开放式案例库的运用及与传统教学法的对比

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高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，越来越多的高中物理教师开始使用案例教学法来进行教学。

案例教学法相比传统的教学方法，有着不同的特点和优势。

在高中物理教学中，案例教学法与传统教学法相比有哪些区别呢？本文将从学生角度、教师角度、教学内容、课堂氛围等方面对案例教学法与传统教学法进行比较，以期为高中物理教学提供新的思路和方法。

一、学生角度在传统的教学方法中，学生通常是被动的接收者，教师传授知识，学生理解并进行记忆。

而在案例教学法中，学生更多地扮演起积极的角色，他们在分析案例的过程中需要思考、提问、解决问题，因此对学生的能力要求较高。

传统的教学方法注重学生对知识点的掌握和记忆，而案例教学法更注重学生的思维能力和创新能力的培养。

因此在学生角度上，案例教学法更加能够激发学生的学习主动性和积极性。

二、教师角度三、教学内容四、课堂氛围在传统的教学方法中，课堂氛围通常是比较严肃和沉闷的，学生主要是被 passively 接受知识的灌输。

而在案例教学法中，课堂氛围更加轻松活泼，学生可以通过分析案例进行讨论和分享，增强了学生的合作精神和团队意识。

案例教学法可以打破传统教学的僵化形式，使学生更加活跃地参与到课堂中，共同构建轻松愉快的学习氛围。

因此在课堂氛围上，案例教学法相比传统的教学方法更能够激发学生的学习兴趣和积极性。

值得注意的是，在实际的教学过程中，案例教学法和传统教学法并不是非此即彼的选择，而是可以相互补充和结合的。

教师可以根据具体的学科和教学内容进行灵活的选择和组合，使得教学更加具有针对性和科学性。

在高中物理教学中，教师们可以根据实际情况灵活运用案例教学法和传统教学法，使教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。

浅议案例教学与传统教学的两个区别

浅议案例教学与传统教学的两个区别玉山一中文苑学校周祥君案例教学是转变学生学习方式、优化课堂教学的重要教学方式之一。

特别是新教材的人文地理部分，教师通过引导学生对案例进行剖析的研究，使教学内容更加典型化，让学生从“个”推知到“类”，由特殊归纳一般，通过典型案例理解普遍规律性的东西，掌握知识结构，从而提高教学效率和学习效率。

案例教学体现了“问题探究”、“能力立意”的新课标理念，它与长期以“知识本位”、“学科中心”为主体的传统教学相比较，我认为主要有以下两个方面的区别：一、“授鱼”与“授渔”的区别传统的地理教学中，教师往往依据学科特点和课本内容“照本宣科”、“以本为本”进行教学，只重视对知识的结论或结果的传授和掌握，而轻视具有独立的见解；只重视统一的标准答案，而轻视学习过程的探究。

这就是“授鱼”。

“授鱼”的教学过程让学生忙于对课本的知识死记硬背，学生虽然掌握了大量的地理知识，但在解决实际问题时往往不能灵活运用知识，或者利用统一的标准答案生搬硬套。

显然，这种教学方式不利于学生学习方法的掌握，也不利于学生综合素质的提高。

案例教学的认识过程是由“个”到“类”，让学生自己去发现、归纳地理原理，真正理解地理现象、特点与成因之间的内在关系。

这样，学生学到的知识扎实，并能灵活运用于解决实际问题。

案例教学的过程训练了学生的地理思维能力，教会了学生学习的方法。

这就是“授渔”。

在学习人文地理时，学生普遍存在的一个现象是对概念理解不深刻，运用时容易出现混乱。

新课程强调对人文地理的概念不要求去死记硬背，而是在概念形成过程中更多地采用案例教学。

案例尽量是学生身边的一些容易理解的地理事物或地理现象，在教学过程中重在引导学生，能够说出我们从哪些角度来对这个概念加以分析。

例如我在进行“旅游资源开发条件评价”教学中讲到“市场距离”这一地理概念时，我没有直接去照本宣科，而是以本地三清山旅游区的客源作为案例来设置问题。

师：（投影展示玉山三清旅游公司有关游客来源的统计资料）请同学们比较，来自北京、上海、南昌三地的游客中，人数最多的是？生：上海。

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别高中物理教学中，案例教学法和传统教学法是两种不同的教学方法。

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，以案例为载体，引导学生主动探究、思考和解决问题，以提高学生的创新能力和综合素质；而传统教学法则是一种以讲授为主的教学方法，以教师为中心，由教师传授知识，学生被动接受和记忆。

两种教学方法在高中物理教学中有着各自的特点和优势，下面将从案例教学法和传统教学法的两个区别来分别进行阐述。

一、教学方式的不同案例教学法注重以实例和问题为基础，通过具体的案例来引导学生进行思考和探究。

在高中物理教学中，可以选择一些生活中的物理现象作为案例，如电磁感应、声音传播，让学生根据案例来分析、实验、讨论，从而理解物理现象背后的物理原理和规律。

案例教学法注重“问题导向”的教学，学生可以通过研究案例中的问题，分析问题背后的物理原理，进而解决问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

而传统教学法则是以教师为中心，通过讲解、讲义和板书等方式，将知识传授给学生。

在物理教学中，教师会根据教材和教学大纲，进行系统性的讲解和传授，学生则通过听讲解、记笔记等方式来接受和消化知识。

传统教学法强调“内容导向”的教学，教师主导教学，学生被动接受，重点是对知识点的掌握和记忆。

二、学生角色的转变在案例教学法中，学生是案例的主角，他们要通过自主学习、探究和实验，从案例中获取知识，理解物理现象的规律和原理。

在案例教学中，学生起着主体作用，他们需要主动参与讨论、发表观点、提出问题，激发学生的思维和创造力。

案例教学法在培养学生的逻辑思维、创新意识和实践能力方面具有明显的优势。

而在传统教学法中，学生是被动的接受者，他们主要是通过听讲解、记笔记等方式来获取知识。

在教学中，学生往往处于被动的状态，缺乏主动性和创造性。

传统教学法在培养学生的实践能力和创新思维方面存在明显的不足。

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别案例教学法和传统教学法在高中物理教学中有着许多区别。

下面将从学习方式、教学方法和教学效果三个方面来进行比较。

案例教学法注重学生主动参与和探究，而传统教学法则更加注重教师的灌输和学生的被动接受。

在案例教学中，学生通过阅读实际案例，或观察实验现象，或参与解决实际问题的讨论，从而主动构建自己的知识结构。

而在传统教学中，教师主要通过讲授知识点和解释概念来传递知识，而学生大多是被动接受者，只需记住教师讲解的内容，缺乏实践和思考的过程。

案例教学法注重培养学生的解决问题的能力，而传统教学法则更注重传授知识。

案例教学鼓励学生通过观察、实验、分析、讨论等手段，主动发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的实践和思考能力。

而传统教学则偏重于传递基本概念和规律，学生往往只关注于概念和公式的记忆和运用，缺乏对问题本质的理解和掌握。

案例教学法注重培养学生的合作意识和团队精神，而传统教学法则更注重个人竞争。

案例教学中，学生在小组内讨论、合作完成案例分析和问题解决，通过集思广益，分工合作，培养团队合作和沟通能力。

而传统教学中，学生通常是个人独自完成作业和测试，成绩的评定更注重于个人表现的优劣，缺乏团队合作的机会。

案例教学法和传统教学法在高中物理教学中的区别主要体现在学习方式、教学方法和教学效果三个方面。

案例教学法强调学生主动参与和探究，培养解决问题的能力，培养合作意识和团队精神；而传统教学法则更注重教师的灌输和学生的被动接受，强调传授知识，注重个人竞争。

综合比较来看，案例教学法更符合现代教育理念，能更好地激发学生的学习兴趣和学科热情，提高学生的学习效果。

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别案例教学法与传统教学法是高中物理教学中常用的两种教学方法，它们在教学过程中有很大的区别。

本文将从案例教学法与传统教学法的定义、特点、优势和不足等方面进行比较，以便更好地了解这两种教学方法的区别。

1. 案例教学法：案例教学法是一种以实际案例为主要教学内容，通过讨论和分析案例，引导学生思考和解决问题的教学方法。

在物理教学中，案例教学法可以将学习内容与实际应用联系起来，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 传统教学法：传统教学法以教师为中心，注重知识传授和学生的知识接受，主要通过讲授、示范、练习等方式进行教学。

在物理教学中，传统教学法通常以课堂讲解、习题训练等形式进行教学。

1. 案例教学法的特点：案例教学法注重启发学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

案例教学法强调学生在实际情境中的学习，帮助学生将知识运用到实际生活中，并激发学生的学习兴趣。

三、案例教学法与传统教学法的优势和不足1. 案例教学法的优势：(1) 激发学生的学习兴趣：案例教学法能够将抽象的知识与具体的实际案例联系起来，帮助学生更好地理解和掌握知识。

(2) 培养学生的分析和解决问题的能力：案例教学法可以激发学生思维，培养学生独立分析和解决问题的能力。

(3) 提高学习效果：案例教学法可以使学生更加积极主动地参与学习，帮助学生更好地掌握知识。

(4) 促进学生的合作与交流：案例教学法通过讨论和分析案例，可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神。

(1) 教学过程较为复杂：案例教学法需要教师在教学中不断引导学生思考和讨论，教学过程较为复杂，需要教师在教学中花费更多的时间与精力。

(2) 需要丰富的案例资源：案例教学法需要丰富的案例资源支持，教师需要精心策划案例教学，为学生提供充分的案例资源。

(3) 部分学生难以适应：部分学生可能难以适应案例教学法中的学习方式，对学习效果可能产生一定的影响。

(1) 效率较高：传统教学法注重知识传授和学生的知识接受，教学效率较高。

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别
随着教育发展和教学方法的改进，案例教学法已经成为高中物理教学中一个重要的教
学方法。

相比传统教学法，案例教学法具有以下两个明显的区别。

一、教学内容的类比
在传统教学法中，教师往往只是单纯的讲解某个物理概念，例如说牛顿运动定律，然
后通过一些理论公式和图形来帮助学生理解和掌握相关概念。

而在案例教学法中，教师会
很具体的给学生描述一个实际发生的事件，并且这个事件和物理概念有很强的联系。

例如
在探究力的作用的时候，可以通过让学生讨论一个搬砖工的案例，实际感受在施力的时候
力和作用方向的变化，从而更好地理解和掌握力的作用原理。

通过这种方式，学生会更加
深入地了解物理中的各种概念，不仅仅是停留在理论层面，也很好的结合实际。

二、教学方式的变化
在传统教学法中，教师往往是通过一些演示、讲解、实验等方式来传授知识，而学生
只是被动的接受。

但是在案例教学法中，学生会更加主动地参与到教学过程中，例如通过
小组讨论的方式来探讨问题，或者是通过实践活动来体验物理原理。

这种方式比传统的单
项展示或者讲解的方式更加能够激发学生的兴趣，也更加利于学生对知识内容的深入理解。

总之，案例教学法是一种很好的高中物理教学方法，可以更好地结合理论知识和实际
应用，激发学生的学习兴趣，也能够让学生更加深入地理解物理中的各种概念。

相比传统
教学法，案例教学法更加能够引导学生主动参与，这也是未来高中物理教学的一个非常重
要的发展方向。

《案例教学法与传统教学法的比较》

《财经法规与会计职业道德》---《案例教学法与传统教学法的比较》案例教学法也叫实例教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用学生对案例进行分析讨论的形式进行教学的一种教学方法,其教学模式主要表现为教学内容围绕案例的讨论分析而展开,教师的主要职责是引导和评判,学生则积极投入讨论并发表见解。

其教学步骤主要是:教师讲授→布置案例→个人分析→小组讨论→课堂提问→教师总结。

在每一个案例教学中,教师首先要将教学内容和教学目标作简单的介绍、说明；然后布置案例、提出要求,让学生根据案例内容与教材内容进行对比分析,找出问题和答案,并参与小组讨论。

学生就是在这种师生互动的教学情境中学到了有关知识,起到了事半功倍的教学效果。

与传统教学方法相比,案例教学法引入全新的教学模式,使学生学会学习,课堂教学实现了两个转变:一是转变了教学主体,由以教师为主体转向以学生为主体,让学生处于教学中的主体地位,教学模式由单向式输灌变为师生互动式交流,学生学习由被动听讲变为主动参与,充分调动学生自主学习和独立思考的积极性;二是转变了讲授方式,由单纯的理论叙述转向将理论融入具体案例进行传授,在教学中理论与实践相结合,培养学生分析问题和解决问题的综合应用能力。

《财经法规与会计职业道德》是我校为方便会计专业学生参加会计从业资格考试新开设的一门课程。

由于该课程内容大多是一些法规条文，理论性极强，如果采用传统的一些教学方法，在教学过程中仍然以教师为主导，采取单向式的知识灌输，教师代替学生思维，学生只是知识的接受器、储存器，始终处于被动地位，那么学生学起来必然枯燥无味，课堂气氛势必沉闷，教学效果肯定不会好。

因此，要提高这门学科的教学质量，就要在教学上有所创新，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过不断的教学探索和实践，本人觉得，在《财经法规与会计职业道德》这门学科的教学中，采用案例教学法效果不错。

开放式教育和传统教育的比较分析

开放式教育和传统教育的比较分析在不断发展的时代中，教育方式也在不断地进行着变革。

传统教育和开放式教育是两种不同的教育模式，它们有着异曲同工之妙，也各自有着自己的特点和优点。

本文将从课堂模式、师生关系、评价方式和适用人群等方面进行比较分析。

首先，传统教育重视授课过程，注重灌输知识，而开放式教育则倡导自主学习和自主实践。

传统教育的课堂模式以讲授为主，教师将知识点一一讲解，而学生则处于被动接受的状态。

而开放式教育则更注重学生的主动性，课堂更像是一个学习社区，学生可以自由交流，自主学习，并且教师更多的是充当一个辅导者的角色。

其次，师生关系也是两者之间的显著差异。

在传统教育中，师生关系更加严肃和封闭，教师往往是传统知识的代表和权威，而学生的角色则是被束缚的。

而在开放式教育中，学生和教师之间的关系更加平等和融洽，教师更加注重学生的个性和能力的发展，而学生也更加自由地表达自己的想法和感受。

第三，评价方式也是两者之间的另一个重要区别。

在传统教育中，教师往往采用考试、论文等方式进行学生的评价，比较注重学生的成绩和表现。

而开放式教育更注重学生的学习过程和学习态度，比较注重学生的自我评价和反思。

最后，适用人群也是两种教育模式的一个显著区别。

传统教育主要适用于需要传授基础知识和技能的学科，比如数学、物理等；而开放式教育则更适用于学科交叉、综合型的学科，比如社会学、心理学等。

综上所述，传统教育和开放式教育各有其优点和不足。

传统教育注重传授知识点，重视考试成绩，更适用于基础型学科，但学生缺乏主动性和创造性；而开放式教育更注重自主学习和个性发展，适用于综合型学科，但过于强调自由度可能会导致学生独立性和责任感的缺失。

因此，在选择教育模式时应根据具体情况进行选择，寻求最适合学生自身情况的教育模式。

动物生理学实验中传统教学与开放性实验教学的比较及应用分析

动物生理学实验中传统教学与开放性实验教学的比较及应用分析【摘要】本文探讨了动物生理学实验中传统教学与开放性实验教学的比较及应用。

在传统教学方法中，学生被passively 接受知识，而开放性实验教学强调学生的主动参与和探究。

通过比较两种教学方法，我们发现开放性实验教学能够激发学生的学习兴趣、培养其问题解决能力和团队合作精神。

结合实际案例分析，我们发现开放性实验教学在动物生理学实验中具有更好的效果和应用前景。

未来，我们有必要深入研究开放性实验教学对动物生理学实验的影响，并进一步探索其在教学中的更多应用场景。

结论指出，开放性实验教学是未来动物生理学教学发展的重要方向，将为培养学生的科研能力和创新思维提供有力支持。

【关键词】关键词：动物生理学实验、传统教学、开放性实验教学、比较分析、应用分析、案例分析、影响、未来研究、结论总结1. 引言1.1 研究背景动物生理学实验是生物学和医学领域中重要的研究方法之一，通过对动物的生理功能、代谢过程等进行实验研究，可以深入了解动物体内的生理机制。

传统的动物生理学实验教学方法通常采用教师主导、学生被动接受知识的模式，学生在实验课中主要是进行复制性的实验操作和数据记录，缺乏实践能力和创新思维的培养。

随着教育教学理念的变革和技术的发展，开放性实验教学逐渐受到重视。

开放性实验教学强调学生在实验中自主设计实验方案、探究问题、分析数据和结论，通过实践操作来培养学生的独立思考能力和创新能力。

对比传统教学方法，开放性实验教学在动物生理学实验中的应用可以更好地激发学生的兴趣和积极性，提高他们的实验技能和解决问题的能力。

本文旨在比较传统教学方法和开放性实验教学在动物生理学实验中的特点，分析开放性实验教学在动物生理学实验中的应用情况，并通过案例分析来探讨开放性实验教学对动物生理学实验的影响，同时展望未来研究方向，以期为教学实践提供参考。

1.2 研究目的动物生理学是生物学的重要分支之一，研究动物在不同环境下的生理功能和适应性。

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别

高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别【摘要】高中物理教学中，案例教学法与传统教学法有着明显的区别。

案例教学法注重实践应用，通过实际案例让学生学以致用；而传统教学法更注重理论知识的传授，强调基础概念的掌握。

案例教学法鼓励学生主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力；而传统教学法更加侧重老师的讲解和指导，学生更多是被动接受知识。

案例教学法有助于培养学生的实践能力和创新思维，激发学生对学习的兴趣；而传统教学法适用于基础知识的传授和复习，对于理论性的知识有更好的传递效果。

在物理教学中，灵活运用两种教学方法，有助于提高学生的学习效果和能力。

【关键词】案例教学法、传统教学法、实践应用、理论知识、学生参与、老师讲解、学生实践能力、创新思维、基础知识、教学方法。

1. 引言1.1 介绍案例教学法和传统教学法案例教学法和传统教学法是两种不同的教学方法，在高中物理教学中起着重要作用。

案例教学法强调通过实际案例或实验来引导学生学习，注重学生的实践应用能力；而传统教学法则主要以传授理论知识为主，强调老师的讲解和指导。

在案例教学法中，学生通常需要通过观察、实验和探究来解决问题，从而培养学生的实践能力和创新思维。

相比之下，传统教学法更适合用于基础知识的传授和复习，老师在课堂上扮演着更为主导的角色。

案例教学法强调学生的主动参与和合作学习，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

而传统教学法在一定程度上缺乏亲身实践的机会，学生容易陷入被动接受知识的状态，缺乏主动探究和创新的能力。

通过对案例教学法和传统教学法的介绍，我们可以看出它们在教学理念和方法上的差异，同时也能够更好地理解两者在高中物理教学中的应用和意义。

本文将重点探讨这两种教学方法在高中物理教学中的应用和效果，以期为教师和学生提供一些有益的启示和借鉴。

1.2 说明文章要讨论的重点本文将探讨高中物理教学中案例教学法与传统教学法的两个区别。

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这些教学模式在解剖学教学中的作用。结果采用案例库教学的班级与采用传统教学法的班级理论成绩对比，
卷面为百分制，二者分别为（８８．６７￣２．３５）和（７２．４９￣１．９６），差异有统计学意义（ｔ＝１５．５４２６，Ｐ＜Ｏ．０５）。结论开放式
【摘要】目的探讨在解剖学教学过程中开放式案例库对医学生进行自主学习所起作用和效果及其与传统教学效果的对比。方法总结我院计算机教研室与解剖学教学团队创建的案例库结合网络课堂等教学引导方法，分析
ｓｔｕｄｅｎｔｓｔｈｅｒｏｌｅａｎｄｅｆｆｅｃｔ，ａｎｄｉｔｓｃｏｍｐａｉｓｒｏｎｗｉｔｈｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔ．ＭｅｔｈｏｄｓＣａｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｔｅａｍｃｏｍ— ｐｕｔｅｒｄｅｐａｔｍｅｒｎｔｉｎｏｕｒｈｏｓｐｉｔａｌａｎｄａｎａｔｏｍｙｃｒｅａｔｅｄｃｏｍｂｉｎｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｇｕｉｄｅｍｅｔｈｏｄ，ｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓ
Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｑｉｑｉｈａｒ１６１００６，Ｃｈｉｎａ【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ＯｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｓｔｕｄｙｏｎｏｐｅｎｉｎａｎａｔｏｍｙｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｃａｓｅｌｉｂｒａｒｙｆｏｒａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇｏｆｍｅｄｉｃａｌ
案例库的运用效果明显优于传统教学法。
ｆ关键词】开放教育；案例库；教学效果
【中图分类号】Ｇ６４２．４
【文献标识码】Ｃ
【文章编号】１６７３－９７０１（２０１４）Ｏ４ — ０现代医生２０１４年２月第５２卷第４期
开放式案例库的运用及与传统教学法的对比
马文辉，张鹏纪亮
１．齐齐哈尔医学院计算机教研室。黑龙江齐齐哈尔１６１００６；２．齐齐哈尔医学院解剖教研室，黑龙江齐齐哈尔１６１００６
ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｗａｓｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｌｙｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ．ＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎＴｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆｏｐｅｎｉｎｇｔｈｅｃａｓｅｂａｓｅｉｓｏｂｖｉｏｕｓｌｙｓｕｐｅｉｏｒｒｔｏｔｈｅｔｒａ－ｄｉｔｉｏｎｌａｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ．
ｃｌａｓｓｅｓｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｒｅｓｕｌｔｓｃｏｎｔｒａｓｔＪｕａｎｍｉａｎａｓｐｅｒｃｅｎｔｉｌｅ，ｂｏｔｈｗｅｒｅ（８８．６７￣２．３５）ａｎｄ（７２．４９￣１．９６），ｔ＝１５．５４２６，ｔｈｅ
１．ＣｏｍｐｕｔｅｒＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＱｉｑｉｈａｒＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｑｉｑｉｈａｒ１６１００６，Ｃｈｉｎａ；２．ＤｅｐａｔｒｍｅｎｔｏｆＡｎａｔｏｍｙ，ＱｉｑｉｈａｒＭｅｄｉｃａｌ
Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｔｈｅｕｓｅｏｆｏｐｅｎｃａｓｅｌｉｂｒａｒｙａｎｄｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇ
ＭＡＷｅｎｈｕｉＺｌＨＡＮＧＰｅｎ）ＩＬｉａｎｆ