第 1单元 第五课“和同为一家”
第5课 和同为一家
第5课和同为一家东突厥臣服突厥是历史上活跃于蒙古高原和中亚地区的民族集团统称，也是中国西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑、柔然以来又一个重要的游牧民族。
突厥源流说法诸多，莫能统一，但大多数说法认为突厥出自阿尔泰山脉地区。
公元540年，突厥这个词始见于中国史册。
公元550年，突厥破铁勒。
公元552年，突厥部落建立汗国。
公元553年，灭柔然。
公元554年，统一铁勒以及整个漠北地区，逐渐征服大兴安岭到里海之间的广阔土地。
北齐后主天统三年（567），突厥汗国分裂为东突厥、西突厥两部。
唐朝建立后，相继灭东、西突厥。
唐高宗末期东突厥复国，即后突厥。
公元743年，回纥人起兵反抗后突厥，于745年灭后突厥。
后突厥诸部或在战争中消亡，或融入回鹘，或内附唐朝。
581年杨坚代周，建立隋朝，停止向突厥的岁贡。
突厥趁隋朝立足未稳，从甘肃一带向隋朝发起大举进攻，隋文帝不得不发兵抵御，并修筑长城。
同时，东突厥沙钵略可汗即位，西突厥达头可汗拒绝承认沙钵略可汗名义上的宗主地位，583年东西突厥正式分裂并内战。
东突厥583年，突厥汗国内讧分裂。
突厥虽然分裂，但是东突厥仍然有很强大的军事实力，对隋朝边境造成重大压力。
587年，东突厥都蓝可汗即位，而隋文帝支持突利反叛。
599年突利失败，隋文帝立刻隆重迎接突利，并且承认他的可汗地位，让他在河套地区建国，册封突利为启民可汗，做隋的盟邦，东突厥自此分裂，加上589年隋灭陈统一中国，隋朝在和突厥的对抗中处于上风。
600东，突厥都蓝可汗死，西突厥多次攻击启民可汗，并且侵扰隋朝边境。
隋炀帝的残暴征敛导致隋末农民大起义爆发，内乱、分裂严重削弱了华夏，而突厥则因内部统一而转向强大，东起契丹、室韦，西尽吐谷浑、高昌诸国，都降附于东突厥。
东突厥控弦之士多达百余万，达到了“戎狄炽强，古未有也”的空前强盛程度。
[6颉利可汗（579年―634年），突厥族，姓阿史那氏，名咄苾，启民可汗之子，东突厥可汗。
620年，继其兄处罗为颉利可汗，颉利可汗继位后，依照突厥习俗续娶曾是其后母、嫂子的义成公主为妻。
教学设计1：第5课 “和同为一家”
第5课”和同为一家”教学目标：1、知识与能力<1>知识目标A.唐朝的民族政策B.唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置C.唐朝与周边少数民族的友好关系<2>能力目标A.收集藏族、维吾尔族、满族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较和分析资料的能力，收集文成公主和松赞干布的有关故事B.讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力C.分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力D.分组学习，培养学生与他人团结合作的能力2、过程与方法<1>教法谭前导学：指导分组收集资料，今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的在关资料。
课堂训练：指导学生阅读比较：吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的情况，分析归纳；唐朝对各民族的政策以及各少数民族的关系<2>学法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳3、情感态度与价值观<1>认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证<2>认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展教学重难点：重点：1、吐蕃的社会发展；2、吐蕃与唐朝的友好关系。
难点：唐朝开明的民族政策教学渗透：1、了解唐朝吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的同时，联系了解今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族的风俗民情；2、根据唐朝友好民族关系的史实联系现实，加强对今天我国民族政策的理解。
教学资源：多媒体教学设计教学过程：一、导入新课片：播放音乐：宋祖英《爱我中华》师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？生：有五十六个师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？片：播放图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族师：今天，我们共同来学习唐朝的民族关系播放课题：第5课和同为一家二、学习新课师：引导学生说出唐朝周边的少数民族名称生：吐蕃、突厥、回纥、靺鞨、南诏师：播放唐王朝周边的少数民族示意图唐师：现在我们一一的来学习唐朝与这些民族的关系：播放图片：1、唐与突厥；2、唐与吐蕃；3、唐与回纥；4、唐与靺鞨；5、唐与南诏。
和同为一家 说课稿课件
教材内容要素分析
本课用四目来突出唐代民族关系的突出特点— —“和同为一家”。
第一目：松赞干布与文成公主； 第二目：回纥的兴起； 第三目：‘车书本一家’； 第四目：苍山洱海间的南诏。
2、说学情
本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七 年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲 和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深 入，注意力易转移，学习主动性不够。因此， 我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活 动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生 活经历与情感体验实际。
骨力裴罗 大祚荣 粟末靺鞨 皮罗阁
与唐朝的关系 唐玄宗封其首领 为怀仁可汗 唐玄宗封其首领 为渤海郡王 唐玄宗封其首领 为云南王 文成公主、金城 公主入藏，“和 同为一家”
演变 回鹘 维吾尔族
松花江黑 靺鞨 龙江流域
满族 白族 彝族
藏族
云南苍山 南诏 洱海一带
吐蕃 青藏高 原一带
松赞干布
民族融合的形式： 第一、民族迁徒 第二、联合斗争 第三、友好交往 第四、少数民族统治者的改革 第五、“和亲”、“册封”促进民族融合 第六、兼并战争
情感态度与价值观目标：
通过对隋唐时各民族发展的学习，认识到祖国的 历史是各民族共同创造的；通过学习唐与多民族 的友好往来，知道民族友好是民族关系的主流， 了解民族的友好交流有利于民族的发展。
4、教学重难点
重点：吐蕃的社会发展状况及唐蕃关系，文成 公主入藏等
难点：唐朝民族关系的特点、原因及
影响
3、说教学目标
知识与能力目标： 通过教师引导学生探究合作学习，了解唐朝多 民族发展的状况；掌握吐蕃、回纥、靺鞨和六 诏等民族的社会发展状况；吐蕃、回纥、粟末 靺鞨和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关 系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲等。
课件3：第5课 “和同为一家”
2、“降金城公主”指什么事件？ 唐朝把金城公主嫁到吐蕃 3、“和同为一家”怎么理解？ 吐蕃和汉族和睦相处，如同一家。
唐蕃会盟碑:松赞干布于贞观年间迎娶文成公主……景龙年 间，尺带珠丹迎娶金城公……“舅甥二主，商议社稷如一， 患难相恤，暴掠不作，结立大和盟约，永无渝替！”
动脑筋
1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话 是什么意思？体现了什么样的民族政策？
开明 2、唐朝为什么会实行这样的民族政策？ 原因：唐朝国家统一；政局稳定；经济文化繁盛。
3、这种民族政策产生了怎样的影响？ 加强了各民族联系，促进了统一的多民族国家的进一步发展。
以古论今
今天我们国家实行的是什么样的民族政策呢? 民族平等、民族团结，各民族共同繁荣。
靺 回纥
鞨
吐蕃
唐 南诏
第5课 “和同为一家”
藏族
维吾尔族 新 疆 阿 尔 泰 山
满族 东 北 黑 龙 江 松 花 江
白
云 南
族
大
理
苍
山
洱 海
彝 族
民 族
地理位置
民族演变 (后代)
杰出首领
与唐朝的关系
社会情况
吐 青藏高原 藏族 蕃
松赞干布（第 文成公主入藏(唐
一次统一了青 太宗)、金城公主
藏高原）
入藏（唐中宗）
游牧、农耕、纺 织、冶铁水平高
3、文成公主到吐蕃，产生了怎样的影响？ 文成公主入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间 的友好关系。
大昭寺
布达拉宫
外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百 姓，普皆安乐。 ——吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信。
1、“外甥”是谁？因什么事件而称“外甥”？
第5课 “和同为一家”教案
第5课“和同为一家”教案
教学目标
1.认识“家”的概念，能够简单描述自己的家庭成员和家庭环境。
2.了解与自己不同家庭的文化差异，尊重他人的价值观。
3.通过表演和讨论的方式，加深对家庭的理解和感悟。
教学准备
1.课件和小黑板。
2.学生笔和纸。
3.同学们准备的家庭照片或绘画，用于讲解自己家庭的环境和成员。
教学过程
活动1：认识“家”
1.课堂上，通过展示图片等方式，引导学生了解“家”的概念和定义，并询问学
生们对家有哪些认识。
2.要求学生用自己的语言简单介绍自己的家庭环境和成员，并让同学们互相了解和认识。
活动2：探究家庭的文化差异
1.PPT展示一些与自己家庭不同的家庭文化习惯，例如不同地区的特色食物、节日习俗等，让同学们了解和欣赏多元文化。
2.提醒学生尊重不同的文化差异和价值观，在交流中加强沟通和理解。
活动3：表演“和同为一家”
1.按照小组分组，让同学们自行设计并表演一场与家庭有关的小剧场，可以是生活中的家庭场景、故事中的家庭情节等。
2.在表演结束后，讨论每个小组表演中所反映的家庭观念、家庭团队合作等内容，理解家庭的重要性和意义。
活动4：分享家庭成果
1.让学生分享自己准备的家庭照片或绘画，并向同学们展示自己家庭的环境与人员。
2.鼓励学生互相交流、提问和分享经验，进一步了解各自家庭与文化背景中的差异和共同点。
课堂总结
本节课通过深入的探究活动和表演活动，让同学们更深入地理解家庭的概念和意义，尊重和欣赏不同家庭之间的文化差异，加强家庭团队合作和沟通能力，让同学们更好地认识自己的家庭和家庭所处的多元文化社会。
第5课：“和同为一家”(课堂PPT)
策，还有开明的民族政策。其中开明的民族政策体现在？
C （ ）
A．张骞出使西域
Байду номын сангаас
B．昭君出塞
C．文成公主入藏
D．郑和下西洋
C 5.下列对文成公主入藏所起作用的叙述，最为准确的是（ ）
A．使唐蕃“和同为一家”
B．加强了唐对吐蕃的管
理
C.为吐蕃经济文化发展作出了贡献 D．使唐蕃结盟
B 6. 假如你是一个波斯商人，唐代你可以与下列哪个民族交往
资料二： 隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发 展。在辽阔的土地上，生活着许多民族。有的民族虽建立政权， 但与中原王朝一直保持着密切联系。唐朝政府在边疆地区设置 机构，加强管辖。如唐太宗和武则天，在今新疆地区先后设立 了管辖西域的最高行政和军事机构。
唐与西突厥：唐太宗时，征服高昌，设安西都护府； 唐高宗时，大败西突厥； 武则天时，设北庭都护府。
回顾：科举制的创立
诞生
隋文帝开始实行分科考试
隋炀帝设进士科，科举制正式诞生
科举 制度
完善 影响
唐太宗大大扩充国学规模 武则天首创殿试和武举 唐玄宗将诗赋作为考试内容
改善了用人制度 促进了教育事业的发展 促进了文学艺术的发展
漂亮的少数民族少女服饰
维 藏吾
56个民族兄族 尔族弟姐妹 是一家
满族
彝族
白族
从汉族地区来的文成公主，
主西
带来了各种粮食三千八百种，
为藏
给吐蕃粮食库打下坚实的基础；
“人
从汉族地区来的文成公主，
阿民
带来了各种手艺的工匠五千五百人， 给吐蕃工艺打来了发展的大门；
姐 甲 沙
亲 切 地
从汉族地区来的文成公主，
第5课和同为一家教案dot
1通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。2通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。3通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程.。
情感、态度与价值观
1通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度.2使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。3使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
通过学生熟知的视频达到情感的共鸣，从而完成情感目标。
完成能力培养上的达标检测题。
完成历史填充图册第5课相关内容。
第5课“和同为一家”
一唐与吐蕃的关系
二唐与其他少数民族的关系
检查记录
检查人
检查时间
4.各小组展示自学成果，教师以白板课件加以辅助。
5.交流评价，学生展示后教师让组间进行评价，对好的自学成果进行肯定，对不足的小组进行鼓励
通过交流评价鼓励学生‘调动其积极性。
质疑点拨归纳拓展
个性设计
达标检测
作业布置
板书设计
6教师精讲、对于学生回答不够精准的知识点和感到疑惑的地方教师进行精讲。
三、小结：让学生在白板上填写各个少数民族的位置，教师并播放视频《爱我中华》进行情感教育：今天我们的收获真大，知道了唐与少数民族的关系，认识了历史上的伟大女性文成公主，中华民族的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献。
教案
年级
七年级
主备教师
韩蕾
授课教师
韩蕾
审编教师
教学反思
学科
课题
第5课“教学目标
“和同为一家”
第5课“和同为一家”一、自学导引1、唐太宗被称为,之所以这样称呼他，是因为他奉行的民族政策。
2、在西域设立军事和行政机构的皇帝是和，分别设置的机构和。
3、人是藏族的祖先。
7世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一青藏高原，定都。
4、唐太宗时把嫁给松赞干布。
意义。
8世纪初，唐中宗时又将嫁到吐蕃。
吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了，意义：。
5、是的祖先。
其首领被唐玄宗封为，后来回纥改名为。
6、居民是族和白族的祖先。
后来南诏统一六诏，唐玄宗封其首领为。
7、靺鞨族生活在我国东北的、流域，后来唐玄宗封其首领为，有“”之称。
二、合作探究1、唐朝哪两个公主先后嫁到吐蕃，各有什么重要意义？针对谈谈你对西藏的认识是什么？2、区分本课所讲的各个民族在地图上的方位是什么？总结唐玄宗册封的少数民族首领及其封号？三、达标检测1、[2011·成都]中国历史上有一位著名的皇帝，他统治期间民族关系和睦,被少数民族首领拥戴为“天可汗”，他是（）A．汉武帝B．隋文帝 C. 唐太宗D．唐玄宗2、[2011·天津]松赞干布迎娶文成公主是在（）A．汉朝B．隋朝C．唐朝D．清朝3、[2011·连云港]唐《陇西行》写道：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。
”这里的“胡”是指（）A.西夏 B．辽 C．金D．吐蕃4、唐朝时期，汉族与少数民族加强联系的方式有①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行贸易往来A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④5、阅读下列材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”请回答：（1）上述材料出自哪位历史人物？（2）他的这段话是什么意思？体现了什么样的民族政策？（3）此人因此被尊称为什么？。
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第 1单元第五课“和同为一家”
班级姓名小组
一、【学习目标】
1.知道唐朝对边疆少数民族采取的政策和与之友好关系的具体内容
2.总结各民族与唐朝的关系，学会比较概括
3.认识族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
二. 【重、难点】吐蕃的社会发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝对边疆民族的开明政策的体现
三.【学习过程】自主学习、合作探究
A. 自主学习
1.唐朝与新疆的关系：唐太宗和武则天先后在今新疆地区设立安西都护府和北庭
都护府对进行管辖。
2.唐朝与吐蕃的关系：唐太宗把嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济
文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
8世纪初，唐朝又把嫁给尺带珠丹。
尺带珠丹上书唐朝皇帝说：吐蕃和唐朝已经。
⑶唐朝与回纥的关系：回纥是的祖先。
唐玄宗封回纥族首领
为怀仁可汗，后来，回纥改名为“”。
3.唐朝与靺鞨组的关系：唐玄宗册封粟末靺鞨首领为
4.唐朝与南诏的关系：在云南生活着六诏，是和的祖先。
唐玄
宗封南诏首领为。
B.合作探究
1.松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的热爱？
2.唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”他的话是什意思？体现了什么样的民族政策？有哪些具体史实能是这种民族政策体现呢？
3.唐朝各民族关系融洽。
这对唐朝盛世局面的形成有什么促进作用呢？
五.【复习巩固当堂检测】
1.因推行较为开明的民族政策，被北方各族尊称为“天可汗”的唐朝皇帝是（）
A 唐太宗 B武则天 C 唐玄宗 D 唐中宗
2. 藏族的祖先是（）A 吐蕃 B契丹 C女真 D党项
4. 唐朝时期，吐蕃人主要生活的地区在现今的（）
A 青藏高原 B新疆地区 C云贵高原 D 黄土高原
5.下列反映唐与吐蕃交往的史实是（）
A 张骞出使西域 B丝绸之路的开通C 文成公主入藏 D“金瓶挚签”制度的制定
6.唐蕃联姻的故事是我国千古佳话，请回答唐太宗时嫁给吐蕃赞普松赞干布的公主是（）A 金城公主 B王昭君 C 西施 D 文成公主
7.文成公主和颂赞干布两位历史人物体现了唐朝与（）间的友好关系
A 吐蕃
B 回纥
C 南诏
D 突厥
8.“和同为一家”是形容唐朝的（）
A 对外关系开放
B 民族关系友好
C 君臣关系协调
D 军民关系
9.学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（）①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；
④为加强对少数民族的控制，发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。
A.①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②
10.填图题，这是一幅《唐朝后期疆域和边疆各族分布图》，请分别将吐蕃、回鹘、黑水靺鞨、南诏等各民族填到图上相应的位置。