材料解析题六大题型及应对策略

1 材料解析题六大题型及应对策略 第一种题型 问题设计：根据材料X，概括（归纳、指出）„„现象（或特点、趋势等）。 【解决方法】看标点划分层次标出关键词句转化语言罗列答案 例：（2010年全国新课标卷·第40题） 材料一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。 江南城镇附近农户不事农耕， ①官营手工业衰落（或受到冲击）。 “尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。 明 ②家庭手工业面向市场（或大量参与商品生产）。 万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是官局的两三倍。清初 ③私营手工业发展迅速，超过官营手工业。 在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补 充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力， 相依为命久已。” ④资本主义性质的手工作坊产生（出现资本主义性质的雇佣关系）。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。（8分）

第二种题型

问题设计：根据材料，结合所学，指出（概括、归纳）„„原因、意义。 【解决方法】研读问题，结合所学化简迁移，化腐朽为神奇 例：（2011·山东文综·29）（35分）汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近

现代工业发展的历史。阅读材料，回答问题。 材料三 1955年10月，武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土动工，1958年9月建成投产。2011年，汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动，原址上将建设一座博物馆，作为青少年爱国主义教育的新基地。 （4）结合所学知识，说明建设武汉钢铁厂的历史背景。（6分）

【思路】以武汉钢铁长建立时间为契机武钢的建立属于一五计划重要成就一五计划开展的背景和目的。 【答案】①国民经济恢复工作完成，开始有计划的经济建设。②1953年，国家第一个五年计划开始实施。③集中力量发展重工业，以建立国家工业化的初步基础。

第三种题型

问题设计：根据材料并结合所学知识，评述（析）„„的认识。 【解决方法】明确答题两步走，先述后评不能少述变化述内容，评背景评影响

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述：内容或变化或观点（A）

评述（析） A产生的原因或背景

评 A产生的影响或意义 例：（2011·全国新课标文综·40）（25分）阅读材料，完成下列各题。

材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。 凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。 ——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年） （2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分） 【思路】 述：清末选拔官员“德”、“才”观的新变化 评：清末选拔官员“德”、“才”观新变化的原因或背景； 清末选拔官员“德”、“才”观新变化的影响或意义 【答案】清末选拔官员“德”、“才”观的变化：①德和才都是国民应具备的基本素质。②强调学校在德才培养中的重要性。③德可以通过课程教育、日常考察等方法养成。④在官员选拔中更重视专业知识与技能。 背景：①民族危机空前严重，冲击了旧有的选官制度。②清末“新政”的推动。③适应时代的需要（民族资本主义发展对新式人才的需求）。 影响：①继承和发展了古代德才兼备的人才观。②有利于新式人才的培养。③推动了中国文化教育与选官制度的近代化。

第四种题型

问题设计：根据材料并结合所学知识，简要评价„„。 【解决方法】明确评价主题积极（进步）消极（局限） 例：（2011·浙江文综·38）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答

问题。 材料二 寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？ ——顾炎武《顾亭林诗文集》 （2）材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。 【思路】首先必须明确评价主题——顾炎武的思想主张，其次从进步与局限两方面去具体评价。 3

【答案】提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。进步性：批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性。局限性：顾炎武的思想还不具有近代的“民权”意识。

第五种题型

问题设计：评材料中关于„„的观点；或怎样认识材料中的观点。（要求：围绕材料中的观点展开评论；观点明确，史论结合。）

【解决方法】提炼观点表明态度具体论证（史实+评论） 例：（2011·全国新课标卷·41）（12分）阅读材料，回答问题。

材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。 ——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分） 要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 【思路】提炼观点+表明态度（围绕材料中的一种或两种观点展开评论）+说明理由（结合所学找论据论证，史论结合），即观点+判断+论据 【答案一】 观点：认为西欧崛起主要由内因决定，肯定西欧文明是世界文明交往的中心。 赞成该观点。 理由：①政治上，希腊民主政治和罗马法制为近现代西方政治奠定了基础。 ②经济上，西欧是近代西方资本主义发源地，新航路开辟打破了世界各地相对孤立隔绝的状态，商业革命为世界市场形成创造了条件，两次工业革命源于西欧，最终促成了世界市场的形成，确立了西欧对全世界经济、政治、军事的控制，促成了西欧文明的扩散。 ③思想文化，古代哲学源于希腊，近现代思想解放运动文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等源于西欧，对促进亚非拉文明进步起到重要推动作用。 ④在国际关系领域，西欧崛起和与之相伴的殖民征服，将先进的文明传播到那里，进一步推动了亚非拉文明的发展。 所以西欧崛起主要源于内因，其它文明成就主要归功于西欧崛起的文明成就，西欧是世界文明交往的中心。但该观点不足在于没有认清世界文明的特点与交流特点。 【答案二】 观点：认为西欧崛起因素除了内因以外，在很大程度上归功于其它文明的成就，肯定 4

世界文明的成就是各种文明交融的结果。 赞成该观点。 理由：①历史上曾出现许多文明中心，如中国古代文明、印度文明等，它们都是各地区先进文明。西欧崛起受到外来文明的影响例如：中国文明的四大发明的影响，中国火药、罗盘针、印刷术、造纸术等传入欧洲后，对推动欧洲由封建社会向资本主义社会迈进起到重要作用。 ②西欧崛起的自身因素发挥重要作用：如经济上资本主义兴起，新航路开辟的商业革命、两次工业革命，政治上奠定近现代民主政治的希腊民主政治和罗马法制，文化思想上的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动、国际关系中殖民扩张等均源于西欧，无疑对推动西欧崛起起到重要作用 ，同时也给其它地区文明带去了先进的因素。 ③该观点站在全球史观的角度论述西欧崛起的原因和地位，相对客观。

第六种题型

问题设计：论证料中关于„„的观点。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚）

【解决方法】提炼观点具体论证（史实+评论） 例：（2012年江苏历史，22）（13分）史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权的康

有为研究即为一例。阅读下列材料： 材料一：二十多年前草写《中国政治思想史》的时候，我所看见康氏的著作不过是现在所看见中的一小半。他的思想，我既不能有全面的认识，也不曾作深入的剖析。因此我的论 断不免有舛误的地方。例如我说：“康氏以立宪为保皇之手段，故其所号召者为假民权。托孔子以为变法之口实，故其所号召者为假维新。”多看他的著作，细研他的思想之后，我发现这个论断几乎与真相恰相反背。现在我认为这两句话可以改为“康氏以保皇为立宪之手段，其所号召者为渐进之真民主。谓孔子为改制之圣人，其所企求者实为制度与思想之一体维新。”我现在的看法……可以说是遵行“过则勿惮改”的古训。 ——萧公权《问学谏往录》 材料二：萧公权于1940年写作《中国政治思想史》时，亦不免认为康有为反对革命。……直到后来看到大批有关康氏的原始材料，才摆脱……（某种）史观的阴影，对康氏有新的认识，所谓“假民权”、“假维新”，原来都是真的。 ——汪荣祖《康有为论》 材料三：从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。 ——恩格斯《自然辩证法》 （2）运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。（9分） （要求：观点明确；史论结合；逻辑严密：表述清楚；250字左右） 答案略