长度的测量学案(泰州市孔桥初级中学 管锰)
《测量长度》导学案
《测量长度》导学案一、导学目标1. 掌握长度单位的基本概念和换算方法；2. 掌握测量长度的工具和方法；3. 进行长度的加减法运算；4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、导入引导同学们，我们生活中经常会涉及到长度的测量，比如说测量桌子的长短、绳子的长度等等。
那么，你们知道长度是如何进行测量和计算的吗？今天我们就来学习关于测量长度的知识。
三、理论讲解1. 长度单位概念：长度是物体最长一段的大小，我们通常用米（m）来表示长度。
除了米之外，还有厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）等长度单位。
1千米=1000米1米=100厘米1米=10分米2. 测量长度的工具：在日常生活中，我们通常使用尺子、卷尺等工具来测量长度。
使用尺子时，要将物体放在尺子的起点上，然后用视线正视尺子，读取尺子上的刻度值即可得到长度。
3. 长度的加减法：当我们需要对长度进行加减法运算时，要保证单位相同，然后按照正常的数学运算法则进行计算。
四、实例演练1. 例如，现在有一根绳子长15厘米，另一根绳子长2分米5厘米，那么这两根绳子加起来的长度是多少呢？解：先将2分米5厘米换算成厘米，得到：2分米=20厘米20厘米+5厘米=25厘米然后将15厘米和25厘米进行相加，得到总长度为40厘米。
2. 再例如，如果一条路长3千米8百米，另外一条路长4千米2千米，这两条路一共有多长？解：将3千米8百米换算成米，得到：3千米=3000米8百米=800米3000米+800米=3800米将4千米2千米换算成米，得到：4千米=4000米2千米=2000米4000米+2000米=6000米然后将3800米和6000米相加，得到总长度为9800米，即9千8百米。
五、拓展练习1. 用尺子测量你的书包长度和宽度，并记录下来。
2. 练习计算不同长度的物体之间的加减法运算。
3. 根据实际生活中遇到的问题，练习应用长度测量知识进行解决。
六、作业布置1. 完成课堂上的练习题。
第一章 第一节长度的测量导学案(1)
第一章第一节长度的测量导学案（1）No01时间八（）姓名学习目标：1、了解长度的单位，会选用适当的工具测量长度。
2、会根据生活经验估测长度前置探究:估一估、测一测1、通过眼睛直接估一估帽檐AB与帽子高度CD哪个较长？___ __2、在比较下中心的两个圆哪个面积较大？__ ___再用尺测一测。
看看我们的视觉_________（可或不可）靠。
新课导学：一、长度的单位自主学习一：自学教材P10“长度的单位”相关内容并完成1、在国际单位制中长度的主单位是：______，符号：_____，常用单位：千米（km）____（）、____（）、____（）、____（）、___（）2、换算关系：3、练习：（1）单位换算：（1）0.45m= = nm（2）38cm= = um（3）750nm= = m（4）3×108m= = km（5）4X10-5nm=______ ______= mm （2）课桌的高度大约是7_______ 成年人每步的距离大约是75______二、长度的测量自主学习二：阅读教材P11“长度的测量”相关内容并完成下面的问题1、测量长度的基本工具是：______ ___。
2、使用刻度尺前要注意观查哪三个方面？3、在精确测量时应选用什么测量工具？4、用刻度尺测量长度（重点）自主学习三：认真听并观察老师是如何用刻度尺进行规范测量长度的并完成下面的内容①、正确放置刻度尺：零刻度线对准被测物体的____ __，有刻度线的一侧紧靠被测物体并与被测物体边保持_____，不能歪斜。
②、读数时，视线_____刻度线；要注意区分大格及小格的数目。
③、记录时，不但要记录____ _，还必须注明测量__ ___。
练习：（1）如图，读数时视线正确的是(选填“A”或“B”)，物体的长度为 cm 。
（2）右图物体长度为__________，刻度尺分度值是_______5、实验：使用刻度尺测量物理课本和作业本长、宽并将数据填入表格 测量对象物理书 作业本 分度值长度宽度三、课堂反馈1、完成下列单位换算600µm=___________mm 0.00026m=__________ nm0.07mm=___________m 80km=____________cm2、下图所示的四幅图中是使用厚刻度尺测量的过程，正确的是：_______3、如图A图中木块的长度为_______，物体B 的长度是________。
《测量长度导学案》
《测量长度》导学案导学目标：1. 了解长度的观点和测量方法；2. 掌握长度的常用单位及其换算；3. 能够进行长度的测量和计算。
导学内容：1. 长度的观点和测量方法- 什么是长度？为什么需要测量长度？- 长度的测量方法有哪些？如何应用尺子、卷尺等工具进行长度的测量？2. 长度的常用单位及其换算- 厘米、米、千米是长度的常用单位，它们之间的换算干系是什么？- 如何将一个长度从一个单位换算到另一个单位？3. 长度的测量和计算- 如何测量一段线段或物体的长度？- 如何进行长度的加减乘除运算？导学步骤：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生思考：在平时生活中，我们经常会用到长度这个观点吗？长度对我们的生活有什么重要性？- 通过图片、实物等展示长度的观点，激发学生的进修兴趣。
2. 进修长度的观点和测量方法（15分钟）- 通过教师讲解和示范，让学生了解长度的观点和测量方法。
- 让学生实际操作尺子、卷尺等工具，测量不同物体的长度，并记录下来。
3. 进修长度的常用单位及其换算（20分钟）- 介绍长度的常用单位：厘米、米、千米，并讲解它们之间的换算干系。
- 给学生一些长度的实际例题，让他们进行单位换算的练习。
4. 进修长度的测量和计算（20分钟）- 引导学生观察、测量不同线段或物体的长度，并进行记录。
- 给学生一些长度的计算题目，让他们进行加减乘除运算，稳固所学知识。
5. 总结和反思（10分钟）- 回顾本节课所学内容，让学生总结长度的观点、测量方法、常用单位及其换算。
- 鼓励学生思考：在平时生活中，我们如何运用所学的长度知识？导学作业：1. 完成《测量长度》练习册上的相关习题；2. 测量家中三个物体的长度，并记录下来；3. 思考并回答：长度在我们的平时生活中有哪些重要应用？拓展延伸：1. 给学生出示一些实际生活中的长度问题，让他们尝试解决并分享解决方法；2. 让学生自行设计一个长度测量实验，并撰写实验报告。
通过本节课的进修，置信同砚们对长度的观点、测量方法和计算有了更深入的理解，能够在平时生活中灵活运用所学知识。
14 科学测量1长度的测量导学案.doc
第4节科学测量——长度的测量导学稿班级________ 姓名_____________【学习目标】1、知道测量的意义。
知道长度单位及换算关系。
2、熟悉刻度尺上的刻度特征，学会正确使用刻度尺。
3、知道不同测量对象、测量工具需要达到的测量精度不同。
［重点难点】重点「长住单位的换算；学会正确使用刻度尺难点：长度单位的估测和换算(有关微米、纳米的换算)，对于测量数据的估读。
【课前自学】(上课前请准备好直尺、三角板等测量工具)1、测量是一个把______________ 与______________ 进行比较的过程。
长度的测量工具有哪些? _______________________________________2、长度的常用单位是米，符号________ ,比米大的长度单位有__________ ,比米小的长度单位有_____________________ o3、长度的换算：1千米(km) = _________ 米(m)［记为：10’米(m)］1米(m) = _____ 分米(dm) 1分米(dm) = ______ 厘米(cm)1厘米(cm) =_____ 毫米(mm)1毫米(mm) = ______ 微米(um)［记为：10'微米(um)］1微米(卩m) = _________ 纳米(nm)［记为：10'纳米(nm)］细心算一•算：(1)lm= _____ mm； (2) 63000m= _____ km； (3) 30 u m= ____ nm；(4) 0. 0025dm= ________ km； (5) 1 u m= ______ m；(6) 8cm= ________ Mm； (7)6・7dm= ______ km； (8) 0. 18km = _________ m；(9)1. 7dm= ___ cm= _____ mm= ______ __________ nm；4、在下列数据后面填上适肖的单位(填符号)：某同学身高是1.67 _____ ；科学书的长度是2. 52 _____ ；一张纸的厚度为75 ______ ；一支铅笔的长度是18 ______ ；一元硬币的厚度约为2 _____ ；珠穆朗玛峰的高度为8. 848 _______ ；教室门的高度是2 _____ ；—层楼的高度是3 ______ ；【合作学习】1、观察各种刻度尺的测量范用和最小刻度，填入表格刻度尺测量范围最小刻度学生用直尺45・三角尺60。
长度测量导学案
《长度的测量》导学案班级姓名学习目标1、知道长度的单位及换算关系。
2、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法。
3、会使用适当的工具测量长度4、知道测量有误差，误差和错误有区别预习提纲1．测量就是将待测的量与一个公认的进行比较，这个公认的标准量就称为。
2．在国际单位制中，长度的基本单位是________，符号是________．3．测量长度的基本工具是________，使用前首先要观察它的________、________和________；测量时，要使零刻度线对准________的一端；使它的刻度线________被测量的物体；读数时，视线要____ ____；测量值应估读到的下一位，记录时，既要记录________，又要记录________。
4.完成下列单位换算：(1)1km＝________m(2) 1m＝__________dm= cm(3)1nm＝____________m学习过程1、活动：目测①目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短，按照由小到大的顺序排列。
②目测以下两组线段，比较它们的长度。
2、长度的单位①国际单位及辅助单位。
②长度单位换算（1）3.5m= cm= μm（2）9.4mm= m= km③估测你所见物体的长度。
①常用铅笔心直径大约1（）②小姆指宽约有1（）③手掌大约有1（）④成年人的腿长大约1（）⑤课桌的高度约80（）⑥手臂的长度约60（）⑦一元硬币的直径约为2（）⑧一层楼高约为3（）3、长度的测量①观察刻度尺：量程，分度值②刻度尺的使用会认、会放、会看、会读、会记、会选练习：该刻度尺的分度值是所测物体的长度是。
③活动：用刻度尺测量物理课本的长或宽你们所测的长度相同吗？想想是什么原因呢？4.思考如何测量一张纸的厚度课堂练习一、填空：1．在国际单位制中，长度的基本单位是，符号是。
2．测量长度的基本工具是。
3．填上合适的单位：李明同学的身高为168__________；一支铅笔的长度为2______。
《测量长度》导学案
《测量长度》导学案第一课时一、导入热身首先，让我们从日常生活中的实际场景开始，你是否注意到我们经常需要测量长度呢？比如，衣服的尺寸、房间的大小、书桌的长度等等。
那么，今天我们就来学习一下如何正确地测量长度吧！二、概念讲解1. 长度的概念：长度是物体一端到另一端的距离，通常使用米（m）、分米（dm）、厘米（cm）来表示。
2.测量长度的工具：我们常用的测量长度的工具有尺子、卷尺和游标卡尺等。
三、实际操作1. 实际操作一：使用尺子测量书桌的长度和宽度，并记录下来。
2. 实际操作二：使用卷尺测量教室的长和宽，计算教室的面积。
3. 实际操作三：使用游标卡尺测量手机的长度，厘米阶数应该如何读取？四、知识拓展1. 不规则物体测量：学会如何用尺子或软尺测量不规则物体的长度。
2. 地图测量长度：了解如何通过比例尺来测量地图上的长度。
3. 项目实践：设计一个测量长度的实验项目，记录下你的观察和测量结果。
五、知识总结通过本节课的学习，我们掌握了测量长度的基本概念和方法，能够准确地使用尺子、卷尺和游标卡尺等工具进行长度的测量。
在日常生活和学习中，可以灵活运用这些知识，提高自己的实际应用能力。
六、延伸阅读1. 《如何正确使用游标卡尺来测量长度》2. 《长度单位换算的方法和技巧》3. 《测量长度在日常生活中的应用》通过本节课的学习，相信大家对测量长度有了更深入的了解和掌握，希望大家在日后的学习和生活中能够灵活运用这些知识，提高实际应用能力。
下节课再见！第二课时导学目标：1. 了解长度的定义和测量方法；2. 掌握长度单位的换算；3. 能够进行长度的测量和比较。
导学准备：1. 学生需要准备一个尺子、一个卷尺和一条细线；2. 教师备有一些不同长度的物品，如铅笔、橡皮、书本等；3. 提前准备好一些长度单位的换算例题。
导学过程：一、导入（5分钟）1. 引入长度的概念，让学生观察教室里不同物品的长度，引导他们思考如何用准确的方式描述这些长度；2. 通过一些生活中的例子，让学生认识到长度的重要性，如衡量身高、购买衣物等。
长度测量教案
长度测量教案本教案旨在帮助学生学习长度的测量方法和相关概念。
通过多种互动和实践活动，学生将能够掌握不同单位的长度测量及其转换，并能够应用这些知识解决实际问题。
以下是教案的详细内容：1. 教学目标- 了解长度的概念及其在日常生活中的应用。
- 学习不同单位的长度测量方法，如厘米、米、千米等。
- 掌握长度单位之间的换算方法。
- 能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备- 教师准备测量长度的实物，如尺子、线段、纸片等。
- 教师准备幻灯片或图片展示不同长度的实物，用于引入长度的概念。
3. 教学过程引入：通过展示幻灯片或图片，教师向学生介绍长度的概念，并引发他们对长度的认知和疑问。
活动一：非标准单位测量a) 将学生分成小组，每组提供一段线段或纸片。
b) 学生使用自己的身体部位（如手指、脚步等）作为非标准单位，测量给定线段或纸片的长度，并记录结果。
c) 学生将自己的测量结果进行比较和讨论，引导他们意识到非标准单位的不准确性。
活动二：标准单位测量a) 教师向学生介绍常用的长度单位，如厘米、米和千米，并解释它们之间的关系。
b) 学生使用尺子等测量工具，使用标准单位对给定物体的长度进行测量，并记录结果。
c) 学生将自己的测量结果进行比较和讨论，引导他们认识到标准单位的准确性和重要性。
活动三：单位之间的换算a) 教师引导学生思考不同单位之间的换算方法，如厘米与米之间的换算、米与千米之间的换算等。
b) 学生通过练习题或小组讨论来巩固他们对单位换算方法的理解和掌握。
应用：学生通过解决一些实际问题来应用所学知识，如计算跑道长度、家具配置等。
4. 总结和评价教师通过问答或小组讨论的方式，帮助学生总结本课所学内容，并评价学生的学习情况。
5. 作业布置一些与长度测量相关的练习题，巩固学生对所学知识的理解和运用能力。
通过本教案的设计与实施，学生将能够全面认识和理解长度的测量方法和相关概念，并能够应用所学知识解决实际问题。
这将为他们在日常生活中正确使用和理解长度单位提供有力支持。
《长度的测量》教学设计
《长度的测量》教学设计【教材分析】《长度的测量》浙江教育出版社科学七年级（上）第一章第三节的内容，再本节课之前学生已经开始对科学有所接触，初步了解科学的研究过程与方法，本节课学习长度的测量的有关知识，既是对前面有关科学方法的简单运用，更为以后有关长度的计算、长度的单位换算与运用等打下基础，所以本堂课起到承前启后的作用，同时再本堂课中又有学生的动手实验，所以本堂课无论是在知识的学习上还是在动手实验能力的培养上都有着十分重要的意义。
【学情分析】七年级学生才刚刚开始接触科学，对科学充满着好奇与陌生，所以在让学生学习知识的基础上，更应该注重情感态度和出示习惯的培养上，特别是对科学的兴趣，实验观察的兴趣以及积极参与和勇于表达的态度。
【教学目标】知识与技能目标：1.初步认识测量和长度单位，并能熟练地对长度单位进行简单的换算2.能够正确使用刻度尺进行简单的测量与读数，培养学生观察能力和提高学生的动手实验能力3.了解粗略的方法测量长度过程与方法目标：通过运用刻度尺对书本等身边物体的测量、探究的实验过程培养学生观察、动手、思考、分析等重要的科学方法。
情感态度与价值观目标：通过本次教学激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然，乐于发现日常生活中的科学知识。
并通过本次的探究实验来培养学生严谨细致、一丝不苟的科学态度【教学重难点】重点：1.熟练得对简单的长度单位进行换算2.正确使用刻度尺进行测量与读数难点：由于学生日常习惯的错误测量方法和读数习惯，所以本堂课的难点是正确使用刻度尺进行测量与读数【教学理念】《新课程标准》十分重视学生的探究性和主动性，给学生更多的机会实践，是培养学生思维和发展能力的根本途径。
现代教育心理学研究结果显示，学习效果取决于学生的主动性，教师创设教学情境，引导学生思考、实践、探索，从而来大大激发学生对学习的兴趣，提高教学效率。
探究性活动有利于发挥学生的主体作用，有利于挖掘学生的潜能，培养其创造思维的能力，并为学生的验证假说提供了科学依据。
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长度与时间的测量（一）
班级姓名___________ 2010-12-23
学习目标：
1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较；
2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系；
3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度；
4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。
课堂学习：
活动一：比较课桌的长、宽、高
目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。
三者长短关系为：＞＞
思考：不用尺
．．．，如何证实自己的目测结果？将相关数据填到表格中
1、测量：将待测量与一个标准量进行。
这个公认的标准量就叫。
国际单位制：1960年第11届国际计量大会上通过的一套单位制(简称SI).
2、长度的基本单位：____，用符号____表示。
常用的长度单位还有____( )、____( )、_____( )、____( )、____( )、_____( )
1km=____m 1dm=____m 1cm=____m 1mm=____m 1 m=____m 1nm=____m
3、在下列数据后面填上适当的单位：
某同学的身高是1.67 ；
一支铅笔的长度是18 ；
一节5号电池的高约0.6 ；
人正常步行时，一步长约0.6 。
4、下图中展示了一些常用的测长度的工具，写出你所知道的工具的名称。
活动二:使用刻度尺测量物理课本长和宽
取出你的刻度尺，仔细观察一下：
1）、它可测出的最大长度（量程）是；
2）、它的最小刻度（分度值）是。
3）、零刻线找到了吗？
使用方法：
①（会放）__________________________________________________________
②（会看）__________________________________________________________
③（会读）__________________________________________________________
④（会记）__________________________________________________________
4）、测量物理课本的长，宽。
误差的概念：
误差产生的原因：
第10题 减少误差的方法:_______________________________________ _______________ 活动三：用刻度尺测量一纸张的厚度
想一想，如何测出一张纸的厚度？与你的同学进行交流，决定自己的测量方案。
小练习
1．用刻度尺测量木块的长度如图所示，以下叙述正确的是（ ） A ．尺的位置放得不正确 B ．读数时视线要与尺面平行 C ．木块的读数为1.20mm D ．读数时视线要与尺面垂直
2．一只钢笔的高度最接近于 （ ） A ．1m B ．1dm C ．1cm D ．1mm 3．如图所示，甲图中刻度尺的分度值为_________，物体A 长度为________；乙图中刻度
尺的分度值为________，物体B 长度为__________ 。
4．某同学用以下步骤和方法来测算物理课本内页中每张纸的厚度。
（1）将从封面开始的10页纸叠紧； （2）用刻度尺量出这叠纸的厚度为L ； （3）算出每张纸的厚度d=L/10。
该同学以上做法中的三个错误是：（1）_____________________________ (2)_____________________________________________________________ (3)_____________________________________________________________
课外拓展：分小组设计实验，并写出实验基本步骤。
第一组：测量圆柱体底面直径； 第二组：测量曲线的长度；
第三组：测量细铜丝的粗细（即横截面直径）； 第四组：测量操场一周的长度。
知识库：有趣的人体尺度：
1、两臂平伸的长度正好等于身高。
2、大多数人的大腿正面厚度和他的脸宽差不多
3、大多数人肩膀最宽处等于他身高的 1／4。
4、成年人的身高大约等于头长的8倍或7.5倍。
5、拳头的周长，再量—下你的脚底长
6、身高往往是脚长的7倍
7、—个人手腕的周长恰恰是他脖子周长的—半。
第3题。