舞蹈教学与青少年素质教育
论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
浅论舞蹈教学在素质教育中的价值
在 基 础 教 育 中普 及 舞 蹈 教 育 ， 就是 要 把 感 受 美 、 识 美 的种 认
子 ． 种 在 学 生 们 的 心 中 ， 正 地 让 他 们 去 懂 得 美 、 爱 美 、 求 播 其 热 追 美 。 人 云 ： 操 干 曲而 后 晓声 ， 千 剑 而后 识 器 。” 蹈 对学 生 的 古 “ 观 舞
本 身 所 具 有 的艺 术 特 殊 性 ，不 少 人 在 承 认 舞 蹈 教 育 必 要 性 的 同
舞 蹈 教 育 在 教 育 内容 、 育 过 程 、 育 形 式 等 诸 多方 面 都 具 教 教
有 德 育教 育 的功 能 。在 基 础 教 育 中 ， 养 中小 学 生 的 道 德 品 质 即 培
姿 、 动 的舞 蹈 形 象 ， 陶冶 了学 生美 的心 灵 、 的 情操 ， 到 了美 生 美 受
想 ， 冶人 的情 操 ， 陶 产生 教 育 的效 果 。 蹈 作为 表 现 美 的 独 特 的 艺 舞 术 形 式 ，在 社 会 文 化 中有 着 其 它 艺 术 形 式 无 法 替 代 的重 要 地 位 ， 因此 ， 蹈 教 育 作 为 培 养 美 、 践 美 、 舞 实 传承 美 的一 种 重 要 的美 育形
是 完 善 的 教 育 。 为 重 要 艺 术形 式 之一 的舞 蹈 ， 作 体现 着 生 命 律 动 ， 描 绘 出人 类 的 精 神 王 国 。舞 蹈 通 过 艺 术 家 从 生 活 中提 炼 加 工 、 精 心 构 思 创 造 出 真 、 、 的舞 蹈 形 象 ， 此 来 激 发 人 的 情感 活 动 ， 善 美 以
时 ， 过 于 强 调 天 份 作 为 舞 蹈 教 育 的基 础 作 用 ， 少 忽 略 了 舞 蹈 又 多
教 育本 质 上 是 对 所 有 学 生 进 行 美 育 的普 遍 意 义 。 美 育 是 培 养 人 们 完 全 理 解 和 正 确 鉴 赏 艺 术 美 与 现 实 美 的 才
舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用
舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用摘要：舞蹈教育是培养学生个性发展和艺术特长的有效途径，对于学生形成良好的集体荣誉感也至关重要，是素质教育发展的重要体现。
本文分析了当前我国中小学舞蹈教育的主要弊端，并结合了舞蹈教育与其他美育科目的关系，提出了舞蹈教育在提高学生集体荣誉感方面的积极意义。
abstract： dance education is an effective way to train students’ personality development and artistic skills and is also crucial for students to form a good collective sense of honor， and is an important manifestation of the development of quality education. this article analyzes the main drawbacks of dance education in primary and secondary schools， combines the relationship between dance education and other aesthetic subjects and presents the significance of dance education in enhancing the students’ collective sense of honor.关键词：舞蹈教育；集体荣誉感；弊端；修养key words： dance education；collective sense of honor；drawbacks；accomplishment中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）21-0284-020 引言在社会发展、时代进步的推动下，舞蹈在整个教育界的地位越来越高，影响也越来越大。
寓小学舞蹈教育于素质教育之中[论文]
![寓小学舞蹈教育于素质教育之中[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c833b29bcd126fff7050b12.png)
寓小学舞蹈教育于素质教育之中摘要：小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
关键词：小学；舞蹈教育；素质教育中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-169-01近几年，素质教育一直是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念即教育要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。
全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。
作为观念形态中而产生并存在的“素质教育”应体现在各学科教育中，舞蹈教育得天独厚，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在因素。
舞蹈适用于教育。
它服务教育的各个方面。
它能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得欣赏美、发挥想像力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好的贡献于这个社会。
小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
一、舞蹈是一种生命形式的跃动，有生命的地方就有生命形式的跃动，就有欢悦的舞蹈婴儿一出生就手舞足蹈，宣告自己作为一个小生命来到这大千世界。
小学低年级的孩子正是最好动的阶段，所以平时在课堂上的经常不自觉的手舞足蹈，最喜欢的活动也就是跳舞唱歌，所以老师对孩子进行启蒙教育最有效的手段之一。
练习舞蹈可使身体器官灵活敏锐，增强思维能力，有益发展智力。
舞蹈的韵律与节拍，可以提高青少年的音乐感和节奏感，从而感受事物发展的有序性，增强学习创造能力。
可以培养优雅的举止和优美的形体，增强辨别美丑能力。
提高身体素质，舞蹈可以健身，能控制身形，使身体处于良好健康状态，促进精神活动，处于小学阶段的孩子正是身体生长发育的重要阶段所以通过舞蹈更能增强体质。
少儿舞蹈与素质教育
表 现 出害 羞 、脆 弱 的 个 性 。 参 加 舞 蹈 训ｌ 会 很 好 地 纠 正 和 练
克 服 孩 子 的 这 些 性 格 问 题 。 首 先 舞 蹈 是 当 众 表 演 的 ， 这 种 艺 术 活 动 有 着 现 场 即 时 进 行 人 进 行 交 流 的特 点 ，因 此 ，可
用 。 因 此 ， 舞 蹈在 增 强 学 生 体 质 ，促 进 学 生 身体 健康 成 长
舞 蹈 教 育 具 有 寓 教 于 乐 的 特 点 ， 舞 蹈 动 作 比 体 育 动 作 更 加 优 美 、 多 变 和 有 趣 味 性 ， 不 会 给 学 生 造 成 心 理 和 生 理 上 的 压 力 。 因 此 ， 舞 蹈 对 于 学 生 身 心 健 康 的 锻 炼 比 体 育 来 得 更
实践与探索 Ｅ Ａ ＨｉｈＯＥ研 究 与探 索 Ｒ Ｅ… ＆ａＬｏ … …Ｒ ｅｉ． Ｓ Ｃ ｚ× ｒ ｈｚ６ｎ ｙＰｃ Ｅ１ ｚ３ ＠Ｒ
少儿舞蹈与素质教育
文 ／ 向 荣 历
舞蹈 是 以 经 过 提 炼 和 艺 术 加 工 的人 体 动 作 为 主 要 表 现 手 段 ，表 达 人 们 的 思 想 感 情 ，反 映 社 会 生 活 的 艺 术 形 式 。 作 为 身 体 运 动 的 艺 术 ， 舞 蹈 既 贴 近 生 活 ， 又 能 激 发 人 的 潜 能 和 情 趣 ， 很 广 泛 地 被 人 们 所 接 受 并 喜 爱 。 特 别 是 寓 教 于
文 化 环 境 ，促 进 青 少年 健 康 成 长 。那 么 ，舞蹈 教 育 在推 进
中小 学 素 质教 育 方 面 有哪 些 作 用呢 ７
一
通 过 多 年 的 舞 蹈 教 学 实 践 ， 笔 者 认 识 到 ， 美 育 教 学 可 以使 少 年 儿 童 在 完 善 人 格 、 陶 冶情 操 、 开 发 心 智 、 激 发 创 造 力 等 方面 发 挥 极 其 重要 的作 用 。 少 年 儿 童 在 美 育 教 学 的过 程 中潜 移 默 化 地 吸 收 美 的养 分 ，帮 助他 们 的健 康 成 长
浅论舞蹈教学对青少年素质教育的重要作用
施 素 质 教 育 的 良好 手 段 。 蹈 教 育 有 重 要 的 作 用 ， 下 是 舞 以
我 的 几 点 看 法
１改 善 身 体 结 构 。 强 形 体 与 美 感 气 质 ． 增
的 生 活 实 践 中 ，受 到 社 会 的 各 方 面 的 影 响 和 多 方 面 的 教 育 ， 期 塑 造 而成 的 。校外 舞 蹈 教 育使 青 少 年 在 轻松 、 长 活 泼 、 快 的 环 境 中 通 过 身 体 动 作 去 感 受 音 乐 形 象 。 过 表 愉 通
少 年 在 各 个 方 面 都 得 到 发 展 ， 培 养 全 面 的 、 社 会 有 用 为 对
的 优 秀人 才 作 出 贡 献
ห้องสมุดไป่ตู้
蹈 的 活 动 内 容 。但 是 从 多 元 智 能 观 来 看 ， 蹈 能 力 ． 就 舞 也
是 控 制 肢 体 完 成 复 杂 动 作 的 能 力 ， 身 体 运 动 智 能 。 本 即 它
于 生 活 ， 且 具 有 故 事 性 、 节 性 和 深 刻 的 教 育 性 。 青 少 并 情 年 在 学 习 、 练 、 演 舞 蹈 的 过 程 中 ， 学 会 认 识 事 物 的 排 表 能
真 、 、 。 围 绕 素 质 教 育 的 目的 ， 择 相 应 的 、 合 学 生 善 美 选 适 的 舞 蹈 内容 ， 使 舞 蹈 教 学 发 挥 其 独 特 的 育 人 功 能 ， 青 能 使
舞 蹈 教 育 ， 益 于肌 肉 、 骼 、 节 的 匀 称 与 和 谐 发 有 骨 关 展 ， 利 于形 成 正 确 的体 态 和 健美 的 形 体 。 少 年 正处 于 有 青
舞蹈与素质教育
浅谈舞蹈与素质教育当前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈与幼儿道德培养教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。
”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。
如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。
幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。
再如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌习惯及具备一定的社会公德意识等等。
二、舞蹈与幼儿创造力“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，幼儿经过一段时间的培养与训练，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发幼儿创造力，会得到良好的教育效果，如我曾上过的一课《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时给幼儿一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时幼儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让幼儿听着音乐进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过几次练习后，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的二个、三个或聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。
试论舞蹈教学与素质教育
方特色。这种传统 的形体表达艺术 ， 加之传统 的音 乐的配 合 ，使学 生在学 习的过程 中了解各民族地区人 民的历史 、 生活 、 风俗习惯和 自然条件等 。 通过舞蹈 的了解学习 ， 不仅 使学生掌握 了民族艺术这一 宝贵的文化遗 产 ， 并且对激发 学生爱 国的思想情操的形成具有重要 的影 响。
“ 言传身 教” 是舞蹈 教学 的重要 方式 ， 因此 ， 师的真 教
口头语言和肢体语言是学生学习的工具和基础 。“ 言传身 教” “ ，言传 ” 是前提。教学活动的开展 ， 在很大程度 上是 教 师通过 口头语言表述实现的。 舞蹈教师的语言受其专业 的 制约 ， 当是舞蹈动作 、 应 舞蹈作 品的贴 切翻译 ， 是对舞蹈 艺 术 最 准 确 、 凝 练 的 表 述 。 如其 分 的 比喻 、 示 、 导 ， 最 恰 提 引 往
２舞 蹈 与 智 力 素质 教 育 ．
备课是整个教学环节成功与否的先决条件 ， 也是体现 素质教育 的前提 。 教师的备课 是提 高教学效率和教学质量 的重要条件 ， 也是教师深刻把握教材 和对 以往 经验的总结 过 程 。我 国的 教 育 学 家 一 直 强 调 一 桶 水 和 一 杯 水 的 关 系 ， 这一关系最重要的体现就是在备课过程 中。 备课是一门艺 术， 是一种充满激情 和活力 的创造 性劳动 ， 是教师对教 也 材的二次学习的过程 。为提高素质教 育 ， 对舞蹈教材教 师 应针对所 授学生的 自身 素质进行调整 。 教师的思路 应该更 为宽 广 ， 拘 泥 于 一 种认 识 和 理 解 。 只 有 教 师 丰 富 自身 的 不 认识才能适应不 同学生对舞蹈知识 的学 习和理解 ， 对学生 的素质培养起 到至关重要 的作用 。
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舞蹈教学与青少年素质教育
艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育,就不是完备的教育。
由于体育,美育自身的特性,通过体育,美育不仅可以强健学生体魄,陶冶学生情操,促进学生身心和诣发展,而且,在增强爱国主义,集体主义观念。
培养坚韧的意志品质,健康的心理素质,良好的协作精神,激发和强化学生的创造冲动,培养和发展学生的审美能力,想像力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。
在竞争激烈的当今世界,这些素质无疑具有愈来愈重要的作用。
应试教育是片面的素质教育,任何教育模式和环境都会影响到人的整体素质,它往往作用于人的整个学习和工作过程。
长期的应试教育给我们的人才素质培养留下许多遗憾。
艺术教育对人的作用是非常深刻的,但过去我们的认识非常浅。
舞蹈是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式,然而,在青少年与人交往中,情感激动时表达都不大一样。
我们在考察舞蹈教育与青少年素质教育的关系时能够得到什么样的启示呢?很显然,舞蹈教育一是在于提高个人对艺术的欣赏与参与能力,例如,通过舞蹈教育提高青少年对艺术的感知能力,审美能力,鉴赏能力,从而满足人对美的高层次的追求,通过舞蹈训练达到强身健体,美化身段的目的,从而提高人对自己的欣赏和自信心;二是增进人类社会的情感交流,在这个个彩纷呈的世界里,尽管青少年的交流方式多种多样,但舞蹈以其独特的美的表现传达着人类共同享受,共同追求的情感,它为我们展现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所接受,而且也引起全人类的共鸣。
当我们以美好的、生动的。
诗一般意境的舞蹈进行交流时,让我们体验到的是对人类的热爱,对和平的向往,对真善美的渴求以及对人生的珍重。
因此,舞蹈教育与青少年素质教育的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育,在广义上意味首人类境界的完善与升华。
从应试教育向素质教育转化需要有一个过程,舞蹈教育和青少年素质教育的主旨是通过创作,训练、表演,对青少年进行德、智、体美的教育,开发他们的潜在能力,为培育社会主义新人打好扎实的基础。
舞蹈训练可以锻炼青少年身体各部分的协调能力,不仅增强对形体美的认同,也增强他们的感知能力。
舞蹈教育可以锻炼和培养青少年的集体意识,不仅增强青少年的社会模仿能力,也增强他们主动参与社会的能力。
舞蹈表演可以培育青少年的艺术美感,美感不仅增强
个人欣赏能力,也增强他们对生活的积极想像,热爱和追求。
艺术教育应当寓教育乐,始终贯穿于音、舞、美课教学之中。
音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用,两者在艺术教育中也是不可分离的。
舞蹈是看得见的音乐,音乐是听得见舞蹈。
音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力,增强人的自信心,自豪感,培养人注意力集中,培养人的协调性以及友好合作的品德。
使青少年在接受教育中得到健美挺拔的肢体,高尚的情操,高雅的气质,端庄的仪表,仪态。
舞蹈是一门艺术,它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求,也是舞蹈教育工作者实施教育的根本立足点,舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平,也在于用舞蹈这种独特的艺术形式教育青少年,达到提高青少年素质教育的目的。