加强教学常规管理全面提高教学质量
如何抓好教学常规管理。促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理。
促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的核心，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
近年来，我校探索出符合本校实际和教师自我发展的教学常规管理模式，即“管理更有效，教学更创新”的总体目标。
我们落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，强调一个“实”，一个“严”，一个“量”，一个“恒”，一个“新”，一个“齐”，力求实现管理过程的精细科学化，突出教学常规管理的有序性和实效性。
在开学初，我校进一步明确了教学管理和教学工作的具体要求。
我们严格执行教师“坐班制”，强化对教师备课、上课、作业批改、学生辅导和阶段测查过程的管理要求，形成科学严谨的教研究惯。
我们将学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。
首先，我们加强备课管理，强调一个“实”字。
我们在06年实施了模块备课及教案的改革，要求教师共享资源，相互研究，同伴相助，教学相去。
在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
但我们发现一小部分教师没有按照要求备课，存在“拿来主义”现象。
因此，我们制定了教师教案检查表和学生作业批改检查表，不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并将检查情况与教师的月考核考评结合起来，确保教学管理流程落到实处。
其次，我们抓紧课堂监控，讲究一个“严”字。
上课是教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
我们要求教师做到“三多”和“五技能”，处理好“创新”与“双基”、“手段与目标”两个关系，力求“当堂任务当堂清”。
同时，我们开展了以老带新、以新促新相互听课，领导推门听课等活动，领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
加强教学常规管理-提高教育教学质量
加强教学常规管理提高教育教学质量-—瓜州县第一中学教学常规管理工作汇报我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念,以提高教学质量为根本，以改革课堂教学为中心,加强良好学风建设，营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。
积极推行新课改,注重教学过程，研究和反思课堂教学，确保了我校教育教学质量稳步提高。
下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报.一、落实教学工作条例,推进教学管理精细化1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度。
认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序。
积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革.教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核,做到结果考核与过程考核并重的全面落实。
在教学管理上做到职责明确,力度严、细、实;在管理信息反馈上做到及时准确,在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新。
2、落实教学工作要求,促进特色教学改革。
在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深”；上课要“实”；手段要“灵”；活动要“勤”;作业要“精”；辅导要“细”；考核要“严”；负担要“轻”；质量要“高"。
这一要求的提出，完全按照我校特色办学和新课改的需要，让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学。
为此,提出如下要求：(1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象,绝不允许有迟到、拖堂等现象。
教学处每月抽查教案、作业,发现问题及时提出整改意见.(2)规范备课组活动，要求教师认真设计每节课。
在学科主任的领导下，各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动。
学科主任要参与备课组的活动（每月至少1次），给备课组以具体的指导(如重点、难点以及处理等等），活动中重点研讨课堂教学环节设计,注意学科资源的收集整理，及时共享.集体备课提倡资源共享备课法，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，讨论后负责改进、整理成电子稿，组内共享成果，同时要求其他教师根据自己和学生的实际情况有针对性取舍,这样做的目的是把每一节课打造成精品。
全面提高教育教学质量的方案
全面提高教育教学质量的方案•相关推荐全面提高教育教学质量的方案（精选8篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的全面提高教育教学质量的方案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
全面提高教育教学质量的方案1教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。
为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课认真学习大纲。
教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材①粗备全书。
根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
②细备学元。
分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。
教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。
问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
提升教学常规管理 持续提高教学质量
提升教学常规管理持续提高教学质量背景教学常规管理是提高教学质量的重要环节。
有效的教学常规管理可以帮助教师提高教学效果，保证课堂秩序，鼓励学生参与和互动，促进研究成果的达成。
然而，要提升教学常规管理并持续提高教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施。
策略和措施以下是提升教学常规管理和持续提高教学质量的一些策略和措施：1. 设定明确的教学目标：教师应当在每堂课开始前设定明确的教学目标，以确保教学的重点和方向明确。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生的研究更加有针对性。
2. 制定详细的教学计划：教师应当提前制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学资源准备和评估方式等。
这样可以确保教学的有序进行，减少教学时间的浪费，提高学生的研究效果。
3. 保持课堂秩序：教师应当建立和维护良好的课堂秩序。
可以采用一些管理技巧，如设立明确的规则和纪律，用积极的语言引导学生行为，及时处理不良行为，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用多种教学方法：教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的研究特点和需求，以提高教学的吸引力和有效性。
可以使用小组讨论、案例分析、实践操作等方式，培养学生的思维能力和动手能力。
5. 提供有效的反馈和指导：教师应当及时提供学生的研究反馈和指导。
可以通过批改作业、组织答疑和个别辅导等方式，帮助学生发现问题、改进研究方法，并激发学生的研究动力。
6. 加强师生沟通与合作：教师应当积极与学生进行沟通和合作。
可以定期组织班会、家长会等活动，了解学生的研究情况和需求，并与家长共同关注学生的研究进展。
结论通过采取上述策略和措施，可以提升教学常规管理并持续提高教学质量。
教师可以更好地组织和管理课堂，使学生的研究更加有针对性和高效性。
这将有助于提高学生的研究成果和整体教学质量的提升。
以上是关于提升教学常规管理并持续提高教学质量的文档。
加强学校常规管理,不断提高教育教学质量
加 强 学 校 常 规 管 理 ，
不 断 提 高 教 育 教 学 质 量
。毕 嘉（ 桐梓县娄 山关镇鲁能希望小学）
一
、
制定推进 目标 。 高管理效率 提
干部巡视制 ， 及时把握 每天全校 的教育教学 状况 。坚 持领导 干部 听课制 ， 班子成 员尽可 能保证 每周 走进课 堂 听课 。做 到了解 情况 在课 堂 ； 导教 师在课 堂 ； 辅 解
不但 班干 部 的 管理 能 力 增 强 了 ，
己想要 看 的 书 ， 书角 的设 置 不 图 仅增长 了学 生 的课外 知 识 ， 侵 还 他们养 成 了 多读 书 的好 习惯 ； 作 品展示角也 是班干部 自己搞 出 的， 他们 把 同学 平 时 的手 抄 报 释 选 出来 ， 学生 写 的好 作 文 贴 在 把
外 。每学期 ， 教育科学技术 局还可 以有计划地 安排学 科 比赛 ， 以此促 进 学生 能力 提 高。诸如 ： 生课 文 朗 学
然后将教育教学管理 的总 目标层 层分解 ， 落实 到各 个 部门 、 师及学生个人身上 ， 教 形成一个 “ 学校 教育教 学 质量总体奋斗 目标 ， 校学 年度 质量 工 作 目标 ， 部 学 各 门教学质量工 作 目标 的教育 教学 质 量管 理体 系 。这 样， 全校 自上而下都有 了明确 、 具体 的质 量 目标 ， 教 在 学活动实践 中， 等于 有 了航标 和灯 塔 ， 质量 目标 就 在
完成质量管理 目标 的有 利条件 和面Ｉ 临的困难与 挑战 。
学 校依 据教学管理常规管 理制度加 强对备 课 、 课
堂教学 、 作业 、 辅导 、 核 的管 理 ， 考 以抓 常规 环节 工作 来促进 教学质量 的提升 。
加强教学常规管理,全面提升教育教学质量
加强教学常规管理，全面提升教育教学质量作者：赵俐来源：《新课程·上旬》2016年第03期加强学校教学常规管理，是实施素质教育和全面提高学校教育教学质量的根本保障。
我们大家知道，学校的中心工作是教学工作，教学常规管理是一个学校的基础性工作，它是确保学校稳步、健康发展的前提。
因此，加强教学常规管理，并有效应用在教学管理中，让教学工作规范化、有序化，是全面提升教学质量的关键。
作为全区的一名培训工作者，应该结合全区实际情况，以课堂教学质量培训作为中心，以教学常规管理培训作为主线，深化培训管理体系，为全面提升全区教学质量保驾护航，下面是我在管理工作中的几点尝试，仅供大家参考。
一、加强教师队伍建设教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。
因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。
随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。
联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。
因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。
同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。
（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。
教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。
作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。
二、落实教学常规，强化教师质量意识教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
小学2023—2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案
小学2023-2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案教学质量是学校生存发展的生命线，是落实立德树人教育根本任务的重要保障。
为认真贯彻《**市教育体育局关于进一步加强教学常规管理全而提高教学质量的实施方案（试行）》的要求，全面加强学校教学管理，规范教学行为，进一步在广大教师中营造“比业绩、谋突破、赶先进、提质量、争一流”的良好氛围，确保在“双减”背景下深入实施素质教育，推动学校教学质量提升取得新的突破，根据学校教学工作实际及质量提升面临的新任务，制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把提高教学质量作为构建“五育并举”育人体系的重要任务。
遵循“常规为本、管理提质”的原则，以问题为导向，以高效的质量管理制度和工作机制建立为抓手，加强教学常规管理，促进全校教学管理制度化、科学化和规范化，切实提高学校教学管理水平，全面提高教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、总体目标围绕落实“双减”政策、实现“双升”目标，以加强教学管理为工作重点，巩固提升教学中心地位，通过健全机制体制，高水平构建全面、全员、全程质量管理体系，进一步夯实质量提升基础，全面提高学校教学质量，全面落实立德树人根本任务，全力推动学校高质量发展取得新突破。
三、基本原则（-）坚持统筹推进教育整体工作与突破教学质量提升阶段性重点任务相结合的原则。
在全面抓、整体抓教育改革与发展各项工作的同时，把教学质量的提升作为当前和今后一段时间内工作的重中之重着力推进。
（二）坚持实施素质教育与突出教学质量核心地位相结合的原则。
聚焦立德树人根本任务，坚持“五育并举”，进一步夯实智育基础，促进学生全面发展。
（三）坚持过程管理与结果管理相结合的原则。
通过加强教学常规管理建章立制工作和制定新的工作措施，构建覆盖全面、易于操作、兼顾过程管理和结果管理的教学常规管理体系。
四、工作措施（-）严格执行国家课程方案，促进学生全面发展1.规范课程设置。
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▪ （5）修改教案、制作课件或准备好学 具。 根据评议意见，由主备人对集体备课 教案进行进一步修改，打印成电子稿， 形成精品课教案，制作好课件，放入教 学资源库内，供下一年的任课教师备用。
（本学期每个教师必须上传精品课教案至 少3份，课件到少1个，试卷至少1份）
（二）集体备课必须坚持“三性”原则
▪ 统一性原则 ▪ 超前性原则 ▪ 完整性原则
（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”
▪ 1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 ▪ 集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中
讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠 听主备人的说课，讨论是不能成功的。要发动 全组成员认真钻研课标和教材，讨论的时候才 可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是 前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家 的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大 家的长处，整理好备课提纲。
——选自钱理群 《我的教师梦》
加强教学常规管理 全面提高教学质量
2009.2
加强教学常规管理
1、修订各科教学常规细则与考核方法。 2、真正做到教学“六认真”，加强教学常
规例查力度。 本学期重点抓“备课”、“作业布置和
批改”。 3、继续实行随堂听课考核制度。
加强教学常规管理
▪ 4、组织各学科竞赛活动及部分年级、 部分学科调研。
二、加强集体备课。
每单元或章节都要坚持一次集体备课，运 作方法如下:
1、组织管理： 集体备课由教研组长实施管理。一般 由年级备课组长具体主持集体备课活 动；教研组长指导并参加各小组的备 课活动。
2、活动过程： （1）活动准备——“二研”、“三定”
▪ 二研：全体组员都应在备课前认真 研读课程标准、 研读教材。
▪ 三定：定时间、定地点、定主备人。 ▪ （主备人事先应对教材作详细的教
材分析，列好备课提纲或思路，作 为集中研讨的依据。）
▪ （2）集中研讨——“四备”
▪ 组长在集体备课时间里召集本组教师进 行集中研讨：先由主备人提出思路（备 课提纲），再集思广益，进行讨论，明 确教学要求，弄清编者意图，把握教学 的重点和关键，确定突破难点的方法 （特别是引导学生学习的方法）。即备 重点、备难点、备教法、备作业。讨论 时要充分发扬学术民主，允许不同意见 的争鸣。
备课一般步骤：
▪ 一、制定教学计划。 二、加强集体备课。 三、编写课时教案。 四、进行教学反思。
备课一般步骤：
▪ 一、制定教学计划。 ▪ 开学初教师根据本人所任教的学科按年级、
分学科写好教学工作计划，学习新课程标 准，通读全册教材，明确指导思想，分析 学生现状，把握知识系统和结构，明确教 学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解 决重点难点的策略，合理安排学期教学进 度。
识能力、情感态度、价值观； (2)准确把握重点、难点、疑点和关键点； (3)教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、
活、新。
(4)精心设计教学过程：充分估计学生的知 识基础、学习状态等实际情况，精心设计 好教学活动，思路要清晰，要有利于调动 学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有 效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思 维、发展潜能，有利于培养学生的主动探 索精神和创新能力。
▪ 2、正确处理好备课与试讲的关系。
▪ 备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指 导。集体备课之后，有时间和机会的话， 由一人或几人进行试教，每次教后及时组 织评课。执教者发挥自己的特长，上出自 己的风格。备的内容统一，教的风格可以 百花齐放，方法可以各有不同。概括地说， 备课要统一，上课在不离开备课提纲的情 况下，可以百花齐放，上出自己的个性和 特色。
▪ 3、正确处理好骨干领路与培养新教师的 关系。
▪ 集体备课的主备人一般挑选经验丰富的教 师，最好是骨干。但从培养新教师的角度 出发，也应给新教师压压担子，让新教师 来当“主备人”，同时采取“师徒结对” 的方法，然后逐步放手。
三、编写课时教案。
具体要求如下： (1)教学目标明确，体现课程标准要求的知
▪ （3）撰写教案
▪ 主备人组长审 核后，电脑打印或复印后分发给组员。 然后，组员可以根据自己的特长和班级 学情，修改教案。
▪ （4）教学评议
安排一至二名教师在教研组内根据集体备 课形成的教案进行公开教学，其他认真听 课评议，重点讨论根据集体备课教案实施 时反映出来的重点问题，感触特别深的可 以写成教学心得体会上传到教研网上，供 全体教师借鉴讨论。
▪ 5、认真做好毕业班语数英总复习研讨 工作与小升初毕业考试组考工作。
备课 （用一生去备课！）
▪ 备好课是上好课的前提和保证，是提高教 学质量的关键环节，根据新课改要求，教 师在备课过程中，必须注重学生的个体差 异，从学生的实际出发，既备教材也备学 生，必须体现新课标的三个纬度，严格按 照新课标的要求进行备课。
另外，在重要的环节处应及时写好教学设 计意图。
(5)板书设计要简明扼要，形式灵活，有针 对性。
四、积极进行教学反思
教学反思要结合教学实际，记录自己的教 学得失，如教学设计的实践情况、有何创 新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感 悟，对教学设计有重建、有改进。
做教学的有心人！
▪ 我有一种理念，就是教学的本质是一种 自我发现。教学的过程是学生发现自我的 过程，同时也是教师发现自我的过程。这 是双向激发的生命运动：学生内心深处最 美好的东西被教师激发出来，在这一过程 中，教师自己心灵中最美好的东西也同时 被激发出来，这样教与学双方都达到了一 种真实的精神的提升。