中学生地理课堂素质教育浅议
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育
地理教学与素质教育的关系。
素质教育是培养学生的综合素质，包括德、智、体、美等各个方面，使学生获得全面的发展。
地理教学正是实现素质教育的重要途径之一。
通过地理教学，学生可以了解地球的自然环境和人文环境，培养对自然环境和社会环境的认知能力，使学生具有综合的地理素养。
地理教学也可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新精神。
地理教学与素质教育是密不可分的，地理教学应当成为学生综合素质培养的一个重要载体。
初中地理教学应当如何促进学生的综合素质提升。
地理教学应当强调实地教学。
地理学是一门实践性很强的学科，脱离实际环境的地理教学很难起到良好的效果。
教师可以组织学生到校外进行实地考察，让学生亲自感受地球的自然环境和人文环境，增强学生对地理知识的体验和理解。
地理教学应当注重培养学生的地理思维。
地理教学不仅仅是传授知识，更应当注重培养学生的地理思维能力，引导学生发现、分析和解决地理问题。
通过教学，可以引导学生观察地理现象，提出问题，进行分析和研究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
地理教学应当注重学生的实践能力培养。
地理教学内容与实际生活密切相关，教师可以通过设计实践性很强的地理实验，锻炼学生的观察、实验、探究和动手能力。
地理教学应当注重学生的创新能力培养。
教师可以引导学生开展小型的研究课题，让学生自主探究，培养学生的自主学习和创新能力。
通过以上方法，可以促进学生的综合素质提升，培养学生的地理素养和综合能力。
浅议素质教育在地理课中的实施
浅议素质教育在地理课中的实施一、素质教育的基本理念素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，它注重培养学生的能力、素质和品德。
素质教育不是简单的知识教育，而是在知识教育的基础上，将社会实践、个性发展、生活习惯等综合起来，培养学生的学习能力、实践能力、人际交往能力等多方面的能力，使学生具有自主、创新、批判性思维等能力。
1.培养学生综合素质在地理课中，应该注重培养学生的综合素质。
地理课程内容广泛，涵盖了地球科学、物质资源、人文地理、地理技术等多个领域，每个领域都需要学生具备不同的综合素质，例如地球科学需要学生具备观察、归纳、分析等能力；物质资源需要学生具备保护环境、垃圾分类等实践能力；人文地理需要学生具备人文素养、了解不同文化等能力；地理技术需要学生具备应用技术、分析数据等能力。
通过地理课程的学习，可以帮助学生全面提升自己的综合素质。
2.培养学生的实践能力地理课程中的实践性内容较多，例如地质课程可以通过实地考察，认识不同的岩石类型和地貌形成过程等；地图制作可以考察学生的地理信息技能和数据分析能力；人口分布图可以帮助学生了解不同地区的人口状况等。
在实践中，学生可以通过亲身实践，加深对地理知识的理解，同时锻炼实践能力以及人际交往能力。
素质教育强调学生的创新能力，地理课程也有机会培养学生的创新能力。
例如通过对地球、地理条件等因素的了解，学生可以思考如何应对气候变化，如何保护生态环境，如何利用资源等问题。
通过这些问题，可以培养学生的创新思维、创造力和实践能力。
4.培养学生的批判性思维素质教育注重学生的批判性思维，地理课程也是如此。
地理知识需要学生深入思考，分析问题，找出解决问题的方法。
例如，在学习人文地理时，学生可以利用历史和文化等资料，深入分析当地民俗、传说等文化因素对当地文化的影响，从而培养学生的批判性思维。
三、结语在素质教育的背景下，地理课程有着重要的作用。
地理课程不仅可以帮助学生了解自然、人文环境，同时可以培养学生的综合素质、实践能力、创新能力和批判性思维等方面的能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
浅议素质教育在地理课中的实施
浅议素质教育在地理课中的实施一、引导学生积极参与课堂二、培养学生的创新精神三、促进学生的跨学科学习地理知识在现实生活中与其他学科知识密切相关，需要促进学生的跨学科学习。
在地理课中，教师可以引导学生探究地理与数学、物理、化学等学科之间的联系，培养学生的跨学科综合能力。
在讲解地球自转和公转时，可以引导学生进行数学计算，求解地球的自转周期和公转周期。
在讲解地理气候时，可以引导学生探究气候与地理环境、生物多样性之间的相互影响，促进学生的跨学科学习。
通过跨学科学习，可以提高学生的学科整合能力和综合素质。
四、注重培养学生的实践能力地理知识的学习需要结合实地考察和实践活动，注重培养学生的实践能力。
在地理课中，教师可以组织学生进行实地考察和实验活动，让学生亲身感受地理环境的特点和地理现象的规律。
在讲解地理地貌时，可以组织学生进行实地考察，观察不同地貌类型的特点和成因。
在讲解地理气候时，可以通过实验模拟气候现象，让学生了解气候变化规律。
通过这样的实践活动，可以提高学生的实践能力和动手能力，培养他们的综合素质。
五、引导学生树立正确的人文价值观地理知识的学习需要引导学生树立正确的人文价值观，培养学生的人文素养。
在地理课中，教师可以引导学生关注地理环境保护和可持续发展问题，培养学生的环境保护意识和责任感。
在讲解地理资源利用和环境保护时，可以引导学生探讨如何合理利用地理资源，实现资源的可持续利用。
在讲解地理环境变化时，可以引导学生关注地球环境问题，提高他们的环境保护意识。
通过这样的教学活动，可以引导学生积极参与社会实践，培养他们的人文素养和社会责任感。
素质教育在地理课中的实施是一项长期而复杂的过程，需要教师和学生共同努力。
教师需要不断更新教学理念，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生积极参与课堂、培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的跨学科学习，引导学生树立正确的人文价值观。
学生需要主动参与课堂活动，积极参加实践活动，培养自主学习能力和合作精神。
浅谈初中地理课堂教学中的素质教育
浅谈初中地理教学中的素质教育威远县越溪镇中心学校杨照军地理新课标提出：现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式, 这对义务教育地理课程改革提出了新课题，义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。
这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
地理课程基本理念上要求学生学习对生活有用的地理，学习终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。
初中地理学科以地理科学知识为基础，注重能力培养、思想教育。
对学生正确认识世界、认识国情，培养爱国主义情操，正确理解改革开放的基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。
目前，我国正处在改革开放的经济腾飞时代．科教兴国越来越显示出强大的力量，而初中地理学科有其独特之处，具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
这是别的学科不可替代的。
小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。
新时期地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革初中地理学科教学内容，优化地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的素质教育，使学生具有应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念。
因此在地理课堂教学中开展素质教育意义重大。
下面是笔者对初中地理实施素质教育的措施的几个方面的认识：1、重视基础知识的把握，采用多种教学手段，提高学生学习兴趣，提高地理课堂教学质量。
根据地理课程标准和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运用于教学之中，吸引学生，言简意赅，可极大地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于基础知识的理解和掌握，提高教学质量。
浅析地理课教学中的素质教育
浅析地理课教学中的素质教育课堂不但是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所。
让学生学会学习,掌握学习的本领,养成不断求知的习惯,形成终身学习必备的素养,是时代对学生的要求。
1.地理课堂教学方法实施现状自二十世纪80年代开始,全国各地的教育工作者结合自身的教育发展状况对如何发展素质教育进行了广泛的探讨,做了许多积极的尝试。
但是研究传统的教学方法多,而研究现代化的教学方法少;研究个人的教学经验多,而进行教学科学实验的少;分散的零星的专题研究多,系统的全面的理论研究少。
运用传统教学法,教师的学问要传授给学生;学生需要的知识也只是教师自认为要传授学生知识的较少部分,这当中是授受关系。
传统的注入式教学法,老师讲,学生记,教师抄笔记,学生记笔记,教师考笔记,学生答笔记,把学生的头脑当作是接受知识的容器,像灌水瓶一样向学生灌注,像北京的填鸭一样,形成地理教学八股。
在传统教学中虽不断有新的教学方法出现,什么启发式教学法、多媒体教学法、谈话教学法等,但都没有脱离教师提出问题、设疑、并通过讲述解决问题的模式,最终与素质教育的初衷,效果相差甚远。
2.适合地理课堂推行素质教育的几种方法素质教育效率的大小,效果的好坏在很大程度上取决于方法是否得当。
方法对头,事半功倍,反之事倍功半。
2.1巧施情感教育注重引导方法。
国际最新研究成果表明,情商大于智商。
高尚的情感具有巨大的诱发力和无形的钳制力,它能牵动人的情丝,拨动心弦,产生出一种感化人心的奇妙力量。
有道是,“感人心者莫先乎情”。
教师在与学生的交往中,只有注重情感教育,讲究方式方法,才能使师生关系和谐融洽、亲密无间。
为此,教师一要尊重学生的人格,以心交心,诚心待人。
其次是培养学生地理学习兴趣提高教育水平,兴趣是最好的老师,是推动人们探索知识和从事某种活动的精神力量。
笔者在给学生讲课时,先设置几个问题,让学生边看书边思考,再在黑板上画上相关的图形,把学生的兴趣激发起来了,他们都踊跃发言。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育
地理教育是一门重要的学科，它能够帮助学生更好地了解自然环境、人文地理以及它们之间的关系。
初中地理教育应该注重素质教育，培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践能力。
首先，初中地理教育应该注重培养学生自主学习能力。
随着信息技术的发展，学生很容易接触到各种各样的知识，但是如何获取有用的信息并将其转化为知识是一个需要培养的能力。
因此，教师应该通过引导学生独立搜索、分析和筛选信息等方法，让学生习得如何获取有用信息和进行有效学习的能力。
其次，初中地理教育也应该注重培养创新思维能力。
地理学科是一个综合性的学科，它涉及自然、人文、社会等多个领域，学生学习地理需要进行综合思考和交叉学科之间的融合。
因此，教师应该通过多样化的授课方式，开展课堂探究、小组合作等活动，促进学生的探究精神、创新思维，让学生在实践探究中形成创造性思维，拓展学生思维的广度和深度。
最后，初中地理教育还应该注重培养实践能力。
地理学科不仅是理论性学科，还是基于实践和实地考察的学科。
教师应该将课堂学习和实践练习相结合，在实践中反复训练和探究，力求让学生通过“手把手”的实践方式将理论知识转化为实际应用能力。
例如，组织户外考察、地理实验以及科学探究等活动，让学生通过实际操作，深入了解自然环境以及人类活动对生态环境的影响，培养地理思维和实践能力。
浅议素质教育在地理课中的实施
浅议素质教育在地理课中的实施一、素质教育的概念素质教育是指通过教育活动提高学生的综合素质，包括道德品质、认识水平、心理素质、行为习惯、健康体魄和审美情趣等，在知识、能力和技能的基础上，更注重品德修养、思维品质、心理素质等方面的培养。
素质教育的目的是培养具有高尚品质和全面素质的人才，提高学生的创造性思维和实践能力，使学生能够适应社会发展的要求，充分发挥个人的潜能和创造力。
二、地理课程在素质教育中的作用地理教学是贯穿小学到高中学习生活的一门重要学科，它是一门关于地球的科学，研究地球的物质、能量、生命等方方面面。
地理课程在素质教育中扮演着重要的角色，主要体现在以下几个方面：1.培养学生的环境意识地理课程是培养学生环境意识的一个重要途径。
通过地理课程的学习，学生可以了解自然环境和人文环境的关系，了解地球上不同地域的自然条件和人文景观。
从而培养学生的环境保护意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任和义务，从小树立爱护环境、珍惜资源的理念。
2.培养学生的地域意识地理课程可以培养学生的地域意识。
通过地理学习，学生可以了解国家和世界各地的地理位置、地形地貌、气候环境、资源分布等情况，了解不同地域的文化习俗和发展状况。
从而培养学生对自己国家和世界其他地区的热爱和关注，增强学生的国家认同感和世界视野。
3.培养学生的综合素质地理课程的学习不仅仅是传授地理知识，更是培养学生的综合素质。
在地理课堂上，教师应该引导学生运用地理知识分析问题，进行地理实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的观察力和分析能力，培养学生的创新意识和合作精神。
三、素质教育在地理课中的实施要实施素质教育，地理教学不能仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的综合素质。
具体来说，可以从以下几个方面来实施：1. 利用多媒体手段在地理课堂上，教师可以利用多媒体手段进行教学，如地图、图片、视频等，使地理知识更加生动形象。
通过多媒体手段，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果，从而培养学生的综合素质。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育【摘要】初中地理教学在素质教育中扮演着重要角色。
本文首先介绍了初中地理教学的重要性和素质教育的定义，然后探讨了初中地理教学的内容与特点，素质教育与地理教学的融合，以及如何促进学生综合素质的提高。
同时还讨论了地理教学中的德育引导和智育培养。
文章最后总结了初中地理教学与学生素质培养之间的关系，探讨了素质教育在地理教学中的实践以及未来地理教学与素质教育的发展方向。
通过本文的讨论，可以更好地认识到初中地理教学对学生素质的重要影响，为进一步促进素质教育在地理教学中的实践提供了指导。
【关键词】初中地理教学、素质教育、内容与特点、融合、学生综合素质、德育引导、智育培养、培养学生素质、实践、发展方向。
1. 引言1.1 初中地理教学的重要性在初中阶段，地理教学可以帮助学生建立良好的地理知识体系，培养学生的综合思考能力和综合素质。
通过学习地理知识，学生可以更好地理解人与自然的关系，促进学生的环境保护意识和地球责任感。
地理教学也可以激发学生对地球多样性的好奇心和探索欲望，促进学生终身学习的意愿和动力。
初中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的综合素质和批判性思维能力。
通过地理教育，学生可以更好地认识自己、关心社会、珍爱环境，实现学生全面发展的教育目标。
1.2 素质教育的定义素质教育是指在学校教育中，注重培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新意识、实践能力等方面。
素质教育不仅仅注重学生的知识水平，更注重学生的个性发展、社会适应能力和健康心理素质的培养。
素质教育的目标是培养学生全面发展的人才，让学生在知识、能力、素质等方面都得到全面提升。
素质教育强调学生的自主学习能力和创新意识，注重培养学生的终身学习能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
素质教育不仅仅是一种教育方式，更是一种教育理念，是将学生的全面发展放在首位的一种教育观念。
素质教育的实施需要全社会的共同努力，需要学校、家庭、社会等各方共同合作，共同培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
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中学生地理课堂素质教育浅议
发表时间：2016-03-29T10:55:37.940Z 来源：《未来教育家》2016年2期作者：薛俊华[导读] 中学地理教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。
甘肃省静宁县华源中学薛俊华 743400 【摘要】：中学地理教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。
【关键词】：素质教育、地理教学、教师地位、正在基础教育阶段,课堂是传授、探索知识的场所。
在初中地理课堂教学中,教师要引导学生探讨学习方法,让学生学会学习,同时激发学习兴趣、增强学生的求知欲,培养学习能力,使学生形成良好的学习素养,这是学生成长的需要,也是时代发展对学生的要求。
从广义上讲,素质教育是要提高全民族素质。
在基础教育阶段,实施素质教育的目的是要改正"应试教育"的弊端,使学生全面发展。
一、注重理论学习，深刻理解内容。
推行素质教育，得到教师们的普遍认同。
并在教学中进行有关素质教育的实践工作，由于教师对现代教育理论学习得不够，所以对素质教育的内?认识不深、理解不够，使得素质教育难以落实。
加之某些教师头脑中固有的地理学科为次要学科的观念的影响，使素质教育在地理教学的实施过程中往往流于形式，如有的教师理解素质教育就是让学生多活动、多回答问题，有生硬地安排许多无意义教学环节，有的使用大量的教学工具。
这些所谓的培养学生能力、强化素质教育的一些做法，结果是事与愿违，使本来简单的教学复杂化，轻松的学习沉重化，既违背了教育规律，又不利于学生能力的培养和素质的提高。
因此教师应不断加强理论学习，了解我国的教育方针、政策，了解现代教育理论，了解国际国内最新的教育动向，在丰富的教育理论指导下，尽早适应当代的教育教学工作。
三、提高自身素质。
首先，是德育素质的提高。
教育过程是教书育人的过程，要达到这一目的，不仅需要教师具有丰富的专业知识和极强的业务能力，还需要教师具有高尚的师德。
“学高为师，身正是范”，教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动，都会潜移默化地影响学生。
因此教师要严格要求自己，要有严谨的治学态度，热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，尊重并关心学生，以其人格魅力从正面为学生树立榜样。
其次，是业务素质的提高。
知识的传授靠教师较强的教学基本功来完成。
在教师队伍中，有一部分教师业务水平较低，课堂教学平?乏味，使课上得死气沉沉，影响了学生学习的积极性，更谈不上学生素质的提高。
因此，地理教师不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的语言表达能力、分析综合能力、板书、板图能力、创造思维能力、教育科研能力、应变能力口头表达能力等等。
只有提高自身的业务水平，才能胜任现代的教育工作。
心理素质对于人的一生中的学习、工作、生活都有很重要的影响，教师的心理素质不但影响教学效果，同时也影响学生心理的发展。
因此，一名优秀的地理教师要具有轻松愉快的心境、豁达开朗的心胸、振奋昂扬的精神、坚忍不拔的毅力，这些对于学生方面的素质的提高具有积极的促进作用。
四、转变教育观念。
实施素质教育教师的教育观念是“教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念”。
教师的教育观念要随时代的发展不断更新。
教师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出办法来影响和改变人。
教师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”，取决于教师的教育思想和教学策略。
地理教师与其它各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。
不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力，而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育。
随着社会的不断进步，教育也在不断发展和完善。
，而计算机的使用，可以使文、图、声并茂，使得各种教育信息更加生动、直观。
地理学科区域性、空间性比较强，用文字有时很难表达，多媒体教育技术的使用，解决了这一问题，使学生在现代电教育技术营造的环境中学习，各种感官被充分地调动起来，思维活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
开展丰富多彩的地理课外活动是地理教学的一个重要途径。
它有利于因材施教，培养学生的志趣，发展学生的个性特长，而且为学生创新能力的培养提供机会，而这又恰恰是现代教育技术所追求的目标。
野外观察能使学生的眼、耳、口、手等器官同时得到锻炼，使学生的观察能力得到培养和提高。