大自然的风景画
苏少版初中八年级上册美术：第 9 课 自然的定格——外国风景画
以莫奈为首的印象派画家们提出了这 样的口号：画家应该画他所看到的东西， 去捕捉那些闪烁的缤纷色彩在物体表面和 空气中的多变光线，而不应该像传统的风 景画那样，仅仅在褐色的基调上去寻求一 些层次的变化。为此,莫奈还用小船改装 了一个水上画室，仔细观察水上景色的气 氛和效果。他的光色亮丽、影影绰绰的 《睡莲》作品系列就是在那儿完成的。
工作坊
留心你身边的景物，再看 看大师的作品，是不是有一种 奇特的感觉？说出来，与你的 同学一起分享心得。
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“后印象派”不是“印象派”和 “新印象派”风格的延续，而是对印象 派的突破与反叛。美术史家为了将他们 与印象派区别开来，冠之以“后印象派” 的名称。
勃拉克是沿着塞尚的脚印进行 艺术探素的画家，风景画《埃斯塔 克的房子》成了立体派的代表作， 这幅作品与人们传统观念中的风景 画已经相去甚远了。
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印象派：19世纪欧洲艺术发 展的一个阶段，也是现实主义艺 术向现代主义艺术过渡的一个阶 段。印象派画家主张到大自然中 去写生，直接表现光与色的无穷 变化。代表人物有莫奈、毕沙罗、 雷诺阿等。
莫奈用蓝色和绿色来衬托黄 色和橘黄色，以取代色调的明暗 对比。
事实上，这幅画中没有一样 东西是清晰的。画面中的烟、雾 以及港口的倒影，都是短暂时刻 的一个记录。当太阳升起时，眼 前的景象将不复存在，画家记录 下的这一时刻也将不复存在。
在蒙德里安的笔下，“树” 既是树，又不是树，并最终形 成了一种数学模式的抽象主义 艺术风格。
看过蒙德里安的《灰色的树》 以后，我们更应该意识到，绘画风 格原本就是多种多样的，究竟是用 写实的，还是表现的，或是抽象的， 这仅仅是一个选择。只要你喜欢， 只要你认为可以，它就是最佳风格！
谢谢
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一年级美术上册《画画大自然的风景》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一张大自然风景图片进行观察和讨论。
2.各小组针对所观察的风景，讨论如何运用绘画技巧进行创作，如线条、形状、色彩的搭配等。
3.每个小组选派一名代表，向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
-教师通过现场演示，讲解绘画技巧，让学生直观地了解和模仿。
-学生在练习过程中，教师进行个别辅导，针对性地解决他们在绘画中遇到的问题。
-组织课堂讨论，让学生分享自己的绘画心得，相互学习，共同提高。
2.针对难点Leabharlann 设计以下教学活动：-引导学生观察大自然风景图片，激发他们的想象力和创作欲望。
-创设情境，让学生代入角色，体验大自然的美，从而提高他们的观察力和表现力。
2.难点是如何引导学生观察大自然，发现自然之美，并将自己的观察和感受通过绘画表达出来。
3.学生在绘画过程中容易忽视细节描绘，如何培养他们在整体观察的基础上，关注局部细节，提高绘画作品的丰富性和生动性是教学的又一个难点。
（二）教学设想
1.针对重点，采用教师示范、学生模仿、个别辅导相结合的方法，让学生在实践中掌握绘画技巧。
1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一幅大自然风景进行绘画创作。要求运用所学的绘画技巧，注意从整体到局部的观察，关注细节描绘，使作品富有层次感和生动性。
2.完成绘画作品后，请用文字描述自己的创作思路和感受，以及对大自然的热爱之情。这将有助于培养学生的审美情趣和表达能力。
3.家长协助孩子将绘画作品和文字描述拍照或扫描，上传至班级群，与其他同学分享，互相学习，共同提高。
4.帮助学生了解和掌握基本的绘画技巧，如透视、光影、比例等，并能运用到实际绘画中。
自然之子——巴比松七星
26十分漫话轻松漫课堂文/雷 浩 图/海夜七我们去的地方是巴黎东南方的巴比松村，听说那里住着一群喜欢描绘大自然的画家。
虽然卡尔波推荐我们去拜访“浪漫主义之狮”德拉克洛瓦，但我想，拜访他之前可以先认识另外一些画家。
“巴比松七星”指的是生活在巴比松村的一群画家，我们今天拜访的七位画家最为著名。
看，那里应该就是通往枫丹白露森林的路了，跟上我！ 当然！巴比松画派由生活在枫丹白露森林旁的巴比松村的风景画家组成，他们记录着十九世纪法国的真实景色，并且拉开了现实主义美术运动的序幕。
七星？难道深受敬仰的人在法国也会被称为“泰山北斗”？他就是“七星”之一，也是巴比松画派的代表人物之一。
没错，我们要去拜访的正是“巴比松七星”。
嘿，年轻人，是你们撞了我的作品吗？怪不得我会把作品中的风景当作现实。
您就是卢梭吧？ 古怪怪，你还好吗？哎哟！ 我知道了！我们是要去拜访巴比松画派的画家！ 巴比松？听起来像一种美味的蛋糕。
古怪怪，你知道他们？卢 梭27卢梭《枫丹白露森林》卢梭《池塘》卢梭《拿木头的女人》我终于明白为什么您以画风雄健有力著称了，因为您本人坚强又独立，富有生命力！但很多人就是偏爱大自然表现出的戏剧性，他们最爱看火红的晚霞、汹涌的波浪、朦胧的夜色和猝不及防的暴风雨，那是大自然最鲜明和独特的时刻。
虽然您画的大树有雄伟的气势，让风景画有了纪念性效果，但我更喜欢有趣的和梦幻的风景。
卢梭，听到了吗？这才是真知灼见！欢迎你，远道而来的朋友。
哈哈哈，你说得对，我这人就不喜欢走寻常路。
虽然我初入画坛时因画风背离学院派被许多展览拒绝，有人还给我起了“大落选者”的绰号，但是我坚持描绘真实的风景，我认为“唯有真实为美”。
听起来很不错。
古怪怪，等等我！我非常赞同“唯有真实为美”这个观点，我的小说也遵循这个真理！我喜欢画雄伟茂密的大树，因为那才是大自然的代表。
我还喜欢画一望无际的原野、成群的牛羊，这些都展现了自然勃勃的生机，简直是一首生命的交响曲！这可比不会动的大树有趣多了。
风景之美——风景油画赏析(408幅精选大图)
卡米耶·毕沙罗
Camille Pissarro
1830—1903。生于安的列 斯群岛的圣托马斯岛。法 国印象派画家。
艺术风格
毕沙罗是惟一一个参加了印象派所有8次展览的画家， 他对印象派的重要意义甚至超过莫奈，他品德高尚赢得所 有人的钦佩，在印象派画家心目中，他是这个松散大家庭 的家长，因此人们尊称他为印象派的摩西。在他去世前一 年，远在塔希提岛的高更写道：“他是我的老师。”在他 去世后3年，“现代绘画之父”塞尚在自己的展出作品目 录中恭敬地签上“保罗〃塞尚，毕沙罗的学生”。 印象主义画家又分为重光和色彩与重造型和素描两种 类型，前者以莫奈、雷诺阿为代表，后者以德加为代表， 毕沙罗则介于两者之间。
风景之美
风景油画赏析
说明：选取个人喜欢的10位中外画家的风 景油画，排名不分先后，供赏析。
吴冠中 洪凌 朝戈 王辉 王海军
列维坦 莫奈 柯罗 毕沙罗 希施金
吴冠中
1919—2010。中国当代著名 画家、美术教育家。
艺术格言
从艺以来，如猎人生涯，深山追虎豹，弯弓射大雕。 不获猎物则如丧家之犬，心魂失尽依托。在猎取中，亦即 创造中，耗尽生命，但生命之花年年璀璨，人虽瘦，心胸 是肥硕壮实的。 艺术是自然形成的，时代一定会有真诚的挽留和无情 的淘汰。艺术市场是一面镜子。但上帝只会关照一心去创 作的画家，而不是光照镜子的人。智者所见略同。 脱离了画面，单独的线条、颜色都是零。
克劳德·莫奈
Claude Monet
1840-1926。，法国画家， 印象派代表人物和创始 人之一。
艺术风格
莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格 是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非 常明确的阴影，看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外， 莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作 来实验色彩与光完美的表达。莫奈曾长期探索光色与空气 的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作 多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。 莫奈曾说过：作画里，要忘掉你眼前是哪一种物体， 想到的只是一小方兰色、一小块长方形的粉红色、一丝黄 色。
《色彩风景》课件
《色彩风景》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人美版小学美术教材四年级上册第九课《色彩风景》。
课程主要让学生认识和了解色彩风景画的基本知识，学会用色彩来表现自己眼中的风景，提高学生的审美能力和表现能力。
二、教学目标1. 让学生了解色彩风景画的基本知识，学会用色彩来表现风景。
2. 培养学生的审美能力和表现能力。
3. 引导学生关注大自然，增强对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握色彩风景画的基本技法，学会用色彩来表现风景。
难点：如何引导学生把握色彩的搭配和运用，以及如何表现风景的层次感和空间感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：学生自带画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些著名的色彩风景画，引导学生关注大自然，激发学生对色彩风景画的兴趣。
2. 讲解：教师讲解色彩风景画的基本知识，包括色彩的搭配、画面的构图等。
3. 示范：教师现场示范一幅色彩风景画，讲解作画步骤和技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，自行练习绘制色彩风景画。
5. 展示：学生将自己的作品展示给大家，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容主要包括：色彩风景画的基本知识、作画步骤和技巧等。
七、作业设计作业题目：请同学们课后绘制一幅自己喜欢的色彩风景画，注意色彩的搭配和画面构图。
答案：学生根据自己的喜好，绘制出富有创意的色彩风景画，色彩搭配合理，画面构图饱满。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以引导学生参观一些美术展览或者利用网络资源，让学生进一步了解色彩风景画，提高学生的审美能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人美版小学美术教材四年级上册第九课《色彩风景》。
课程主要让学生认识和了解色彩风景画的基本知识，学会用色彩来表现自己眼中的风景，提高学生的审美能力和表现能力。
在这一过程中，教师需要引导学生关注大自然，培养他们发现美、表现美的能力。
小学美术《风景如画》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解风景画的基本概念。风景画是以自然风光为主题的绘画作品，它通过线条、色彩、形状等绘画语言来表现自然之美。风景画是绘画艺术中的重要组成部分，它能够培养我们的审美能力和绘画技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的风景画作品。这幅画展示了如何运用绘画语言来表现风景的远近、季节变化等，以及它如何帮助我们理解和欣赏大自然的美。
-创新思维与实践：学察、想象，鼓励他们大胆尝试，突破思维定势。
-情感表达：如何将自己的情感融入画作中，使作品具有感染力，是学生需要克服的难点。教师应引导学生从生活体验中寻找灵感，表达自己对自然美的感受。
-举例：
-在讲解绘画语言时，教师可以通过对比不同作品中的线条、色彩、形状运用，让学生直观地感受到这些元素在表现风景时的作用。
-对于创新思维与实践，教师可以设置一些创意绘画练习，如改变观察角度、使用不同的绘画工具等，帮助学生打破常规，发挥想象。
-在情感表达方面，教师可以引导学生分享自己对美丽风景的感受，让学生在交流中找到共鸣，激发绘画创作的热情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《风景如画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过让你觉得非常美丽的风景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将美丽的风景通过绘画表现出来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风景画的构成元素、绘画语言和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风景画创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多创作，将美丽的风景通过画笔展现出来。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
列维坦及其《金色的秋天》(Золотая осень)
列维坦及其《金色的秋天》(Золотая осень)郭聿楷列维坦(Исаак Ильич Левитан, 1860-1900)，是19世纪俄罗斯最著名的风景画家，被誉为《俄罗斯大自然的诗人》(поэт русской природы)。
列维坦对俄罗斯大自然有非凡的感受能力，在他的绘画中，俄罗斯大自然朴素而深沉的美表现得淋漓尽致、多彩多姿。
画家涅斯捷罗夫对列维坦有如下评论：“列维坦向我们展示了蕴藏在每一处俄罗斯风景中朴素、内在的东西——它的灵魂，它的魅力。
”1860年8月，列维坦出生在立陶宛小镇基巴尔德，父亲是铁路员工。
列维坦童年失去父母双亲，不得不靠自己的劳动糊口。
列维坦一生清贫，成为艺术家的道路十分艰辛。
13岁时，列维坦考入莫斯科绘画、雕塑、建筑学校，3年后进入著名风景画家萨夫拉索夫的风景画班。
学生时代的列维坦生活艰难、辛酸，常靠打工、卖画维持学业。
有时无处栖身，只好睡在教师的课桌上或者在学校看门人的屋里凑合一夜；有时身无分文，不得不向学校的食堂赊一餐午饭。
19岁时（1879年）列维坦创作的风景画《Осенний день. Сокольники》表现出对瞬息万变的大自然的敏锐感受天赋和通过景物表现人的共鸣、人的感情的非凡才能。
此画被收藏家特列季亚科夫看中并买下，收入其画廊。
从此以后，列维坦被公认为“情绪风景画家”，一举成名。
列维坦一生贫穷潦倒。
他是犹太人，在沙皇俄国受尽歧视和迫害，曾两度被赶出莫斯科。
然而列维坦对俄罗斯大自然的执着热爱终生不渝。
列维坦创作的成熟时期是19世纪最后20年，当时正是俄罗斯最为黑暗的时期。
正直的艺术家普遍感到悲观、压抑，前途渺茫。
这种情绪对列维坦的绘画产生了明显的影响。
所以，列维坦的许多风景画都带有一种忧伤、压抑的调子。
《金色的秋天》创作于1895年。
此画描绘的是俄罗斯普普通通、随处可见的田野片段，色彩明快、艳丽，这在列维坦的作品中是不多见的。
作品表现的是大自然凋谢的季节，但列维坦把初秋的大自然描绘得如此光辉灿烂，令人赏心悦目！秋高气爽，空气透明，远近景物都表现得鲜艳、华丽。
少儿美术：风景画
少儿美术：风景画风景画能够有创作和习作之分。
创作是表现大自然，抒发人的思想感情的一种美术体裁。
一幅好的风景画并不只局限于简单的模仿对象，而是以客观自然为依据，通过美术家独特的感受，创造性的再现自然的美，反映作者的理想、愿望和感情，它具有深刻的意义和特有的情调。
而习作仅仅一个循序渐进的练习过程。
风景描写的对象是一个复杂庞大的空间实体，初学者要选择一个理想的描绘题材，组成一个完美的构图往往会感到很困难，这就需要培养自己对自然风光的观察力和感受力。
实际上，一些很平常的景色在自然季节，气候、光线、时间等变化的情况下，常常会出现很美的情调和意境，并能够表现得十分动人，选择一个描绘的景色，要具有地方特点和环境特点，如园林、水乡、渔村、森林、黄土高原等，他们在各种自然条件下的变化，他们的形象、色彩、环境能给人以精巧、修理、雄浑、壮阔、沉寂、优雅、古朴、浓艳等等不同的感受。
水水的特性：海洋、湖泊、江河、池塘……,在风景中是经常出现的,它的特点有流动、透明、平面、长远，等等。
水色：水的固有色，一般清澈的水总带冷色调，如浑浊的黄色水质，固有色则偏暖，呈黄灰色，不流动的死水、污水色诚汇率、字黑，调子深暗浓重。
天绝大部分画面都有天空，天在画幅中产生舒展、长远、空旷的效果。
随着不同的环境、气候和光线的千变万化，天上的运河天空色彩变化非常丰富，能够说天色相同情况是很少的。
树树是风景画中重要的题材，树的品种繁多，七外形特征、结构和色彩都有区别。
要画好树，除理解各种树的形与结构以外，还要理解他在具体的空间与时间中所产生的各种变化的色调。
因为树的形体特点不同，使用的笔法和表现的技巧也是多种多样。
建筑物建筑物是建筑设计师的精神产物，是一种艺术品，代表着一个国家、民族的文化，是很多风景画家的描绘题材。
不同的建筑物，因为它的形体结构和形式，具有各种不同的审美价值。
中国的古建筑的特点是向平面发展（如故宫），对称稳定而庄重。
远山风景中的远山就在天与地的交接处，远山在风景中虽然不会是主体物，但他常常能够体现空间，衬托前景，坚强主题，丰富色彩，同时也显示自己的形象、色彩、线条的美感，以增添画幅的感染力。
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大自然的风景画
清早，我站在宽广的操场上，偶尔有一丝凉凉的风拂过我的脸颊，顿时感觉整个人轻飘飘的，所有的烦心事抛到了九霄云外。
我抬起头仰望天空，看到了许多白云在湛蓝的天空中悠闲的散步，有的像绵羊，看起来浑身胖乎乎的;有的像雄鹰，好像马上就要起飞;有的像帆船，带着美好的梦……其中有一朵云最有特色：它很长很长，轻轻地飘在天上，像一条洁白如纱的丝巾，淡淡的……它从中间向两边愈変愈薄，渐渐地消失了，应该是它的妈妈在呼唤它吧，唤着它早点儿回家。
我感觉，此时的天空显得是格外的幽静，云是如此的孤独，没有鸟儿和它歌唱，没有风而和它迷藏，它在那静静的，不悲不喜。
咦?是什么将云儿的神秘面纱揭开?是什么打破了刚才的幽静?是谁给云儿带来了乐趣?哦，是阳光，是它耀眼的光芒揭开了云儿的面纱，是他的晚风来急打破了刚才的幽静，是他的温暖给云儿带来了乐趣。
蓝天，白云，太阳，绿树，红花……不用精美饰品的点缀，不用彩色笔的勾勒，构成了一幅大自然的和谐风景画!。