普罗米修斯公开课教学设计
普罗米修斯教学设计(8篇)
普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计（一）：教学设计理念语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
务必让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学目标会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
正确流利有感情的朗读课文。
感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描述中体会人物情绪。
教学重难点重点：体会感悟普罗米修斯精神。
难点：从有关与段中体会人物情绪。
教学方法：多种形式的读，透过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。
教学过程：激趣，谈话导入大家明白，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。
在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你明白圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）对，是古希腊在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是期望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一齐走近普罗米修斯（板书课题）意图：引领学生关注课题，熟悉课题。
初读感知课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文（神话故事）你以前读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话）神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？读段落，检查生字词生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯、、、、、、）生自由谈外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读读得不错，谁还能读好这些词呢？（惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕）把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点就能读好了）分组读另外，我找了两个四字词语：驱寒取暖气急败坏，能说说们的意思吗？最后请同学读一读课文中的生字词（火种----------气急败坏）了解课文主要资料考查：普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯最后呢？普罗米修斯被解救适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由我们把这些资料串连一下就是课文主要资料了。
普罗米修斯教学设计(精选7篇)
普罗米修斯教学设计(精选7篇)普罗米修斯教学设计（篇1）一、谈话导入(1分)同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。
(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。
二、整体感知(4分)1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。
(3分)课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。
他是宙斯的一个儿子。
)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。
他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。
①指名读②齐读2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。
)(PPT出示)三、细读感悟(25)(一)(11分)默读课文第一二自然段。
在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。
找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。
第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
)(PPT出示第一个画面的文字) 那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。
)2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。
①老师读第一处，学生一起读第二处。
②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。
③师生把这两个画面连起来齐读一遍。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。
•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。
3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。
•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。
4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。
第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。
第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。
第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。
二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。
然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。
- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。
- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。
综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。
未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。
《普罗米修斯》教学设计与反思(课教案)
《普罗米修斯》教学设计与反思（优质课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类社会的贡献。
（3）能够运用文学元素（如比喻、拟人等）来赏析文中的精彩语句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《普罗米修斯》的故事内涵。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高审美情趣。
（2）培养学生尊重和热爱文化遗产的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：《普罗米修斯》故事原文。
2. 教学重点：理解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象。
3. 教学难点：运用文学元素赏析文中精彩语句，理解普罗米修斯的精神内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《普罗米修斯》的作者古希腊神话。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入神话世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《普罗米修斯》故事，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论普罗米修斯的人物形象，分析他的勇敢、智慧、正义和牺牲精神。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 文学赏析：（1）引导学生运用文学元素（如比喻、拟人等）赏析文中的精彩语句。
（2）学生分享赏析心得，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生从情感态度与价值观方面总结《普罗米修斯》的故事。
四、课后作业1. 请学生复述《普罗米修斯》的故事情节。
2. 请学生分析普罗米修斯的人物形象，并结合自己的生活实际谈谈对他的敬佩之情。
3. 请学生从文学赏析的角度，选择一句文中的精彩语句进行赏析。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，是否全面覆盖知识、过程、情感三个方面。
2. 反思教学内容的选择和安排，是否符合学生的认知水平和兴趣。
《普罗米修斯》教学设计公开课
《普罗米修斯》教学设计公开课教学设计公开课：《普罗米修斯》一、教学目标1. 了解并理解《普罗米修斯》的基本情节和主题。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和感受。
3. 培养学生的文学创作能力，激发学生对科幻文学的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影片展示《普罗米修斯》的封面和电影海报，引起学生的兴趣，提出问题：“你们对普罗米修斯这个词是否有所了解？你们对这个电影有什么期待？”2. 电影欣赏（30分钟）放映《普罗米修斯》的预告片，让学生感受电影的氛围和剧情。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色或者情节进行讨论，回答问题：“你们对这个角色或情节有什么看法？你们觉得为什么会出现这样的情节或者角色？”4. 知识讲解（15分钟）通过PPT介绍《普罗米修斯》的基本情节和主题，并解释其中的一些科学概念和哲学思想。
5. 作品分析（20分钟）选择电影中的一段经典对话或画面，将学生分成小组进行分析，回答问题：“这段对话或画面传递了什么信息？你们对这个信息有什么理解？”并通过小组陈述的形式将各组的分析结果进行讨论。
6. 创作任务（20分钟）要求学生根据电影中的情节或者角色创作一篇小故事或者一首诗歌，表达自己对电影的理解和感受。
7. 展示和总结（10分钟）每个小组选择一位代表进行作品展示，并进行总结讨论，回答问题：“你们对这次公开课有什么收获？你们觉得《普罗米修斯》的主题是什么？你们对这个电影的评价是什么？”三、教学评价1. 观察学生在分组讨论和作品创作中的参与度和表现。
2. 学生展示的作品是否能够表达对《普罗米修斯》的理解和感受。
3. 学生的总结和讨论是否能够体现对《普罗米修斯》的深入思考和分析。
普罗米修斯教学设计方案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计方案(精选7篇)普罗米修斯教学设计方案（精选篇1）教学目标：１、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
4、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教学重、难点：解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教具准备：课件教学过程：第二课时课时目标：1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
一、感受——盗火之苦1、通过上节课的学习，你能用一句话来告诉大家，课文主要讲了一件什么事吗？那课文中是用怎样的语句来描写普罗米修斯所受的惩罚呢？请大家快速地浏览课文，找一找，哪一个自然段告诉了我们。
2、过渡：课文的第6自然段告诉了我们普罗米修斯所受的惩罚，请同学们轻声读读这一段话，一边读一边想象，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？出示：宙斯派天神用……地复原。
(1)、谁来告诉大家，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（引导学生抓住五个词组）点拨：（沉重的铁链给他带来怎样的痛苦？烈日中的他会怎样？暴雨中的他又会怎样？啄食肝脏是一种怎样的痛？）(2)、你能用朗读来告诉大家普罗米修斯正承受着常人难以忍受的痛苦吗？指名读、齐读。
2、课件出示：（普罗米修斯受惩罚的画面）师：同学们看，普罗米修斯正承受着万般的煎熬。
（配合课件，师作生动地描述）：铁链的束缚、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，让他承受着常人无法忍受的身体之痛。
（板：痛）3、师：看着他万分痛苦的样子，同学们，你是不是有问题想要问问普罗米修斯？4、指导朗读：分角色读。
二、理解——盗火之因1、过渡：让我们带着这些问题走近普罗米修斯，走进普罗米修斯的内心世界。
《普罗米修斯盗火》公开课教案
《普罗米修斯盗火》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析普罗米修斯的英雄品质和献身精神。
（3）能够运用课文中的描写方法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。
（3）通过写作练习，提升写作水平和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
（3）培养学生团结协作、积极向上的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）分析普罗米修斯的英雄品质和献身精神。
（3）运用课文中的描写方法进行创作。
2. 教学难点：（1）深刻理解普罗米修斯面对困境时的勇敢和坚定。
（2）如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的作品。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节和人物形象。
（2）准备好笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《普罗米修斯盗火》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析普罗米修斯的英雄品质和献身精神。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
5. 写作练习：（1）引导学生运用课文中的描写方法进行创作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标的达成情况。
（2）教学方法和学生的互动效果。
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，了解普罗米修斯盗火的经过及意义。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓关键词句，概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观（1）感受普罗米修斯勇敢、善良、无私奉献的品质。
（2）培养热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
难点：理解普罗米修斯盗火的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评。
3.合作交流（1）分组讨论：课文讲述了普罗米修斯盗火的哪些经过？每组选代表汇报。
4.精讲细读（1）教师引导学生关注普罗米修斯盗火的意义。
（2）学生分享自己的理解，教师点评。
（3）教师讲解普罗米修斯盗火的意义。
5.生字词学习（1）学生自学生字词，注意音、形、义。
（2）学生分享生字词学习成果，教师点评。
6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的美好品质，培养关爱他人的情感。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的小故事。
2.用所学生字词造句。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、精讲细读等方式，让学生深入理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
在教学过程中，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱他人，传承美好品质。
1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
师：同学们，今天我们要学习一篇关于普罗米修斯的课文，你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，他有着勇敢、善良、无私奉献的品质。
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《普罗米修斯》第二课时教学设计（一）、谈话导入1、师：这节课我们继续学习31课《普罗米修斯》（齐读课题）。
通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
请大家回忆一下课文讲了一件什么事？谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说课文内容）2、师：是呀，因为普罗米修斯看到人类没有火，生活是那么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他却承受了难以形容的痛苦。
可是他屈服了吗？（二）、自主品味，引导阅读感悟1、课文哪个自然段最能表现普罗米修斯没有屈服？他是怎么说的？请大家默读课文找一找。
2、谁来读读最能表现普罗米修斯没有屈服的段落？普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（1）、大家想一想普罗米修斯使用什么样的语气说这句话的？（坚定）（2）理解“坚定”。
坚定是什么意思？（意志坚决，不动摇）（2）、谁再想来试试？要读出坚定的语气。
（3）你还从从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？（“决不会……更不会……”）（4）、所以我们读这句话的时候要强调哪些词语？（决不会，更不会）（4）、普罗米修斯在什么情况下说的这句话？（联系上文，抓住气急败坏）（5）在这样的情况下，普罗米修斯怎么回答？（普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）（6）谁想当一回普罗米修斯？这样吧，女生扮演一下我们的英雄普罗米修斯。
注意坚定的语气。
（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）（7）男生也用更坚定有力的语气读读。
（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）（8）这句话中有个词“造福”（板书），造福的福很容易写错。
（9）普罗米修斯造福了谁呀？（造福人类）（板书）（10）、是的，普罗米修斯为了造福人类，他放弃了自己的幸福。
这样的选择是多么的伟大呀，让我们一起坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（齐读）（11）普罗米修斯为了造福人类做了一件什么事？（拿取火种）（12）、拿取火种到底是不是造福了人类？（是）你是从哪个自然段知道的？（1、2自然段）（三）、学习一、二自然段过渡：普罗米修斯为人类造了什么福呢？请你默读课文，找出相关的句子。
1、谁来说说普罗米修斯为人类造了什么福？（指名读第二自然段）2、那么还没有火的时候，人们的生活又是怎样的？谁来读读没有火人类的生活情况。
3、从这位同学的朗读中，你体会到了没有火的日子是怎样的？能用一个词形容吗？（黑暗、漫长、寒冷……）4、没有火人们能吃煮熟的食物吗？（不能，人们只能吃生的食物）从只好这个词你体会到了什么？（很无奈）5、是呀，没有火人类看不到光明，不能取暖，也不能吃煮熟的食物，只能吃生的东西，你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗？（可能会拉肚子，生病……）6、没有火人类的生活是黑暗的，是漫长的，也是无奈的。
是普罗米修斯为人类拿取了火种，自从有了火种，人类就过上了什么样的生活？（指名读）7、有了火种，人们的生活还痛苦吗？那是过上了一种什么样的生活了？我们可以用一个什么词语来形容？（幸福）8、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有了火人们还用吃生的东西吗？有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗？有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗?正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福）。
（引导学生接读）9、那么普罗米修斯是不是造福了人类？（是）难怪普罗米修斯坚定的说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”过渡：普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖，却给自己带来了无尽的痛苦。
这是一种什么样的痛苦？课文哪些自然段告诉我们普罗米修斯所承受的痛苦？（四）、学习第6——8自然段过渡：找到描写普罗米修斯痛苦的段落后，请带着你的理解读一读。
1、你来说说哪个段落体现普罗米修斯承受痛苦。
2、我把你都找到的段落打到了屏幕上，谁再来读读这个段落。
请大家认真听，看看你体会到了什么？（普罗米修斯很痛苦，很难受）（1）出示课件：普罗米修斯的双手……他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
①、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（痛苦）②、你还从这句话中的哪个词语感受到普罗米修斯的痛苦？（风吹雨淋）他还可能会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？（他被锁在悬崖上有人陪吗？没有那是孤独寂寞的。
夏天面对火辣辣的太阳，他能当太阳吗？没有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪纷飞时他能进屋取暖吗？不能。
③、尽管这样普罗米修斯屈服了吗？（没有）是呀，漫漫长夜，孤独寂寞时，普罗米修斯的双手双脚……炎炎夏日，烈日如火时，普罗米修斯的双手双脚……寒冬腊月，大雪纷飞时，普罗米修斯的双手双脚……这个时候他屈服了吗？没有。
所以他咬紧牙关，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）过渡：除此之外，还有哪个自然段也描写了普罗米修斯所承受的痛苦？（第七自然段）是的，狠毒的宙斯一计不成又生一计。
他又派谁来折磨普罗米修斯了呀？（鹫鹰）到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的？谁来说说？（指名读句子）（3）、出示课件：（狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了）①、这段话中的“啄食”是什么意思？A．啄食就是——啄一口，吃一口B、入境体验：你平时擦破皮，划破手是什么感受？（很痛）是呀，我们擦破一点皮就觉得痛了，更何况是在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。
（出示图片）让我们看看。
C、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦。
没完没了的痛苦，真是生不如死呀。
可是这时的他又是怎样想的呢？（指名说）②、看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。
（读第七自然段）③、常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着。
他屈服了吗？（没有）所以“面对沉重的铁链，他说：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）；所以，面对悬崖绝壁，他喊道：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）；所以，面对烈日暴雨，他呐喊道：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）；所以，面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）。
”（3）、理解第八自然段。
过渡：普罗米修斯所承受的痛苦是没有尽头的，说明他承受痛苦的时间是长还是短？那个自然段告诉我们时间长？①、出示句子：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
②发挥你的想象，许多年来有可能是多少年?用你想象的时间读读句子：（）普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上③是呀，许多年来，他既动弹不得，也不能睡觉。
许多年来，普罗米修斯的双手双脚……许多年来，狠心的宙斯又……④同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）（五）、学习第9自然段。
过渡句：课文学到这，我们对普罗米修斯有了一定的了解，你觉得普罗米修斯是一个怎样的人？（勇敢、舍己为人……）1、同学们，面对这样一个勇敢的天神，你忍心看着他承受痛苦吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。
让我们一起有感情朗读最后一段)2、普罗米修斯终于获得了自由。
你听到这个消息心情怎样？（高兴）出示句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
3、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读最后一段）4、普罗米修斯自由了，我们也高兴了，你想记住这位英雄吗？让我们一起呼喊他的名字：普罗米修斯！5、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？（六）、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。
1、许多著名的诗人也用诗文来赞颂普罗米修斯，如诗人雪莱就写过这样的诗：出示课件：（师轻声朗读）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私这就是你--普罗米修斯！2、小结：普罗米修斯获救了，但狠心的宙斯会就此放过他吗？想知道后事如何，就请同学们读读希腊神话。