《积累与运用(六)》教学设计_1
2024年二年级上册教学设计《语文园地六》教案含反思
2024年二年级上册教学设计《语文园地六》教案含反思一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文园地六，主要内容包括：阅读理解《秋天的雨》，词语积累与运用，口语交际——我的小秘密，写话——我的好朋友，以及语文实践活动。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《秋天的雨》的主要内容和情感表达，培养对自然的热爱。
2. 积累并运用本课的生字词，提高词汇量。
3. 培养学生的口语表达能力，学会与人分享和倾听。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的理解和情感体验，口语交际的互动。
教学重点：生字词的学习与运用，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，生字卡片，课文挂图。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，引出课题《秋天的雨》。
2. 阅读理解：带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文内容，体验作者对秋天的喜爱。
3. 生字词学习：分组学习生字词，用生字卡片进行游戏，巩固记忆。
4. 口语交际：设置情景“我的小秘密”，让学生相互分享，培养口语表达能力。
5. 写话练习：以“我的好朋友”为主题，引导学生进行写话练习。
6. 语文实践活动：组织学生进行秋天的诗歌创作或绘画，展示作品，互相评价。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 生字词：展示重要生字词，标注拼音和解释。
3. 口语交际主题：我的小秘密4. 写话主题：我的好朋友七、作业设计1. 作业题目：秋天的画描述一下你心中的秋天，可以用诗、画或文字的形式表达。
秋天来了，树叶黄了，一片片飘落下来。
天空蓝蓝的，云朵白白的，像棉花糖一样。
我喜欢秋天的风，吹在脸上舒服极了。
2. 课文朗读：熟读课文《秋天的雨》，感受秋天的美。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生更好地理解了课文内容，培养了学生对自然的热爱和口语表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生的实际情况进行个别指导，提高教学效果。
积累与运用教学教案优秀6篇
积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
阅读短文。
教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点：体会作者表达的情感。
教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。
第二课时教学内容：学习写半命题作文。
教学要求：写出自己的真情实感。
教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。
教学过程：一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。
一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。
2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。
三年级上语文教学设计积累与运用六西师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本章节所学的生字、生词，并能够正确书写和运用。生字、生词的学习要以趣味性的方式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的识字量和词汇量。
2.学生能够理解课文的主旨大意，把握课文的关键信息，提高阅读理解能力。通过课文学习，培养学生对语文知识的积累与运用能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的重点在于学生对生字、生词的掌握，以及对课文内容的理解和运用。难点在于如何引导学生将所学知识内化为自己的语言表达能力，提高写作水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习方式，使学生能够主动参与课堂活动。难点在于如何激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握学习方法。
2.学生独立完成练习题，提高自己的实际操作能力。
3.老师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
4.学生互评、互改，学会取长补短，共同提高。
（五）总结归纳
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获，提高学生的自我反思能力。
2.学生分享自己的学习心得，老师予以肯定和鼓励，增强学生的自信心。
5.家庭作业：布置一篇作文，要求学生围绕本节课所学课文主题，结合自己的生活实际，进行写作。例如：“请以‘关爱大自然’为主题，写一篇作文，表达你对大自然的热爱和关爱。”
6.拓展阅读：推荐一本与课文主题相关的书籍，鼓励学生在课后进行阅读，拓宽知识面，提高自主学习能力。
7.互动交流：要求学生与家长分享本节课所学内容，向家长介绍自己的学习心得，增进亲子沟通，激发学生的学习兴趣。
材料的积累与运用教案(通用15篇)
材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
如果您正在寻找一份简洁明了的教案模板，以下的范例或许可以满足您的需求。
材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。
3、汇报交流自学情况。
三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。
（2）最好用上黑板上写的成语。
四布置课外作业。
第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。
2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。
想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。
先在小组讲一讲，也可例个提纲。
三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。
[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。
2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。
语文一年级上册《语文园地六》教学设计
语文一年级上册《语文园地六》教学设计语文一年级上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标：1、能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。
（重点）2、能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
（重、难点）3、在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
（重点）5、喜爱阅读，积累自己喜爱的好词佳句，拓展课外阅读量。
（难点）课时支配：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小挚友们，你们喜爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以观赏好玩的图画，可以做嬉戏，还可以穿越到古代……在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。
假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们情愿去吗？二、嬉戏活动，巩固学问字词句运用（一）连一连1、创设嬉戏情境，引出活动一。
过渡：现在就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里。
（课件出示果园的情境，渐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
）咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能帮助语文乐园中的管理员依据苹果上的生字来分一分苹果吗？2、引导学生说一说自己想怎么分。
预设：生1：我想依据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
生2：我想依据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。
4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
（二）读一读，背一背1、过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上。
积累与运用教案(3篇)
积累与运用教案（3篇）积累与运用教案篇一积累与运用教学要求1.通过复习发现新知，积累词语。
2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。
5.会写照片里的故事。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词。
3.激发学生学习语文的兴趣。
4.养成正确的读书方法和读书习惯。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
教具准备字典、词典。
教学过程一、温故知新（10）1.读词语，说说你发现了什么。
（都是表示人物动作的）2.你还能说出多少这样的词语。
3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。
二、语海拾贝（10）1.指名读，齐读。
2.交流共享。
你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3.再说几组你知道的成语的反义词。
三、开心一刻（10）1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。
3.你怎么评价文中的主人和客人。
4.这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1.学生自读短文。
2.检查自学情况，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
5.小声读短文，体会正确的读书方法。
五、布置作业（5）自主积累成语。
教后感第二课时教学目的1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。
锻炼说话能力。
2.认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。
养成良好的听的习惯。
3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。
西师版语文第四册教案备课2013
《数水果》教学设计 (3)《传统佳节》教学设计 (4)《猜谜语》教学设计 (6)《风景名胜展》教学设计 (8)《积累与运用（一）》教学设计 (9)《湖》教学设计 (10)《看黄果树瀑布》教学设计 (13)《大海是什么颜色》教学设计 (14)《会唱歌的木叶》教学设计 (16)《花孩子》教学设计 (18)《咏柳》教学设计 (20)《做好准备去春游》教学设计 (21)《积累与运用（二）》教学设计 (22)《紫色风铃》教学设计 (24)《耳朵上的绿星星》教学设计 (25)《谁住顶楼》教学设计 (27)《天蓝色的纽扣》教学设计 (29)《你别问这是为什么》教学设计 (32)《村居》教学设计 (33)《过生日》教学设计 (35)《积累与运用（三）》教学设计 (35)《农具》教学设计 (37)《姓氏谣》教学设计 (38)《虫鸟歌》教学设计 (40)《有故事的成语》教学设计 (41)《用音序查字法识字》教学设计 (43)《积累与运用（四）》教学设计 (44)《等我也长了胡子》教学设计 (45)《谁跟小羚羊去避暑》教学设计 (48)《好事情》教学设计 (50)《丑小鸭》教学设计 (52)《池上》教学设计 (55)《向伙伴介绍自己》教学设计 (57)《积累与运用（五）》教学设计 (58)《玩出来的发明》教学设计 (60)《地动仪》教学设计 (61)《要是你在野外迷了路》教学设计 (63)《充气房子》教学设计 (67)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 (69)《装扮我们的教室》教学设计 (70)《积累与运用（六）》教学设计 (72)《少年邓小平》教学设计 (73)《科学家的问题》教学设计 (75)《歌唱二小放牛郎》教学设计 (78)《夏日绝句》教学设计 (80)《夸夸我家里的人》教学设计 (82)《积累与运用（七）》教学设计 (83)《美丽的祖国》教学设计教学目标1 认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
积累与运用(三)教学设计
积累与运用（三）教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的本质在于激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在愉快的氛围中成长。
今天，我为大家带来一节《积累与运用（三）》的教学设计，希望通过这个教学设计，帮助孩子们在语言表达、思维能力、团队协作等方面得到提升。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景教学法和任务驱动法，让孩子们在真实的实践情景中感受语言的魅力，培养他们的团队协作精神。
课程围绕“积累与运用”这一主题，通过丰富多样的活动，让孩子们在实践中掌握语言表达的方法，提高他们的语言运用能力。
二、教学目标1. 让孩子们在实践活动中，提高语言表达的准确性和流畅性。
2. 培养孩子们的团队协作能力，提升他们的社交技巧。
3. 激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们在实践情景中，学会运用恰当的语言表达自己的观点。
难点：培养孩子们的团队协作精神，让他们在小组讨论中，学会倾听、理解他人观点，并善于表达自己的看法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、小礼品等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个发生在幼儿园的小故事，让孩子们了解团队协作的重要性。
故事结束后，引导孩子们讨论：故事中的小伙伴们是如何解决问题的？他们之间是如何协作的？2. 小组讨论（10分钟）将孩子们分成若干小组，每组选择一个话题，如：最喜欢的动画片、最难忘的旅行经历等。
要求孩子们在规定时间内，通过小组讨论，选出一名代表进行汇报。
3. 语言表达训练（10分钟）针对每个小组的话题，设计一些语言表达任务，如：用恰当的词语描述动画片中的角色、用动词短语表达旅行中的趣事等。
孩子们在完成任务的过程中，提高自己的语言表达能力。
4. 成果展示（5分钟）每个小组派代表进行成果展示，其他小组成员在听的过程中，学会倾听、理解他人观点。
同时，教师对每个小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
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《积累与运用（六）》教学设计教学目标
1体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2积累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3体会“象征”的表现手法，学会运用“象征”手法写一篇习作。
4乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备
教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
课时时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。
(徜佯、漫步、流连)
2学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3通过理解，你发现了什么?(在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢?(避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人)
4小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。
二、语海拾贝
1学生自读名言。
2全班交流，教师范读，直到读准字音。
3从这些名言中，你知道了些什么?还有哪些不理解?与同桌说说。
4全班交流，生生、师生互动解惑。
5学生背诵名言。
三、互动平台
1用自己喜欢的方式读对话(可自由读，也可和同伴分角色对读)，读通顺。
2师生对读。
3说说你从中读懂了什么?
(1)什么叫象征?(用具体的事物表现某种特殊的意义)
(2)运用象征的表现手法有什么好处?(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味)
(3)我们学过的课文有哪些运用了象征?(《胡杨赞》)
(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质?
4作业：试着用象征的手法写一篇习作。
四、口语交际
(一)激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、
摩擦……不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。
今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
(二)营造氛围，诉说心里话。
1让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。
小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。
2你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么?(态度诚恳、语气平和、表达清楚有序)
那么听的同学又应该做到些什么呢?(认真倾听，并作出恰当的反应)
3指名说一说。
4师生点评。
5学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。
教师巡视，相机点评。
(三)教师小结。
在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。
同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。
五、习作百花园
(一)激发兴趣，交流体验。
同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗?让大家一起来夸夸你的能干。
(分小组互相说，然后再全班说。
比一比谁说得好，说得有理，说得具体。
)
(二)拓展思路，引导体验。
1回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。
比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。
特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。
教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
(为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。
)
3讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
(三)体验范文，自由习作。
1指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。
2自主拟题，打开习作思路。
根据自己选定的习作思路，尝试个性化拟题。
例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……
3交流自拟的题目，欣赏及点评。
(四)自主习作，表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。
教师巡回，进行现场指导。
(五)交流评价，评议修改。
1自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。
写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
2推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。
找出亮点，评价激励。
使学生明白别人习作的好处，为什么好。
引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
(六)评选最佳，成功激励。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
六、自主阅读园地
1学生自由默读课文。
2说说短文主要讲了一件什么事?
3短文什么地方最让你感动?勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。
4全班交流，从故事中深刻地感受到了什么?。