超越式教学过程
跨越式教学模式
“跨越式”五大教学环节具体实施流程如下：①创设情景，综合复习：1）以图片、动画等创设情境，揭示学习的主题并把学生的注意力吸引到课堂上来；2）在此情景中，开展简单的师生问答或者free talk，帮助学生回忆与本课相关的已经学过的知识；3）将新知与旧知建立联系，用旧句型、旧单词导入新单词的方式引入新知，降低新知教授的难度，激发学生的学习兴趣。
②听读新知、初步感知：1）教师将新知放入一定的语境中来教授，即在句子中教授单词，在对话中教授句子。
为了降低学生的认知难度，一般可以以旧句型带出新单词、新句型；2）对于难度小的新知，主张让学生在教师教授前开展自主听读；对于难度大的新知，主张让学生在教师教授候开展自主听读。
听读材料最好以对话形式为主，核心内容还是包括了本课新授单词的句子和包括了新授句型的对话。
若是网络环境，则进行学生自主听读，自主听的过程中，教师要鼓励学生大声跟读，逐渐形成正确的语调和语感。
对于非网络环境，则是由教师带领全班进行整体听读。
③情景交际、巩固新知：1）以图片、动画等模拟真实对话情境，并进行多情景迁移的交际练习；2）在多情景中，针对新授句型和单词开展师生问答或者free talk，帮助学生巩固与应用本课的新授单词和句型；3）将新知与旧知建立联系，用旧句型带新单词，旧单词在新句型中应用，帮助学生真正开口运用英语。
④拓展听读、整体感知：1）提供了包括本课新授单词和句型的对话、篇章、故事等较为完整的和综合性强的阅读材料，让学生开展拓展听读，作用是将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，拓宽学生的知识面，并为语言的输出做准备；2）教师同样也要鼓励学生大声跟读。
对于拓展听读的材料要保证量，提倡大量的输入，但是对于听读的内容不要求做过多的检测，如果要进行检测，在后一个环节中来安排。
⑤整体运用、灵活表达：1）创设综合说的英语情景，提供可靠的Keyponits帮助学生综合运用所学内容进行口语交际；2）教师要明确要求，做好示范（注意角色互换；注意示范本身的交际性）1. “跨越式”111模式各环节策略1）复习导入小策略◎Free talk◎情景对话◎歌曲／chant引入◎Picture talking◎Game (Guessing game)2）新知听读策略◎听前呈现问题，听后回答问题◎呈现课文内容相关图片，让学生先猜后听◎先播画面，再听声音◎只听声音，回答问题◎重难点先熟悉，再听读◎集体读，分角色读3）新知巩固策略◎创设情境，利用课本重点句型自编对话／故事◎看图说话（连环画）◎将内容改编成或融入琅琅上口的儿歌/chant◎角色扮演4）拓展听读策略◎听前提问，听后检测◎教师听前提出重点的表达法，听中感知◎学生听后提取有用的表达法，进行积累◎听歌曲，写歌词◎竞赛听读（限时／检测）◎听语文课文改编的故事5）综合运用策略◎看图/生活物品/手工画说话◎创设情境，情景对话◎给出线索，新编故事◎复述故事◎续编故事◎改编故事◎做采访1．教师引导的师生对话重视“教师引导的师生对话”。
初中超越作文指导教案
初中超越作文指导教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 帮助学生理解超越的含义，引导学生树立正确的超越观念。
2. 指导学生如何审题、立意，培养学生的创新思维。
3. 引导学生运用合适的表达方式和写作技巧，提高学生的写作能力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的综合素质。
教学重点：1. 理解超越的含义，树立正确的超越观念。
2. 审题、立意，培养创新思维。
3. 运用合适的表达方式和写作技巧。
教学难点：1. 超越观念的理解和树立。
2. 创新思维的培养。
3. 写作技巧的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍超越的含义，引导学生理解超越是一种积极向上的精神。
2. 提问：同学们，你们认为自己有哪些方面需要超越？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解如何审题、立意，强调创新思维的重要性。
2. 示例：以“超越自我”为题，引导学生从自身经历出发，选择一个角度进行写作。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解如何运用合适的表达方式和写作技巧，提高写作效果。
2. 示例：运用对比、排比、设问等修辞手法，丰富文章表达。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生根据教师给出的题目，进行现场写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂练习的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀的作文，进行赏析和总结。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了超越的含义，掌握了审题、立意的方法，并学会了运用合适的表达方式和写作技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对超越观念的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中继续引导和培养。
同时，要加强对学生的创新思维的训练，提高他们的写作能力。
四年级跨越式跳高说课教案稿范本
《超越式跳高》讲课稿敬爱的各位评委老师，大家好！今日我讲课的内容是“超越式跳高”。
我将从课程资源分析，教育目标，教育重点、难点，教法和学法，场所器械和教育程序6个方面进行讲课。
一、课程资源分析我说三个方面。
〔一〕教育内容：本节课教育内容有两个：〔 1〕超越式跳高。
2〕素质练习〔十字接力跑x2组〕〔二〕教材分析超越式跳高是《体育与健康》四年级第一学期教材。
超越式跳高教育，要修业生学会助跑3～5步起跳，逐渐加快，借助冲力，连忙凌空，两腿挨次超超出杆。
超越式跳高是最简单的跳高技术，凑近生活中跑与超越的自然动作，拥有必定的合用价值，它不但能够健体强身，还能够提升身体的快速性、协调性、柔韧性，令人轻盈娇健，既健身又健美。
〔三〕学情分析四年级学生从前已经学过多种模式的跳，拥有了必定的跳跃本事。
小学生擅长模拟，接受本事强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教育目标极为有益。
但小学生安全意识差，自我保护本事差，简单出现伤害事故。
二、教育目标认知目标：使80%学生知道超越式跳高的动作要乞降模式；技术目标：使80%以上的学生基本掌握所学技术动作，提升跳跃本事。
素质目标：发展学生的腿部力量和弹跳力，提升动作的协调控制本事和跳跃本事。
1/4感情目标：培育学生英勇、坚决、团结协作、踊跃进步等优异质量，培育学生改革思想本事。
三、教育重点和难点起跳时脚步轻盈，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超出肩关节，并富裕蹬直；两臂和腿配合起跳，腿的蹬地动作连忙有力。
学生在起跳时简单出现的问题是起跳后身体常常向前而不是向上腾起，影响着超越的高度。
依据以上的分析，我判定本节课的教育的重点和难点。
重点：助跑轻松自然，起跳有力。
难点：起跳向上、过竿要协调性。
四、说教法和学法〔一〕教法、从“健康第一”和“学生发展为本”的指导思想出发，为引起学生的学习兴趣，叫醒学生终生体育的潜意识。
我给自己定的任务是：指导学生参加，指导学生学与练，培育学生分析问题息争决问题的本事。
小学语文跨越式中高级的教学模式
教学过程
第一课时：学习生字新词。指导课文中个别字词的读音。理解重点
词语，石笋、石粉等。初读课文，了解内容。谈初见《五彩池》的感 受。拓展阅读五彩池和三潭印月的相关资料，让学生有个初步的了解， 感性的认识。
第二课时 一、创设情境，激发兴趣 二、品读课文，感受美景 三、对比阅读，找相同点 四、拓展阅读，感悟写法
3、播放录像，感受美丽
播放录像，让学生直观感受眼前的美景。在通过朗读全 文让学生再一次感受五彩池的美丽与奇异。
设计意图：在品词析句的基础上，播放录像，让学生身 临其境的感受五彩池的神奇和美丽，升华学生的情感。
（二）学习《美丽的三潭印月》
1、学生自读课文，从那些词句感受到三潭印月的美丽？
2、三潭印月是怎样形成的？三、对比阅 Nhomakorabea，找相同点
1、快速留言这两篇课文，这两篇文章有什么相同点？
设计意图：通过对比阅读，找出文章的共同之处，为下 节课做好铺垫。
四、拓展阅读，感悟写法
第三课时 一、复习导入，提出写法 二、拓展阅读，感受写法 三、出示图片，指导写法 四、运用写法，描写美景
一、复习导入，提出写法
回忆课文内容：
设计意图：让学生通过朗读，结合生活实际，体会到五 彩池数量多、形状多。感受奇异之处。
2、结合资料，探究成因
既然是来自同一溪流的水，为什么流到池子里却变了呢？ （给学生提供资料）
设计意图：资料的提供，给学生降低了学习难度，很容 易了解，同样的水灾不同的池子里怎么会显出不同的颜色， 使学生感受到五彩池的美丽与奇异。
一、创设情境，激发兴趣
激情导入。学生浏览课文，说说五彩池给你留下怎样的印 象？
设计意图：通过回忆课文，让学生对五彩池有个整体的认 识。
超越巅峰第一阶段课程流程
“超越课程巅峰”第一阶段----课程详细流程一、课前准备工作：1感召学员（1、学员自发感召2、记才自己感召）。
感召时确认学员何时打电话联系较方便，以便跟进。
2感召确定后将名单报记才财务处（陈娅萍处）3感召确定后，（陈娅萍发1、课程需知，要求学员来时带两张2寸照片，毕业证用一张，记才存档一张。
2、打款通知3、确认打款后发课前作业）通过短信、传真，邮件方式发放4正式上课前三天，再次发短信提醒学员上课时间、地点。
二、正式上课前一天工作：1、季苏亚负责中午将所有道具安排好，并送到会场。
2、助教下午2点报到，进行助教选拔，助教认定，助教宣传，助教分工。
3、布置会场，五点前结束。
4、助教团晚餐，各自回房间休息，第二天早上8点在会场认定。
5、学员提前一天报到，五点直接到上课地点报到。
（五点钟公司按排两位工作人员在宾馆一楼处接待学员，发放学号，课前联络单，确认学员交费情况，收作业，帮助学员协调食宿，如需拼房间的帮助协调）三、正式上课早上8点：1、学员认定2、发名牌四、课程内容流程：第一天上午9点准时开课：1、开门曲，学员进教室。
2、教练自我介绍3、介绍超越巅峰课程（第一阶段：认清自己开悟的过程，第二阶段：关乎于做到，第三阶段，关乎于方法CP和能量。
）重点介绍本阶段课程是体验式的培训，体验式培训的特点和目前的应领域，和效果。
4、了解学员是哪种情况下来到课堂的。
（1、自愿2、被迫3、好奇）5、CT、球场、教练的3个作用6、体验式学习不知道自己不知道知道自己不知道知道自己知道不知道自己知道7、分死党，分小组（讲受伤害、被迫的事，选组长写口号）分搭档.每人找一个原来不怎么认识作为死党,再带着你的死党找到另外一对死党组成四人小组并选出组长.再次带着你的四人小组找到另外一个四人小组组成8-9人大组.并选出大组的大组长。
在九点领导力当中选择你们小组认为最需要的三点，这三点是你们这三天需要共同创造的一个氛围。
一A向B讲述一件一生中最骄傲的事情B向A讲述一件一生中最骄傲的事情二A向B讲述一件一生中最受伤害的事情B向A讲述一件一生中最受伤害的事情三A向B讲述一件一生中被逼而自己不情愿又做了的事情B向A讲述一件一生中被逼而自己不情愿又做了的事情用心去体会,如确实感觉到对方说得是很骄傲,受害,被逼请举手表决.8、9、约哈利窗：9、 搬凳子。
初中《跨越式跳高》说课稿
初中《跨越式跳高》说课稿跳高是运动场和竞技赛上不可或缺的体育项目，主要表现人体的*跳力和柔韧程度，那么跨越式跳高的动作要领是什么呢？接下来小编为你带来初中《跨越式跳高》说课稿，希望对你有帮助。
各位老师好!我是xx考生，今天我说课的内容是跨越式跳高。
我将从说教材、说学情、等几个方面进行阐述。
一.说教材本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生创新意识与实践能力，让学生在自主、活动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。
跨越式跳高是一种简单的跳高方式，简单易学，学生易于掌握。
他分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤。
通过本课教学，学生能掌握跨越式跳高的基本要领，提高跳高的能力。
二.说学情三年级学生年龄为8、9岁，该年龄段的学生正处在生长期，他们善于模仿，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
对于跨越式跳高只能是初步学习简单过杆方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增强体魄。
三.说教学目标1.知识与技能：掌握跨越式跳高的基本要领2.过程与方法：通过模仿、游戏等学习方法培养学习兴趣从而学习基本要领，3.情感态度价值观：增强对体育的兴趣和爱好，形成自我锻炼的习惯，从而形成在运动中的团队意识和安全意识。
四.教学重难点重点：掌握跨越式跳高的基本要领，明确两腿依次摆过杆的动作方法。
难点：能过将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密衔接，培养热爱运动的热情。
五.说教学方法本节课教学注重运用模仿、游戏等多种方法营造*愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣达到教法和学法的有机统一。
六.说教学过程(一)开始部分1.*整队、报告人数2.师生问好3.宣布本课内容强调基本纪律4.检查着装安排见习生(二)准备部分游戏热身：背诵唐山《昭发白帝城》打节奏和单脚跳。
两遍游戏，用时3分钟徒手*：蹲起运动、踝关节运动。
用时1-2分钟。
以防学生拉伤和挫伤(三)基本部分导入：同学们怎样才能跳的高，引导学生思考。
初中跨越式跳高教案
超越式跳高学校：瓦屋山学校教师：张健时间：2016/4/15内容：超越式跳高（新讲课）年级：八年级二班教课目的 1.初步学习超越式跳高技术，掌握单腿起跳，双腿挨次过杆的技术动作要领, 加强学生自我保护意识，促使学生身心协调发展。
2.经过练习研究，体验，认识助跑起跳动作，提升发展学生的协调，敏捷，提高弹跳力。
3.发挥学生主观能动性，培育学生擅长察看，勤于思虑，乐于合作的能力。
4.在练习中培育学生间互相合作意识以及团队协作的质量精神。
教课要点助跑轻松自然，踏跳有力教课难点摇动腿高抬内旋下压顺教课环节与内容序开一：课惯例始 1. 体育委员整队、会合部 2. 师生问好分 3. 宣告本课的内容和目标要求4.安排见习生二：热身活动1.蛇形跑2.热身操 2× 8头部运动扩胸运动振臂运动④体转运动⑤腹背运动⑥弓步压腿⑦侧压腿⑧活动踝腕关节3. 专项准备活动原地高抬腿 15 次× 2 组单腿三步跳教课环节与内容基一：试试跳过橡皮筋本二：超越式跳高部从侧面沿直线助分跑，摇动腿一侧凑近横杆，助跑采纳自然跑进方式教师活动组织形式与要求时次强设计间数度企图宣告本课上课内××××××××81弱积极容和提出安全要××××××××分1参加，求××××××××钟充分解说方法：排头××××××××活动运用想象力跑出▲各关不一样图案，同学要求：快、静、齐节们一路纵队挨次在操场范围内，体育委员跟进带首领跑，后边同学挨次教师示范动作，跟上，注意不得向队伍中学生跟做间横穿××××××××××××××××××××××××××××▲要求：齐整、动作到位、教师活动组织形式与要求时次强设计间数度企图试试运用不一样的↘35弱培养方法过橡皮筋﹏﹏﹏分2中学生教师发问：你们■■钟强探索以为用什么方法︴■▲■︴↙↗2精神过杆最简单？你︴■■︴0积极还知道哪些跳高■■分参与起跳腿脚后跟转动过杆动作？﹋﹋﹋钟练习，着地，摇动腿上摆过横竿先示范再解说↖1学习时，做内旋下压动作，起找同学示范，点按以上队形依据要求0跨越跳腿快速向上抬起评挨次过杆（左脚起跳）分式跳起跳腿同侧手臂向充足调换同学们右脚起跳同学独自排钟高技下、向后摇动，带动上体的踊跃性，鼓舞队型能向横杆方向扭转。
跨越式跳高单元教学第3学时腾空过竿技术优秀教学案例高一上学期体育与健康人教版必修第一册
1.在教学过程中，针对学生的实际情况，提出具有针对性和启发性的问题，引导学生思考和探讨。
2.鼓励学生主动提问，解答他们在学习腾空过竿技术过程中遇到的困难和疑问。
3.设计一系列练习任务，让学生在完成任务的过程中，自主发现和解决问题，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行讨论、练习和总结。
2.小组成员共同探讨解决问题的关键，分享彼此的经验和心得。
3.各小组派代表进行汇报，总结小组讨论成果，为后续实践练习提供指导。
（四）总结归纳
1.教师针对学生的讨论成果，进行总结和归纳，明确腾空过竿技术的关键环节和练习要点。
2.强调学生在练习过程中要注意的安全事项，提醒他们遵守纪律，听从指挥。
3.鼓励学生坚定信心，勇于挑战自我，不断提高自己的技术水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解腾空过竿技术的基本概念和动作要领，能够正确描述跨越式跳高中的腾空过竿动作。
2.掌握腾空过竿的基本技巧，包括起跳、空中姿态、过竿动作等，能够独立完成腾空过竿动作。
3.学会如何通过调整身体姿态和力量分配来优化过竿效果，提高跳高成绩。
4.能够分析自身和其他学生在腾空过竿技术方面的优缺点，提出改进建议。
（二）讲授新知
1.结合视频和实物演示，讲解腾空过竿技术的基本概念、动作要领和练习方法。
2.分析腾空过竿过程中的关键环节，如起跳力度、空中姿态和过竿技巧，引导学生理解技术要点。
3.运用解剖学知识，分析人体在腾空过竿过程中的生理变化，帮助学生深入理解技术动作。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，总结自己在练习腾空过竿技术过程中遇到的问题和困难。
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于学生超越 的教 学。这里学生的超越是指学生对 “ 的超越 。 教” 即学生的学习不完全依 赖于老师 ． 不 仅仅 局限于课本 ． 受课堂限制 ． 不 进行 自主学习 ， 这 已经是许多优秀学 生学 习的共 同特点 超越式教学认为 ，学生在现实世界和现实社
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教学理论探讨
栏目 编： 远 责 志
还 没有接触过 ，没有 现成 的经验 ，
但 问题一旦呈现面前时 ＋ 他们 往往 开始思考 ，基于相关 经验 ， 靠他 依
超 越 式教 学 过 程
赵 义 泉
们 的认知 能力 ．对问题进行 探讨 ， 晟终形 成问题的某种解释。这 种解 释是学 生个 体内在思想的生成 、 丰
的重点难点 问题 ．还要具有驾驭课堂和学生课外
主学习活动就不 能产生超越 在学习过程中 ，学 生 自主学 习活动的作用 ， 是不能用其他代替的 ， 这
意味着学 习者是主动的 ，学习者不是 被动 的信息
吸收者 。学 习者通过 自主学习活动 ，将新 旧知识 反复的、 双向的相互作用 ， 确立外部知识的意义。
富和发 展。 学 生 的超越 不 能理 解 为学 生 可以抛开课堂学 习而另摘一套 。它
晷深堂学习的延续和深化 。教师有 责 往对学生的超越进行指导 ， 根 并
超越式教学 是针对学生的超越的特点 ，在总 据学生超越的特点组织教学。 １ 诱导“ ． 超越 诱导 “ 超越” 指在教给学生新的课题之 前 ， 是
愉 快为原则。 ２ 启动“ ． 超越 启动 “ 超越” 是指学生开始尝试 解决 课题 。 ． 为 了让学生学会超越 ， 培养 学生超越耩神 ， 求知 目 标确定之后 ，就应该让学生大胆尝试 。要鼓励学 生利用现代 化手段来求知 ． 如． 例 网上学习 、 多媒
会 中， 学校学 习中不断面临着新 情况 、 在 新问题 ． 尤其不断 面临着学习的挑战。他们 由此产生应对
新 情况 、 解决新闻题的想法 ， 学生这种想法 ， 是可 以通过超越 “ 的过程或方式顺利实现． 时需 教” 有
要付 出努力克服来 自主体内外的障碍之后最终实
现。
传 统的观点认 为，学生的学习主要是通过书 车和教 师的传授，掌握前人积累起来的现成的科
学 知识 ， 即间接经验 。学生在学习之前 。 对所要 学
３ 展现“ 越” ： 超
然而 ． 大量事例研究表明， 上述看法与事实不 符。在信息高速公 路四通八达的今天 ．生活在知 识海洋中的学 生 并不是空着脑 袋走进教室的。 在 日常生活 中． 在以往的学习 中． 他们已经形成 了 丰富的经验 ， 小到身边的衣食住 行 ． 大到宇宙 、 星 体的运行 ． 自然现象到社会生 活． 从 他们几乎都有
教师 必须 向学生交待 目标 、途径 以及帮助学生建
立起求知的欲望。向学生 阐明求知的内容 、 重点 、 难点 。让学生 在超越过程 中形成各种能力。由于
求知过程是一个复杂 的过程 ，不同的内容有 不同 的要 求 ，固此最终 达到 目标的 方法是 多种多 样 的。方法要适 合学生年龄的特点 ，以生动 、 活泼、
体 学习等。学校教育 要尽 量给学生安排独立求 知
的时 问，让学生的发 展有 一个广阔的空间。应 当
习的主题本身基车是无所知的。他们所具有 的只 是些零碎的 ．片面的 Ｅ常经验以及一些相关的知 ｔ 识基础 ， 常常会妨碍正常的知识学习。所 以＋ 它 必
须由教 师把正规的知识告诉学生 。在此之前 ．学
本 里解放出来 ， 使学生的个性充分发展 。
学生的超越 ，是其 自主学 习的过程。没有 自
构建“ 超越 ” 台 是指学校帮助学生构建 知 平 识框架 ， 形成符 合时代要求的人生观、 价值观 、 世 界观 ， 初步具有批判 、 改造 、 发展现实 世界和现实 社会的 能力 ．作为学生进一步超越的平台。在学 生展现 超越” 过程 中， 难免存在一些问题 ， 老师要 及时给予指导 ， 使学生学得的知识更加完整 准确 ， 使学生的个性更 加完 善。教师要抓住机会因势利 导 ， Ｅ 的、 有 ｌ 有重点 、 有步骤地发表意见 ， 择最 佳 选 思路 帮助学生深化认识 ， 建立起新的知识 体系和 思想 体系。教师不但要善于抓住教育教学工作 中
来 自于学校 的教师 、 课车 、 课堂 ， 很多是来 自于学
校 以外 的生话学习经 验。而且有些问题 即便他们
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栏 目贵编 ： 志
远
… … … … 一 一
教 学理论探讨
快地探索未知领域 ， 形成鲜明个性。
４ 构 建 “ 越 台 ． 超 平
指 出，现代网络技术 以及多媒 体技术为 学生超越 提供 丁良好 的条件 ，固特 网已经把知识的海洋摆
在人们面前 ， 在求知方面 ． 老师和学生处在同一层
生 自己是无法或很难形成这些 知识的 ，当然 也就
无法解决 与此有关的问题。
次上 ．谁都可 以随时随地索取知识和信息。当今
社会 ． 活和学习更加紧密地联系在一起。 生
其中每个学习者都是在 自己的原有的知识经验 的
基础 上 对新 的信息进行编码 ， 建构 自己的理解 。
而且 ，原有知识经验 因为新经验的进入而发生调
自己的一些 看法。这些看法形成的根源 ．不仅仅
展 现 超越” 是指让学生在课堂上 以及社会 ，
生活中能够 以各种形式展现他们课 内外求知的成
果 。学校教育把课堂 和学生课外活动看做 是学生 充分发展的舞 台，学校要尽可能创 造更多的机会
让学生充分地表现 自我 、 发展 自我 、 超越 自我 、 创 造 自我。教师要根据学科 目标贴近生活 ．刨 设各 种情境 ， 激发学生的求知热情 ， 使教育教学活 动生 动活泼 ， 使学生在热烈浓 郁的学 习氛甩 中． 轻松愉