12 古诗三首——己亥杂诗课件部编人教版小学语文五年级上册
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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新 的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的 局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
人教部编版小学五年级上册语文第四单元 12 古诗三首 己亥杂诗【课件】
九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
统编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件(共13张PPT)
己亥杂诗
班级： 时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族， 浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山 馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。 抖擞：振作精神。
降：出世。 风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃（shì）：依靠。 风雷：风、雷一般的样子。 喑（yīn）：哑，沉默不语。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
班级： 时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族， 浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山 馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。 抖擞：振作精神。
降：出世。 风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃（shì）：依靠。 风雷：风、雷一般的样子。 喑（yīn）：哑，沉默不语。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想 万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖 锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。 有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气： 活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
示儿：给儿子们看。
元：通“原”，本来，原 示 儿
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
示儿：给儿子们看。
元：通“原”，本来，原 示 儿
部编版语文五年级上册12《古诗三首(己亥杂诗)》课件
古诗三首
己亥杂诗
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
译文：中国大地要想生气勃勃就需要 风雷激荡，这种万马无声的局面实在 令人悲哀。我劝天帝能够重新振作精 神，不限于一种规格或方式去选用治 国的人才。
你们知道1840年的中国发生了什么 重要的事情吗？ 鸦片战争
情，再读一读这首诗。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉 的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造 了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意 象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与 我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相 同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭 露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理 想。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
政治昏暗 呼改革唤
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
殷切希望 心底呼唤
拓
展
延 伸
《己亥杂诗》（其五）
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
希期 望待 改人 变才 现辈 状出
课文详解
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创 作的一组诗集。己亥为清道光十九 年（1839年），这一年作者48岁， 因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因 迎接眷属，又往返一次。在往返京 杭的途中，共写了315首七绝，总题 《己亥杂诗》。
《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
己亥杂诗
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
译文：中国大地要想生气勃勃就需要 风雷激荡，这种万马无声的局面实在 令人悲哀。我劝天帝能够重新振作精 神，不限于一种规格或方式去选用治 国的人才。
你们知道1840年的中国发生了什么 重要的事情吗？ 鸦片战争
情，再读一读这首诗。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉 的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造 了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意 象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与 我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相 同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭 露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理 想。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
政治昏暗 呼改革唤
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
殷切希望 心底呼唤
拓
展
延 伸
《己亥杂诗》（其五）
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
希期 望待 改人 变才 现辈 状出
课文详解
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创 作的一组诗集。己亥为清道光十九 年（1839年），这一年作者48岁， 因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因 迎接眷属，又往返一次。在往返京 杭的途中，共写了315首七绝，总题 《己亥杂诗》。
《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)
明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维， 以达到思想专制。八股文题目，内容，格式 都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷 衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策 官吏腐败 欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐 即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了 一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官 林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清 代人，近代思想家、文学 家。他精通经学、文字学 和史地学。力主改革弊政， 著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默 不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾 经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪 污腐败，百姓民不聊生。
12 《古诗三首》《己亥杂诗》(课件)语文五年级上册同步课件(部编版)
己亥杂诗 [清]龚自 珍
己亥年发生了什么， 结合注释，说说你从让题诗目人里如读此懂的了感什慨么呢。？
hài
己亥杂诗
① [己己亥亥年杂（写诗1于83]己9《）己亥写亥年的杂的一诗组组》诗诗是，。龚共自3珍15在首。
这里选的是其中一首。
龚自珍 （1792—1841），字璱 人，号定庵。龚自珍：曾全力支持林 则徐禁除鸦片。龚自珍所作诗文提倡 “更法”“改革”，批评清王朝的腐 朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为 “三百年来第一流”。
哀
形声字。从口,衣声。 本义是悲痛、悲伤。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。 在腐朽、残酷的反动统治下，思想
被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人 窒息的现实状况。
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
痛惜之情 爱国之心
振作精神 限制
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
·· 统治者
1839年，也就是鸦片战争的前一年，由于当时 清政府实行错误的国策，国力衰弱，列强入侵，清 政府已经岌岌可危。48岁的龚自珍力主改革弊政 ，却受当局排挤，于是愤然辞官，离京返杭。后 因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中， 他目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思 绪万千，写下了315首诗，因为那年是己亥年，所 以合称《己亥杂诗》，本文选的是第125首。
规格方式
【诗意】我请求天公重
新振作精神，不拘一格，让
更多的人才降临世间。
你知道清朝选拔人才的方式吗？
当时清政府用单一、陈 旧的八股科举制来选拔人才， 禁锢人们的思想，许多有志 之士壮志难酬。所以诗人才 奉劝天公“不拘一格”降下 大批有用之才，能挽救垂危 的国家。
比较三首诗表达的感情的异同。
己亥年发生了什么， 结合注释，说说你从让题诗目人里如读此懂的了感什慨么呢。？
hài
己亥杂诗
① [己己亥亥年杂（写诗1于83]己9《）己亥写亥年的杂的一诗组组》诗诗是，。龚共自3珍15在首。
这里选的是其中一首。
龚自珍 （1792—1841），字璱 人，号定庵。龚自珍：曾全力支持林 则徐禁除鸦片。龚自珍所作诗文提倡 “更法”“改革”，批评清王朝的腐 朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为 “三百年来第一流”。
哀
形声字。从口,衣声。 本义是悲痛、悲伤。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。 在腐朽、残酷的反动统治下，思想
被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人 窒息的现实状况。
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
痛惜之情 爱国之心
振作精神 限制
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
·· 统治者
1839年，也就是鸦片战争的前一年，由于当时 清政府实行错误的国策，国力衰弱，列强入侵，清 政府已经岌岌可危。48岁的龚自珍力主改革弊政 ，却受当局排挤，于是愤然辞官，离京返杭。后 因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中， 他目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思 绪万千，写下了315首诗，因为那年是己亥年，所 以合称《己亥杂诗》，本文选的是第125首。
规格方式
【诗意】我请求天公重
新振作精神，不拘一格，让
更多的人才降临世间。
你知道清朝选拔人才的方式吗？
当时清政府用单一、陈 旧的八股科举制来选拔人才， 禁锢人们的思想，许多有志 之士壮志难酬。所以诗人才 奉劝天公“不拘一格”降下 大批有用之才，能挽救垂危 的国家。
比较三首诗表达的感情的异同。
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悟诗情
课堂作业
5、同学们：你还知道龚自珍的《己亥杂诗》 中的其它诗句吗？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花 此去东山又北山，镜中强半尚红颜。 白云出处从无例，独往人间竟独还。
料理空山颇费才，文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽
悟诗情
课堂总结
析古诗
这是一首出色的政治诗。全诗层 次清晰，共分三个层次：第一层， 写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉 沉的现实社会。第二层，作者指出 了要改变这种沉闷，腐朽的现状， 就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革 才能使中国变得生机勃勃。第三层， 作者认为这样的力量来源于人材， 而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材，只有这样，中国才有希望。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
劝：奉劝。 天公:造物主，也 代表皇帝。 重：重新。 抖擞:有振作，奋 发的意思。 诗的大意： 我奉劝上天要重新 振作精神，
新知讲解
不 拘 一 格 降 人 才 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 不拘一格：指不 局限于一种规格 或一个格局。 降：降生，降临。 诗的大意： 不要拘泥一定规 格以降下更多的 人才。
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻，写出了诗 人对当时中国形势的看法。说说其含义是
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反 动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到 处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人 窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社 会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象，具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革；“天公”即指 造物主，又指当时的最高统治者。
悟诗情
拓展提高
3、赏析：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭 露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革， 呼唤未来。
己亥杂诗
新知导入
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 是清代诗人龚自珍创作的一首七言 绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。 这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着 风雷般的变革，以打破清王朝束缚 思想、扼杀人才造成的死气沉沉的 局面，表达了作者解放人才，变革 社会，振兴国家的愿望。
导入语
新知导入
读古诗
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
新知讲解
龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山 羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中 进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部 主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵 略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。 著有《定庵文集》，留存文章300余篇， 诗词近800首。有《定庵全集》。
知作者
新知讲解
创作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的 时代，在这样的时代，产生了这位 近代史上启蒙思想家。他意识到封 建的闭关锁国政策行不通了。他以 其才华，起而议政“医国”，宣传 变革，终因“动触时忌”，他于道 光十九年己亥辞官南归，在途中写 下三百一十五首《己亥杂诗》。这 首诗是他在路过镇江时，应道士之 请而写的祭神诗。
新知讲解
己亥杂诗
解诗题
诗题：诗人经过江苏镇
江镇时，恰逢举行祈祷玉皇、 风神、雷神的庙会，有道士 请他撰写文字，他借题发挥， 写下了这首名诗。
新知讲解
hài 己亥
读准字音
shì 恃sǒu 抖擞Fra bibliotek新知讲解
九 州 生 气 恃 风 雷 ，
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
九州:中国的别称。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。 诗的大意：
只有狂雷炸响 般的巨大力量才能 使中国大地发出勃 勃生机，
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。比 喻人们沉默不语， 不敢发表意见。 喑，沉默。 诗的大意： 然而社会政局毫无 生气终究是一种悲 哀。
新知讲解
我 劝 天 公 重 抖 擞 ，
板书设计
层次梳理
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会 振兴国家
新知讲解
古诗今译：
要使这么大的中国重新 朝气蓬勃，靠的是像疾风迅 雷般的改革。像万马齐喑一 样的局面，毕竟让人心痛。 我奉劝皇帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多 的人才。
明诗意
课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷， 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞， 不拘/一格/降/人才。
悟诗情
课堂作业
1、找出诗中的成语： “万马齐喑”和“别具一格 ”。
2、这是一首 政治 诗，多用 象征、比喻 ， 想象丰富奇特。 3“ 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 ”这 句诗表现了诗人对当时社会死气沉沉的现实的 不满之情。 4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情？
渴望涌现各类人才以求变革的思想感情