小学四年级语文 《观潮》课堂实录
小学语文四年级上册《观潮》课堂实录
小学语文四年级上册《观潮》课堂实录观潮是小学四年级上册中的一篇课文，它讲述了作者和爷爷一起去看潮汐，观看潮汐的变化，以及人类需要控制潮汐的原因。
下面是小学四年级上册《观潮》的课堂实录：老师：同学们，今天我们要学习的课文是《观潮》。
这篇文章是一个小男孩和他的爷爷一起去看潮汐的经历，他们看到了潮汐的变化和原因，并且发现人类需要控制潮汐。
（老师开始逐句讲解文章，同学们认真听讲）老师：文章一开始就说到了小男孩和他爷爷去看潮汐了。
同学们，你们有没有看过潮汐呢？（同学们纷纷举手）举个例子，哪一个同学看过潮汐呢？A同学：我之前去海边玩的时候就看过潮汐，潮水会上涨和退潮。
老师：非常好，潮水上涨和退潮是潮汐的变化之一。
而文章中还说到了大潮和小潮，这是什么意思呢？（同学们皱起眉头，不知道如何回答）那么我们再看一下文章，有没有提到什么提示呢？B同学：文章里面说到了天文台和日历，是不是和这个有关系呢？老师：对呀，天文台是利用世界范围内的一些设备来研究宇宙太阳系中的各种现象，其中就包括潮汐。
而日历则是我们熟悉的24节气，也是基于潮汐的变化来规定的。
（接下来，老师引导同学们一起探讨控制潮汐的原因）老师：文章中提到了人类需要控制潮汐，这是出于什么原因呢？C同学：我们可以用潮汐发电啊！D同学：还有海堤和码头防护呢！老师：很好，潮汐发电和防护是两个很好的原因。
插一句，同学们知道什么是海堤和码头吗？E同学：码头就是船只停泊的地方，海堤就是把海水围起来的墙啊。
老师：恩恩，海堤就是我们常说的防波堤，是为了使船只安全入港而修建的工程，而码头则是供船只停泊、装卸货物等用途而建造的。
同学们很聪明哦！（接下来，老师再次阅读文章并进行总结）老师：同学们，本课的课文讲述了小男孩和他爷爷去看潮汐的经历，了解了潮汐的变化和原因，以及人类需要控制潮汐的原因。
我们可以学到很多，懂得了自然和科技之间的联系，发现人类和自然是和谐共生的。
我们都要珍惜大自然，也要学会运用科技来保护自然，让自然环境更加美好。
四年级语文观潮课堂实录
四年级语文观潮课堂实录四年级语文观潮课堂实录《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
下面是店铺为大家收集的四年级语文观潮课堂实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文观潮课堂实录篇1导入谈话：师：看看老师跟昨天有什么不同。
生：头发长了。
师：还有什么？生：老师昨天的头发是盘起来的，今天放下来了。
师：上课。
我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。
你们想不想看看我们天津渤海潮。
多媒体演示天津渤海潮。
师：这是咱们美丽的北海。
今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。
多媒体出示课题观潮。
师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。
我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那老师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。
小组读。
师：你在读的时候，同伴都读对的举手。
师：不太多，看来。
好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。
你们想不想再比个高低。
通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。
生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。
师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。
课文先写了，课文读对了，我相信文中的词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。
多媒体出示词语，让学生抢读。
犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼师纠正读音师：能自己改正读音，真好。
请大家齐读。
生齐读。
师：预习的时候，你有没有解决不好的问题。
这么多。
先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。
小组讨论。
师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说？生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？师：哪一组还有问题？生：潮是怎么形成的？师：噢，钱潮是怎么形成的，他善于发现问题。
生：什么是潮汐？师：有相同的问题吗？噢，那个女同学也有。
观潮课堂实录(优秀6篇)
观潮课堂实录(优秀6篇)《观潮》课堂实录篇一一、教材分析《观潮》任教版小学第七册22课。
这是一片写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的。
景象。
自立行家按流露出喜爱之情。
是一片培养学生预感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。
增强对大自然的热爱的好文章。
二、学生特征分析1、学生是东风东路小学四年二班的学生2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。
3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。
三、教学内容和水平的分析与确定1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。
2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的写作方法。
3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。
识记理解应用分析综合接受反映能力：1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。
2、培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。
3、分析教学重点、难点教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，熟练成诵部分语句。
四、媒体的运用知识点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒体使用方法知识理解网络潮的气氛10分创设情景提供观察资源浏览、观察能力应用网络潮的样子特点等壹五分提供观察资源制作简报浏览、制作情感接受、反应课件潮的壮观2分提供资源、情感渲染演示。
《观潮》教学实录篇二1、课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、教学时，可以按照初读—研读—熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。
很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。
3、初读课文时，要求学生借助拼音读准生字；联系上下文体会生词在文中的意思；能把课文读正确、读通顺。
窦桂梅《观潮》课堂实录
窦桂梅《观潮》课堂实录现任清华⼤学附属⼩学党总⽀书记、校长。
全国著名特级教师，教授，博⼠⽣导师。
窦桂梅《观潮》课堂实录⼀、调动感官，激趣导⼊ 师：⼀⾛进你们班就发现了咱们班的孩⼦学习习惯特别好，都坐得端端正正，书本摆放整齐，各个精神抖擞。
让我没有理由不喜欢你们。
为了奖励你们，⽼师请你们欣赏⼀种声⾳。
(播放潮声)听出是什么声⾳了吗? 师：你听得真仔细，这节课，⽼师就和⼤家⼀起去钱塘江观潮。
(板书：观潮)“观”是什么意思?到了钱塘江，你最想看什么呢?⽣：我想看涌起的波浪。
,你的想法不错。
> ⽣:我想听涨潮的声⾳。
也⾏。
> ⽣：我想观察，⾯对⼤潮⼈的活动。
你对当时热闹的场景感兴趣。
> 师：你们想看的都在课⽂⾥，请打开书，⾃由朗读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
师：在书中领略了钱塘江的盛景，能⽤⼀句话告诉我，你的感受吗? ⽣:我觉得钱塘江⼤潮太神奇了。
(看来你⽤⼼感受了) ⽣:我觉得钱塘江⼤潮太壮观了。
(你有欣赏美的眼光) ⽣:我觉得钱塘江⼤潮不愧为天下奇观。
师：(你很懂得⽤词，这个词⽤的⾮常贴切。
)你和作者的感受⼀样。
(板书：天下奇观 这⼉也有⼀个“观”字，还是看的意思吗?⽼师查了字典，观有三种解释，看看哪种解释更合适。
奇观呢!我们可以⽤组词的⽅法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象) ⼆：整体感知，理清脉络 师：它究竟奇在哪?作者是怎样描述这奇特的景象呢?请同学们快速默读课⽂，想⼀想作者的写作顺序。
师：你的概括能⼒真强!(板书：潮来前潮来时潮退后) 三：借助媒体，品读⽂本(⼀)体会潮来前的⼈⼭⼈海师：现在，让我们⾛进⼀年⼀度的观潮⽇--农历⼋⽉⼗⼋，来到最佳观潮地点-海宁市的盐官镇，随着观潮的⼈群，登上海塘⼤堤吧!(播放⼈⼭⼈海的画⾯) 师(模拟记者采访)：请问，你是第⼀次来这⼉观潮吗?就要见到⼤潮了，你的⼼情如何?请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。
(江潮还没有来，海塘⼤堤上早已⼈⼭⼈海。
小学语文鄂教版观潮教学实录5篇
小学语文鄂教版观潮教学实录5篇《观潮》是一篇文质兼优的写景文章.作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情.下面是小编为大家整理的小学语文鄂教版观潮教学实录5篇,希望大家能有所收获!小学语文鄂教版观潮教学实录1第一课时一.创设情境,激趣导入:师:〝八月十八潮,壮观天下无.〞这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句.千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见.为了奖励你们,老师把这大潮给录下来了,想不想听?(播放潮声)感受一下.生:看画面.听声音,不时发出惊叹声. 师:你听得真仔细,这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮(板书:观潮)二.初读课文师:钱塘江在我们祖国的浙江省,在我们山东省的南部.下面请打开书,跟着视频录音熟读课文, 并对易错字正音,把你喜欢的词语画下来.学生听录音,标注词语.师:在书中领略了钱塘江的盛景,能用一句话告诉我,你的感受是什么?生:我觉得钱塘江大潮太神奇了.(看来你用心感受了)生:我觉得钱塘江大潮太壮观了.(你有欣赏美的眼光)生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观.师:(你很懂得用词,这个词用的非常贴切.)你和作者的感受一样.(板书:天下奇观)师:〝观潮〞和〝天下奇观〞,两个词语中都有一个〝观〞字,这两个〝观〞字意思一样吗?生畅所欲言教师点拨:〝观潮〞的〝观〞是〝看〞的意思.〝奇观〞的〝观〞是〝景象〞的意思.师:那么〝奇观〞的意思呢? 生:〝奇观〞就是奇特的景象. 生:〝奇观〞就是奇异的景象.师:谁能说说〝天下奇观〞的意思. 生:〝天下奇观〞就是世界上奇妙的景象. 生:〝天下奇观〞就是天底下奇异的景象.师:回答正确.老师查了字典,观有三种解释,一个是看的意思,一个是景象,比如景观,奇观呢!我们可以用组词的方法来理解,奇就是(奇妙),奇观就是(奇特的景象)还有一个是对事物的认识.看法,比如我们常说的观点一词. 三:整体感知,理清脉络活动一.开火车朗读课文,思考: 1.钱塘江大潮究竟奇在哪? 2.作者是怎样描述这奇特的景象呢?3.想一想作者的写作顺序,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么? 四:借助媒体,重点品读活动二.1.研习第一自然段师点名读:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观.这句话是全文的中心句,开门见山,总写钱塘江大潮〝奇〞的特点,总领全文.2.指名读第二自然段,体会潮来前的人山人海.师:现在,让我们走进一年一度的观潮日--农历八月十八,来到最佳观潮地点-海宁市的盐官镇,随着观潮的人群,登上海塘大堤吧!师采访下:请问,你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了,你的心情如何?从文中找出这句话.谁来说一说.(江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海.大家昂首东望,等着,盼着.) 师:人山人海指人群如山似海,说明观潮人群多.这里运用了什么样的修辞手法?(比喻).昂首东望说明观潮的人热情高涨,迫不及待.这里运用了什么描写手法?(侧面描写),从侧面衬托出钱塘江潮之奇.师:本自然段都写了些什么?正面写景(实),侧面写人. 生畅所欲言师:潮来前钱塘江的美丽景色以及观潮人群翘首以盼的场面. 3.研习三四自然段1.读中品:感受潮来时的雷霆万钧师:究竟是什么奇特景象让人如此期待呢?请同学们马上找到三四自然段,有感情地朗读,待会向大家展示你的朗读水平.(小组合作)师:听着你们朗朗的读书声,真是一种享受.哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听?教师点评:这两自然段写了什么?潮来了没有? 生谈感受师: A.生:我喜欢〝午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动.〞这潮水还未出现,就能听见闷雷般的巨响,可见它的气势有多大了.师:你真会读书,作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的呢?生:隆隆的响声(你思考得真快)师:一起来学学看.(轰隆隆)师:这是什么修辞手法?比喻句,把大潮从远处到来时的声音比作〝闷雷〞,潮水还未出现,就能听见闷雷般的巨响.真可谓未见潮形,先闻潮音,钱塘江的气势可真宏大!师:试试看,能否读出大潮未见其形,先闻其声的雄伟气势.生读.师:听了你们的朗读,我仿佛听到了潮声,心情也随之激动起来了.我好像看见了人们面对江面有的喊,有的叫,有的跳,有的挥舞手臂!大堤上如一锅煮开的沸水.这真是……用文中的一四字词语形容.生:人声鼎沸.(模拟表演)跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:〝噢!〞有的喊:〝快看,潮来啦!〞师:为什么会人声鼎沸?生思考后回答师小结:〝人声鼎沸〞〝踮着脚〞,人们迎接大潮的心情是多么急切而又惊喜啊,从侧面衬托了江潮的奇特.壮观.B.师:还有喜欢不同句子的吗?生:我喜欢〝过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方,出现了一条白线,人群又沸腾起来.〞这句话写出了大潮声音变化,样子变化,人群的变化.师:这句话让我们仿佛听到了潮水的声音--(越来越大),仿佛看到了样子--(一条白线).同学们,知道这白线是什么吗?(浪潮)在哪出线的?(水天相接)哦!是离我们很远很远的地方.师:当人们看到这激动人心的一幕时,都怎么样了?为什么说又沸腾了?生:因为在刚开始听到潮声时,人们就已经沸腾了;现在不仅听到了潮声,还看到了如白线般的潮头,不由自主地又激动得沸腾起来了.师:你分析得很有道理,也就是第二次沸腾.现在我们就读出这种沸腾的气势来.(听了你的读,我感觉我们班级里也有一点点沸腾,谁能读得更沸腾些?)学生读.师:这里运用了什么修辞手法? 师小结:比喻句,把〝宽阔的潮头激起的白色浪头〞比作〝一条白线〞,写出了江潮从远处到来时的形态.C.师:谁还想告诉我你喜欢的句子? 生:我喜欢〝那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面.〞师:读得不错,这句话让我们感觉到浪潮移动的速度(非常快),气势也(越来越大).随之,你的心情也会(越来越激动).师:〝横贯〞一词用得真传神,有一夫当关.万夫莫开之势,让我们仿佛感受到了大潮迅速奔涌而来,沾满江面的雄伟气势.师:把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读.生:(齐读)师:这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境.D.师:还有喜欢的句子吗?生:我喜欢〝再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.〞师:浪有多高?你们看两丈多高有多高?把水浪比作水墙,形象地突出水浪翻得很高的情景.这里又是运用了比喻修辞手法. 师:水墙让你想到了什么?生:浪潮坚不可摧,势不可挡,蕴含着无穷的力量.师:让我们一起领略一下大潮力量的风采吧!男同学,请你们把男子汉的力量展示出来,美美地读读这句吧!E.师:还有谁来说说你喜欢的句子?生:我喜欢〝浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.〞这句写出了浪潮的样子.(出示句子)师:不仅写了它的样子,还描绘了它的声音.喜欢这句的请举手!(生举手)师:再加上我一个,我也特别喜欢.多精彩的语句呀!不过要读好它还真不容易.你们在下边准备一下,待会我们来比赛,看谁能把这种气势读出来.(指名读) 师:你为何把山崩地裂读得那么重呢?生:因为这体现了潮声很大.师:声如山崩地裂,形如白色战马.(比喻,夸张.把浪潮比作战马,形象地突出水浪奔流的速度很快,很迅猛的情景.把潮来时的声响夸张成〝山崩地裂〞.)还有哪位同学也想读?(指名读)师:让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)师:你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景,听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音).那一浪推一浪的样子(播),让你想到了什么?生:那气势活像千军万马发动进攻时,马不停蹄.势不可挡.排山倒海的情景.师:你和作者想到一块儿去了.这里有3句话,想一想哪句更好?课件出示句子ppt10 生:更形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势,真是雄伟壮观!2.品中悟师:【听潮声】潮水的声音是怎样变化的呢? (午后一点左右),从远方传来隆隆的响声,好像闷雷滚动. (过了一会儿),响声越来越大.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来. 师:【看潮形】潮水的样子是怎样变化的呢?(生答) (1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线.(2)那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面. (3)再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.(4)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.师(小结):作者就是如此由远而近地观察,抓住了潮水的声音,形态变化特点,运用生动贴切的比喻,描绘了这壮观景象,使我们心潮澎湃.师板书:声音形态3.悟中感师:刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把〝观潮〞的顺序给打乱了.其实作者是按一定顺序写的.下面,我们就先来做一个听的练习.听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.看谁聪明,能把这四处的描写给连接起来的.师读生听:(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长.变粗,横贯江面.(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.生:(动笔在练习纸上填写) ( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动.(),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长.变粗,横贯江面.( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙.(),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来. 师:发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的?生:作者从远到近描写潮水.师板书:远--近师:是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化.来,老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下.(师生齐读这段话)师:现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗? (学生自由准备背诵)师:会背的起立,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句.师:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大).钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!师:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢?全体齐读最后一自然段. 师:这里的〝静〞和潮来前的〝静〞一样吗?停息后是什么景象?说明什么?师小结:一是写〝霎时,潮头奔腾西去〞说明大潮过去时急且快,可是余波未尽,〝漫天卷地〞〝风号浪吼〞两个词写出了余波之大.二是写江面恢复平静以后,江水涨了六七米高.显然,这时的平静与潮来前的平静完全不同.这两点描写从另一角度进一步说明钱塘江大潮确实是天下奇观.作业:查字典.给课文后的生字注音,并组词.小学语文鄂教版观潮教学实录2一.指导书写1.识字蒙薄昂贯腾 2.读准字音大堤屹立浩浩荡荡山崩地裂 3.积累字词观潮宽阔笼罩薄雾依旧恢复灿烂昂首东望风平浪静水天相接横贯江面 4.近义词屹立——耸立笼罩——掩盖昂首——翘首顿时——立刻5.反义词宽阔——狭窄风平浪静——波涛汹涌人山人海——寥寥无几人声鼎沸——鸦雀无声 6.特殊结构的词人山人海多才多艺碍手碍脚若隐若现漂漂亮亮破破烂烂平平安安浩浩荡荡二.词语练习师:看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上( ).可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( ).湖水声犹如( ),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方.(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表发言.)生:今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上(风平浪静).可潮来时,却一浪一浪(像两丈多高的白色城墙),一浪一浪(像千万匹白色战马).潮水声犹如(山崩地裂),海堤上尽管(人山人海),但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在(很远)的地方.(师生共同评价)师:这个词语用得真有水平. 生:可以填一浪一浪(浩浩荡荡),一浪一浪(齐头并进).生:可以填一浪一浪(浩浩荡荡地飞奔而来),一浪一浪(犹如千万匹白色战马齐头并进).生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌来). 师:真有水平,第5自然段的语句也能用了! 师:〝人山人海〞这个词的运用有问题吗?生:(思索)应该用〝人声鼎沸〞,因为后边写的是〝竟听不出他们在说些什么〞,所以应该和声音有关.师:每个人再练习说这段话.(学生自由说这段话,进行巩固)三.拓展延伸1.写景训练师:作者准确的用词,生动的描绘,把大潮的气势描绘得淋漓尽致.今天我们欣赏了天下奇观--钱塘江大潮.其实,大自然中还有许多的奇观异景等着我们去发现呢!同学们能象作者那样,说说雷电时的景象吗?先在小组里讨论讨论.活学活用,真是学习的有心人.师:请选择一处你最喜欢的自然景观图片,配上解说词.这节课就上到这里,下课!小学语文鄂教版观潮教学实录3【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文,本组课文以〝大自然的魅力〞为主题,为我们编选了4篇课文,本篇课文叙述的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前.潮来时.潮头过后的景象,描写了大潮有远而近,奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特.壮观和雄伟.课文结构清晰,层次分明,文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃.雷霆万钧的气势和声威,还从观潮人数之多,热情之高间接的反映了大潮的奇特,使人读后不禁由衷的发出了〝钱塘江大潮,真不愧为自古以来的天下奇观.〞编选本篇课文的意图有二,一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特,激发学生热爱大自然.热爱祖国大好河山的情感,二是引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味关键词句.重点段落,体会课文在表达上的特点.【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言,他们虽然对于写景文章有初步的认识,但他们在联系上下文.理解词句的意思,抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度.此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受体会其奇特.壮观的景色,这就要求教师创设好情景,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特.壮观.雄伟.【教学目标】1.通过联系上下文.查阅相关资料,学会〝潮.称.盐〞等_个生字,认识〝罩.屹.鼎〞等7个生字,正确读写〝宽阔.笼罩.薄雾.屹立.若隐若现.山崩地裂.齐头并进.漫天卷地〞等词语.2.通过〝三读(读准.读通.读懂)〞,自主学习,乐于朗读,做到正确.流利.有感情的朗读课文.背诵课文3.4自然段.3.边读边想象画面,能联系上下文.生活实际理解体会词句的含义.4.感受钱塘江大潮的奇特.壮观,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的阅读感受与他人交流.【教学重点】引导学生在入情入境的阅读中,体会感受钱塘江大潮的奇特壮观.【教学难点】体会文中的有关词句,想象课文描写的大潮的景色.【教学方法】情景教学法.以读代讲.读议结合法.理解想象法.【教具准备】多媒体课件【课时准备】2课时【教学流程】第一课时一.谈话导入,揭示课题1.同学们你们喜欢旅游,说说哪个景点给你留下印象最深.2.今天呀,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手,与老师一起书写课题.齐读课题.(板书:观潮)3.〝观潮〞和〝天下奇观〝两个词语中都有〞观〝字,意思一样吗?快查查字典,看看分别是什么意思.设计意图:本环节的设计以学生的已有经验为基础,联系学生的实际情况,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的阅读_,形成阅读期待,为下文的学习奠定一个良好的基础.二.自读课文,整体感知1.引导初读:请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音.读通句子.读懂课文,在读的过程中,边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么.2.检查生字词:以学生已有的水平为起点,在学生自读.相互交流的基础上,教师相机点拨.提醒〝蒙〞字中间的短横不要丢掉,〝薄〞字不能写出左右结构,〝昂〞字下半部分的左边不能加点.3.播放视频:同学们,你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗?让我们一起来欣赏.设计意图:这一环节的设计,教师引导学生自主与文本进行对话,给学生留下宽松的.自由的阅读时间和阅读空间,把阅读的主动权还给学生,引导学生初步感知文本,理清课文脉络.三.重点研读,感受奇特美景本环节紧紧围绕〝你看到了什么,你听到了什么〞这样一个核心问题(奇观)进行教学.1.同学们,刚刚录像里潮水的景色,咱们课文里也有,赶紧翻开课本,自由默读课文3.4.5自然段,画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢,你就把它画出来,先自己读一读,一会再请同学来展示.①学生先自我尝试②指名学生朗读,其他同学评价.③教师范读,全班齐读.2.全班分小组展开讨论,两组寻找〝你看到什么〞,两组寻找〝你听到什么〞.根据学生的交流,相机点拨下列词句的理解⑴讨论交流,你听到了什么:隆隆的响声,闷雷滚动.山崩地裂.颤动.风号狼吼①通过师生模拟雷声〝轰隆隆〞体会理解〝闷雷滚动〞.②展开想象,说说怎样的声音,才会让你感觉到天崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.⑵讨论交流你看到了什么:人声鼎沸.横贯江面.白浪翻滚.奔腾西去.漫天卷地①学生交流想象潮水来临时人们的心情,表演人们的动作,从而理解〝沸腾〞.〝人声鼎沸〞:如果你此时就站在江边,看着东边水天相接的地方出现了一条白线,你等待已久的大潮出现了,你的心情怎样,你会怎样做?结合你现在的感受再来读读.②出示对比句:学生对比交流.浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.⑶小组互评,相互补充,加深体会感受.⑷引导再读:刚刚我们从全班的合作交流中,我们仿佛身临其境,感受到了这奇特而又壮观的大潮,钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊,让我们再来读一读这两段话,再次感受这震撼人心的美景把.设计意图:用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味.既能帮助理解,又能帮助记忆.让全体学生用具体生动的表演来体现对〝沸腾〞这个词的理解,然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语〝人声鼎沸〞,从概念到形象,又从形象到概念,这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用.3.创设情境,运用词语⑴引导:今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语,你们喜欢吗?想要积累它们吗?下面听老师说意思,你们猜词语,看谁掌握,反应最快.①形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾.(人声鼎沸),你能用它说一句话吗?②风和浪都很平静-③形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起--④形容同时出发,同时前进--⑤山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响--⑵积累词语,单单知道意思还不行,还要学会运用呢,现在我们就一起来应用一下把,假如你是一个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样一个天下奇观,你会怎么说?设计意图:本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解;同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真正内化知识,升华感情.四.拓展延伸,升华情感1.师生交流学习本课后的感受体会.2.出示作业自助餐:①喜欢积累的你,背诵课文3.4自然段,并抄一抄,背一背文中你认为优美的词.句语.②喜欢交流的你,向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色.小学语文鄂教版观潮教学实录4一.教学目标1.认识7个生字,会写_词语.2.有感情地朗读课文,背诵课文第3.4自然段.3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义.4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流.二.教学重点.难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象.三.教学准备词卡。
《观潮》课堂教学实录
布置与课文内容相关的思考和练习作业，要求学 生独立完成，以巩固所学知识。
2023
PART 06
教学效果评估与反思
REPORTING
学生反馈收集与分析
1 2 3
学生对课堂内容的理解程度
通过课堂小测和课后作业，发现大部分学生能够 理解《观潮》的主题和情节，但对部分细节和深 层含义的理解还需加强。
海洋生物节律
潮汐对海洋生物的节律行为也有重要影响。许多海洋生物会利用潮汐的周期性变化进行觅 食、繁殖和迁徙等活动。例如，一些贝类动物会在高潮时张开贝壳觅食，而在低潮时则紧 闭贝壳以避免干燥。
海洋环流与气候
潮汐作用还会对海洋环流和气候产生影响。潮汐引起的海水流动可以促进海洋中的热量、 盐分和营养物质的交换和输运，从而影响海洋生态系统的结构和功能。此外，潮汐还能通 过影响海水的温度和盐度等因素来间接影响气候。
月球赤纬较大的地方。
02
全日潮
一个月内，有些地方的潮汐只出现一次高潮和一次低潮，这类潮汐称为
全日潮。全日潮主要出现在月球赤纬较小或赤纬为零（即月中天）的地
方。
03
混合潮
混合潮是指一个月内既有全日潮又有半日潮出现的现象。这类潮汐主要
出现在赤纬变化较大的地方。
潮涌现象对自然环境影响
海岸地貌塑造
潮汐作用会对海岸地貌产生显著影响。在潮差较大的地区，潮汐会加速海滩的侵蚀和堆积 过程，形成各种海岸地貌形态，如沙滩、岩滩、海蚀崖等。
教学方法的多样性和有效性
采用了多种教学方法，但在引导学生深入思考和自主探究 方面还可加强，如增加小组讨论、角色扮演等活动。
教学互动与课堂氛围
教学互动良好，但在激发学生的主动性和创造性方面还可 进一步提升，如鼓励学生提出问题和意见，增加课堂互动 环节。
观潮》教学实录全面版
观潮》教学实录全面版一、调动感官，激趣导入老师走进教室，发现学生们都坐得整整齐齐，精神抖擞，书本摆放整齐。
老师夸奖了学生们的好惯，并播放了潮声。
老师问学生们能否听出这是什么声音，然后告诉他们这节课将带领大家去钱塘江观潮。
老师问学生们想看什么，然后让他们自由朗读课文，领略钱塘江的盛景。
最后，老师让学生们用一句话表达他们的感受。
二、整体感知，理清脉络老师让学生们快速默读课文，然后让他们概括作者的写作顺序。
三、借助媒体，品读文本一）体会潮来前的人山人海老师带领学生们来到海宁市的盐官镇，观看人山人海的景象，并模拟记者采访学生们的心情。
然后，老师让学生们朗读屏幕上的句子，表达他们急于观潮的心情。
二）感受潮来时的雷霆万钧老师让学生们找到潮来时的三四自然段，朗读自己喜欢的句子，并让学生们展示他们的朗读水平。
最后，老师让学生们选择喜欢的句子，朗读给全班听。
师：请问还有哪位同学想分享一下自己喜欢的句子吗？生：我喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”这句话描绘出了浪潮的气势。
(出示句子) 师：不仅描绘了浪潮的气势，还形象地描述了它的声音。
请举手喜欢这句话的同学。
(生举手)师：我也喜欢这句话，它真的很精彩！但要读好它确实不容易。
现在我们来比赛，看谁能最好地把它的气势读出来。
(指名读)师：为什么你把“山崩地裂”读得那么重呢？生：因为这体现了潮声很大。
师：没错，这句话描绘出了浪潮的气势和声音，非常生动。
还有哪位同学想读一下吗？(指名读)师：让我们一起感受这壮观的景象吧！(全体齐读)师：你们的朗读让我仿佛看见了这白浪翻滚飞奔而来的景象，听见了千军万马奔腾的声音。
(播放声音)那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么？生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。
师：你和作者想到了一样的场景。
这里有两句话，想一想哪句更好？(出示句子)生：第二句更形象地描绘了大潮的气势和声音，真的很雄伟壮观！2、领悟中思考师：刚才大家品读了自己喜欢的句子，把观潮的顺序打乱了。
《观潮》课堂教学实录
《观潮》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在大自然中有许多奇妙的景象，比如波涛汹涌的大海、雄伟壮观的瀑布、绚丽多彩的彩虹。
今天，我们要一起去领略一种非常特别的自然景观——潮。
大家有没有亲眼看过潮呢？生：（纷纷摇头）没有。
师：那没关系，我们通过这篇课文《观潮》，来感受一下潮的魅力。
二、初读课文师：现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字词？（教师出示生字词卡片，指名学生认读）师：读得不错，声音响亮，字音也很准确。
那我们一起来读一读这些生字词。
（全班齐读生字词）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道课文是按照什么顺序来写观潮的吗？生：时间顺序。
师：对，课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
那我们先来看看潮来前的景象是怎样的。
请大家默读课文第二自然段，找出描写潮来前景象的句子。
（学生默读课文）生：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”师：找得很准确。
从这句话中，我们可以感受到潮来前的江面非常平静。
那还有其他描写潮来前景象的句子吗？生：“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
”师：很好。
这些景物的描写让我们更加清晰地感受到了潮来前的宁静。
那潮来时又是怎样的一番景象呢？我们一起来读一读课文第三、四自然段。
（全班齐读课文第三、四自然段）师：读完这两个自然段，谁来说说潮来时给你留下了怎样的印象？生：潮来时非常壮观。
师：从哪些词语或句子中可以感受到潮的壮观呢？生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
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《观潮》课堂实录
四年级语文教案
师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。
听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵?
生：潮来了!
师：对，大潮就要来了，你们想看看吗?
生：想!
师：说去就去，请同学们打开书。
自由地轻声读课文的三、四自然段。
大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。
(学生自由读三、四自然段，并记下问题。
)
生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大，大地都被震得颤动起来。
生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。
师：同学们真会观潮，真不错。
生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是逐渐的，我不明白这里前后是不是有点矛盾呢?
师：她真会动脑筋!
生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢?
师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。
请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。
你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
(学生自由读，勾画。
)
生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。
(师板书：闷雷滚动、白线)
师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?
生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。
师：那条白线就是大潮的潮头。
观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?
生：喊!
师：怎么喊?
生：快看呀!大潮真的来了!
师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。
来，我们读出这种沸腾的感觉来。
(生齐读)
师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
(生齐读)
师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解“横贯”一词。
与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。
)
(生自由读，并与同桌讨论。
)
生：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。
因为江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气势雄伟，
师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。
师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。
生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。
师：咱们一起再体会着读一读这个句子!
(生齐读)
师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢?
生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
师：喜欢这个句子的举手!
师：多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。
你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。
(指导学生个别赛读，并说说自己的感受。
生：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。
师：你体会得真好，能读出你的感受吗?
师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?
生：想!
师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什么心情?
生：大潮真是雄伟，我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实!
师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?
生：想!
师：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致
的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。
今天的课就上到这儿，下课!。