基于核心素养下的小学语文教学
小学语文基于核心素养导向的教学
小学语文基于核心素养导向的教学
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进,小学语文教学也在不断探索和创新。作为小学教育的基础学科,语文教学一直备受关注。近年来,随着核心素养的提出和倡导,小学语文教学也开始向核心素养导向发展,注重培养学生的综合素养和实践能力。
一、什么是核心素养
核心素养是指学生在学习和成长过程中应当获得的基本素养,包括文化素养、生活素养、学习素养、创新素养、信息素养、思维素养、沟通素养、合作素养、情感素养、身心
素养等。这些素养贯穿学生的整个学习生活,是学生全面发展的基础。
1. 培养学生的思维能力
语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。基于核心素养导向的语文教学
注重培养学生的思维素养,引导学生通过语言文字的学习和运用,培养他们的逻辑思维、
创新思维、批判思维等能力。
2. 提高学生的情感素养
语文教学注重引导学生通过文学作品的阅读和欣赏,培养他们的审美情感、人文情怀
和情感表达能力。通过文学作品的感悟和体会,学生能够更好地理解人生、体味情感,提
高自身的情感素养。
3. 发展学生的合作意识和合作能力
基于核心素养导向的语文教学也注重培养学生的合作素养。在课堂教学中,老师可以
组织学生进行合作学习、小组讨论、合作表演等活动,培养学生的合作意识和团队精神,
提高他们的合作能力。
4. 培养学生的信息素养和创新素养
随着信息技术的不断发展,信息素养和创新素养也成为了当下学生必备的素养之一。
基于核心素养导向的语文教学也注重培养学生的信息获取能力、信息加工能力和信息应用
能力,培养他们的创新意识和创新能力。
基于核心素养视角下谈小学语文教学
基于核心素养视角下谈小学语文教学
随着教育改革的深入,小学语文教学也在不断发展和创新。核心素养是教育改革中非常重要的理念,它关注学生的综合能力培养,强调学生的学习兴趣和学习方法等方面的培养。在小学语文教学中,基于核心素养视角,应该注重以下几个方面的教学设计和实践。
培养学生的识字能力。识字能力是语文学习中非常基础的能力,它关系到学生的阅读理解和写作能力。在小学语文教学中,可以通过多种方式来培养学生的识字能力,如设置识字游戏、进行书法练习、阅读经典文学作品等。通过这些活动,可以帮助学生提高识字的速度和准确性,培养他们对文字的兴趣和热爱,从而提高学生的语文素养。
注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分,它可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力。在小学语文教学中,教师可以通过设计写作任务、开展写作训练等方式来培养学生的写作能力。教师还可以提供写作范文和写作技巧,引导学生进行写作实践,从而提高他们的写作水平和语文素养。
基于核心素养视角下的小学语文教学应该注重培养学生的识字能力、表达能力、阅读能力和写作能力。通过这些教学设计和实践,可以提高学生的语文素养,帮助他们全面发展,为他们的终身发展奠定良好的语文基础。
基于核心素养下的小学语文教学策略分析
基于核心素养下的小学语文教学策略分析【摘要】
这篇文章探讨了基于核心素养的小学语文教学策略。在背景介绍
了核心素养概念的重要性,并介绍了研究的意义。在正文中,分析了
核心素养在小学语文教学中的应用,提出了提升学生语文素养的策略,讨论了培养学生文学情操的方法,探讨了促进学生语文思维能力和引
导学生语言表达能力的手段。结论部分总结了小学语文教学策略的要点,探讨了未来发展方向,并提出了总体建议,以指导未来的教学实践。通过本文的研究,可以更好地了解如何在小学语文教学中应用核
心素养,帮助学生全面提升语文素养,培养良好的语文能力和情感素养。
【关键词】
小学语文教学、核心素养、学生素养提升、文学情操培养、语文
思维能力、语言表达能力、教学策略、未来发展方向、总体建议。
1. 引言
1.1 背景介绍
随着时代的发展和教育理念的更新,教育工作者们逐渐意识到单
纯传授知识已经无法满足学生的需求。作为基础学科之一的语文教育,在小学阶段起着至关重要的作用。传统的语文教学模式往往过于侧重
于知识的灌输,而忽略了学生核心素养的培养。如何结合核心素养理
念来指导小学语文教学,已经成为当前教育界亟待解决的问题。
随着社会的不断变革和发展,学生需要具备更多的能力,才能适
应未来社会的发展需求。基于核心素养的教育理念倡导培养学生的综
合素养,包括批判性思维、创造性思维、合作精神、信息处理能力等,这些都是学生需要具备的核心素养。在小学语文教学中,如何有针对
性地培养学生的语言能力、文学情操和思维能力,已经成为当今教育
领域亟待探讨和解决的问题。
1.2 研究意义
基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析
基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析
一、案例背景
小学语文课程是培养学生阅读、写作、表达能力的重要平台,也是培养学生综合素养的关键环节。为了更好地满足学生的发展需求,教育部提出了基于核心素养导向的课程改革理念,以培养学生的学科素养、核心素养和综合素养为目标,促进学生全面发展。在小学语文教学中,如何结合核心素养导向进行教学实践就显得尤为重要。
二、教学案例
某小学一年级上学期开展了一堂以核心素养导向的语文课。教学内容为《小鹿过河》,主要目标是帮助学生理解故事情节,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1. 教学目标
通过本堂课的学习,学生能够:
(1)理解并复述故事情节;
(2)通过观察图片和文字,感受故事情境;
(3)通过故事,培养爱护动物、勇敢乐观的品质。
2. 教学过程
(1)导入:教师播放了一段小鹿跳跃、奔跑的视频,引发学生们对鹿的好奇和兴趣,并提出:“小鹿为什么要过河呢?大家猜猜看。”
(2)复述故事:老师让学生们看图,描述小鹿怎么过河的,并引导学生们说出小鹿的好品质。
(3)学习课文:老师让学生们一起读课文,理解故事情节,感受故事情境,培养感知力和表达力。
(4)展示作品:学生们根据课文内容,自由发挥,取材生活,设计作品,把小鹿的勇敢故事展现出来。
(5)讨论分享:学生们展示自己的作品,分享制作过程和心得。
3. 教学方式
在整个教学过程中,教师利用多媒体、图片、故事书籍等各种教学资源,引导学生主动学习和积极参与课堂讨论,使教学环节更加活跃。
4. 教学评价
通过学生的表现和作品展示,大部分学生能够较好地理解故事情节,并且通过作品展示和讨论分享,发挥了自己的创造力,提高了学生的表达能力。在教学中,学生们也积极参与,带着好奇和兴趣,向老师提出问题,增强了课程的交互性和趣味性。
基于核心素养视角下谈小学语文教学
基于核心素养视角下谈小学语文教学
随着教育理念的不断更新和发展,核心素养已经成为当今教育领域中备受关注的概念。核心素养强调学生在学习过程中的全面发展,注重学生的综合能力和创新能力培养。在小
学语文教学中,基于核心素养视角进行教学,可以更好地促进学生的语言能力、表达能力
和文化素养的提升。接下来将从核心素养的角度出发,探讨小学语文教学的重要性和方
法。
小学语文教学是培养学生核心素养的重要途径之一。核心素养包括批判性思维、创造
性思维、沟通能力、合作精神、跨文化意识等多方面的能力。而语文作为学生学习的主要
内容之一,可以在词汇、阅读、写作等方面培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批
判性思维能力。在小学语文教学中,老师可以让学生通过课文朗读、诗歌吟诵、故事演讲
等活动,培养学生的语言表达能力和沟通能力;通过阅读文章、文学作品,培养学生的文
学鉴赏能力和批判性思维能力;通过写作练习、作文创作,培养学生的创造性思维和沟通
表达能力。通过这样的教学方式,可以全面提升学生的语言能力和核心素养。
小学语文教学应该注重学生的情感态度和价值观培养。核心素养包括情感态度、价值观、人文关怀等方面的内容。在小学语文教学中,教师不仅要培养学生的语言能力和思维
能力,还应该注重学生的情感体验和情感表达。在教学中,可以通过适当的文学作品、真
实的故事情节、生活中的情感体验等内容,培养学生的情感态度和价值观。教师还应该关
心学生的情感体验,关心学生的心理健康,引导学生积极面对挫折,培养学生的坚韧不拔、成功心态和广阔的人文情怀。通过这样的教学方式,可以有效地培养学生的核心素养,提
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
随着时代的发展,教育也在不断地变革和发展,核心素养的提出更是引发了教育界的
强烈关注和热议。核心素养是指一种跨学科的综合能力,它主要包括:思维能力、实践能力、创新能力、文化素养、情感与价值观素养。在小学语文学科中,教师需要结合核心素养,以语文学科为平台,注重学生的思维、实践和创新能力的培养,同时要关注学生的文
化素养和情感与价值观素养,从而提高学生的语文素养,使学生成为具有综合素质的人
才。
一、发展思维能力
思维能力是核心素养中最关键的一项能力。在小学语文学科中,教师需要创造性地设
计教学内容,激发学生思考和探究的兴趣,以培养学生的批判性和创新性思维能力。例如,在阅读教学中,可以引导学生对文本进行分析、比较、评价和推理,帮助他们发现文本中
的潜在逻辑和深层涵义,从而提高学生的批判性思维能力。在写作教学中,可以引导学生
以问题为导向,进行思考和探究,激发他们的创新性思维能力。在语文学科教学中,教师
应该注重学生思维能力的培养,引导他们通过语言思维磨练自身的思维能力。
二、培养实践能力
实践能力是指学生通过实际的操作和实践,掌握知识和技能,行之有效地解决问题的
能力。对于小学语文学科教学来说,教师应该创设各种实际情境,引导学生积极参与实践
活动,在实践中体验语文学科中的知识和技能,在实践中形成正确的思想观念和行为习惯,从而培养学生的实践能力。例如,在写作教学中,可以让学生参与实践活动,通过实践活
动来水平提升学生的写作能力,从而更好的掌握正确的写作技巧。在演讲教学中,可以鼓
励学生参与演讲活动,通过演讲活动来提高学生的口头表达能力。在阅读教学中,可以让
基于核心素养下的小学语文教学策略
基于核心素养下的小学语文教学策略
本文主要阐述了基于核心素养下的小学语文教学的意义,并且提出了有效的语文教学策略。
标签:核心素养;小学语文;教学策略
1 引言
语文教学在学生的学习生涯中占据了很大一部分,我们教师要在教学过程中做好引导者的工作,尤其是小学这个教学阶段,切忌对于学生的成绩做出太大的要求,在新課改的大背景下,作为新时代的教师,我们更是要积极思考探索,寻找适合当下学生学习发展的教学方法,让学生在这个时候能够接收到最有益的教学。
2 基于核心素养下的小学语文教学的意义
2.1有利于提高小学生语言运用和表达能力
学习语文,不光是教会学生如何写字、如何读懂文字,更是为了让学生能够通过语文知识的积累,挖掘学生对语言文字的应用和表达,并解决一些生活中实际的问题。比如,写春联,很多小学生从小学习毛笔字,在春节的时候都可以帮家里写简单的春联了。小学生正处于学习的初级阶段,各方面能力都还比较欠缺,培养小学生核心素养,有利于学生对所学的知识进行归类和总结,快速掌握学习技巧,把所学知识运用到实际生活中,以此提高学生语言的运用和表达能力。
2.2有利于促进小学生的全面发展
以核心素养为导向的小学语文教学可以提升小学生的素质,还可以培养小学生内在的素养。它不仅可以帮助学生学习书本的基础知识,还可以将知识与日常的实际生活结合,将知识转变为能力,总结经验,学会分析和解决实际问题。尤其是在诸多的文学知识的学习中,培养学生如何成为具备优良品格的人,比如在学习《孔融让梨》这个故事的时候,教学者可以讓学生学习这种美好品德,并回家给弟弟妹妹做个好榜样。所以基于核心素养为导向的语文教学促进了学生的全面发展。
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
当前教育改革已经深入到学科教学中,提出了核心素养教育的理念。这一教育理念要
求教育者以培养学生的核心素养为目标,将其融入到学科教学中,使学生全面发展。在这
种理念的指导下,小学语文学科教学也在不断进行创新和探索,以培养学生的核心素养为
目标,提高学生的语文素养和语文能力。
一、培养学生的批判性思维
在小学语文学科教学中,培养学生的批判性思维是非常重要的。现代社会对学生的批
判性思维能力要求越来越高,这就要求我们在语文学科教学中注重培养学生的批判性思维
能力。通过阅读课文、课外阅读、课堂讨论等方式,引导学生主动思考,提出问题,分析
问题,并且从多个角度进行观察和思考。这样可以培养学生的批判性思维,使他们在学习
语文的过程中更多地思考、质疑、分析,而不是简单地接受和死记硬背。通过开展批判性
思维的训练,也能培养学生的创造性思维,让他们更好地适应未来社会的发展需求。
二、培养学生的沟通能力
语文学科是一个培养学生沟通能力的重要学科。在小学语文教学中,我们应当注重培
养学生的沟通能力。在课堂上,采用小组合作学习模式,让学生们相互交流讨论,表达自
己的看法和想法。这样可以培养学生的语言表达能力、沟通能力和合作能力,让他们在与
他人交流的过程中不断提高自己的表达能力和逻辑思维能力。在这个过程中,教师可以引
导学生规范自己的说话和表达方式,让他们在交流中更加清晰、准确地表达自己的意见和
观点。这种培养学生沟通能力的教学模式,在培养学生的核心素养的同时也能提高学生的
语文素养。
三、培养学生的文化素养
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
1. 引言
1.1 背景介绍
随着时代发展和社会变迁,教育领域也在不断地探索和改革。作为基础学科的语文学科教学,承担着培养学生语言表达能力、文化素养和思维能力的重要使命。而近年来,以核心素养为理念的教育模式逐渐兴起,成为教育改革的方向之一。
在这个背景下,小学语文学科教学也在不断地思考如何更好地贯彻核心素养理念,促进学生全面发展。核心素养强调培养学生的核心能力和学科素养,注重学生的自主学习和终身学习能力的培养。在小学语文学科教学中,如何结合核心素养的概念和要求,设计出符合学生发展需要的教学模式和教学内容,成为了教师们需要深入思考和探索的课题。
本文将从小学语文学科教学的基本特点出发,探讨核心素养在小学语文学科教学中的作用,介绍基于核心素养的小学语文教学策略,探讨核心素养与小学语文学科教学整合的方式,并结合案例分析实际教学情况,最终总结小学语文学科教学的发展方向和展望。完。
1.2 核心素养概述
核心素养是指个体在不同学科领域和社会实践中所应具备的基本素养和核心技能,是一种全面的、综合性的素养体系。核心素养包括
批判性思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、信息素养、文化
素养等。在当今社会发展的背景下,核心素养被认为是小学教育的重
要目标之一,其在学科教学中的作用日益凸显。
小学阶段是学生接受教育的起点,语文学科教学在小学阶段具有
重要的地位和功能。基于核心素养的小学语文学科教学不仅关注学生
对语言文字的掌握和运用,更注重培养学生的批判性思维、创新能力
和合作精神,帮助他们在语文学习中不断提升自我。
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
在当前教育改革的大背景下,我国小学语文学科教学也在不断地深化和完善。核心素养理念被引入到教学中,加强学生的综合素养培养已经成为当前小学语文学科教学的重要方向。本文将就基于核心素养背景下的小学语文学科教学进行探讨和分析。
一、核心素养在小学语文教学中的意义
核心素养是指学生在学习语文过程中所具备的基本素养和能力,包括语言素养、信息素养、逻辑思维素养、情感认知素养等。这些素养是学生进行语文学习的基础,也是学习语文所要达到的终极目标。在小学语文学科教学中,核心素养的培养已经成为教学的重要任务和要求,它体现了综合素质教育的理念和目标。
小学语文学科教学应该注重培养学生的语言素养。语言素养是指学生掌握语言和运用语言的能力,包括听、说、读、写等方面的能力。在小学语文教学中,教师应该引导学生积极参与语言活动,培养学生良好的语言表达能力。通过课堂讨论、小组合作等形式,激发学生说、读的能力;通过朗读、写作等活动,提高学生的听、写能力。这样,学生在语言素养上会得到更好的培养。
为了进一步加强小学语文学科教学的核心素养培养,教师们应该不断地探索和实践教学策略。以下结合核心素养的要求,提出了一些基于核心素养背景下的小学语文教学策略。
教师要注重培养学生的语言素养。可以通过设计富有情感的语文教学内容,激发学生的情感认知,提高学生的语言表达能力。可以通过让学生写作文、朗读诗歌、表演剧本等形式,培养学生的语言表达能力。教师还可以通过大量的阅读来提高学生的语言素养,帮助学生掌握更多的词汇和语言表达方式。
核心素养下的小学语文教学探究
核心素养下的小学语文教学探究
在小学语文教学课堂中,教师应遵循新课改下的教学理念,致力于对学生语文核心素养的培养,为学生的全面发展奠定坚实的学习基础。通过基于核心素养下的多样化教学方式,培养学生的语文自主学习意识与能力,让学生能够在对语文知识的学习过程中,不断加深对语文知识深意的探究,有效地进行对语文知识的自主学习,逐渐形成自身良好的核心素养,提高教师语文教学的实效性。避免学生在传统的小学语文教学课堂中,形式化与概念化地学习语文知识的不良现象,从而使学生能够真正掌握语文知识。接下来,本文对基于核心素养的小学语文教学做如下探究。
一、构建教学情境,强化乐学意识
基于核心素养的小学语文教学课堂中,教师应将学生作为学习的主体者,充分发挥出自身的教学指导作用,使学生能够将自身的语文思维,融入对语文知识的学习之中,提高学生的语文学科素养与学习效果。教师可以根据课本中的语文教学内容,为学生构建趣味化教学情境,强化学生的乐学意识,使学生能够带着兴趣学习,自主且积极地进行语文知识的学习,加强学生对语文知识的理解,潜移默化地增强学生的语文学科素养,并提高教师的语文教学效果。
举例来说,在学习《不懂就要问》这节课时,教师可以先通过多媒体为学生播放相关的教学视频,使学生能从视频中,加深对孙中山敢于提问的精神理解,激发学生的学习兴趣,使学生能够自主进行对课本的阅读,进行对课本中语文知识的思考。之后,在学生进行阅读的过程中,教师应从旁对学生进行教学指导,引导学生能从内心中,细致地进行对“为什么不懂就要问”知识点的思考,使学生能够发现课本知识中的深意,认识到遇到问题应该大胆地向教师提出来,使学生的核心素养与语文学习效果都能高效提升。
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
随着教育理念的不断更新和教学改革的不断深入,核心素养教育已成为当前教育界的
热门话题。核心素养是指学生在学习和生活中所应具备的基本能力和品质,是学生身心发
展的基石。在这样的背景下,小学语文学科教学也在不断探索和创新,将核心素养理念融
入到语文教学中,以培养学生的核心素养为目标,促进学生的全面发展。
一、培养语文素养,提升阅读能力
语文素养是学生掌握语言文字的能力和品质,包括听、说、读、写、表演等多种交际
技能。阅读是语文学科的基本功,也是培养语文素养的重要途径。在核心素养背景下,小
学语文教学应注重培养学生的阅读能力,使其从阅读中获得知识、感悟情感、提升情商和
人格魅力。
1.选用生活化、情感化的优秀文学作品。通过选用富有情感、生活化的文学作品,激
发学生对阅读的兴趣,引导学生深入思考,感悟生活,提升情感素养。
2.注重培养学生的阅读习惯。在语文教学中,教师应引导学生养成良好的阅读习惯,
如每日阅读、看书笔记、分享阅读感悟等,培养学生主动阅读的意识和习惯。
3.注重引导学生深度阅读。在教师的引导下,学生不只是简单地读完一个故事或文章,而是通过阅读深入思考、分析、表达自己的观点,培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过这样的教学方法,学生在语文学科中不仅能获得知识,还能从中感悟情感,提升
自我修养,培养核心素养。
写作是语文学科中的重要内容之一,也是培养学生表达能力和情感质素的有效途径。
在核心素养背景下,小学语文教学应注重提升学生的写作能力,使其在书面表达中能准确、流畅地表达自己的想法和情感,并且引导学生用心写作,培养其情感修养和思维品质。
基于核心素养下的小学语文教学策略研究
基于核心素养下的小学语文教学策略研究【摘要】
本文旨在探讨基于核心素养下的小学语文教学策略。引言部分介绍了研究背景、目的和意义。正文部分分析了核心素养在小学语文教学中的应用、基于核心素养的语文教学策略、核心素养对小学语文教学的影响,并通过案例分析进行具体探讨。最后对研究进行评价与展望。结论部分对整个研究进行总结,同时展望了进一步研究的方向。通过本文的研究和分析,可以有效提升小学语文教学的质量,促进学生核心素养的全面发展,为未来小学语文教育提供重要的参考和借鉴。
【关键词】
小学语文教学、核心素养、教学策略、案例分析、影响、评价、展望、结论、进一步研究、研究背景、研究目的、研究意义。
1. 引言
1.1 研究背景
随着社会的发展和教育理念的更新,教育工作者们越来越重视学生的核心素养培养。而语文作为学生综合素质培养的重要组成部分,在小学阶段的语文教学中如何结合核心素养进行教学也成为教育界关注的热点问题。随着新课程改革的深入推进,越来越多的教师开始探
索基于核心素养的语文教学策略,以期能更好地促进学生语文素养的全面发展。
在实际的教学中,还存在许多问题和挑战。教师们普遍面临着如何将核心素养与语文教学有机结合、如何设计有效的教学策略来培养学生的核心素养等挑战。有必要对基于核心素养的小学语文教学策略进行深入研究,以期为教师们提供更好的指导和支持。
本研究旨在探讨基于核心素养下的小学语文教学策略,希望通过对相关理论的分析和实践案例的分析,总结出一套可行的教学模式,为小学语文教学提供新的视角和思路。通过研究的深入,也能够为进一步研究和实践提供借鉴和启示。
基于核心素养下的小学语文阅读教学
基于核心素养下的小学语文阅读教学【摘要】
小学语文阅读教学在培养学生核心素养方面起着重要作用。本文首先探讨了核心素养在小学语文阅读教学中的重要性,并介绍了核心素养在小学语文阅读中的作用。从策略、方法、实践活动、案例分享和引导学生阅读方式等方面提出了基于核心素养的小学语文阅读教学模式,有助于有效提升学生的阅读能力和水平。展望了未来小学语文阅读教学的发展方向,强调核心素养理念将持续影响小学语文阅读教学,为学生全面发展提供良好的阅读环境和方法。通过本文的研究,将为小学语文阅读教学的改进和提升提供有益的参考和指导。
【关键词】
核心素养、小学语文阅读教学、阅读策略、学生阅读能力、阅读水平、实践活动、阅读教学案例、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习、未来发展方向、影响。
1. 引言
1.1 核心素养在小学语文阅读教学中的作用
在小学语文阅读教学中,核心素养扮演着至关重要的角色。核心素养是对学生综合能力的要求,包括了道德品质、认知品质、情感品质、学习品质和创新品质。在语文阅读教学中,核心素养的引入可以帮助学生全面发展,培养他们的综合素质。
核心素养在小学语文阅读教学中的作用是激发学生学习的积极性
和兴趣。通过培养学生的道德品质,可以让他们具备正确的学习态度
和价值观,从而更加主动地参与到阅读活动中去。情感品质的培养可
以帮助学生更好地理解文本中的情感色彩,增强对文学作品的共鸣和
理解。
核心素养还可以促进学生的认知能力发展。在语文阅读教学中,
学生需要不断地思考、分析和评价文本,从而提升自己的思维能力和
表达能力。通过培养学生的认知品质,可以帮助他们更好地理解和运
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
基于核心素养背景下的小学语文学科教学
随着社会的发展和教育观念的转变,小学语文学科教学也面临着新的挑战和变革。在
新课程标准的指导下,基于核心素养背景下的小学语文学科教学已经成为教育界的热点话题。核心素养强调培养学生的核心能力,使其具备适应社会发展的综合素质。在小学语文
学科中,如何以核心素养为基础,提高学生的语文素养,成为了教师们的重要任务。
一、培养学生的语言表达能力。
语言是人与人之间进行交流的工具,而良好的语言表达能力对于一个人的交际能力和
沟通能力至关重要。在小学语文学科教学中,教师需要注重培养学生的语言表达能力。可
以通过朗读、写作、演讲等方式让学生多进行口头表达,以提高他们的语言表达能力。教
师还可以引导学生学习优秀的作文范文,学习如何准确地表达自己的观点和感受。
二、培养学生的文学素养。
文学是人类创造的精神财富,对培养学生的综合素质和审美能力有着重要的影响。在
小学语文学科教学中,教师可以选择一些精选的文学作品,通过阅读和讲解来培养学生的
文学素养。可以教学生欣赏文学作品中的美,理解其中的情感和人生哲理,培养他们的审
美能力和想象力。教师还可以组织学生进行文学创作,让他们通过写作来表达自己的情感
和思想。
信息化时代,信息技术已经成为了人们获取知识和沟通交流的重要工具。而信息素养
是指人们运用信息技术进行信息检索、评价、组织和应用的能力。在小学语文学科教学中,教师可以引导学生利用互联网和图书等资源进行信息检索,从大量的信息中挑选出对自己
有价值的信息,培养他们的信息评价和分析能力。教师还可以让学生利用信息技术进行作文、演讲等活动,提高他们的信息应用能力。
基于语文核心素养下的小学习作教学策略
基于语文核心素养下的小学习作教学策略
语文核心素养是指学生掌握并运用语言的能力,包括阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等。在小学语文教学中,我们应该通过多样化的教学策略来培养学生的语文核心
素养,提高他们的语言运用能力。以下是一些基于语文核心素养的小学语文教学策略:
一、培养阅读能力:
1. 读前预测:在阅读一篇文章之前,老师可以和学生一起观察标题和图片,并预测
文章内容。这样能够培养学生的观察能力和总结归纳能力,提前激发学生的阅读兴趣。
2. 多种阅读材料:提供丰富多样的阅读材料,如童话故事、科普读物、报纸杂志等,满足学生的阅读兴趣和需求,培养学生的广泛阅读能力。
二、提高写作能力:
1. 练习写作:通过多种写作练习,如写见闻、看图写话、写旅行日记等,让学生从
简单的写作开始,逐步提高写作能力。老师要提供及时的指导和反馈,帮助学生改进写作
技巧。
2. 读写结合:通过阅读优秀的作文,引导学生学习优秀的表达方式和写作技巧,提
高他们的写作水平。
三、培养表达能力:
1. 课堂演讲:给学生提供演讲的机会,让他们将自己的观点、看法和感受表达出来。在演讲的过程中,老师可以给予指导和反馈,帮助学生提高表达能力和语言表达的流畅
性。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,让他们通过交流和合作来表达自己的观点。
在讨论中,老师可以提出问题和引导学生思考,培养他们的批判性思维和表达能力。
四、拓展思维能力:
1. 提问引导:在教学中通过提问引导学生思考,激发他们的思维能力。可提供开放
性的问题,让学生自主思考并表达自己的观点,培养他们的思辨能力。
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基于核心素养下的小学语文教学
作者:陆绮雯
来源:《读天下》2018年第17期
摘要:2016年中国教育学会颁布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,提出在义务教育阶段培养学生“核心素养”这一概念,而语文课堂教学作为学生学习语言文字应用的主阵地,肩负学生语言实践能力提升的使命,因而,如何在小学语文教学的过程中提高学生的语言文字运用能力,从而提升学生的语文核心素养,是每一位一线小学语文教师首要关注的问题。本文,将以语言运用的听力、口语、阅读和写作四个方面,浅谈如何在新课程改革的背景下以提高学生语文核心素养为目标进行语言文字运用的提高。
关键词:小学语文;核心素养;文字运用
小学语文课程是作为一门实践性的学科,其教学目标就是要致力于培养学生的语言文字运用能力,提高学生学习语文的兴趣,培养学习语文知识的能力和良好的学习习惯,使学生能够在语文课堂学习的过程中,提升语文听、说、读、写四个方面的能力,只有这样,才能保证学生语言运用能力的综合提高,从而提高他们的语文核心素养。
一、听力,积攒语言能力
在小学语文教学当中的听力练习,就是学生在语文学习的过程中,能够辨别语音、理解语言的意思、评价话语,简而言之就是能够使用听去辨别这个世界,但是,在传统应试教育的思想禁锢下,教师往往会忽略对学生语文听力的培养,这与目前义务教育的要求是背道而驰的,从而使学生的语言运用能力存在欠缺,不能够有效的构建学生的语文核心素养。所以,我在教学当中,有意识地对学生的语文听力能力进行锻炼。
例如:在进行《棉花姑娘》这节课的时候,我就通过多媒体播放了这篇文章的朗读磁带,并且请学生们听教师与其他学生的示范朗读,在听朗读的过程中理解文章中的意思、体会文章中作者要表达的情感,并且使学生能够在认真听文章的过程中潜移默化地记住文章的内容,而且,学生在将听得基础打好之后,语文学习当中对于语言的积极性也就提升上来,从而积攒了学习语言的能力;在进行《棉花姑娘》的教学当中,我还要求学生认真地听取教师的讲解,品读其他学生的发言,提升听课过程中听的能力,从而提高上课的专心度,使上课的注意力更加的集中,不难看出,在语文教学的过程中,教师有意识地对学生听的能力进行训练,能够增强学生上课的专注度,及时提取听到语言当中的有效信息,为语言文字的应用打下基建,同时,将听的基本功打扎实了,也是语文核心素养提高的体现。
二、口语,锻炼语言表达
现在的小学语文教材当中已经安排了许多的口语交际训练内容,我们可以看到从教材的改编上就已经体现了对于学生口语能力的重视,而且,语文本身就是以语言为代表的学科,语文学科的实践性,并不是体现在学生考试试卷的满篇文字,而是学生在实际的口语交际过程中,能够熟练地使用语言的运用能力、掌握语言使用的技巧,所以,语文教师在教学的过程中应当转变思想,注重学生的口语表达能力的培养。
例如,在《陶罐与铁罐》的教学当中,就体现了在语文教学过程中对学生口语能力的培养。我让学生通过阅读了解文章大意之后,进行角色的模拟,用口语来表达陶罐和铁罐的角色对话,在对话的过程中使用不同的语气,从而感知两者的性格特点,之后,组织学生进行“陶罐铁罐判对错”的辩论会,加强学生的口语表达能力的培养和逻辑思维能力的训练,这样既促进学生对于文章的理解,对文中角色性格的把握,同时也锻炼学生的口语表达能力、思维联想能力等等,不难看出,在语文教学的过程中培养学生的口语能力,能够有效地训练学生通过语言表达情感的能力,是语言运用能力得到提升的体现,促进学生语文核心素养的提升。
三、阅读,积累语言功底
中国有句俗语:“读万卷书、行万里路”,表明了阅读在一个人成长道路上的重要性,而在小学语文的教学当中,阅读同样是十分重要的,较高的阅读量能够为学生的文字创作提供素材,为学生的口语表达提供基础,使听力的过程变得浅显易懂,所以,语文教师应当加强对学生阅读能力和阅读量的提升,而小学时期是学生习惯养成的时期,教师应当积极引导学生培养良好的阅读习惯和语言积累习惯,通过对教材上的内容进行阅读,分析教材上的文章内容和结构,一方面提升自己的文章鉴赏能力和文字审美能力,另一方面积累自己的语言功底,同时教师应当引导学生增强对课外文章的阅读,扩展学生的阅读范围,提高学生的阅读量,为未来语言的运用提供根基,间接提升学生的语言运用能力,只有学生读的多了,其他方面的能力也就自然而然地增强了。
四、写作,培育语言技能
语文教师在教学的过程中一直注重对学生写作能力的培养,但是,在传统的语文写作教学当中教师只看中学生是否写出文章,并不关注学生在作文创作中的兴趣和感情的培养,使学生在没有感情基础,没有写作兴趣的过程中创作文章,这样既不能有效地锻炼学生的语言运用能力,也是忽略学生情感与态度培养的体现。教师在作文教学的过程中,应当注重激发学生的写作兴趣,使学生愿意写文章,注重学生的感情培养,使学生真正的有感而发,在作文中表达自己的真实情感,只有愿意写文章,写自己想写的文章,表达自己的真实情感,才能够使学生在写作的过程中真正地提高自己的语言表达能力,从而为提升小学生语文核心素养而服务。例如,我在进行作文写作《最感动的……》训练的时候,通过多媒体播放《感动中国》,使学生在观看视频资料的过程中酝酿自己受感动的情绪,从而在被感动的情绪当中进行文章的创作。事实证明,采用这样的方式,学生写出的文章增添了一些真情实意,提升自己的书面语言运用的技能。可见,在小学语文教学当中,对学生写作能力进行有效的培养,提升学生的书面文字表达技能,是较好地提高语言文字运用能力的体现,从而提升学生的语文核心素养。
总之,在当前的语文学科教学当中,仍然存在许多阻碍学生语文核心素养提升的因素,但是,作为一线的小学语文教师,我们不能传统教学理念所束缚,我们应当在小学语文教学的过程当中,注重对学生听、说、读、写四方面能力的培养,使学生的语言运用能力得到提升,这不仅是完成既定的小学语文教学目标,同时也是构建学生语文核心素养的有力手段。
参考文献:
[1]黄燕婷.以提升核心素养为目标的语言文字运用[J].小学教学参考,2017(25):91-92.
[2]严玉芳.打开学生的“话匣子”——聚焦语文核心素养之语言能力提升[J].作文成功之路(上),2017(06):85.
作者简介:
陆绮雯,广东省肇庆市,广东省肇庆市端州区河苑小学。