对外汉语教材编写方案
对外汉语教案格式
对外汉语教案格式一、教学目标：1.知识目标：a.掌握本节课的重点词汇和句型。
b.了解有关话题的背景知识。
2.能力目标：a.能够用正确的语音、语法表达自己的观点。
b.能够流利地与他人进行简单对话。
3.情感目标：a.培养学生对学习汉语的兴趣和自信心。
b.增强学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点：1.重点：a.重点词汇和句型的教学。
b.听、说、读、写的综合能力训练。
2.难点：a.正确使用重点词汇和句型进行表达。
b.培养学生的交际能力。
三、教学准备：1.教学课件和相关教材。
2.录音设备和磁带。
3.学生的教材和练习册。
4.多媒体设备。
四、教学过程：1.导入：a.通过展示图片或视频引发学生对本节课话题的兴趣。
b.通过提问和讨论导入本节课的学习内容。
2.听力训练：a.播放录音让学生进行听力练习，理解对话或文章的大意。
b.进行听力理解题的讲解和练习。
3.口语训练：a.通过示范和操练，引导学生正确使用本节课的重点词汇和句型。
b.设计口语练习活动，让学生进行对话练习，并给予积极反馈。
4.阅读训练：a.教授本节课的阅读材料，让学生进行课文阅读。
b.进行阅读理解题的讲解和练习。
5.写作训练：a.设计写作主题和要求，让学生进行写作练习。
b.指导学生进行写作，并给予修改意见和建议。
6.巩固与拓展：a.设计小组讨论活动，让学生共同讨论话题并表达观点。
b.进行角色扮演活动，让学生在特定情境中运用所学的知识和技能。
7.作业布置：a.布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
b.要求学生准备下节课的讲解内容或作品展示。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够有效运用所学的知识和技能进行交际，并对课文有了更好的理解。
但是，在教学过程中，可能需要更多的时间来让学生进行口语训练，以提升他们的语言表达能力。
此外，还可以增加一些趣味性的教学活动，激发学生对学习汉语的兴趣和积极性。
对外汉语教案撰写方法流程
对外汉语教案撰写方法流程
对外汉语教案撰写方法流程
对外汉语教学是国家和民族的事业，是国家改革开放大局中的一个组成部分。
下面是由店铺为大家整理的对外汉语教案撰写方法流程，欢迎大家参考学习。
一、教案的主要构成部分
1、教学对象：年级、国别、人数
2、课型：综合课、听力课、阅读课等
3、教学内容：什么教材、哪一课
4、教学目标：知识、技能
5、教学难点与重点
6、教学方法
7、板书设计
8、教学时间
9、教具
10、教学步骤
二、教学步骤部分
1、组织教学
2、复习旧课
3、学习新课
学习新课部分需要重点撰写。
需包括：
1)生词
2)课文
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)
5)练习
6)本课小节
7)布置作业
三、设计教案时需要重点考虑的.几个因素
1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。
3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。
[课程]对外汉语教材编写方案
![[课程]对外汉语教材编写方案](https://img.taocdn.com/s3/m/db726d3baf1ffc4ffe47ac9f.png)
[课程]对外汉语教材编写方案教材编写方案学号:1115010018姓名:陈小丹班级:11对外汉语1班一、教学对象需求分析1、教学对象:以英语为母语，刚刚开始接触并学习汉语，希望用汉语进行沟通交流，有规划到中国留学的欧美中学生2、教学对象的具体分析:(1)中学生已经具有一定的语言学习能力，对于语言的发音，文字有一定的理解记忆能力。
(2)以英语为母语，从拼音开始进行汉语教学更为简单，但与此同时拼音与英语字母的相似性以及汉语的声调对于中学生来说有一定难度。
(3)中学生对于中国有初步的认识，他们乐于并且易于接受新鲜事物，中国对于欧美中学生来说有截然不同的国家文化与历史，可以从中国文化入手与现实教学相结合，来激发他们学习汉语的兴趣与热情。
(4)此书的使用者，大多会开始系统的汉语语言学习，并且有规划到中国留学学习。
因此，他们对于教材内容的安排，更需要具有进阶性与系统性。
另外，他们不久的将来会来中国生活，因此他们更需要学习更为实用，更具有时代性的汉语，迫切需要提高汉语交流能力。
二、教材编写目标1、根据欧美中学生学习汉语的需求，编写出一套可供欧美中学生长期使用的教材，教材从初级开始一直到高级，具有系统性，难度随学习课时而递增。
2、教材内容具有时代性，使现在的欧美中学生能够真切的感受现代中国的文化，能够让他们更好更快的适应中国的社交方式，让他们接触到最为真实的中国生活场景。
3、提高欧美中学生的汉语沟通能力，初步认识汉字以及中国文化。
三、教材的创新与特色1、本教材专门为欧美中学生设计，针对性、趣味性较强，课文与对话内容多为中国中学生对话的真实场景，在一定章节之后会适当加入较为简单的中学生常用的网络词汇，一次中国较为热门的新词汇作为拓展。
2、本教材配备练习册，课本后的练习题多为语法语音方面较多，而练习册则注重实践，提供较多与中国社会生活相关的联系对话，让学生真切的感受中国社会生活现状。
同时为了让教材具有时代性，教材与练习册会定期进行修订。
对外汉语教材的编写
（2）主干教材与《阅读理解》、《听力练习》、 《汉字读写练习》配套使用。
二、教材编写、研究基本评价 教材数量增长较快而高质量的教材数量较少 原因：
对教材理论重视不够、研究不够、应用不够。 差距：
（1）从现有教材的数量、种类和研究成果上看； （2）从国外专家同行的负面评价上看； （3）从国内教师和专家的意见看。
第四节 第二语言教材评估
一、教材评估概说 1、定义 2、评估方式 全方位评估（就一类型教材） 封闭式评估（就一部教材） 定向评估（就某个或多个问题） 3、教材评估的意义 4、教材评估的复杂性
二、教材评估的类型和要求 印象性评估 ——凭借评估者的直觉、教学经验、教材 使用经验 系统性评估 内部评价（科学性、合理性、有效性） 外部评价（寻找合适的教材）
实然性评估
（自身的、内部的——工作性、鉴定性、验收性—— 合格与否）
应然性评估
（类型、外部的——学术性、鉴赏性、选拔性——优 秀与否）
制定具体评估标准的指导原则：
说得合理，做得仔细 表现出色 启发和示范作用
三、教材评估的原则和标准 确定评估对象和目的——制定评估标准——做 出评估结论
常见的教材评估 （1）教学对象、教学内容、教学目的、教学方法、
第二节 第二语言教材的基本分类
1、教材/分类 狭义:教科书。如：“本课程以胡本《现代汉语》为教 材，黄本《现代汉语》为参考书目”。 广义：包括教科书、讲义、参考书刊、辅导资料以及教 学辅助材料（如图片、教学影片、唱片、磁带、软件 等）。
2、 分类的必要性和多样性 吕必松侧重从理论上对教材进行分类；赵金铭侧重从满 足教学的实际需要对教材进行分类；刘珣侧重从教材编 写本身（即如何编）对教材分类。
对外汉语教案标准模板范文
一、教学对象/班级- 班级：汉语初级班- 学生人数：15人- 学生背景：来自不同国家的长期班留学生，学习汉语时间从3个月到1年不等二、课型- 课型：综合课三、教材- 名称：《对外汉语基础教程》- 版本：第一册四、教具- 口型图- 图片卡片- 多媒体课件- 白板或黑板- 教学卡片五、教学内容- 词汇：20个常用词汇- 语法：简单句的结构- 课文内容：《我的家乡》六、教学目的、要求- 目标：1. 学生能够识别和运用20个常用词汇。
2. 学生能够理解并运用简单句的结构进行交流。
3. 学生能够通过课文内容了解中国传统文化。
- 要求：1. 学生能够准确发音并正确书写所学的20个词汇。
2. 学生能够运用所学语法知识构建简单句子。
3. 学生能够用所学词汇和语法知识进行简单的对话。
七、教学重点、难点- 重点：1. 20个常用词汇的发音和书写。
2. 简单句的结构和用法。
- 难点：1. 词汇的正确发音和书写。
2. 简单句结构的理解和运用。
八、教学时间/课时安排/时间分配- 教学时间：2课时- 时间分配：1. 复习旧课：10分钟2. 新课学习：50分钟3. 练习与巩固：30分钟4. 作业布置与总结：10分钟九、教学步骤/环节/过程1. 复习旧课：- 复习上一节课所学的内容，包括词汇、语法和课文。
- 通过提问和回答的方式，检查学生对旧课内容的掌握情况。
2. 新课学习：- 引导学生复习20个新词汇，并讲解其发音和书写。
- 通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇的含义。
- 讲解简单句的结构，并通过例子让学生理解其用法。
3. 练习与巩固：- 进行词汇和语法练习，包括听写、填空和翻译等。
- 通过角色扮演和小组讨论，让学生运用所学知识进行对话。
4. 作业布置与总结：- 布置作业，要求学生在课后复习所学内容。
- 总结本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行评估。
十、板书设计- 词汇：20个常用词汇- 语法：简单句结构- 课文：《我的家乡》十一、课后记/思考/评估- 成功与教训：1. 学生在词汇和语法方面取得了进步。
对外汉语教学教案设计模板
一、教学对象/班级班级：初级汉语班学生人数：30人学生来源：各国二、课型课型：综合课三、教材教材名称：《汉语口语教程》教材版本：第1册四、教学目标1. 知识目标：- 掌握本课的生词和语法点。
- 了解并运用本课所学的交际功能。
2. 能力目标：- 能够听懂并理解对话内容。
- 能够正确运用所学句型进行简单对话。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对汉语学习的兴趣。
- 增强学生的自信心，激发学习汉语的热情。
五、教学重点、难点1. 教学重点：- 生词：你好、谢谢、对不起、再见等。
- 语法点：一般疑问句和否定疑问句。
2. 教学难点：- 确切理解疑问句的语气和意图。
- 正确运用否定疑问句。
六、教学方法1. 直观法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示教学内容。
2. 情景法：创设真实情境，让学生在情景中学习。
3. 练习法：通过大量练习，巩固所学知识。
七、教学过程1. 导入新课- 通过图片或视频，展示与主题相关的场景，引起学生兴趣。
- 引导学生用汉语进行简单的问候，进入课堂氛围。
2. 新课导入- 教师讲解本课的生词和语法点，并举例说明。
- 学生跟读，巩固生词和语法。
3. 情境模拟- 教师创设真实情境，让学生运用所学知识进行对话。
- 学生分组练习，教师巡视指导。
4. 课堂练习- 学生完成练习题，巩固所学知识。
- 教师检查学生练习情况，及时纠正错误。
5. 总结与作业- 教师对本课内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后作业，让学生复习巩固所学知识。
八、教学时间教学时间：2课时（每课时45分钟）九、教学反思1. 教学效果：- 学生对本课内容掌握程度较好。
- 学生在情境模拟环节能够运用所学知识进行对话。
2. 教学不足：- 部分学生对否定疑问句的运用不够熟练。
- 部分学生在课堂练习中存在错误。
3. 改进措施：- 加强对否定疑问句的讲解和练习。
- 针对学生的错误，及时进行个别辅导。
通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握本课的生词和语法点，提高他们的汉语交际能力，激发他们对汉语学习的兴趣。
对外汉语教案模板范文
对外汉语教案模板范文教学目标。
1. 能够用对外汉语进行简单的自我介绍。
2. 能够用对外汉语进行日常生活中的简单交流。
3. 能够用对外汉语进行数字、时间、日期等基本信息的表达。
4. 能够用对外汉语进行简单的购物和点菜。
教学重点。
1. 对外汉语的日常用语和基本交流技能。
2. 对外汉语的数字、时间、日期等基本信息表达。
教学难点。
1. 对外汉语的语音和发音。
2. 对外汉语的语法和句型。
教学准备。
1. 教学课件。
2. 对外汉语教材。
3. 多媒体设备。
教学过程。
Step 1 自我介绍。
教师用对外汉语向学生进行自我介绍，并教学生学习如何用对外汉语进行简单的自我介绍，包括姓名、国籍、职业等。
Step 2 日常交流。
教师教学生如何用对外汉语进行日常生活中的简单交流，包括问候、道歉、感谢等。
Step 3 数字、时间、日期。
教师教学生如何用对外汉语表达数字、时间、日期等基本信息，包括数字的读法、时间的表达、日期的表达等。
Step 4 购物和点菜。
教师教学生如何用对外汉语进行简单的购物和点菜，包括询问价格、购买商品、点菜等。
Step 5 课堂练习。
教师布置课堂练习，让学生在课堂上进行对外汉语的口语练习，巩固所学内容。
Step 6 课堂总结。
教师对本节课所学内容进行总结，并布置下节课的预习任务。
教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步掌握对外汉语的日常用语和基本交流技能，能够用对外汉语进行数字、时间、日期等基本信息的表达，能够用对外汉语进行简单的购物和点菜。
但是在教学过程中发现，学生对于对外汉语的语音和发音还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强对语音和发音的训练。
同时，对于对外汉语的语法和句型也需要在后续的教学中进行深入的讲解和练习。
对外汉语的教案怎么写
对外汉语的教案怎么写编写对外汉语教案时，可分为六个方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价、教学资源。
下面将详细介绍每个方面的内容。
一、教学目标教学目标是教师在一次教学活动中希望学生实现的预期结果。
对外汉语教学目标应包括语言能力和文化素养两个层面。
语言能力方面的目标可以设定为学生在听、说、读、写方面的能力提升，如提高学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读能力和写作能力等。
文化素养方面的目标可以设定为学生对中国文化、中国社会习俗的了解和体验，如学习中国的历史、文学、艺术等等。
二、教学内容教学内容是指为实现教学目标所选择的具体学习材料和教学内容。
对于对外汉语教学来说，教学内容主要包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面。
教师可以根据教学目标和学生的学习水平选择合适的教材和教学资源，并制定相应的教学活动。
三、教学方法教学方法是指在教学过程中教师所采用的教学策略和教学手段。
对外汉语教学方法主要包括交际法、情景法、功能法、任务法等。
教师可以通过组织学生参与情景对话、角色扮演、小组讨论等活动来提高学生的口语表达能力；通过听力材料的使用、听力训练的开展来提高学生的听力理解能力；通过阅读材料的选取和相关练习来提高学生的阅读能力，等等。
四、教学过程教学过程是指教师为达到教学目标而组织的教学活动的总体过程。
教师应该根据学生的学习特点和学习需求，选择合适的教学活动和学习任务。
例如，在教学听力课时，可以采用预测听力内容、多次听取材料、理解材料的关键信息、复述材料等活动；在教学口语课时，可以采用小组对话、角色扮演、辩论活动等活动。
五、教学评价教学评价是指通过对学生学习情况的观察、记录和评估，反馈给学生有关他们学习成果和进步的信息。
教学评价可以包括学生的听、说、读、写等多个方面的表现。
教师可以通过课堂小测验、作业、口头交流等形式进行评价。
六、教学资源教学资源是指教师在教学过程中所需要的各种教学工具和学习材料。
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教
材
编
写
方
案
学号：**********
姓名：***
班级：11对外汉语1班
一、教学对象需求分析
1、教学对象：以英语为母语，刚刚开始接触并学习汉语，希望用汉语进行沟通交流，有规划到中国留学的欧美中学生
2、教学对象的具体分析：
（1）中学生已经具有一定的语言学习能力，对于语言的发音，文字有一定的理解记忆能力。
（2）以英语为母语，从拼音开始进行汉语教学更为简单，但与此同时拼音与英语字母的相似性以及汉语的声调对于中学生来说有一定难度。
（3）中学生对于中国有初步的认识，他们乐于并且易于接受新鲜事物，中国对于欧美中学生来说有截然不同的国家文化与历史，可以从中国文化入手与现实教学相结合，来激发他们学习汉语的兴趣与热情。
（4）此书的使用者，大多会开始系统的汉语语言学习，并且有规划到中国留学学习。
因此，他们对于教材内容的安排，更需要具有进阶性与系统性。
另外，他们不久的将来会来中国生活，因此他们更需要学习更为实用，更具有时代性的汉语，迫切需要提高汉语交流能力。
二、教材编写目标
1、根据欧美中学生学习汉语的需求，编写出一套可供欧美中学生长期使用的教材，教材从初级开始一直到高级，具有系统性，难度随学习课时而递增。
2、教材内容具有时代性，使现在的欧美中学生能够真切的感受现代中国的文化，能够让他们更好更快的适应中国的社交方式，让他们接触到最为真实的中国生活场景。
3、提高欧美中学生的汉语沟通能力，初步认识汉字以及中国文化。
三、教材的创新与特色
1、本教材专门为欧美中学生设计，针对性、趣味性较强，课文与对话内容多为
中国中学生对话的真实场景，在一定章节之后会适当加入较为简单的中学生常用的网络词汇，一次中国较为热门的新词汇作为拓展。
2、本教材配备练习册，课本后的练习题多为语法语音方面较多，而练习册则注
重实践，提供较多与中国社会生活相关的联系对话，让学生真切的感受中国社会生活现状。
同时为了让教材具有时代性，教材与练习册会定期进行修订。
3、教材会配备相应的网络教学平台，学生可利用现代化的手段进行对话练习，
习题库等，使学生的学习方式有所变化，不至于太过单一。
四、教材编写的原则
1、定向原则
专门为欧美中学生编写，符合中学生的认知特点，采用更多的中学生活的对话。
练习的难度要符合中学生的接受能力，寓教于乐，实用性趣味性要强。
课程容量
适当，每一课的内容生词数量少，易于中学生长期循序渐进的学习。
2、特色原则
采用多媒体，网络教学平台，小组合作对话等方式，学习方式多样。
3、时代原则
结合欧美中学生的特点，适当加入中国当代中学生的口语化的对话。
并加入一定的网络用语，热门词语。
充分让教材与时代接轨，另外定期修订教材
4、语体原则
充分体现中学生的说话方式，多采用口语化的词汇与表达方式
5、文化原则
教材充分结合中国中学生的学习课余生活，同时注入中国特色的文化，让欧美中学生全方位的了解更为真实中国文化。
6、趣味原则
网络教学平台上会设置一定的趣味视频，教材也附带光盘等。
课后练习中也会有具有趣味性的情景再现。
课文内容也结合实际生活，不枯燥。
7、实用原则
教材内容更为口语化，融入中学生的生活对话，适当减少语法方面的解释，加多听说写的练习，重视汉语的实际运用。
五、教材的体例与构成
课文（此课文为第二章内容）
李龙：我现在去图书馆，你要跟我一起吗？
王倩：好，咱们走吧。
你常去图书馆吗？
李龙：常去。
我常借书，也常在那儿看书。
你呢，常去吗？（1）
王倩：我也常去。
有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书。
我总在宿舍看书。
李龙：你的宿舍安静吗？
王倩：很安静。
李龙：请问现在几点了？
王倩：现在是下午4点，你晚上有课吗？
李龙：是的，我晚上7点有一节课。
王倩：那我们6点去食堂吃饭好吗？
李龙：好的，听说食堂二楼的水饺很好吃，我们去尝尝吧！
王倩：就这么定了！（2）
生词
Túshūguǎn
图书馆
Jièshū
借书
Shàng wǎng
上网
Zīliào
资料
Ān jìng
安静
Shítáng
食堂
Shuǐjiǎo
水饺
注释
（1）常去后面省略了图书馆，因为前文已经提到了图书馆，故后文可以省略。
（2）十分口语化的表达，表达自己有相同的意见，可代替：好的，可以，我同意。
语法
1、我去+地点
2、有时候+具体事件，有时候+具体事件
3、请问……委婉的语气，谦词
4、……好吗？表示询问
练习
1、听一听
A：请问现在几点了？
B：现在是下午4点。
A：你今晚有课吗？
B：有两节课。
A：我要去食堂，跟我一起去好吗？
B：好的。
填空：
现在是（）点，对话中的两人要去（），之后B晚上有（）节课。
2、请用下列词语编一段话。
图书馆安静资料
3、句型替换
（1）请问现在几点了？10：15 15：25
（2）我要去……，你要跟我一起吗？图书馆食堂教室
4、请同学们两个人或多个人为一组情景再现课文的对话，可发挥自己的想象力
对课文内容进行改编。
六、实现目标和保证创新的措施
1、收集课文素材时要注意素材的时代性，杜绝陈旧的素材。
2、课文素材不能照搬，要结合中学生的生活进行适当的改编再采用。
3、课文内容融入中国传统的文化，例如：水饺等。
同时附上一定的彩图，让学
生从视听说多方面感知中国文化、
4、前面章节多以生活为主线，两人或多人的对话为主。
七、具体编写方案
教材共分为三章，24课
第一章：1—4节主要内容为拼音，同时附有简单的问好对话，汉字上方全部标注拼音
5—8节主要内容为基础简单汉字的认读，通过简单的对话引入生字。
让学生积累一定的认字量
第二章：每节课不同的主题，多与现实生活对话为主，并附有生词与简单语法的讲解，进一步提高学生的沟通能力。
第三章：引入简短的课文，提高学生的书写汉字的能力。
八、工作程序与时间表
1、搜集课文素材，用时1周。
2、规划每一节需要讲解的语法点以及主题用时10天。
3、挑选合适的课文素材，并根据需要进行素材的改变，用时1周。
4、根据课文内容编写课后习题，用时1周。
5、进行教材的排版，选择插图，制作音频视频文件，用时10天。
6、构建网络教学平台的资源库，用时5天。