小学诗歌教学设计模板
小学语文诗歌欣赏教案
小学语文诗歌欣赏教案一、教学目标：1.使学生了解什么是诗歌，诗歌的特点以及它的作用；2.培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对美的追求；3.引导学生通过朗读、欣赏和创作诗歌，培养学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点与难点：1.学习并理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、形象等；2.培养学生的诗歌欣赏能力，让学生能够通过欣赏诗歌感受美的力量；3.引导学生进行诗歌创作，培养学生的语言表达和创新能力。
三、教学准备：1.教师准备多种形式的诗歌作品，并保证其内容适合学生的年龄特点；2.准备投影仪或黑板，用于展示诗歌内容以及相关图片或视频；3.准备纸、笔以及其他创作工具，用于学生进行诗歌创作。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一首悦耳动听的诗歌音乐，或者读一首名句，引起学生的兴趣，并激发学生对诗歌的好奇心。
2.了解诗歌（15分钟）教师向学生介绍什么是诗歌，并简单解释其特点，如韵律、节奏、形象等。
教师还可以展示一些经典的诗歌作品，让学生欣赏、感受其中的美。
3.诗歌欣赏（30分钟）教师选择一首适合学生年龄的诗歌作品进行欣赏。
教师可以先朗读全诗，然后分段解读诗句中的意思与形象，并引导学生发表个人的感受和想法。
随后，教师可以播放配乐或展示相关图片或视频，增强学生对诗歌的感受与体验。
4.诗歌创作（30分钟）教师引导学生进行诗歌创作。
教师可以设定主题或提供一些词语，让学生根据自己的想象和感受进行创作。
学生可以选择自由诗的形式，也可以选择规定的诗歌格式进行创作。
在创作过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
5.分享与展示（15分钟）学生可以自愿展示自己的创作，或者选择一些优秀的诗歌进行朗读。
教师对学生的创作给予肯定和鼓励，并对优秀的作品进行点评，让学生感受到自己的进步和成就。
6.总结与展望（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾诗歌的特点和欣赏技巧。
教师鼓励学生继续培养对诗歌的兴趣，并鼓励他们进行更多的诗歌创作和欣赏。
小学古诗《独坐敬亭山》优秀教学设计优秀4篇
小学古诗《独坐敬亭山》优秀教学设计优秀4篇《独坐敬亭山》教案篇一教学目标：1、学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。
3、感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情，培养热爱中国古诗的感情。
思想教育：培养热爱中国古诗的感情。
重、难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。
（学生说）3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
《独坐敬亭山》教学设计篇二教学目标：1、有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
3、通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。
4、初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。
部编版小学语文《短诗三首》第一课时教学设计 (1)
在第一首诗歌中有个词语叫“漫灭”，你能联系上下文说说对它的理解吗？
联系上下文，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，这些事情是诗人永不漫灭的回忆，在这里，漫灭就解释为磨灭，这些事情是诗人永不磨灭的回忆。同学们，你明白了吗？
在第二首诗歌中有一个词“波涛”，联系生活实际，你一定知道“波涛”的意思。
教学重点：
有节奏地朗读课文，体会诗歌的韵味。
教学难点：
感受诗歌的意境美，了解现代诗的特点。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．提问：生活中你是怎样记录美的？
师：同学们，我们生活中处处都有美，生活中你是怎样记录美的呢？
（拍照、绘画……）
早在几年前老师出去旅行看到了这样的场景，情不自禁地拿出相机记录了下来。
请你像老师这样，试着读一读吧！
3.小结现代诗特点
同学们，通过刚刚的学习，我们了解了现代诗的特点，现代诗对格式没有太多的要求，而且它的韵律相对自由，可以没有韵脚，可以同字成韵，也可以同音成韵。
今天我们流利、有节奏地读好了诗歌，并且了解了现代诗的特点，课后请流利地读好这三首诗歌，再找一找《繁星》中的其他诗来读一读吧！
冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家，笔名取自“一片冰心在玉壶”，代表作品有《繁星》《春水》等。接下来，就让我们一起走进冰心眼中的美好世界吧！
3.自由读诗，读准字音
请同学们自由地朗读三首短诗，注意要把字音读准确哦！
我们来听听同学们的朗读。
（播放音频）
同学们读得真不错，不过短诗中出现的几个“啊”，我们要联系语境来读，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与a相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“ya”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“na”。请你再试着读一读吧！
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
小小诗人小学一年级诗歌教案
小小诗人小学一年级诗歌教案一、教案目标：1. 学生能够了解诗歌的基本特点和形式。
2. 学生能够欣赏简单的儿童诗歌并加以朗读。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
二、教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。
2. 能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
三、教学准备：1. 板书：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以利用一幅图画或者一首简短的儿童诗来引起学生的兴趣，向他们展示诗歌的美丽和神奇。
Step 2：引入新课（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本特点和形式，让学生了解到诗歌通常非常简短，富有节奏感，同时也富有丰富的想象力。
教师可以亲自朗读几首简单的儿童诗，让学生感受诗歌的美好。
Step 3：欣赏诗歌（15分钟）教师播放一段优秀的儿童诗歌的朗读音频或视频，让学生仔细聆听并欣赏。
然后，教师可以选择几首简单的儿童诗，朗读给学生听，引导学生一起感受诗歌的韵律和美感。
Step 4：朗读练习（15分钟）教师指导学生选择一首自己喜欢的儿童诗歌，并进行朗读练习。
学生可以分组进行比赛，朗读出最动听的诗歌。
Step 5：模仿创作（25分钟）教师告诉学生他们也可以创作自己的诗歌，可以模仿已学的儿童诗歌的形式和风格。
教师给予一些简单的提示，例如以季节、动物、家人等为主题进行创作。
学生可以在课堂上完成创作，并向全班朗读自己的诗歌。
Step 6：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的内容，总结诗歌的基本特点和形式。
学生可以分享他们对诗歌的感受和体会。
五、课后作业：学生完成一篇自己创作的儿童诗歌，并在下节课向全班分享。
六、板书设计：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，并且能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
通过创作诗歌，学生也锻炼了自己的创造力和表达能力。
小学古诗《山行》优秀教学设计
小学古诗《山行》优秀教学设计小学古诗《山行》优秀教学设计（通用6篇）小学古诗《山行》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
4、学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
二、教学过程：（一）古诗激趣。
1、学生交流古诗，背诵古诗。
此环节检查上节课所学古诗背诵情况。
2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”。
读——诗文；思——诗意；想——画面；诵——全诗。
表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》。
（二）出示《山行》。
1、交流作者杜牧。
资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。
）（杜牧：（803～约852年）唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。
在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。
语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。
在晚唐的咏史作品中，具有代表性。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。
（三）学习诗文。
1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。
（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。
（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。
2、通过学法自学古诗。
（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。
）（1）小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。
（2）逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3、总结学习情况，师生共同交流。
（1）让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？（2）不懂的问题全班共同交流讨论。
师重点准备指导：坐是“因为”的意思。
《出塞》优秀的教学设计模板(精选6篇)
《出塞》优秀的教学设计模板（精选6篇）《出塞》优秀的教学设计1教学目标：1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。
“腹有诗书气自华”。
读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
简介作者：王昌龄（698——757），唐代诗人。
字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。
开元十五年进士，授汜水尉。
之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。
他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。
有“诗家夫子王江宁”之称。
《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
今存诗近180首。
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思。
个别字意指导。
教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的注释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。
然后通过朗读，进上步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。
三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
《对韵歌》(教学设计)
2.教学难点
-对仗规则的深入理解：学生往往难以把握对仗的深层规则，如平仄、词性等，需要教师进行详细的解释和指导。
-诗歌意境的感悟：二年级学生对诗歌意境的理解有限，如何引导学生体会诗中的意境是教学的难点。
-诗句创作的思维转换：将理解的对仗知识转化为创作能力，对学生来说是一个挑战。
-对仗关系的识别与应用：学生需掌握诗句中的对仗关系，理解对仗的基本规则，并能运用到简单的诗句创作中。
-生字词的学习与掌握：重点学习诗中的生字词，确保学生能够正确认读和书写。
举例：
-通过示范和集体朗读，指导学生如何把握诗句的抑扬顿挫，感受韵律美。
-通过对比分析，让学生识别诗句中的对仗关系，如“清对晴，凉对霜”，并理解其对仗规律。
1.理论介绍：首先，我们要了解《对韵歌》的基本概念。对韵是诗歌中的一种修辞手法，通过音韵的呼应来增强诗歌的音乐性。它是诗歌表现美的一种方式，让诗歌更具魅力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看《对韵歌》这首诗。通过分析诗中的对仗关系，了解它如何使诗歌韵律协调，富有节奏感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对仗关系和韵律美这两个重点。对于难点部分，如对仗规则，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：
-使用图表、示例等方式，帮助学生理解对仗中的平仄、词性等规则，并举例说明。
-通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生联想和感悟诗中的意境，如“晨光”与“暮色”的区别和美感。
-创设情境，鼓励学生进行对仗诗句的创作尝试，如“红花”对“绿草”，并提供指导和反馈，帮助学生克服思维转换的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
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小学诗歌教学设计模板
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案《古诗二首》教学设计主备课人：张杰班级：四年级班等级：教学目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力教学重点理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平教学难点抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》齐读课题这首诗的作者是谁？你了解他吗？在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂他沿着江边一路走来，寻找春的气息不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境原来他来到了邻居黄四娘的家门口望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句好，下面的时间交给同学们，请你们
借助注释和老师布置的预习，自学这首诗二、学习古诗1、理解词语我们一起朗读古诗现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思谁来讲讲你理解了哪些词语？2、理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句谁来说说你理解了哪一句诗？谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？3、有感情地朗读在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗那么，诗中主要写了几种景物？哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天前两句写花，后两句写什么？蝴蝶在花丛中干诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗4、理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情第二课时教学过程一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》二、学习《游园不值》1、了解作者叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作2、释诗题齐读诗题从诗题上你知道些什么？读懂了什么？3、抓字眼，明诗意
出示插图春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？学生汇报诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌哪些诗句描写了诗人所看到的景象？结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容小组讨论交流，学生质疑应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”怜：爱惜汇报小结大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开满园的春色是关不住的看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来4、读诗句，悟诗情教师范读，指导节奏与重音应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来引导学生进入情境诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏诗人联想到满园繁花似锦的春色(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？指导感情朗读你们能读出这种感情吗？请生读――齐读指导背诵课文你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情板书设计古诗两首游园不值久不开一枝红杏课后反思：2012-2013学年度四年级语文下册教学设计2013-3-14编号：03《种一片太阳花》教学设
计主备课人：张杰班级：四年级班等级：教学目标：1、作者细致观察抓住事物特点描述的写法知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感3、复述课文重点章节，积累语言教学重点根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力教学难点仔细体会课文内容，思考花与人的关系教学课时：2课时教学过程：第一课时一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽它就是太阳花今天，我们一起来认识它们出示课题：种一片太阳花二、提纲挈领，抓住要点1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
2、轮读课文，分别正音三、初读品味，切入主题1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她四、课堂小结教学设计上传表单。