九年级化学第二章 我们身边的物质 课件沪教版

三、说学法
课程改革的基本理念指出，要“帮 助学生形成终身学习的意识和能力”。 兴趣是学习的最好老师，新课程把转变 学生的学习方式作为重要的着眼点，提 倡自主、合作、探究的学习方式，根据 教材特点，分析学生的认知水平，我决 定采用查阅资料、实验探究、交流讨论 相结合的方法进行学习。
四、说教学程序
新课程标准提倡从学生和社会辅 助的需要出发，将科学探究作为课程 改革的突破口，激发学生的自主性和 创新意识，从而提高学生的科学素养， 以第一节《由多种物质组成的空气》 的第一课时为例，这节课我是这样安 排的。
2、本章内容主要包括四个部 分：空气的组成及各成分的用 途；氧气的性质、制法和用途； 二氧化碳的性质、制法、用途； 水的组成、净化及水污染的防 治。
（二）教学目标
根据对教材的分析和课程标准的要求以及初三学生的实际情况，我 确定了以下教学目标。
一、知识与技能：
1.说出空气的成分及其体积分数，认识空气对人类生活的重 要作用； 2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作； 3.知道氮气、稀有气体的化学性质和用途；
4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染的方法 。 5.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质 发生氧化反应。
6.初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。
7.了解自然界中的氧循环和碳循环，以及对人类生活和生产的意义。 8.理解化合反应和分解反应的概念和特点。
9.认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分 析水的组成； 10.知道纯水与矿泉水、硬水和软水等的区别；
4、根据空气的成分填空： ①石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气 中含有 。
②小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空 气中含有 。
5、在空气中氧气含量测定实验中，若实验后发现测得氧气的体积 分数小于1/5，请你分析造成这种结果的可能原因（至少答两点）
板书是教学内容的提炼和概括，加 五、说板书设计
第二章 《我们身边的物质》
一、说教材
（一）教材的地位和结构 1、本章选择的都是学生在生活中熟悉的身边物质（空气、 氧气、二氧化碳和水）作为学习素材。通过对这些物质性质等的研 究，使学生加深对物质的性质、用途、制法及变化规律的认识，从 中体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，可以顺利地引 导学生进入化学世界去探索物质的奥秘，进一步体会化学与人类生 活、生产的关系，所以本单元在教材中占有重要的地位。
你有什么办法“捕捉”到空气 吗？
讨论与交流
利用下列仪器，怎样把一只集气瓶中 的空气“捕捉”到另一只集气瓶中？
让学生思考并得出其原 理：
向分液漏斗中注水,集气瓶中的 空气就会从导管里被压出,进入装 满水的集气瓶。
我们一起来探究空气的成分
请同学们仔细观察实验演示，并注意记录观察到的实验现象。
讨论与交流
三、情感态度与价值观：
初步形成探究的欲望，培养一丝 不苟的学习习惯和严谨的科学态度， 增强环保意识。养成细致的观察习惯 和严谨的工作作风。通过交流讨论激 发学生学习化学的兴趣 ，建立良好融洽的师生 关系
（三）教学的重点和难点
重点：
1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
2、知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 3、初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 4、理解化合反应和分解反应的概念和特点。 5、了解水污染的因素及其危害和水净化的基本方法。
通过创设问题能给学生创造思 维的良好环境，生动的图片帮助 学生更好的掌握知识，教师参与 学生的讨论能够使学生从老师处 获得更多的信息，教师也在参与 讨论的过程中掌握学生的学习情 况，对提高教与学的质量定有帮 助
（五）归纳小结知识升华
1、教师创设问题：①你知道空气的成分 吗？②你能区分混合物和纯净物吗？③ 你掌握了哪些基本操作和仪器的使用？
（四）知识联系得出结论
1、创设问题：空气中含有氧气， 还含有什么气体呢？ 2、教师投影空气的组成图并解 释引导学生空气的成分
一、空气的组成（ 氧气（O2） 21％
稀有气 体 0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
3、由空气和氧气的组成物质 的种类引出混合物与纯净物的概 念 4、学生交流讨论举出自己所 知道的纯净物与混合物的例子
2、教师投影重点内容（板书设计）
这有利于帮助学生将所学知识系统 化，突出本节课的重点内容
（六）练习安排
体占
1、空气的成分按体积计算氧气占 ，氮气占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。 2、下列物质属于纯净物的是（ ） A、新鲜的空气 B、矿泉水 C、食用醋 D、水 3、一个成年人每分钟需要吸入氧气约8L,则每分钟需要吸入 空气的体积约是（ ） A、8L B、10L C、20L D、40L ，稀有气
①实验开始时你看到了什么现象？
②红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？
③红磷为什么要过量？若红磷量不足，实验 结果会怎样？ ④打开止水夹后，你看到了什么现象？为什 么？
⑤根据这个实验你能得出什么结论？
师生共同分析得出结论 教师投影实验过程中的注意事项
在这个过程中，通过学生对实验的观察， 培养学生的观察能力，用语言描述现象的 表达能力，通过学生的交流讨论能够使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在讨论 中获得新知。
（一）课前准备：演示实验准备及查阅有关资料
（二）创设情境，引入课题
有个谜语是这样说的：看不到摸不着，不香不臭没味道，动 物植物都需要，离开它都活不了。这是一种我们谁都离不开的物 质——空气，空气是人人都熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空 气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。但空气看不见也 摸不着，你能举出哪些例子证明它的存在？
难点：
1、知道氧气、二氧化碳的 主要性质和用途。 2、初步了解如何在实验室 制取氧气和二氧化碳。
二、说教法
现代教学理论认为，教学过程应充分体现学习知识的过程， 重视学生思维的启发，学习方法的指导和学生能力的培养。教学方 法的选择，既要考虑教师的教，又要考虑学生的学，既要注重学生 知识的获得，又要注重学生智力的发展，根据本单元的教学目标、 教材特点以及学生的年龄、特征，我决定采用读书指导法、讨论法、 实验探究法等教学方法相结合的方式进行教学，同时配合多媒体辅 助教学。
深记忆，由于使用多媒体，故在教学过 程中用多媒体逐条展示板书内容，最后 在小结时再将所有板书展示出来。
设计如下：
第一节 由多种物质组成的 空气
一、捕捉空气实验仪器： 分液漏斗、集气瓶、水槽等 二、空气的组成 1、空气中氧气约占总体积的1/5,氮气约占4/5 2、空气中组成气体的体积分数大约是：氮气78%，氧气 21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂 质0.03% 3、纯净物和混合物概念 纯净物：只有一种物质组成 纯净物：是由两种或两种以上物质混合而成的
六、说预测与反思
1、本节课实验简便，学起来轻松愉快 2、通过交流讨论课堂气氛更加活跃， 为学生创造良好的学习氛围，提高了学 习兴趣。
11.认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自 觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；
12.了解水污染的因素及其危害和水净化的基本方法。
二、过程与方法：
初步体验化学探究的过程，学会 观察、思考、分析、联想，敢于发表 自己的 观点，善于交流与讨论，通过 交流讨论逐步形成良好的学习习惯和 学习方法；体会实验中的观察、比较、 分析和归纳的方法。
混合物与纯净物
混合物和纯净物的比较
你还能找到那些混合物呢？ 说说你知道的纯净物有哪些？
举例： 混合物如（新鲜）空气、矿泉水、矿石、 水等。 橙汁、海水、糖
纯净物如（液态）氮气、氧气、二氧化碳、 水、冰水、纯净水、 蒸馏水等。
拓展视野
在空气组成的发现过程中，许多化学 家都做出了很大的贡献。想知道他们中 的代表人物有哪些吗？那就请你阅读课 本第27页至28页的相关内容，然后跟你 旁边的同学谈谈你的感想和收获。
舍
勒
（1742—1786） 瑞典化学家，氧气 的发现人之一，同 时对二氧化碳等多 种气体都有深入的 研究。
普利斯特里
（1733—1804）
英国化学家，自 学成才的气体化 学大师。
拉瓦锡
（1743—1794）
法国化学家，他 建立了燃烧理论， 创立了化学物质 分类新体系，开 创了化学发展新 纪元。