幼儿园课程理论与实践课程教学大纲
实践课程教学大纲
实践课程教学大纲一、课程名称：实践课程二、课程性质：必修三、课程目标1. 帮助学生深入了解和实践专业知识；2. 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的实践技能和创新意识。
四、课程安排1. 课程时间：每周两节课，共计36周；2. 课程内容：包括理论学习、实践演练、案例研究等；3. 考核方式：平时表现占30%，期末项目占70%。
五、教学内容1. 理论学习- 介绍实践课程的基本概念和重要性；- 探讨实践与理论的关系，培养学生的理论思维能力。
2. 实践演练- 组织学生进行实地考察和调研，培养实践能力；- 安排实践操作，让学生动手操作，熟练掌握技能。
3. 案例研究- 分析实际案例，引导学生思考解决问题的方法；- 深入讨论案例背后的原因和机制，培养学生的创新思维。
六、教学方法1. 实物展示：通过实物展示丰富课程内容，激发学生学习兴趣；2. 小组讨论：组织小组讨论，促进学生交流合作，培养团队合作精神；3. 实践操作：安排实践操作环节，让学生亲自动手实践，提高实践能力；4. 研讨课：开展研讨课程，让学生深入思考问题、探讨解决方案。
七、教材及参考资料- 主要教材：《实践课程教材》- 参考资料：相关学术论文、案例分析等八、考核方式- 平时表现：包括出勤情况、课堂表现、作业完成等；- 期末项目：要求学生结合所学知识和技能，完成实际项目，并进行书面报告和口头答辩。
九、教学团队- 主讲教师：具有丰富实践经验和教学经验的专业教师；- 助教教师：负责辅助教学及学生指导。
十、总结实践课程作为重要的专业课程，旨在帮助学生提升实践能力和创新意识，激发学生学习兴趣，培养学生实际解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生将能够更好地结合理论知识和实践技能，在未来的工作和生活中取得更大的成功。
希望学生能够积极参与实践课程教学，不断提升自我，为未来的发展打下坚实基础。
《幼儿园课程》教学大纲
一、课程性质与目的（一）课程性质《幼儿园课程》是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。
它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。
（二）课程设置目的本课程设置的目的是使学员了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。
本课程是幼儿园教师进修高等学校本科（专科）起点学前教育专业一门必修的专业基础课程。
二、教学内容与要求第一章幼儿园课程概述（一）本章教学目的与要求了解幼儿园课程的一般概念，如从不同的定义维度理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征与要素等。
（二）教学内容与考核要求第一节课程概述1、课程的词源及含义2、课程本质内涵的多元限定3、课程的不同定义维度4、课程理论的一些基本问题第二节幼儿园课程概述1、幼儿园课程的特征2、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础（一）本章教学目的与要求了解幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响。
（二）教学内容与考核要求第一节幼儿园课程的心理学基础1、认知心理学与幼儿园课程2、成熟理论与幼儿园课程3、精神分析理论与幼儿园课程4、行为主义与幼儿园课程5、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础1、经验论与唯理论2、实用主义哲学3、哲学对幼儿园课程的影响第三节幼儿园课程的社会学基础1、人类发展生态学2、社会学对幼儿园课程的影响第三章幼儿园课程中的游戏（一）本章教学目的与要求了解游戏在幼儿园课程中的地位、游戏与教学的优化结合的原理。
（二）教学内容与考核要求第一节游戏在学前教育课程中的地位1、从心理学角度看儿童游戏2、从文化角度看儿童游戏3、游戏在学龄前儿童教育实践中的地位4、在教育实践中对游戏的界定5、幼儿园课程中的游戏第二节游戏与教学的优化结合1、教学在幼儿园课程中的作用2、幼儿园游戏和教学的关系3、游戏与教学的有机结合4、实现游戏和教学的最优化的结合第四章幼儿园课程的各学习领域（一）本章教学目的与要求了解幼儿园课程中儿童在各领域，如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的组织原则。
幼儿园课程理论与实践
本章主要内容
第一节 幼儿园课程的起源阶段 第二节 幼儿园课程的起始阶段 第三节 幼儿园课程的发展阶段 第四节 幼儿园课程的模式与流派 第五节 我国幼儿园课程的发展
第一节 幼儿园课程的起源阶段
探讨幼儿园课程的历史可以追溯 到17、18世纪。期间有三个著名的代 表人物：
夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐
蒙台梭利
玛利娅·蒙台梭利(1870年8月31日1952年5月6日)，意大利幼儿教育家， 意大利第一位女医生、女医学博士，蒙 台梭利教育法的创始人。她的教育方法 源自于其在于儿童工作过程中，所观察 到的儿童自发性学习行为总结而成。倡 导学校应为儿童设计量身定做的专属环 境，并提出了"吸收性心智"、"敏感期" 等概念。
杜威
约翰·杜威（John Dewey，1859年10 月20日－1952年6月1日），美国哲学家 、教育家，是实用主义的集大成者，其 著作涉及科学、艺术、宗教伦理、政治 、教育、社会学等方面。
杜威主要教育思想
1、教育的本质——教育即生活，即生长，即经验和改造。 2、教育的目的——教育自身无目的，生长过程就是教育本身的目的。 3、教育的中心——以儿童为中心，教育过程就是师生参与。 4、教育方法——从做中学，以儿童经验为起点。
蒙台梭利教育思想
1、儿童的潜能——儿童处在不断成长和发展状态，具有天赋和潜能 2、教育方法和教师职责——以了解儿童为基础，促进儿童个性发展，但不仅是传授知 识。教师应为儿童提供适宜的环境，帮助儿童实现自我教育。 3、教学内容——体育训练、感官训练、知识训练及生活训练。 4、主要贡献： （1）教育理论与生理学、医学相结合，使之具有科学性和实践性； （2）注重感观教育；（3）强调幼儿的自我教育。 5、不足之处：教具过于死板；过多注重智力。
【K12学习】【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲
【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲课程编号：课程总学时：72 周学时数：2 课程类型：必修开课系：学前教育系一、教育目的与要求 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践二、教学内容及学时安排教学内容理论课时实践课时绪论 1 第一章幼儿园教育活动的基本理论 6 1第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 14 3 第三章幼儿园教育活动的内容与设计 26 10 第四章组织幼儿园教育活动的技能8 4 总课时72 55 17绪论【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。
【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1 【本章主要内容】一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。
它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。
本书主要包括以下内容：幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运2用、幼儿园环境的创设等。
幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲●本课程教学的目的1、知识方面：本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；其主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；通过教学，让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。
2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析、评价、乃至研制和开发儿童教育课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。
3、思想方面：培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观。
●学习方法指导1、强化学生对儿童教育事业的热爱。
2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。
3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。
●本课程的重、难点本课程的重点是：1、让学生理解幼儿园课程的基本概念及原理；明确幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制；2、让学生掌握幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法；3、让学生了解当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。
本课程的难点是：让学生养成具一定教育素养的课程观；形成参与课程设计，并将教育理念转化为教育实践的习惯。
●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排（含讲授和实践）第一章幼儿园课程概述（4课时，讲授）【知识点提示】课程概述；幼儿园课程概述【重、难点提示】幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础（4课时，讲授，作业）【知识点提示】幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础【重、难点提示】幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动（4课时，讲授）【知识点提示】游戏与幼儿园课程中的游戏活动；教学与幼儿园课程中的教学活动；幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合【重、难点提示】幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究二、游戏在学前教育实践中的地位三、在学前教育实践中对游戏的界定第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育实践中对教学的界定二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系二、游戏与教学的结合三、实现游戏与教学的最优化结合第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园教育活动的选择和组合二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合第四章幼儿园教育活动的设计（6课时，讲授，演练）【知识点提示】幼儿园教育活动的设计原理；不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计【重、难点提示】不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计第一节幼儿园教育活动的设计原理一、幼儿园教育活动目标的设置二、幼儿园教育活动内容的选择和组织第二节不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例第五章幼儿园课程中的各教育领域（4课时，讲授，作业）【知识点提示】健康教育与幼儿园课程；语言教育与幼儿园课程；数学教育与幼儿园课程；科学教育与幼儿园课程；美术教育与幼儿园课程；音乐教育与幼儿园课程；社会领域的教育与幼儿园课程【重、难点提示】语言教育与幼儿园课程；数学教育与幼儿园课程；科学教育与幼儿园课程；社会领域的教育与幼儿园课程第一节健康教育与幼儿园课程一、儿童健康和健康教育的有关理论二、幼儿园课程中的健康教育第二节语言教育与幼儿园课程一、幼儿语言和语言教育的有关理论二、幼儿园课程中的语言教育第三节数学教育与幼儿园课程一、幼儿数学和数学教育的有关理论二、幼儿园课程中的数学教育第四节科学教育与幼儿园课程一、幼儿科学和科学教育的有关理论二、幼儿园课程中的科学教育第五节美术教育与幼儿园课程一、儿童美术和美术教育的有关理论二、幼儿园课程中的美术教育活动第六节音乐教育与幼儿园课程一、儿童音乐和音乐教育的有关理论二、幼儿园课程中的音乐教育第七节社会领域的教育与幼儿园课程一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论二、幼儿园课程中的社会教育第六章幼儿园课程的编制（6课时，讲授，作业）【知识点提示】幼儿园课程编制模式；幼儿园课程标准；幼儿园课程内容；幼儿园课程的实施；幼儿园课程的评价【重、难点提示】幼儿园课程编制模式；幼儿园课程的实施；幼儿园课程的评价第一节幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标——从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目标的设置第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容选择的原理三、幼儿园课程组织的原则与方式四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织第四节幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第七章西方当代早期教育课程及其发展趋势（4课时，讲授）【知识点提示】当代西方著名早期教育课程模式和教育方案；西方早期儿童教育课程的发展趋向【重、难点提示】当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案一、早期教育课程模式和教育方案二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向一、未来对早期儿童教育课程的挑战二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋势第八章我国幼儿园课程的历史沿革和改革（4课时，讲授）【知识点提示】我国幼儿园课程改革的历史；当代我国著名的幼儿园课程和教育方案；当今我国幼儿园课程改革的主要动向【重、难点提示】当代我国著名的幼儿园课程和教育方案第一节我国幼儿园课程改革的历史一、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革二、20世纪50年代的幼儿园课程改革三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革第二节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程“二、张雪门的“行为课程“第三节当今我国幼儿园改革的主要动向一、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题二、我国幼儿园课程改革的发展趋势。
幼儿园课程教学大纲
幼儿园课程教学大纲《幼儿园课程》教学大纲课程代码：9xj05一、课程的性质和任务（一）课程的性质《幼儿园课程》就是一门理论与课堂教学的“中介性”课程。
它的主要内容就是了解幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，深入探讨幼儿园各自学领域在课程中的地位与机制，阐明幼儿园课程的基本建设、幼儿园教育活动的设计与实行的通常规律等。
并使学生介绍幼儿园课程的基本常识，赢得一个关于幼儿园课程的整体概念，培养具备一定教育素养的课程观，并提升将教育理念转变为具体内容的教育课堂教学的能力。
（二）课程的任务并使学生认知课程的基本常识，赢得关于幼儿园课程的整体概念，介绍当代存有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势，培养具备一定教育素养的课程观，尝试参予课程设计，提升将教育理念转变为教育课堂教学的能力。
二、课程教学目标㈠科学知识目标1.通过课程定义的分析，说明课程涉及的诸多问题，帮助学生找到理解课程的概念框架，用相对清晰的概念框架澄清课程的复杂含义。
通过讲述课程改革的大致方向，揭示幼儿园课程的特殊性。
2.重新认识课程的价值，掌控幼儿园课程设计的基本知识。
3.协助学生初步掌控幼儿园教育活动设计和实行的规律和方法。
4.提升学生对幼儿园课程和教育活动的理论重新认识。
㈡能力目标1.有效地为3――6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。
2.在认知课程基本概念的基础上，重点掌控幼儿园课程设计的基本原理、具备幼儿园教育活动设计的基本能力。
3.使学生形成和掌握从事幼儿教育工作必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿园教育活动和科研活动打下良好的基础。
㈢思想教育目标1.具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。
2.具备较强的职业道德观念。
践行恰当的教学观、儿童观、课程观。
3.初步具有实事求是思维和逻辑思维能力。
三、教学内容和要求科学知识部分第一章幼儿园课程概述第一节幼儿园课程概念一、课程概念二、幼儿园课程内涵第二节幼儿园课程类型一、以课程非政府形态为分类标准的课程类型二、其他分类标准下的课程类型三、幼儿园课程类型第二章幼儿园课程开发模式与设计取向第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式二、过程模式三、幼儿园课程研发：两种模式之间动态切合第二节幼儿园课程设计价值观念一、学科中心价值观念二、学习者中心价值观念三、问题中心价值观念第三章幼儿园课程目标第一节幼儿园课程目标的内涵与依据一、幼儿园课程目标的内涵二、幼儿园课程目标的基本价值观念三、制订幼儿园课程目标的基本依据四、幼儿园课程目标的价值性甄选第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构一、幼儿园课程目标的两种体系二、幼儿园课程目标的结构与层次三、幼儿园课程目标的定义第四章幼儿园课程内容的选择与组织第一节幼儿园课程内容的概念及意义一、幼儿园课程内容的概念二、明确幼儿园课程概念的意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型一、幼儿园课程内容的范围二、幼儿园课程内容的类型第三节幼儿园课程内容的选择一、选择的原则二、幼儿园课程内容挑选中难发生的问题第四节幼儿园课程内容的非政府一、幼儿园课程内容非政府的含义二、幼儿园课程内容的非政府方式三、相同非政府方式下的幼儿园课程类型第五章幼儿园课程实施第一节课程实施的含义与取向一、课程实施的含义二、课程实施的取向第二节幼儿园课程实行的途径一、幼儿园教育活动的类型二、西方社会幼儿园课程实行的途径三、各种实施途径并存的我国幼儿园课程实施趋势第三节影响幼儿园课程实施的主要因素一、课程计划因素二、一线教师因素第六章幼儿园课程评价第一节幼儿园课程评价概述一、幼儿园课程评价的含义二、幼儿园课程评价的目的和作用三、幼儿园课程评价的类型与特点第二节幼儿园课程评价的基本要素一、幼儿园课程评价的主体二、幼儿园课程评价的客体三、幼儿园课程评价的标准与指标四、幼儿园课程评价的方法第三节幼儿园课程评价的原则及过程一、幼儿园课程评价的基本原则二、幼儿园课程评价的过程第四节幼儿园课程评价的主要模式一、目标评价模式二、cipp评价模式三、外观评价模式四、目的游离评价模式五、差距评价模式第三章1：《幼儿园教育指导纲要（实施）》第四部分教育评价第三章2：幼儿园课程整体评价标准（价值标准）第三章3：幼儿园课程整体评价标准第三章4：“幼儿发展评估”指标系统示意图第三章5：课程独特性评价框架第七章幼儿园教育活动设计第一节学科活动设计一、学科活动的内涵二、学科活动的设计三、对学科活动的评价第二节单元主题活动设计一、单元主题活动的内涵二、单元主题活动的设计三、对单元主题活动的评价第三节方案教学设计一、方案教学的内涵二、方案教学的设计三、对方案教学的评价第四节区域活动设计一、区域活动的内涵二、区域活动的设计三、对区域活动的评价第八章经典幼儿园课程理论与方案第一节五指活动课程及方案一、五指活动课程的基本理论观点二、幼儿园五指活动课程第二节幼稚园行为课程及其方案一、幼稚园行为课程的理论来源二、幼稚园行为课程的基本观点三、幼稚园行为课程方案第三节蒙台梭利课程理论及其方案一、蒙台梭利课程的理论基础二、蒙台梭利教育方案三、对蒙台梭利教育方案的评价第四节海伊斯科普（high/scope）课程一、课程目标二、课程内容三、课程非政府四、课程的实行五、教师的角色六、家长工作第五节意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础及基本观点二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程第九章园本课程第一节园本课程的内涵一、园本课程的内涵与历史发展二、园本课程的特点与功能第二节园本课程开发一、园本课程开发的界定二、园本课程开发的实践三、园本课程开发的反思四、教学时数分配表1：教学时数分配建议课时章节内容理论课时第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章幼儿园课程概述幼儿园课程开发模式与设计取向幼儿园课程目标幼儿园课程内容的选择与组织婴儿教育幼儿园课程实施幼儿园课程评价幼儿园教育活动设计2学时2学时4学时4学时4学时6学时6学时实训课时第八章第九章经典幼儿园课程理论与方案园本课程总计五、大纲表明与教学建议4学时2学时34学时㈠大纲的使用说明1.本大纲适应环境于学前教育专业。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲课程名称：幼儿园课程课程编号：课程类别：专业基础课学时/学分：51学时开设学期：第4学期开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育说明一、课程性质与说明1.课程性质专业基础课∕必修课2.课程说明《幼儿园课程论》是学前教育专业学生的专业基础课，是一门理论与实践结合比较紧密的课程。
作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科，它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势以及园本课程的开发和利用等内容。
通过课堂讲授、幼儿园见习、课堂讨论等多种手段，使学生比较系统地掌握基本概念、基本原理，比较全面地了解课程的基本要素，并为学习其他专业课程奠定扎实的理论基础。
二、教学目标1.对幼儿园课程的基本概念、基本理论能够准确地表述、辨别或再认。
2.深刻领会幼儿园课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，能够达到举例说明，归纳核心内容，正确阐释。
3.能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
4.了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势5.尝试参与课程设计，将教育理念转化为教育实践的能力6.了解园本课程的内涵和基本开发流程三、学时分配表四、教学教法建议1.充分考虑师范学院学生学习的特点，根据各章教材内容特点，做好教学资源优化设计，使讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。
2.加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，指导并鼓励学生充分利用多媒体手段学习，呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。
3.本课程兼具理论性和实践性，因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，用适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。
4.鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。
《幼儿园课程》教学大纲.doc
第一章幼儿园课程概述【知识点提示】课程概述；幼儿园课程概述【重、难点提示】幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础【知识点提示】幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础【重、难点提示】幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动【知识点提示】游戏与幼儿园课程中的游戏活动；教学与幼儿园课程中的教学活动；幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合【重、难点提示】幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究二、游戏在学前教育实践中的地位三、在学前教育实践中对游戏的界定第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育实践中对教学的界定二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系二、游戏与教学的结合三、实现游戏与教学的最优化结合第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园教育活动的选择和组合二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合第四章幼儿园课程的编制第一节幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目标的设置第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容选择的原理三、幼儿园课程组织的原则与方式四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织第四节幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第五章西方当代早期教育课程及其发展趋势第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案一、早期教育课程模式和教育方案二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向一、未来对早期儿童教育课程的挑战二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋势第六章我国幼儿园课程的历史沿革和改革【知识点提示】我国幼儿园课程改革的历史；当代我国著名的幼儿园课程和教育方案；当今我国幼儿园课程改革的主要动向【重、难点提示】当代我国著名的幼儿园课程和教育方案第一节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程“二、张雪门的“行为课程“第二节当今我国幼儿园改革的主要动向一、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题二、我国幼儿园课程改革的发展趋势。
幼儿园课程教学大纲
幼儿园课程教学大纲介绍：幼儿园课程教学大纲是幼儿园教育的核心文件，是对幼儿园教育目标、内容和方法的系统规划。
本文将对幼儿园课程教学大纲进行探讨，包括其意义、内容构成以及实施策略等。
意义：幼儿园课程教学大纲的制定对幼儿园教育具有重要意义。
首先，它明确了幼儿园教育的目标和定位，为幼儿园的教育实践提供了明确的指导。
其次，它规定了幼儿园教育的内容和方法，为教师的教学提供了参考和依据，提高了教育的质量。
最后，它对幼儿园教育进行了整体设计，保证了幼儿园教育的连续性和稳定性。
内容构成：幼儿园课程教学大纲主要包括以下几个方面的内容。
首先是幼儿园教育的目标，即对儿童综合素质的培养目标。
这包括语言表达、思维能力、社交才能、审美能力等方面。
其次是幼儿园教育的内容，即教育的主题和教学活动。
这包括幼儿园的主题活动、艺术教育、体育教育等方面。
再次是幼儿园教育的方法，即教学手段和方式。
这包括游戏教学、实践教学、故事教学等方面。
最后是评价方式，即对幼儿园教育成效的评价标准和方法。
实施策略：幼儿园课程教学大纲的实施需要合理的策略和方法。
首先，要注重生活化教学，将教学内容与幼儿的实际生活经验相结合，让幼儿能够在日常生活中体验和应用所学知识。
其次，要注重个别化教学，根据幼儿的差异性和个别需求，为每个幼儿设置不同的学习目标和课程内容。
再次，要注重游戏教学，通过游戏的方式培养幼儿的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
最后，要注重与家长合作，与家长共同制定儿童的学习计划和目标，加强幼儿园和家庭的教育互动。
总结：幼儿园课程教学大纲是幼儿园教育的重要文件，对幼儿园的教育工作起着重要的指导作用。
通过对幼儿园课程教学大纲的制定和实施，可以确保幼儿园教育的质量和效果，促进幼儿的全面发展。
因此，教育部门和幼儿园应加强对幼儿园课程教学大纲的研究和完善，为幼儿的成长提供良好的教育环境和条件。
幼儿园科学实验教学大纲 幼儿园教学
幼儿园科学实验教学大纲幼儿园是孩子们快乐成长的乐园，也是他们接触科学知识的重要阶段。
针对幼儿科学教学的特殊性和重要性，我们特制定了幼儿园科学实验教学大纲，旨在帮助教师们更好地开展幼儿园科学实验教学，激发幼儿们的好奇心和探索欲，培养他们对科学的兴趣和热爱。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解生活中的科学知识，如物质的性质、科学实验的方法等；2. 培养幼儿对科学的好奇心，激发其学习科学的兴趣；3. 培养幼儿的动手能力、观察能力和思考能力；4. 培养幼儿的团队合作意识，在实验中培养他们的团队精神。
二、教学内容1. 科学实验的基本原理和方法- 介绍简单的科学实验原理，如观察、实验、总结、验证等；- 演示和讲解科学实验的基本方法，如观察、测量、记录等。
2. 常见的生活科学实验- 如水的溶解实验、气体的观察实验、物体的测量实验等；- 帮助幼儿了解物质的性质和相互作用，培养他们的观察力和动手能力。
3. 探索性实验- 让幼儿们自己设想实验过程和结果，引导他们进行探索性实验；- 培养幼儿的独立思考能力和创造能力，激发他们的求知欲。
4. 实验成果共享和展示- 鼓励幼儿展示自己的实验成果，共享自己的观察和发现；- 培养幼儿的自信心和表达能力，增强他们对科学的兴趣和热爱。
三、教学方法1. 情境教学法- 利用生活中的情境引导幼儿进行科学实验，让幼儿在游戏中学习；- 增强幼儿的参与感和学习兴趣，提高教学效果。
2. 启发式教学法- 引导幼儿主动思考，通过启发式的问题和情境，激发幼儿的思考和探索欲；- 培养幼儿的独立思考能力和动手能力，激发他们的学习兴趣。
3. 合作学习法- 设置小组实验环节，让幼儿们在小组中合作进行实验，并共同共享实验成果；- 培养幼儿的团队合作意识和团队精神，增强他们的交流能力和合作意识。
四、教学准备1. 确保实验材料齐全和安全- 提前准备实验所需的材料和器材，确保其齐全和安全；- 对实验材料和器材进行检查和测试，保证教学过程中的安全。
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《幼儿园课程理论与实践》课程教学大纲
一、课程编号：
二、适用专业：学前教育专业
三、学时：34学时
四、学分：2学分
五、课程简介:本课程专为师范类学前教育专业开设的必修课程，属于理论实践课。
本课程以幼儿园课程为主要研究对象，具体分析幼儿园课程的定义、特点、要素、编制、历史变革等理论，介绍我国当前课程实践方面的新成果、新现象、新问题。
通过本课程的学习培养学生从专业的角度辩证分析当前课程编制、实施的等方面的优势和存在的问题，为未来参与幼儿课程的编制及园本课程改革实践的奠定基础。
六、课程的教学目标
1.知识目标：了解幼儿园课程的理论基础、西方当代早起教育课程及其发展趋向、我国幼儿园课程的历史变革；熟悉幼儿园课程的本质，掌握幼儿园课程的编制理论和方法、幼儿园教育活动的设计与实施的知识
2.技能目标：
（1）能运用所学理论对幼儿园课程的编制方案进行评价，能自己制定幼儿园课程方案。
（2）能进行领域活动课程教育活动的设计与实施。
（3）能进行综合型课程教学活动的设计与实施。
（4）辩证的分析各种课程优缺点。
（5）掌握课程评价的方法和技能。
3.素质目标：
（1）培养学生辩证的看待问题，分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生课程研究和实践的能力。
七、教学要求、内容、教学方法和实践教学项目
（一）幼儿园课程的本质
教学目标要求
1.了解不同维度课程定义及其优缺点。
2.理解幼儿园课程的定义和特点、隐性课程的定义、特点和对幼儿的影响。
3.掌握幼儿园隐性课程的开发利用和各种课程理论在幼儿园的课程中的应用。
教学内容
1.课程的定义
2.幼儿园课程的定义和特点
3.幼儿园课程的类型
4.隐性课程的定义、要素和作用及隐性课程开发
教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法
（二）幼儿园课程的编制
教学目标要求
1.了解幼儿园课程编制的环节（目标的制定、内容的选择和组织、课程的实施和评价）。
2.理解幼儿园课程编的目标模式、过程模式的基本特征、区别及其对幼儿园课程编制的影响。
3.理解幼儿园课程评价的作用、要素和方法，知道幼儿园课程评价的两种取向（形成性评价和总结性评价）。
4.掌握行为目标、生成性目标和表现性目标的基本特征和表述方法及在幼儿园课程中的运用。
5.掌握幼儿园课程目标体系制定的策略方法。
6.掌握根据不同幼儿园课程内容取向选择和组织课程内容的方法。
7.掌握幼儿园课程实施的策略、途径。
教学内容
1.幼儿园课程编制的模式
2.幼儿园课程目标
3.幼儿园课程内容的选择和组织
4.幼儿园课程的实施和评价
教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法
实践教学项目：
以某个幼儿园的课程实施方案为例分析幼儿园课程编制的模式、目标体系的确定、内容选择和组织、课程实施和评价。
（三）幼儿园课程的各学习领域
教学目标要求
1.了解幼儿园健康、语言、科学、艺术、社会领域的教育目标、内容和方法。
2.理解学前教育课程中健康、语言、科学、社会、艺术五领域课程教育的相关基本理论。
3.理解幼儿园健康、语言、科学、社会、艺术五领域课程教育的途径。
教学内容
1.健康教育与幼儿园课程
2.语言教育与幼儿园课程
3.科学教育与幼儿园课程
4.社会教育与幼儿园课程
5.艺术教育与幼儿园课程
教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法
（四）幼儿园教育活动的设计与实施
教学目标要求
1.了解幼儿园领域课程和综合性课程的特征及含义。
2.理解幼儿园领域课程和综合性课程中教育活动设计和实施的基本原则。
3.掌握运用所学原理和原则对幼儿园课程方案及相应的教育活动实例进行分析的技能。
4.具备领域课程教育活动设计的技能。
教学内容
1.幼儿园领域课程中教育活动设计和实施。
2.幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施。
教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法、模式实践法
实践教学项目
项目一：.观看一节语言领域课程示范课，运用幼儿园课程设计的原则和原理评析示范课。
项目二：自己设计一堂领域课程教育活动课，编写教育活动设计教案。
（五）西方典型幼儿园课程模式简介和幼儿教育的发展趋势
教学目标要求
1.了解蒙台梭利课程的理论基础，课程目标、内容和方法，以及教师的作用。
2.了解方案教学的历史渊源和教育理念，组织和实施的过程，教师的作用。
3.了解西方幼儿教育发展的趋势
教学内容
1.蒙台梭利课程方案
2.方案教育
3.西方幼儿教育课程发展趋势
教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法
（六）我国幼儿园课程的历史变革、著名课程方案及幼儿教育发展的趋势
教学目标要求
1.了解我国幼儿园课程三次变革的基本状况。
2.了解陈鹤琴和张雪门幼儿园课程思想。
3.深入理解当前幼儿园课程变革中的基本理论问题
4.了解我国幼儿园课程的发展趋势
教学内容
1.我国幼儿园课程变革的历史概述
2.我国著名的幼儿园课程和教育方案
3.当今我国幼儿园课程变革的主要动向
教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法
九、教学中应注意的问题
①本课程理论性强，教学过程中一定要理论联系实际，采用案例教学法，通过案例分析，了解和理解课程理论知识。
②通过课程教育活动实际与实施实践，帮助学生深化课程实施理论的应用，提高学生的教育教学能力。
十、考核及成绩评定方式
本课程成绩评定采用形成性和总结性评价相结合的方式，即由学生该门课程的期评成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩占50%,考核成绩占50%。
平时成绩根据出勤、作业完成情况和课堂表现评定。
十一、本课程参考书目
1．《幼儿园课程的理论与实践》朱家雄黄瑾李邵存张婕著华东师范大学出版社2012年7月第一版
2.《幼儿园课程理论与实践》许卓婭主编南京师范大学出版社 2008年12月第一版
学前教育教研室编写
2013年10月。