 因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏
7.关于光的传播，下列说法正确的是
A 光总是沿直线传播的
B 光只有在真空中沿直线传播
C 光速虽快，但光的传播也须用时间
讨论得出：光在是沿传播的。
探究点3 光线
我们常用一条带箭头的直线表示光的传播和，这条直线叫做光线。
探究点4光沿直线传播现象及应用
1.做一做：学生代表上台表演手影游戏。
小组讨论：影子是怎么形成的？
2.观看视频了解日食和月食的形成原因
3.学生分组体会小孔成像的实验
发现所成的像是（倒立/正立）的。
小组讨论;生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来。
1．光源是指能够的物体。如、、等。
2.光在同种均匀介质中沿传播。
3.光在真空中的传播速度是km/s。光在不同物质中的传播速度一般不同。
4.早晨升旗排队时，只要我们每个人都只能看见自己前面的一个人，队伍就排直是应用了光沿传播的道理
5.月亮、蜡烛火焰、萤火虫、电灯等物体中，不属于光源的是
6.打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，主要是因为
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主备人：孟祥瑞上课日期：授课人：
【学习目标】1.了解光源，会大致给光源分类。
2.理解光沿直线传播及应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度
【学习重点】光源、光的直线传播、光速。
【学习难点】用光的直线传播解释现象。
【自主学习】
一．光源
1.定义：____________________________
2.分类：___________、____________
二．光在介质中的传播
1.光在____________介质中沿直线传播。
2.现象：___________、___________、_________
三．光速
1光在真空中的速度是_______________。
空气中近似等于_______________。
2.光从空气进入其他介质，速度会__________。
【课堂活动】
活动一光源的分类
能够____________的物体叫光源。
在a.电灯；b.点燃的蜡烛；c.正衣冠的镜子；d.太阳；e.月亮；f.水母中，属于光源的是_______，属于天然光源的有________。
活动二光的直线传播
实验一：在饮料瓶中吹入一些烟雾，用激光笔射出一束光，观察光传播的路径；
实验二：在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径；
实验三：用激光笔在玻璃里射出一束光，观察光在玻璃里传播的路径；
结论：实验现象说明光在_________________中沿直线传播。
【当堂检测】
1.以下各物体，属于光源的是（）
A.洁白的月光
B.晶莹的露珠
C.璀璨的钻石
D.浪漫的萤火虫
2.下列短语或词句涉及的知识与光的直线传播无关的是（）
A.立竿见影
B.光阴似箭
C.三点一线
D.一叶障目
3.通过小孔所成的像一定是( )
A.倒立的
B.放大的
C.等大的
D.缩小的
4.下列说法正确的是（）
A.光总是沿直线传播的
B.太阳和月亮都是天然光源
C.太阳光射不到影子里因为光的传播路径是直的
D.小孔成像实验中小孔越大成的像越清晰
5.一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，如下图所示，在路灯的照射下人的影子长短会发生变化，其变化情况应该是( )
A.逐渐变长
B.逐渐变短
C.先变长，后变短
D.先变短，后变长。