第17课 成长不烦恼(二)《敞开心扉 学会沟通》教学设计：
第17课成长不烦恼二敞开心扉学会沟通教学设计：
第17课成长不烦恼二敞开心扉学会沟通教学设计：
第17 成长不烦恼（二）《敞开心扉学
会沟通》教学设计：
第17成长不烦恼（二）
《敞开心扉学会沟通》教学设计：
●○教学目标
知识与能力目标
1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观目标
通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
●○教学重点和难点
重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
●○时安排
一时
●○前准备
教师:准备教学中的材料。
学生:1学唱改编歌曲《小小少年》。
2准备情景表演的道具。
●○板书设计
成长不烦恼（二）
心理闭锁的原因
难以打开的“心锁”
敞开心扉
心理闭锁的危害。
《敞开心扉-学会沟通》ppt课件
沟通技巧
善于体谅 创造机会 认真倾听 主动道歉 主动交流 控制情绪 承担责任 讨论问题 达成协议
找一找还有哪些解开“心锁” 的“金钥匙”？
打开“心锁”的金钥匙
●大胆向别人倾诉。 ●积极参加集体文体活 动，放松心情。
●通过写日记进行宣泄。 ●养成开朗、乐观的性格， 积极与同学、朋友交往。
处于青春期的青少年学生，渴望爱和 被爱，渴望得到他人的尊重，渴望朋友的 到来。我们应该在交往中分享友谊，培养 自己活泼开朗的性格。
当我高兴的时候, 你会和我一起放声大笑; 当我生气的时候, 你不会对我进行干扰。 当我忧伤的时候， 你会擦干我的泪水； 当我恐惧的时候， 你会抚平我不安的心潮。 当我需要帮助的时候， 你会给我拥有的一切；
小红的这些想法对吗？我们要怎么帮她呢？
1、坦然正视现实。 2、泰然处之、别太敏感。 3、目标转移，悦纳自己。 4、修养品德，以内补外。
敞开心扉多与同学沟通，让别人了解自己。
青春期到来之际，有些人会出现心理 闭锁，不愿与他人沟通，如果处理不当， 会对身心健康产生不良影响，使心理上产 生不同程度的孤独感，任其发展下去会形 成有缺陷的人格。
因此，我们必须学会与他人沟通。
寻找一把金钥匙
走进青春期，青少年要养成热情、开 朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信 父母和老师；有想不通的问题应该大胆向 别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己； 要积极参加集体文娱活动，在集体的温暖 中放松心情；也可以通过写日记的方式进 行倾吐、宣泄。
你遇到过下列情况吗？
当我需要谈心的时候， 你总是打电话向我问好。 当我需要鼓励的时候， 你总是来到我的面前； 当我需要支持的时候， 多亏你，总是能够给我。 你就是我亲密的朋友， 我爱你是如此深厚； 我想我还是把这句话告诉你， 以防你还不知道。
苏人版七年级思想品德下册17.2《 敞开心扉 学会沟通》最新学案
课堂阅读辅助训练灌南县树人实验学校七思17.2参考答案：【基础知识】1.答：原因：（1）由于青少年独立意识的增强（2）由于青少年自我意识的发展危害：出现闭锁心理，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
2.答：善于体谅、创造机会、认真倾听、主动道歉、主动交流、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议3.答：①青少年要养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师；②有想不通的问题应大胆向别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己；③要积极参加集体文娱活动，在集体的温暖中放松心情；④也可以写日记来倾吐、宣泄等。
【课堂训练】Ⅰ、单项选择题1、B2、D3、A4、C5、B6、A 7.C 8.AⅡ、明辨是非，体验生活：（1）赞成第三种观点：男女同学间的正常交往是没有错误的。
男女同学正常交往有益于身心健康，双方互补，取长补短，能够共同进步。
但要适度，要注意分寸，有原则。
（2）选择志同道合的人做朋友；交往中要符合自己的身份、性别，注意自己的举止和言谈。
交友时要互相尊重。
（3）坦率地敞开自己的心扉；在朋友需要帮助时，主动提供帮助，尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友相互信任；朋友不在场时，同样维护朋友的正当利益；公开场合不互相指责等等。
Ⅲ。
材料题（1）材料中的“我”是通过打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动地把自己的喜悦或烦恼告诉爸爸妈妈、老师、同学和朋友，即通过倾诉的方法来消除烦恼，快乐成长的。
（2）如：心里有矛盾和烦恼，应主动向爸爸妈妈、老师和同学倾诉。
思想品德苏教版七年级下第十七课成长不烦恼教案
第17课成长不烦恼【教学目标】情感、态度与价值观：1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
知识与能力：1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。
2、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
3、培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
【教学重、难点】引导学生学会悦纳自己，如实了解自己，学会沟通，培养热情开朗的性格是本课的教学重点。
学会悦纳自己，克服闭锁心理是本课的教学难点。
教师要通过生动的案例，多样的组织活动，先进的教学手段，引导学生进行独立思考，主动探索问题，在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。
【教学手段与方法】powerpoint课件，课前调查，问答法、举例法、录象，小品表演等多种活动。
【教学课时】2课时【教学过程】导入：播放一段《十八岁的天空》剧情，表现的是汪晨与母亲关系恶化的片段。
问：分析汪晨为什么与母亲发生矛盾，汪晨产生烦恼的原因是什么？师：不能很好与母亲沟通，是一场爱的冲突。
相信这部电视剧很多同学听说过甚至看过，片中的主人公们就是一群17-18岁的学生，讲述的就是发生在他们身边的故事，展现了多彩的青春岁月，其中有快乐也有哀愁。
其实同学们现在就已渐渐走入青春期，而成长中的我们也或多或少有着这样或那样的烦恼。
课件展示：课前王老师对同学们做了一个调查，问题是：进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了那些变化？心中有没有一直困扰的问题？你近期有过什么烦恼？结果是：有过烦恼，大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。
从结果看，青春期是我们成长中的关键期，有烦恼是很正常的现象，有了烦恼并不可怕，关键是我们要正确认识它，学会心理调节，巧妙合理的排除它，这样才能更好更健康地度过青春期。
第十七课《成长不烦恼》(七年级下)
自由发言：
同学们，在平时与父母发 生争执时你是怎么处理的？
1、我需要帮助，同时也需要独立。 2、为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活 中学会如何生活。 3、请不要强迫我按照您的模式去生活。 4、请自觉地保护我的自尊心和隐私权。 5、如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子。 6、请不要拿我当您的出气筒。 7、宠了我就别说把我宠坏了。 8、不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩 大化
在问卷调查中有这样一道题：你们爱你 们的父母吗？几乎所有的学生都选择深爱他 们的父母。
由此可见子女与父母之间是没有不可逾 越的鸿沟的！
招式一：主动交流
与 招式二：创造机会
他 招式三：认真倾听
人 招式四：主动道歉
沟 招式五：善于体谅
通 招式六：控制情绪
的 技 巧
招式七：承担责任 招式八：讨论问题
招式九：达成协议
第17课 成长不烦恼
敞开心扉 学会沟通
序言
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பைடு நூலகம் 情境模拟：
今天考试考砸了，回家 又挨骂了，心里更难受了， 他们一点也不理解我，我该 怎么办？
吃饭时，妈妈不停地给我 夹菜，我不想吃也逼着我吃， 烦死了！真讨厌！你碰到这种 情况会怎么办？
跟父母相处如此， 跟朋友相处同样需要 好好沟通
当我高兴的时候, 你会和我一起放声大笑; 当我生气的时候, 你不会对我进行干扰。 当我忧伤的时候， 你会擦干我的泪水； 当我恐惧的时候， 你会抚平我不安的心潮。 当我需要帮助的时候， 你会给我拥有的一切； 当我需要谈心的时候， 你总是打电话向我问好。 当我需要鼓励的时候， 你总是来到我的面前；
教案
第十七课成长不烦恼17.1 客服烦恼悦纳自己年级：七年级科目：思想品德执笔：嵇寒冰审核：七年级政治组课型：新课时间：2012年2月26日【教学内容分析及教学准备】【教学要求】通过本课学习，学生能明白悄然而至的青春期生理、心理变化，使得许多问题闯进了自己的生活。
认识到成长过程中出现烦恼是正常的，也是不可避免的现象，能客观的评价自己，培养自己健全的个性品质，增强调控自我形成乐观向上的精神状态。
【情感、态度与价值观】1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
【知识目标】1．知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。
2．了解心理健康对青少年成长的重要意义。
【能力目标】（1）正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
（2）培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
【重点与难点】重点：引导学生学会悦纳自己，如实了解自己，学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点：学会悦纳自己，克服闭锁心理。
【教学方法】阅读讨论法、情境体验法、案例分析法、录象小品表演等活动法。
【教学准备】教师：收集与青少年生理、心理有关的资料，包括书面、网络等，了解学生学习、生活中的烦恼制成多媒体课件学生：收集有关图片和实物或者音像制品等材料，并按小组根据课文内容，自编小品节目，做好准备。
知识体系进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了那些变化？心中有没有一直困扰的问题？你近期有过什么烦恼？有过烦恼。
大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。
青春期是我们成长中的关键期，有烦恼是很正常的现象，有了烦恼并不可怕，关键是我们要正确认识它，学会心理调节，巧妙合理的排除它，这样才能更好更健康地度过青春期。
教师资格初中思想品德《成长不烦恼》教学设计_1
教师资格初中思想品德《成长不烦恼》教学设计一、教学目标【情感态度价值观目标】以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【能力目标】能从容面对青春期心理的变化。
【知识目标】了解青春期特有的一些心里矛盾和心理特征。
二、教学重难点【重点】青春期心里充满着矛盾。
【难点】如何保持心理健康。
三、教学方法情境教学法、活动教学法、小组讨论法。
四、教学过程环节一：课堂导入在成长过程中，出了身体的变化之外，我们的心理也在悄然发生着一些变化。
让我们一起来看看我们的心理自画像吧。
看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗?通过讨论交流活动导入今天的新课《成长不烦恼》。
环节二：新课讲授1.青春期的心理矛盾活动一：小组讨论在课前的心理自画像活动中，许多同学都在表格中找到了自己的影子，那么除了上述的心理体验外，同学们还有哪些其他体验想和大家分享呢。
下面请两位同学谈谈自己的心理体验，其他同学以小组为单位讨论他们的这些体验。
教师总结：在青春期，每个人都会出现各种各样的烦恼，如何客观、科学地对待青春期出现的种种烦恼成为目前亟待解决的问题。
我们中学生要学会用学过的知识和方法解决问题，分析自身产生烦恼、困惑的原因，学会自己解决烦恼。
2.学会解决心里矛盾活动二：我是心理辅导员在课堂上举办一场模拟心理辅导课，每组三名同学，分组表演，一名同学扮演心理辅导员，另外两名同学扮演需要帮助的学生。
其他同学通过观看各组的表演，讨论问题："遇到心理矛盾该怎么办?'教师总结：当我们感到很难解决内心矛盾的时候，可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助，同时也要学会当自己的"心理医生'，我们要学会用学过的知识和方法解决问题，提高解决烦恼的能力，能够以积极的心态迎接青春，享受青春的美好，悦纳自我，乐观地对待生活。
环节三：巩固提高多媒体展示材料：13岁以前，我对外界从来都是保持着麻木的状态。
即使被别人指着鼻子骂，我也没什么反应，到了13岁，情况就不同了，我开始对一切都敏感起来，好朋友疏远我了，同学们看不起我了，老师给我脸色看了，妈妈也不那么爱我了，甚至对着镜子一看，自己一副平庸的样子，也讨厌自己来，学习成绩平平;等等。
成长不烦恼(精选7篇)
成长不烦恼(精选7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第17课成长不烦恼（二）《敞开心扉学会沟通》教学设计：
第17课成长不烦恼（二）
《敞开心扉学会沟通》教学设计：
●○教学目标
知识与能力目标
1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观目标
通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
●○教学重点和难点
重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
●○课时安排
一课时
●○课前准备
教师:准备教学中的材料。
学生:1.学唱改编歌曲《小小少年》。
2.准备情景表演的道具。
●○板书设计
成长不烦恼（二）
心理闭锁的原因
难以打开的“心锁”
敞开心扉
心理闭锁的危害
（学会沟通的原因）学会沟通
与他人沟通的方法
寻找一把金钥匙
在交往中分享友谊
培养开朗的性格
●○教学方法
学生表演、情景体验、讨论
教学
环节
教学活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
导
入
引领学生集体齐唱歌曲“小小少年”
学生唱歌，
让学生在唱歌中领悟：要勇敢面对成长中的烦恼并学会解决烦恼、消除烦恼，才能健康成长。
活动一：
问题探究1：
难以打开的“心锁”
情景探究：小丽的烦恼（见课本30页）提问：
1、小丽为什么会遭“白眼”?
2、她该怎么办?
3、青春期闭锁心理有什么危害？
小结：
青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他人沟通，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
因此，我们必须学会与人沟通。
学生表演、思考、畅谈、讨论。
让学生在思考与讨论中领悟闭锁心理的危害，必须注意克服这种心理，学会与人沟通。
活动二：
问题探究2：
寻找一把金钥匙
情景探究：家长和孩子的对话（见课本32页）
引导学生朗读诗歌《朋友》（见课本33页）
提问：
1、儿子这样做的效果如何？
2、大家讲讲：假若是你，会怎么做？
3、读了小诗《朋友》，有何感想？
小结：
与别人沟通的方法（打开“心锁”的“金钥匙”）
1、要养成热情、开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师
2、想不通的应大胆向别人倾诉
3、积极参加集体文娱活动，放松心情
4、通过写日记进行倾吐、宣泄
我们应该在交往中分享友谊，培养自己活泼开朗的性格
学生表演对话、朗读诗歌、思考、畅谈：与人沟通的方法和技巧
使学生在表演、思考、交流过程中了解、掌握与人沟通的方法和技巧，学会沟通，培养热情开朗的性格。
小结
青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。
在青春期，我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为将来拥有一个成熟、稳定、健康的心理状态，拥有美好的人生迈好坚实的一步。
使学生在教学中认识到要愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。