信息管理学课程教学大纲
管理信息系统课程教学大纲
管理信息系统课程教学大纲
引言：
管理信息系统（MIS）是一个跨学科的领域，涵盖了计算机科学、管理学和信息技术。
本课程旨在介绍管理信息系统的基本概念和原理，以及如何使用信息技术支持和改进组织的管理决策。
通过本课程的学习，学生将获得一些基本的MIS知识和技能，并理解信息系统在现代组织中的重要性和作用。
一、课程目标：
1. 理解管理信息系统的基本概念和原理。
2. 掌握信息系统的组成部分和功能，以及它们与组织目标的关系。
3. 学会评估和选择适合特定组织需求的信息系统。
4. 理解信息系统在支持组织决策和运营中的作用。
5. 培养信息系统应用和创新的能力，以提高组织的竞争力。
二、课程内容：
1. 管理信息系统概述
- 管理信息系统的定义和发展历程
- 信息系统的分类和特征
- 信息系统在组织中的作用和意义
2. 信息技术基础
- 计算机硬件和软件的基本原理和功能
- 计算机网络和互联网的基本原理和功能
- 数据管理和数据安全的基本概念
3. 信息系统的组成和功能
- 硬件、软件、数据、网络和人员等组成部分 - 信息系统的输入、处理、输出和反馈功能4. 信息系统在组织中的应用
- 信息系统在不同部门和领域中的应用案例 - 信息系统在组织决策和运营中的作用和效益。
《信息管理学》教案
《信息管理学》教案一、课程概述本节课将介绍信息管理学的基本概念、发展历程以及其在现代社会中的作用和意义。
通过本节课的学习，学生们将能够了解到信息管理学的内涵和特点，为未来的学习和研究打下基础。
二、课程目标1. 理解信息管理学的定义和相关概念；2. 了解信息管理学的发展历程及其在现代社会中的作用；3. 掌握信息管理学的基本原理和方法；4. 培养学生的信息管理思维和实践能力。
三、教学内容1. 信息管理学的定义及相关概念1.1 信息管理学的定义1.2 信息管理学的研究对象和范畴1.3 信息管理学的基本原理2. 信息管理学的发展历程2.1 信息管理学的起源和发展2.2 信息管理学的国际发展趋势2.3 信息管理学在中国的发展现状3. 信息管理学在现代社会中的作用和意义3.1 信息管理学对组织运作的影响3.2 信息管理学对个人生活的影响3.3 信息管理学对社会发展的推动作用4. 信息管理学的基本原理和方法4.1 信息获取与处理的基本原理4.2 信息组织与存储的基本原理4.3 信息传递与共享的基本原理4.4 信息管理的基本方法和技巧四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生了解信息管理学的基本概念和发展历程，能够清晰地把握信息管理学在现代社会中的作用和意义；教学难点是培养学生的信息管理思维和实践能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法与学时安排本节课采用讲授、案例分析和讨论相结合的教学方法，通过引导学生思考和参与讨论，激发学生的学习热情和主动性。
预计本节课需要1个学时进行教学。
六、教学资源与媒体支持本节课所需的教学资源和媒体支持包括教材、多媒体投影仪、电脑、PPT等。
七、教学评价与作业布置为了全面评价学生的学习情况和掌握程度，教师可以通过课堂讨论、小组报告以及个人作业等方式进行评价。
评价主要侧重于学生对信息管理学的理解和应用能力。
作业布置建议选择与信息管理学相关的专题研究或实际案例分析。
八、教学反思通过本节课的教学，学生们应该能够对信息管理学有一个整体的认识，并能够运用所学知识解决实际问题。
《信息管理导论》课程教学大纲
《信息管理导论》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：信息管理导论2.课程英文名称：Introduction of Information Management3.课程类别：必修4.适用专业：信息管理与信息系统专业5.总学时：45学时6.总学分：3二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务：该课程是信息管理学专业的基础学科，应使学生掌握信息管理、信息资源管理和信息系统管理的基础理论、原理、方法和技术；使学生充分认识信息管理的重要性以及信息管理对社会信息化的战略意义，从整体上认识信息管理的重要地位和作用。
三、教学内容与教学基本要求：1.第一章信息资源 (9学时)教学内容：资源的涵义、分类、属性；信息及其特性；信息资源提出的背景和条件、信息资源的内涵、信息资源的特性、信息资源的测度以及信息资源与生产力集财富的关系。
教学基本要求: 理解资源、信息、信息资源的基本概念；了解资源的涵义、分类和属性；信息的含义、特性和作用；信息资源的特性、测度方法和作用。
教学重点、难点：信息的广义概念，信息与相关概念区别联系。
2.第二章信息社会 (5学时)教学内容：社会信息环境、信息社会与社会信息化、社会信息化测度方法、信息服务和知识服务的一般知识、中国社会信息化发展、具有中国特色的信息化道路、社会信息文化的内涵及现在意义。
教学基本要求:了解信息社会与信息环境的基本特征、中国社会信息化的发展以及信息文化与现代社会的关系。
教学重点、难点：中国信息化状况、社会信息化测度方法。
3.第三章信息交流 (8学时)教学内容：信息交流的含义与特点、信息交流的基本模式、信息交流的基本结构、信息交流的基本类型、社会信息交流中的矛盾和障碍。
教学基本要求：教学理解信息交流的含义、基本原理、模式、结构、以及社会信息交流的基本情况。
教学重点：信息交流的作用、信息交流模式设计。
教学难点：信息交流的障碍与矛盾分析。
4.第四章信息技术（6学时）教学内容：信息技术的含义、信息技术发展简史、信息技术的类型；信息技术的作用、信息技术带来的负面问题（信息污染、计算机病毒、知识产权纠纷、侵犯工业产权、侵犯隐私权、网络犯罪、侵犯信息主权）；技术与社会发展的关系。
管理信息系统教学大纲
管理信息系统教学大纲管理信息系统教学大纲一、课程概述管理信息系统是一门涵盖管理学、信息技术、数据库管理、业务流程管理等众多学科的综合性课程。
本课程旨在帮助学生掌握构建、管理和优化企业信息系统的能力，从而更好地应对当今复杂的商业环境。
二、课程目标1、理解并掌握管理信息系统的基本概念、结构和功能。
2、熟悉并掌握企业信息系统的规划、设计、实施与运行维护的相关知识。
3、理解并掌握信息安全、数据管理与挖掘、决策支持等高级应用。
4、培养学生的系统分析、设计、实施与评价能力，以及解决实际问题的能力。
三、课程内容1、管理信息系统基础：介绍系统的概念、分类、发展历程，以及信息系统的基本构成要素。
2、管理信息系统规划与开发：讲解信息系统规划的方法、信息系统开发的方式和流程，包括系统分析、系统设计、系统实施等。
3、数据库管理：介绍数据库的基本概念、关系数据库的设计与操作，以及数据库的优化与安全。
4、业务流程管理：阐述业务流程的概念、流程建模工具与方法，以及流程自动化与优化技术。
5、信息安全：介绍信息系统的安全风险、防护策略，以及加密与认证技术。
6、数据管理与挖掘：介绍数据挖掘的基本概念、方法及应用，包括数据预处理、聚类分析、决策树等。
7、决策支持系统：介绍决策支持系统的概念、组成及发展，以及专家系统、神经网络、遗传算法等决策支持方法。
四、教学方法1、理论教学：通过课堂讲解、案例分析、专题研讨等方式，使学生深入理解管理信息系统的基本概念和原理。
2、实验教学：安排相应的实验课程，让学生在实践中掌握信息系统开发的技术和方法，培养他们的动手能力。
3、项目实践：组织学生参与实际项目，让学生在实践中应用所学知识解决实际问题，提高他们的系统设计和实施能力。
4、在线学习：利用网络教学平台，提供课程资料、案例库、实验指导等相关资源，方便学生自主学习。
五、课程评估1、平时作业：布置相关课后作业，包括选择题、简答题、分析题等，以检验学生对课程内容的掌握情况。
健康信息管理教学大纲
健康信息管理教学大纲一、课程介绍1.1 课程名称：健康信息管理1.2 课程学时：XX学时1.3 课程性质：选修课二、课程目标2.1 理论目标：使学生了解健康信息管理的基本理论知识和概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.2 实践目标：培养学生熟练掌握健康信息管理的实践技能，能够独立进行健康信息管理工作。
三、教学内容3.1 健康信息管理概述3.1.1 健康信息管理的定义与发展3.1.2 健康信息管理的重要性与意义3.2 健康信息管理的基本原则3.2.1 信息安全原则3.2.2 信息准确性与完整性原则3.2.3 信息共享与协作原则3.3 健康信息管理流程3.3.1 健康信息收集与整理3.3.2 健康信息存储与管理3.3.3 健康信息分析与评价3.3.4 健康信息使用与传播3.4 健康信息管理工具与技术3.4.1 健康信息系统的建设与应用3.4.2 健康信息的数据标准与规范3.4.3 健康信息的信息安全与隐私保护四、教学方法4.1 理论教学：利用课堂讲授、案例分析等方式，讲解健康信息管理的基本理论知识和概念。
4.2 实践教学：通过实际案例分析、设计实施健康信息管理系统等实践活动，提高学生实际操作能力。
4.3 讨论与交流：组织学生进行小组讨论、思维导图等互动活动，促进学生理解和思考。
五、教学评价5.1 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论和作业完成情况等。
5.2 期中考试：考察学生对健康信息管理理论的掌握程度。
5.3 期末考试：考察学生的实践能力和综合素质。
5.4 实践项目评价：评估学生设计实施健康信息管理系统的能力和成果。
六、教材与参考书目6.1 主教材：《健康信息管理导论》6.2 辅助教材：6.2.1 《健康信息管理原理与实践》6.2.2 《健康信息管理系统应用与开发》6.2.3 《医疗信息学导论》七、教学进度安排第1-2周：健康信息管理概述第3-4周：健康信息管理的基本原则第5-8周：健康信息管理流程第9-10周：健康信息管理工具与技术第11-14周：案例分析与实践操作第15周：教学总结与复习以上是《健康信息管理教学大纲》的整体流程和各个环节的详细描述，课程旨在培养学生掌握健康信息管理的基本理论知识和实践技能，成为具备健康信息管理能力的专业人才。
信息系统管理教学大纲
信息系统管理教学大纲信息系统管理教学大纲信息系统管理是现代管理学中的一个重要分支，它涉及到组织内部的信息流动、信息处理和信息利用等方面。
信息系统管理教学大纲是指为了培养学生在信息系统管理领域的专业能力和素养，所制定的教学计划和教学内容的总体框架。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面来探讨信息系统管理教学大纲的设计。
一、教学目标信息系统管理教学的目标是培养学生具备信息系统管理的基本理论和实践技能，能够在组织中进行信息系统规划、建设和运营管理等工作。
具体目标包括：1. 理解信息系统管理的基本概念和原理，掌握信息系统管理的基本知识体系；2. 掌握信息系统规划、需求分析、系统设计、系统开发和系统运维等关键技术和方法；3. 能够运用信息系统管理的理论和方法，解决实际问题，提高组织的信息化水平和管理效能；4. 具备信息系统项目管理的能力，能够组织和管理信息系统项目的全过程。
二、教学内容信息系统管理教学内容的设计应该包括以下几个方面：1. 信息系统管理基础知识：包括信息系统管理的概念、原理、发展历程等，以及信息系统管理的基本模型和框架；2. 信息系统规划与战略：包括信息系统规划的目标、方法和步骤，以及信息系统与组织战略的关系；3. 信息系统需求分析与系统设计：包括需求分析的方法和技术，系统设计的原则和方法，以及信息系统开发过程管理；4. 信息系统运维与服务管理：包括信息系统运维的方法和技术，信息系统服务管理的原则和方法；5. 信息系统项目管理：包括信息系统项目管理的基本概念、方法和工具，以及项目组织和沟通管理等。
三、教学方法信息系统管理教学应该注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
在教学过程中，可以采用以下教学方法：1. 讲授与案例分析相结合：通过讲授基本理论知识，引导学生分析和解决实际案例中的问题，培养学生的实际操作能力；2. 项目实践：组织学生参与实际的信息系统项目，让学生亲身体验信息系统管理的全过程，培养学生的团队合作能力和项目管理能力；3. 群体讨论和小组合作：组织学生进行群体讨论和小组合作，通过互动和合作，促进学生之间的知识分享和思维碰撞；4. 实验和模拟：通过实验和模拟的方式，让学生在虚拟环境中进行信息系统管理的实践，培养学生的问题解决能力和决策能力。
《信息管理学》教案
《信息管理学》教案一、课程概述《信息管理学》是面向学生全面介绍信息管理理论和实践的综合性课程。
本课程旨在帮助学生理解信息的重要性，掌握信息管理的基本原则和方法，以及如何在现代组织和社会环境中应用这些原则和方法。
通过本课程的学习，学生将能够掌握信息资源的有效管理，提高信息利用的效率和质量，以适应信息化社会的需求。
课程概述部分将首先介绍信息管理的基本概念，包括信息的定义、特性和价值，以及信息管理的基本原则和目标。
接下来将介绍信息管理在现代社会中的重要作用，包括企业信息管理、政府信息管理和个人信息管理的实际应用场景和重要性。
此外还将介绍本课程的学习目标和教学方法，帮助学生明确学习方向，为后续的深入学习打下基础。
通过本课程的学习，学生将掌握信息管理的基本理论和实践技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
同时本课程将注重培养学生的信息素养和综合能力，提高学生的信息素养水平，为他们在信息化社会中更好地适应和发挥个人潜能提供支持。
1. 学科背景与重要性《信息管理学》作为一门交叉学科，结合了管理科学、计算机科学、信息科学等多个领域的知识，主要研究和探讨在信息环境下的信息管理活动及其规律。
此学科致力于提升组织的信息处理能力，以满足社会日益增长的信息需求。
随着信息技术的飞速发展，信息已成为现代社会的重要资源，因此对信息管理的要求也越来越高。
在此背景下，《信息管理学》应运而生为培养高素质的信息管理人才提供了理论基础和实践指导。
在信息爆炸的时代背景下，《信息管理学》的重要性日益凸显。
首先随着数字化、网络化的深入发展，大量的信息产生并流动，如何有效地获取、处理、分析和利用这些信息成为现代社会面临的挑战。
其次《信息管理学》的研究领域广泛涵盖图书馆、档案馆、企业以及其他各类组织的信息管理实践，为社会提供了理论指导和实践基础。
再次信息管理在社会决策、企业管理、知识创新等方面扮演着关键角色，能够提高组织的运营效率和管理水平，增强组织的竞争力。
卫生信息管理教学大纲
卫生信息管理教学大纲第一章绪论目的要求：一、掌握：卫生系统、信息系统、管理信息系统的概念。
二、熟悉：1．数据、信息的概念。
2．熟悉不同层次领导者对信息的要求。
三、了解：管理信息系统发展简史。
学时安排：理论授课：5学时。
教学内容：一、基本概念或关键词：信息，信息资源，信息管理，卫生信息管理，知识产权，卫生知识管理。
二、主要教学内容：1．信息的内涵、信息的特征、信息的类型、信息的载体与形态。
2．卫生信息的内涵、来源、范围。
3．卫生信息的特点。
4．卫生信息科学。
5．信息管理的起源与发展、信息管理的思想派别。
（自主学习）6．信息管理的含义、范围、类型。
7．卫生信息管理。
8．卫生信息管理的基本原理。
9．卫生信息管理的基本方法。
10．信息管理学的相近学科－－图书馆学。
（自主学习）第二章卫生信息资源管理目的要求：一、掌握：信息资源管理的有关概念和信息资源管理的有关内容。
二、熟悉：了解信息源的有关概念及其信息源分析与评价的主要方法指标。
三、了解：信息采集和信息组织的主要内容、方法和常用工具。
学时安排：理论授课：6学时。
教学内容：一、基本概念或关键词：信息资源，卫生信息资源，卫生信息组织，卫生信息传递。
二、主要教学内容：1. 信息资源和信息资源管理。
2. 卫生信息资源管理的任务和意义。
（自主学习）3. 卫生信息资源的采集。
4. 卫生信息的组织。
5. 卫生信息的传递。
第三章卫生信息系统技术基础目的及要求：一、掌握：数据通信的概念，数据通信的主要性能指标，计算机网络的定义，计算机网络的分类，因特网的常用概念。
二、熟悉：计算机网络的功能。
三、了解：数据通信系统的分类和数据传输方式，数据交换方式，计算机网络体系结构，网络中的卫生信息资源。
学时安排：理论授课：6学时。
教学内容：一、基本概念或关键词：数据通信，数据困的数据结构，分布式数据库。
二、主要教学内容：1. 数据通信。
2. 计算机网络。
3. 网络中的卫生信息资源。
4. 卫生信息系统中的网络与通信。
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《信息管理学》课程教学大纲课程英文名称：Information Management Science课程代码： 程性质：必修适用专业：信息管理与信息系统/电子商务开课学期：6总学时数：48 总学分数：3.0编写年月：2006-6 修订年月：2007-7执笔：何斌, 吴学雁一、课程的性质和目的本课程是为信息管理与信息系统专业、电子商务专业本科生开设的主干专业基础课，是其必修课程。
通过教师课堂讲授，学生在教师指导下自学、完成习题与课堂讨论，使学生弄懂与信息管理相关的基本概念，理解信息管理与信息系统之间的依存互动关系和信息管理的重要意义，把握信息度量、采集、编码、加密、存储、传输、处理及其用于决策的原理与方法，具备运用其基本方法与主要技术进行信息管理的基本能力，为本专业相关课程的学习打下必要的理论基础。
通过信息管理原理与方法的教学促使学生早日把信息科学技术的知识技能和现代管理科学原理方法有机地融合起来，使他们能够在今后的学习和工作中懂得如何面向信息利用的实际需求，准确全面地获取信息和科学地管理信息资源，真正成为高质量的信息管理人才。
二、课程教学内容及学时分配第1章信息与信息管理 6课时§1.1 信息§1.2 信息的度量§1.3 信息的生命周期§1.4 信息化与信息化建设§1.5 信息管理§1.6 信息管理学本章首先介绍信息的基本概念、特征、性质和类型，讨论信息的描述和申农度量，分析信息的生命周期，然后讨论信息管理的内涵、原理、组织机构和发展历程，最后介绍信息管理学的学科性质、学科体系框架及我国信息管理学的研究状况。
信息的基本概念、信息的度量以及信息管理的原理是本章的重点，应该重点讲解清楚。
信息的度量是本章的难点，可通过习题的方式加强学生的理解。
第2章信息收集 4课时§2.1 信息收集概述§2.2 信息感知与传感§2.3 信息识别§2.4 信息评价§2.5 信息收集的新方法――无线传感器网络本章主要介绍了信息收集的相关概念、方法与技术。
信息的感知、传感与识别在传统的信息管理学中常常不够突出，但又是很有意义的，因此应作为本章的重点进行详细讲解。
第3章信息组织 4课时§3.1 信息组织概述§3.2 信息组织的分类法§3.3 信息组织的主题法§3.4 信息组织的标记语言§3.5 元数据本章主要介绍信息组织的相关内容，包括信息组织的基本概念、信息组织的基本方法以及信息标记语言等。
第4章信息存储与检索 2课时§4.1 信息存储概述§4.2 语义信息编码§4.3 语义网§4.4 信息检索与搜索引擎本章主要讨论了信息存储与检索的相关概念和方法。
信息存储的部分内容在数据库等相关课程中已有较为全面的介绍，故讲课时可有所取舍。
语义编码及语义网的相关内容是本章的重点，需要重点讲解。
第5章信源编码 5课时§5.1 信息传输概述§5.2 信宿从信息传输中所获得的信息量§5.3 信源产生冗余的原因§5.4 无失真信源编码本章主要介绍信息传输的有效性及信源编码的有关问题。
首先介绍信息传输的概念与模型，讲述信宿从信息传输中获得的信息量的计算原理与方法，然后从信息传输的有效性出发说明信源编码的基本原理，给出信源编码的两个定理，最后介绍霍夫曼编码方法。
信息传输的基本模型、信宿获得信息量的计算方法以及信源编码的原理是本章的重点，需要详细讲解。
教学中要注意不必太深入其相关定理的推导与证明，重在对其一般的描述与应用的讨论。
第6章信道编码 6课时§6.1 信道编码概述§6.2 二元线形码§6.3 循环码§6.4 限失真编码定理本章主要介绍了信道编码的基本原理，并详细介绍二元线性码和循环码的编码及译码。
本章内容是信息论的基本研究对象，是信息管理的基础，理论性强，要引导学生多做练习，努力掌握信道编码的概念原理与方法，主要是线性码的理论与方法，但不论证循环码理论而补充循环码的实用方法。
为后面各章和后续课程的学习打下坚实的基础，也为培养解决信息管理与信息系统中的实际问题的能力创造条件。
第7章信息安全与信息加密 7课时§7.1 信息安全含义§7.2 信息加密§7.3 对称密钥密码算法§7.4 公钥密码算法§7.5 数字签名技术§7.6 识别协议§7.7 密钥管理§7.8 PGP密钥管理技术信息加密或数字加密是信息安全技术的基础。
信息安全是信息管理与信息系统成功的关键之一。
信息加密涉及的数学知识多而且深，教学中要注意突出DES和RSA两个算法用学生能理解的方法使学生学会信息加密知识，知其然有知其所以然地掌握信息加密技术。
第8章信息加工 3课时§8.1 信息加工概述§8.2 信息加工方式§8.3 信息加工过程§8.4 信息预处理§8.5 信息加工方法本章介绍了信息加工的模型、过程与方法，探讨了信息预处理的方法、信息加工的聚类分析方法和决策树方法。
信息预处理的方法是本章的重点，需要详细讲解。
聚类分析和决策树方法在数据仓库与数据挖掘等课程中有更全面的介绍，可以有所取舍。
第9章信息与决策 4课时§9.1 决策概述§9.2 决策准则§9.3 决策信息§9.4 信息决策方法信息是决策的基础。
本章从分析信息与决策的关系入手，介绍决策过程中的信息流动以及信息处理和分析的方法。
在信息分析与预测等相关课程中，专门研究信息分析与决策相关问题，考虑课时的限制，本课程中本章不详尽讲解。
第10章信息管理案例分析 5课时§10.1 企业信息战略管理§10.2 企业信息流重组§10.3 企业信息集成§10.4 企业信息化§10.5 城区信息化本章采用案例分析的形式，分析一些常用的信息管理方法在实践中的应用状况，探讨企业信息战略管理、企业信息流重组、企业信息集成、企业信息化和区政府信息化等问题，揭示信息管理与企业信息化建设、区域信息化建设的密切关系。
教学时可选择某一案例做详细分析，其余案例以自学的方式布置给学生。
机动与复习 2课时合计 48课时三、课程教学的基本要求本课程综合而又较多用到先修课程中较深的数学方法，讲授与学习起来普遍感到难度较大。
教师在课堂上应对其基本概念、原理、方法和技术进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的例题讲解、讨论，启迪学生的“信息”思维，加深学生对有关概念、原理等的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量。
基于IT与现代管理科学的背景，重要术语用英文单词标注并注意适当运用其英文缩写。
习题讨论课的次数应不少3次，主要安排在信息度量、编码、加密、预处理等章节进行；进行讨论之前，教师先布置、批改相关习题；习题讨论中，教师应把握讨论的进度及方向，进行必要的提示，引导学生运用所学知识，分析、解决实际问题；讨论后，教师应及时进行总结。
本课程自学内容的量应不少于理论教学时数的20%，主要安排在各章节中有关背景资料和易于理解的内容上，自学不占上课学时，但必须包括在考试范围中；学生进行自学前，教师应下发自学提纲或有关思考题，并进行必要的检查。
考试主要采用闭卷方式，考试范围应涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论、方法的理解、掌握及综合运用能力。
考试题型应客观、主观相结合，灵活一些，尽量多样化。
总评成绩：平时作业占30%，闭卷考试占70%。
四、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：管理学、概率论、信息经济学、数据库原理与设计、信息分析与数据挖掘等后续课程：管理信息系统或信息系统开发与管理、决策支持系统五、建议教材及教学参考书1．建议选用教材：何斌，张立厚.信息管理：原理与方法. 北京：清华大学出版社，2006年5月；2007年7月第2次印刷2．教学参考书：[1] 杨善林，刘业政. 管理信息学. 北京：高等教育出版社，2003.[2] 杜栋. 信息管理学教程(第二版). 北京：清华大学出版社，2004.[3] 马费成. 信息资源开发与管理. 北京：电子工业出版社，2004.[4] 马费成，胡翠华，陈亮. 信息管理学基础. 武汉：武汉大学出版社，2002.[5] 柯平，高洁. 信息管理概论. 北京：科学出版社，2002[6] 王景光. 信息资源管理. 北京：高等教育出版社，2002[7] 陈庄，刘加伶，成卫. 信息资源组织与管理. 北京：清华大学出版社，2005[8] 张立厚, 张应利, 高京广，陈鸣中. 管理信息系统（MIS）. 广州：世界图书出版公司，2002[9] 傅祖芸．信息论――基础理论与应用．北京：电子工业出版社，2004[10] 党跃武，谭祥金.信息管理导论(第二版).高等教育出版社，2006[11] 张广钦.信息管理教程.北京大学出版社，20053．补充说明（1）建议全部课程总课内授课时数至少为54学时。
当课程总课内授课时数为46学时以下时，为了保证充分的课堂教学学时，可根据学生理解和学习的情况适当调整，比如：3.5不讲；5.3-5.4不讲；6.3-6.4不讲；7.6-7.8不讲，但安排学生课外阅读学习；8.4 不讲；建议第10章可穿插讲授或不讲，主要安排学生课外阅读学习（2）第6章和第7章是本教材的两个难点，须重点讲解。
第6章的命题和定理的证明可根据学生接受情况选讲或不讲，重点讲清楚结论和配套例题。
当学时不足时，建议第6章重点讲前2节，第7章的§7.6-7.8可略去不讲，留作自学。
（3）授课时建议把PPT和WORD文档交叉使用，特别是WORD文档的详细演算内容可用“视图”中120%的“显示比例”放大来使用。
（4）讲授第三章信息组织时，建议课前先花20分钟左右介绍《中国图书资料分类法》，网址为：http://202.117.24.24/html/xjtu/ckzl/kyzl/zhongtufenlei.htm（5）附录部分包括企业信息化基本指标构成方案、效能指标构成方案、企业信息化调查问卷，供读者参考。
注：1、“课程代码”由教务处教研科统一填写；2、“课程性质”按培养方案的“课程性质”及“必/选修”两栏填写；3、“适用专业”按招生简章填写；4、“开课学期”指1～8（10）中的数字，例如“大学英语”课程的开课学期为1、2、3、4；【本文由大学生电脑主页[ ]—大学生的百事通收集整理】。