西师版一年级进位加法说课稿
一年级下册数学教案-进位加法 西师大版
标题：一年级下册数学教案-进位加法西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握进位加法的概念和计算方法。
（2）培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现进位加法的规律。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 进位加法的概念：当两个数相加，其中一个数的某一位满十时，就要向前一位进一。
2. 进位加法的计算方法：（1）将两个数对齐，从个位开始相加。
（2）如果某一位相加满十，就向前一位进一。
（3）继续相加，直到所有位数都相加完毕。
3. 进位加法的应用：解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的概念和计算方法。
2. 教学难点：进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习加法的概念和计算方法。
（2）引导学生发现进位加法的规律。
2. 探究新知（1）通过实例，让学生了解进位加法的概念。
（2）引导学生总结进位加法的计算方法。
（3）组织学生进行进位加法的练习。
3. 巩固练习（1）布置进位加法的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导。
4. 实际应用（1）创设情境，让学生运用进位加法解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。
5. 课堂小结（1）总结进位加法的概念和计算方法。
（2）强调进位加法在实际生活中的应用。
6. 课后作业（1）布置进位加法的课后练习题。
（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算速度和准确性。
3. 实际应用：评价学生在实际情境中运用进位加法解决问题的能力。
4. 课后反馈：了解学生对进位加法的学习效果，针对问题进行个别辅导。
新西师大版小学一年级下数学《进位加法》教案教学设计
新西师大版小学一年级下数学《进位加法》教案教学设计
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新西师大版小学一年级下册数学《进位加法》教案教学设计
第七单元：100以内的加法和减法（二）
第一课时进位加法（一）
【教学内容】
教材第64~66页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
【教学准备】
【教学过程】
一、教学单元主题图
出示第64页单元主题图。
师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅中你都知道些什么？
主要引导学生回答出图中的文字信息。
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？
引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。
师随学生回答板书出这些算式：27＋845＋453217＋12等
师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容
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进 位 加 法(教案)-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
进位加法（教案）-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
教学目标
1.能够用竖式计算两位数加一位数的进位加法；
2.能够了解进位的概念，掌握进位的方法。
教学重点
1.两位数加一位数的进位加法；
2.进位的概念。
教学难点
1.进位的方法；
2.横竖两种算法的联系。
教学过程
操作示范
教师简单示范，教学过程中要进行加深和巩固。
示范中应强调进位的概念、方法和规律。
逐步导入
1.引入进位的概念：同学们，我们今天要学习的是什么？（进位加法）那么大家知道什么是进位吗？进位是什么意思？可以举几个例子来说明，例如：56+8=？请同学们思考下这道题目中进位的概念和方法。
2.理解十进位加法：让同学们思考在十进制里，一个数最多只能是9，如果加上一个数会超过10，该怎么计算呢？
3.引入进位的方法：同学们，你们已经知道何谓进位，那么你们知道如何计算进位吗？请喊出计算进位的方法。
4.利用上述方法计算两位数和一位数的进位加法，并引导同学们总结规律。
练习巩固
练习课（典型作业）
1.认真阅读教材PXX页，完成课堂练习PXX页，1（1）、2（2）。
2.完成PXX页综合练习3。
课后反思
本课虽是基础知识，但又贯穿下面的学习，并且关系到基础算式计算的能力。
教学过程要注重引导式教学和体验式教学相结合。
针对同学们常犯的错误点出，避免掌握不牢固。
参考资料
1.数学一年级下册教材；
2.新课程标准。
西师版一年级下册进位加法说课稿(比赛专用)
进位加法（两位数加一位数）说课稿一、教材地位：《两位数加一位数(进位加)》位于西师版小学数学教材一年级下期第七单元100以内的加法和减法（二），知识是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上进行学习的，本单元不仅是全册教材的重点内容之一，更是竖式运算的里程碑，通过学习将为以后的计算作深层次的铺垫。
二、学情分析：学生已经能够快速的完成20以内加减法的心算，并能结合前面学习的凑十法摆小棒进行算理的分析，已经基本掌握了竖式运算，具备了一定的观察分析能力，学习兴趣和动手能力都比较强。
三、教学目标：1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：满十进一，理解为什么要进位以及怎样进位。
四、教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，本节课主要采用了启发引导法、评价激励法和小组合作学习等方法来突破教学重难点。
教学准备：多媒体课件学生准备：小棒40根五、教学过程：一、复习引入1、口算（用凑十法完成，并说出过程）2、用竖式计算(说一说竖式计算要注意什么？)3、师设疑，引入新课：进位加法复习引入设计主要是抓住孩子学习的知识就近区，从竖式计算过渡到进位加法的竖式计算，同时也从凑十法（20以内加减法）、竖式计算（100以内的加减法）、再到今天学习的两位数加一位数的进位加法，主要是为了体现数学知识的层次，在孩子的心中播下数学知识连贯性的种子，凑十法和竖式计算的结合是为了后面学生计算两位数加一位数进位加法的算理分析作铺垫。
二、合作学习，探索新知1．教学例127＋8＝（1）探究27+8的算法在这里设计了一个小组合作，需要孩子们通过摆小棒，自己结合前面的知识进行一个算理的探究，学生能够从凑十法中发现拆7合8凑成十，也可以拆8合7凑成十，这里主要是让孩子们用眼睛观察，通过凑十法，能够很快的得出结果，是一种整体思想的培养，同时呢，在这里还需要引导孩子们先算7+8=15,再算20+15=35，这种计算方法是体现的知识的有效利用，因为孩子们已经能够熟练的心算20以内的加减法，所以这个环节对于孩子们选择适合自己的心算原理很重要，没有最好的算理，只有适合自己的算理。
一年级下数学教案-进位加法-西师大版
一年级下数学教案：进位加法 - 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握进位加法的概念，能够正确进行进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
二、教学内容1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的计算方法2. 教学难点：理解进位加法的概念，正确进行进位加法的计算四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引导学生理解加法的概念，进而引入进位加法。
2. 新课导入讲解进位加法的概念，引导学生观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解通过具体的计算实例，演示进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。
5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的计算方法。
第二课时1. 复习回顾上节课所学内容，检查学生对进位加法的掌握情况。
2. 深化理解通过具体的计算实例，引导学生深入理解进位加法的计算方法。
3. 应用拓展引导学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 综合练习让学生独立完成综合练习题，巩固进位加法的计算方法。
5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的应用。
五、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，检查学生对进位加法的掌握情况。
2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对进位加法的理解程度。
3. 练习反馈：分析学生的练习情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握进位加法。
3. 教师应关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
七、教学资源1. 教材：西师大版一年级下册数学教材2. 练习题：与进位加法相关的练习题3. 教学课件：辅助教学的PPT课件（注：本文档不含图片、电话号码、表格，共计约2000字）在教学过程中，需要重点关注的是学生对进位加法概念的理解和计算方法的掌握。
西师大版小学数学一年级下册7.1进位加法word教案(1)
进位加法【素质教学目标】知识教学点：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
能力教学点：培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。
德育教学点：体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、学生小棒。
【教学过程】一、复习引入。
黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝教师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。
教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：46+753教师：在计算时我们要注意什么呢？引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
教师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？让学生做出猜测：可能是一样的。
教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。
板书课题[点评：让学生复习20以内的进位加法的口算和上节课的两位数加一位数的进位加法的笔算方法，强调笔算的过程和要注意的问题，为学习两位数加两位数的进位加法作铺垫。
]二、新课教学。
1教学例3出示例3情景图。
教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式46＋47，教师根据学生的回答在46＋7的右边相应写上46＋47。
教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？引导学生回答出：46＋7是两位数加一位数的进位加法，46＋47是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，46＋47比46＋7多加了40。
进位加法(第1课时)说课稿
《进位加法》（第1课时）说课稿一、教材分析本节课的教学内容选自西师版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加法和减法（二）》，是本单元的第一个知识点，它以前面学习的《100以内数的认识》和《100以内的加法和减法（一）》两个部分为基础，同时又承担着为后面学习两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法打基础的重要作用。
二、学情分析在已经学习了100以内的不进位加法的基础上，学生已经掌握了“从个位加起”，以及用竖式计算的方法，有利于本节课教学活动的开展。
但是“个位上的数相加满10，向十位进1”这个知识点，对于学生而言，比较抽象，难以理解。
为了将抽象的知识具体化，本节课设计采用摆小棒的方法来帮助学生进行理解。
三、说学习目标根据教学大纲和学生的实际情况，本节课的教学目标确定如下：1.探索两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.会正确口算或笔算两位数加一位数的进位加法。
3.感受两位数加一位数的进位加法在生活中的应用。
四、说教学重、难点1.会正确口算或笔算两位数加一位数的进位加法，是本节课教学重点。
2.本节课的教学难点是明确两位数加一位数的进位加法的算理。
五、说教法学法本节课主要采用了情境教学法、尝试教学法、观察法等教学方法。
六、说教学准备课前由教师准备好课件、小棒等。
七、说教学过程1.复习导入本节课的导入分为两部分，先是通过四道口算题，唤起学生对一位数加一位数的进位加法和两位数加整十数的记忆。
然后出示了一个由例1改编而来的在计算上相对简单一些的情境问题，通过解决这个问题过渡到例1的教学上面去。
2.新授探究紧接着导入部分，出示教科书65页上的例1情境图，引导学生明确其中的数学信息和数学问题，并尝试列出解决问题的算式。
然后引导学生观察发现在计算时个位上的数相加满10了，借此出示小棒演示图，帮助学生理解“满十进1”，掌握两位数加一位数的进位加法的口算步骤。
之后，板书示范教学用竖式计算两位数加一位数的进位加法的方法，重点强调进位的书写格式，并且提醒学生在计算时不要忘记加上进的那个1.3.课堂练习在教学完例1之后，安排了三个练习题，分别针对两位数加一位数的进位加法的口算、笔算和易错点进行练习。
西师版一年级进位加法说课稿
100以内的加法和减法（二）进位加法第一课时说课稿一、教材分析《进位加法》位于西师版版小学数学教材一年级下期，第七单元100以内的加法和减法（二）。
本单元是全册教材的重点内容之一。
这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
本节课的内容是在孩子们掌握了“20 以内进位加法”和“100 以内不进位加法”的基础上学习的。
而两位数加一位数(进位加法)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。
二、说学生一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。
三、说教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平。
我拟订了以下教学目标：1、探索两位数加一位数进位加的计算方法。
理解并掌握“个位满十向十位进 1”的算理,体会计算方法的多样性。
2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。
3、两位数加一位数(进位加法)的有关知识在实际生活中的具体运用。
体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。
由于“个位相加满十,向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。
四、说教法、学法情景教学法，操作实验法，讲授法，发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
六、说教学过程美国著名的教育心理学家布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.。
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100以内的加法和减法（二）
进位加法第一课时说课稿
一、教材分析
《进位加法》位于西师版版小学数学教材一年级下期，第七单元100以内的加法和减法（二）。
本单元是全册教材的重点内容之一。
这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
本节课的内容是在孩子们掌握了“20 以内进位加法”和“100 以内不进位加法”的基础上学习的。
而两位数加一位数(进位加法)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。
二、说学生
一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。
三、说教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平。
我拟订了以下教学目标：
1
进 1”的算理,体会计算方法的多样性。
2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。
3、两位数加一位数(进位加法)的有关知识在实际生活中的具体运用。
体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。
由于“个位相加满十,向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。
四、说教法、学法
情景教学法，操作实验法，讲授法，发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
六、说教学过程
美国著名的教育心理学家布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.。
因此第一个教学大环节是：
<一>情景引入激发兴趣
1、口算练习
2、出示单元主题图，引导学生观察，并说说从图中获得的信息，再根据信息提出问题，使学生意识到解决这些问题要一样用到进位加法，从而引出本单元的学习内容----进位加法。
<二>探索新知
1、出示情景图课本中例 1 的情景图呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和 8 这两个数据来揭示新知。
我在本节课的教学中，让孩子根据这些信息提出数学问题，并列出算式。
接着让孩子尝试算 27+8在孩子尝试后，询问孩子“你在算的时候遇到了什么新问题吗？”我认为这样处理的好处是让孩子在情景中自
趣和求知欲望。
<二>操作实践探索算法
在这个环节中，我安排了 2 个教学活动来突破本课的重难点:
1、讨论算法
孩子遇到了27+8个位相加满十这个新问题，该怎么处理呢？请孩子用用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？
2、展示算法
这个活动主要研究竖式计算. 竖式计算27+8 我询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式该怎样表示?让孩子结合孩子摆小棒的过程自己总结出个位相加满十,向十位进1的计算方法.进位后十位上的数该怎样加?
我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。
<三>自主尝试发散思维
在教学例题 2 时 9+75。
我放手让孩子自己尝试计算 9+75，鼓励孩子们用不同的方法计算。
然后交流汇报。
并根据孩子的汇报板书计算方法。
这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养.展示了算法多样化的理念.体现求异思维。
<四>主要是处理练习题
1、巩固练习主要以闯关的形式来加深孩子对进位加法的理解，分别以
（1）、第一关：做个做题仔细的好孩子（改错）
（2）、第二关：圈一圈，算一算
（3）、第三关：请用竖式计算
让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。
<五>。