《三打白骨精》公开课教学设计
2023最新-《三打白骨精》教案(优秀8篇)
《三打白骨精》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇《三打白骨精》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《三打白骨精》教学设计篇一一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
小学语文《三打白骨精》教学设计
小学语文《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》公开课教案篇一这次上海之行听了窦桂梅老师的两节名著导读课和她的简短讲座。
与名师零距离接触，我们非常真切地感受到了窦老师那激qing、灵动、思辨的语言艺术，甚密、细致、周详、完善的教学设计，和她高超的课堂驾驭艺术。
听窦老师的课就像在读一本文学名著，有精彩的对白，有奇丽的想象，有构段章篇的精巧，每一页的翻读你都会有新的发现，而到最后她会留给你很多启迪和思考，人生意义上的、教学上的，等等，咀嚼不尽，函咏无限。
窦老师的课和窦老师个人的成长经历，都值得我们好好研究学习。
1、从学生那头来谈，窦老师本着“为生命奠基”的思想来教学，因此，她的课堂上处处都是为了学生的学而设计，为学生的终生发展服务。
从学生自主阅读基础上的提炼和回顾，到小说的“环境、人物、情节”三要素的深入品读，再到“小说中人物的多种评价”和“阅读意义人生意义上的求取真经。
”她的课是高密度、高含量，高效率的，学生确实有收获的。
反观我们的课堂，是否还停留在只是为了教而教，有没有着眼于学生发展呢？这是我们需要思考的问题之一。
问题之二是必须把学生从作业中解放出来，多读文学名著。
我们语文老师都有这样的感触，语文学得好的都是喜欢读书的孩子。
他们的良好语感和优秀的文字表达能力并不是教出来的。
这个理儿大家都知道，但要去做不容易。
这一点窦老师和她们清华附小的老师做到了，他们开展了许许多多丰富的语文实践活动，值得我们借鉴。
2、从教师自身的成长来看，窦老师那勇于探索，勤奋钻研的精神是值得我们学习的。
她由一个“打杂”的教师到清华附小的校长，这一路地走来付出了常人难以做到的艰辛。
她抱着女儿背教案，把女儿和丈夫当小学生演练课堂教学，要不她怎么说话像说相声呢？许多特级教师都是这样走过来的，王松舟也是这样。
用窦桂梅的话说就是：向学校要课上，请教研组评课，录音机还原课堂，写反思。
就她说的这几点，一般人也是很难做到的。
有人说，坚持写三年反思，你就能成为专家。
三打白骨精公开课教案优秀7篇
三打白骨精公开课教案优秀7篇打白骨精教学设计篇一教学目标：1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、名著引路，导入新课1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。
老师今天给大家带来了一本书。
（出示《西游记》）2、简介《西游记》《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。
今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王改编而来的课文三打白骨精（板书课题；齐读课题。
）。
二、初读课文，整体感知1、按要求轻声自由读课文。
（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。
（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。
（3）简要说说课文的主要内容。
2、读书反馈（1）检查生字词掌握情况。
（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。
）（2）口头填空，简要复述课文内容。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空先后( )次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。
（4）明确人物关系，构架文章结构（出示小说三要素：人物、情节、环境。
）同学们，任何一篇小说中都会有人物、情节、环境，我们把它们称为小说的三要素。
《三打白骨精》教案(3篇)
《三打白骨精》教案（3篇）一、教材分析1．材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占据诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》其次十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别依据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学生感悟是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今日我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来肯定的障碍。
教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二．教学目标1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚决、机灵和英勇。
3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
三．教学理念1、落实《语文教学标准》提倡的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆教师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴闻名特级教师于永正教师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积存，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
四、教学策略把读书思索作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。
五、教学环境：多媒体教室六、课前预备教师预备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
三打白骨精教学设计(精选7篇)
三打白骨精教学设计(精选7篇)《三打白骨精》教案篇一一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点？3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二。
学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
《三打白骨精》教案优秀10篇
《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。
三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《三打白骨精》的故事背景和主要角色。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：介绍《三打白骨精》的故事来源和作者。
概述故事情节和主要人物关系。
1.3 教学方法：采用讲述和提问的方式，引起学生对故事的兴趣。
通过图片展示，帮助学生形象地了解故事情节和角色。
第二章：《三打白骨精》故事梗概2.1 教学目标：帮助学生掌握《三打白骨精》的故事梗概。
培养学生的阅读理解和归纳能力。
2.2 教学内容：详细讲述《三打白骨精》的故事情节，包括三次打白骨精的经历。
分析故事中的主要事件和人物性格特点。
2.3 教学方法：使用多媒体辅助教学，展示故事情节的图片和视频。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《三打白骨精》中的主要角色形象。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容：分析故事中的主要角色，如唐僧、孙悟空、猪八戒等。
探讨角色的性格特点和故事中的作用。
3.3 教学方法：角色扮演，让学生参与故事情节的再现。
小组讨论，学生分享对角色的看法和理解。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标：引导学生理解《三打白骨精》的故事主题。
培养学生的思考和分析能力。
4.2 教学内容：探讨故事中的主题，如忠诚、勇气、智慧等。
分析故事中的象征意义和寓意。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
5.1 教学目标：激发学生对《三打白骨精》和相关古典文学的进一步兴趣。
5.2 教学内容：回顾本节课的学习内容和重点。
提出拓展阅读和研究的建议。
5.3 教学方法：展示推荐的相关古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标：引导学生认识《三打白骨精》中的文学手法。
培养学生的文学鉴赏能力。
6.2 教学内容：分析故事中的比喻、拟人等文学手法。
探讨这些文学手法在故事中的作用和效果。
6.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对文学手法的发现和理解。
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《三打白骨精》教学设计
目标要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过具体的语言文字体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端的性格特点。
2.学习本课生字，理解本课中的部分词语。
3.理清文章脉络，利用填空的形式引导学生学会概括课文的主要内容。
4.感悟白骨精三变的语言文字，并引用原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学重难点：
凭借对白骨精三变的语言文字的感悟，体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端。
教学过程：
一、谈话激情
1.同学们知道中国的四大名著是哪些呢？
2.一提到《西游记》，播放片头音乐。
你脑海中会出现谁，为什么？
3.除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？
4.这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，有故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。
揭题前形成副板书：人物
小说情节
《西游记》环境
5.今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题
二、初读感知
1.本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔。
2.出示预习要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的了解。
3.汇报预习情况：
（1）出示生字词，指名读、齐读。
（2）说说课文的主要内容，指名说。
出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。
（提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？）
三、精读感悟
同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、环境、情节这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。
我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。
1.人物：
（1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答。
板书：孙悟空
白骨精唐僧
（2）你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。
请学生上台完成板书：
孙悟空
打拦
白骨精吃唐僧
2.环境：
“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
”
（1）这就是环境，指名读，评价。
课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？
（2）吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。
唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。
无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日
光寒！
（3）谈各自感受。
（4）师言：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。
在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。
这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。
现在就让我们走进故事。
3.情节：
教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”
（1）指名朗读：不胜欢喜——，自言自语可是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥。
把你感受到的，用朗读表示出来。
（2）指导朗读：
自言自语是怎样的说？
再试一次自言自语的说（白骨精的话）
都控制不住自己的心情了，心里头那个高兴啊，这叫——不胜欢喜，这里的“胜”和我们平时说的“胜利”的“胜”一样吗？
所以同学们应该注意这两个地方，谁再来试一试自言自语的说。
从这些地方你可以感受到什么？——贪婪
4.变：
师：这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪。
今天我们来研究白骨精的三变。
快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。
一变：（出示）
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
1.一变美貌的村姑，用意是——
2.原著中是这样写的（出示）：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白
唇红，柳眉积翠黛（dài），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林……
3.真够美的：
你看那眉毛——，那眼睛——，那身材——，那音色——。
你能用怎样的词语来形容一下？（如花似玉、亭亭玉立、出水芙蓉……）
4.变得如此美貌的白骨精会说什么呢？（播放视频）
5.白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是（生说）——，但是它的本质是？（肮脏、可怕、奸诈、狡猾）它施了一招“美人计”。
二变：
1.过渡：一计不成，又施一计，写白骨精第二次变化的是（生答出示:）
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
2.这一变的用意又是什么？品析“闪”。
3.如果你来看到一位老妇这样，你心里有什么感受？（伤心、可怜、需要帮助）她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？
4.欣赏视频。
你觉得白骨精怎样？
三变：
1.过渡：白骨精变成八旬老翁，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次(出示：生齐读)
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
2.谁来说说，这一次白骨精的用意又是什么？原著中是这样描述的(出示)：
手拄龙头拐，身穿鹤氅（chǎng）轻。
数珠掐在手，口诵南无经。
3.假如你是白骨精，你会对唐僧怎么说？（欣赏视频）
探讨：
学到这，你认为白骨精三变的顺序能否颠倒？你读出了一个怎样的白骨精？
四、总结设悬
白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计可谓是一计生一计，所以说白骨精是有意作恶。
课后希望大家能找来原著，读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一回，你将有更多的收获。
下节课
我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。
五、作业设计
补充习题
板书设计：
8、三打白骨精
打骗人物孙悟空责唐僧环境
情节。