5、延安,我把你追寻-教学教案
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教学目标:1.认识“延、昔、笋”等七个生字。
2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
教学过程:一、重温单元人与事，营造“追寻”之意1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。
（板书：追寻）过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——（唐）王昌龄过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！“为中华之崛起而读书！”——周恩来过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。
（补全课题：延安，我把你）3.读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）（设计意图：以音乐的旋律，营造诗歌学习的氛围，结合情景朗读，感知“追寻”的含义，唤醒整个单元的“人物和事件”关联语文要素，为本课学习做铺垫。
）二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵1.初读正音，感知诗韵。
（1）自由朗读，辨析词语词语：（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。
释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。
形容美好的事物很多。
）（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。
）（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。
)（设计意图：通过梳理关键词语，既有助于学生读准字音，感知词义，又进一步引发思考，发现全诗押“αng”韵，体会现代诗读起来朗朗上口，听起来悦耳动听的文体特点。
延安我把你追寻课教案
延安，我把你追寻优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：“延安，我把你追寻”，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回顾中国的革命历史，对延安有一定的认识。
教学内容：1. 引导学生回顾中国的革命历史，了解延安在中国革命中的重要地位。
2. 让学生思考为什么现在还要追寻延安的精神，激发学生的思考。
教学活动：1. 教师以生动的语言引导学生回顾中国的革命历史，强调延安在中国革命中的重要地位。
2. 学生分享自己对延安的认识和理解。
3. 教师提出问题，引导学生思考为什么现在还要追寻延安的精神。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
2. 收集学生的分享和回答，对学生的理解程度进行评价。
第二章：追寻延安的精神教学目标：1. 让学生了解延安的精神内涵，包括自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等。
2. 引导学生思考如何将延安的精神应用到自己的生活和学习中。
教学内容：1. 教师介绍延安的精神内涵，包括自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等。
2. 学生通过小组讨论，思考如何将延安的精神应用到自己的生活和学习中。
教学活动：1. 教师介绍延安的精神内涵，结合实际例子进行讲解。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的思考和感悟。
3. 各小组派代表进行汇报，分享小组的讨论结果。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考情况。
2. 收集学生的分享和回答，对学生的理解程度进行评价。
第三章：延安的优良传统教学目标：1. 让学生了解延安的优良传统，包括实事求是、理论联系实际、艰苦奋斗等。
2. 引导学生思考如何继承和发扬延安的优良传统。
教学内容：1. 教师介绍延安的优良传统，包括实事求是、理论联系实际、艰苦奋斗等。
2. 学生通过小组讨论，思考如何继承和发扬延安的优良传统。
教学活动：1. 教师介绍延安的优良传统，结合实际例子进行讲解。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的思考和感悟。
3. 各小组派代表进行汇报，分享小组的讨论结果。
《延安,我把你追寻》的教案设计
《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。
（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的领会。
（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。
（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。
四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。
延安，我把你追寻优秀教案
延安，我把你追寻优秀教案篇一：延安，我把你追寻优秀教案1、认识“延、昔、笋”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
重点理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
难点读出诗的节奏和韵律。
1、字词教学本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。
其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。
2、阅读理解这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。
其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。
诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。
3、表达运用这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。
注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。
1、预习提纲（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。
2、多媒体课件“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学课时1课时。
一、导入新课，随文识字，初步感知1、教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）2、教师范读。
延安我把你追寻 教案
延安，我把你追寻教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解延安的历史背景、地理环境以及在中国革命中的重要地位。
1.2 过程与方法：通过查阅资料、讨论、参观等方式，培养学生对延安精神的认识和传承。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对延安的向往和敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点2.1 延安的历史背景和地理环境。
2.2 延安在中国革命中的重要地位和延安精神的内涵。
三、教学难点3.1 延安精神的传承和发扬。
四、教学准备4.1 教师准备相关的历史资料和图片。
4.2 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程5.1 导入：教师通过展示延安的图片，引导学生关注延安的美丽风光和革命历史。
5.2 自主学习：学生查阅资料，了解延安的历史背景、地理环境以及在中国革命中的重要地位。
5.3 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自查阅的资料，共同探讨延安的精神内涵。
5.4 参观学习：安排学生参观延安革命纪念地，亲身感受延安的历史氛围。
5.5 总结：教师引导学生总结延安精神，思考如何传承和发扬延安精神。
5.6 作业布置：六、教学拓展6.1 组织学生观看关于延安的纪录片，进一步了解延安的历史和文化。
6.2 邀请延安的老革命家和见证者来校讲座，让学生更直观地了解延安精神。
七、教学评价7.1 课堂讨论参与度。
7.2 参观学习后的感悟文章质量。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学内容和教学方式。
九、教学延伸9.1 组织学生开展延安精神主题的实践活动，如志愿者服务、社区共建等。
9.2 鼓励学生参加与延安相关的竞赛和活动，提升学生的综合素质。
十、教学反思10.1 总结整个教学过程，反思教学效果，为下一步的教学做好准备。
10.2 听取学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
十一、教学互动环节11.1 设计角色扮演活动，让学生扮演革命时期的延安工作者，通过模拟体验来感受延安精神。
11.2 开展延安故事分享会，让学生讲述自己了解的延安故事，激发学生的爱国情怀。
《延安,我把你追寻》教案
4.背景了解：了解诗人贺敬之的经历，以及创作《延安，我把你追寻》的背景，深入领会诗词的内涵。
5.主题探讨：通过学习，探讨《延安，我把你追寻》所表达的红色精神，引导学生树立正确的价值观。
6.诗词创作：借鉴《延安，我把你追寻》的表现手法，尝试创作一首关于红色精神的诗词。
3.文化传承与理解：让学生了解红色文化背景，传承革命精神，激发爱国情怀，树立正确的价值观。
4.审美鉴赏与创造：通过分析诗词中的意象和修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力，并尝试创作诗词，提高创新能力。
5.情感态度与价值观：引导学生感受诗词中蕴含的红色精神，培养学生的家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
“二、核心素养目标”作为标题标识，按照新教材要求，以下是《延安，我把你追寻》教案的核心素养目标：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《延安，我把你追寻》这首诗词的基本背景和创作情境。这首诗词是诗人贺敬之对延安精神的赞美，体现了革命先辈的崇高理想和坚定信念。
2.案例分析：接下来，我们分析诗词中的重点诗句，理解其中所蕴含的红色精神。通过具体案例，展示这种精神在实际生活中的体现。
其次，案例分析环节，我注意到学生们对具体诗句的解读存在一定难度。为了帮助他们更好地理解，我采用了举例和对比的方法。但从教学效果来看，我认识到还需进一步引导学生们运用形象思维和逻辑思维去品味诗句，以提高他们的审美鉴赏能力。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和诗词创作过程中表现积极，但我发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
《延安，我把你追寻》的公开教案（精选9篇）
《延安，我把你追寻》的公开教案《延安，我把你追寻》的公开教案（精选9篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《延安，我把你追寻》的公开教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《延安，我把你追寻》的公开教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
（二）能力训练点1．了解全诗的结构。
2．理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。
3．有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。
（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。
三、课时安排：两课时四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。
（二）有感情地朗读。
（三）按自学提纲自学、讨论、交流。
（四）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．初读全诗，找出韵脚。
2．学习诗的第一、二节。
（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
（三）目标完成过程1．揭题引读，学生自悟。
（1）简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
2023最新-小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案优秀9篇
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案优秀9篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了9篇《小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
延安我把你追寻篇一教学目标：1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学过程一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。
出示课件1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。
出示课件1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分。
1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
统编版教材《延安,我把你追寻》小学语文教案设计
统编版教材《延安，我把你追寻》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“延、昔、笋”等12个生字，理解并掌握由生字组成的词语，如“延安、昔日、春笋”等。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，了解延安精神的内涵。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论、分析等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生联系生活实际，体会延安精神在现代社会中的意义。
3.情感态度与价值观目标激发学生对延安的崇敬与向往之情，传承和弘扬延安精神。
二、教学重难点1.教学重点引导学生理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
例如，诗中多次提到“追寻”，要让学生理解作者追寻的到底是什么，如“追寻延安精神”。
通过对诗句“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳”的分析，让学生明白这里运用比喻的手法，将追寻延安精神比作燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳，形象地表达了对延安精神的渴望与向往。
帮助学生正确读写生字词，流利地朗读课文并背诵。
比如在学习“茅”字时，可通过字形分析，“茅”是上下结构，上面是“艹”，下面是“矛”，让学生牢记字形，再通过组词“茅草”等加深对字义的理解。
2.教学难点深入理解延安精神的内涵及其在现代社会中的意义。
延安精神包含自力更生、艰苦奋斗等多方面的内容，对于小学生来说比较抽象。
例如，诗中提到“杨家岭的红旗啊高高地飘扬，革命万里起高潮”，要引导学生理解杨家岭是延安精神的重要象征地之一，红旗飘扬象征着革命的蓬勃发展，这背后体现的是共产党人坚定的信念和不怕困难的精神，这种精神在现代社会中，如学生们在学习遇到困难时，也应发扬艰苦奋斗的精神去克服。
三、教学方法1.朗读法让学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感，理解诗歌的大致内容。
在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；再读课文时，指导学生读出诗歌的节奏，如“延安，/我把你/追寻，/追寻信念，/追寻金色的理想；/追寻温暖，/追寻明媚的春光；/追寻光明，/追寻火红的太阳！”通过这样的节奏划分，让学生更好地把握诗歌的情感基调。
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5、延安，我把你追寻
一、教材说明
本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。
用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。
了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。
选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
二、学习目标
1、有感情地朗读这首诗。
2、了解全诗内容，懂得发扬延安精神的重要。
三、教学建议
1、课前学生搜集阅读有关延安的资料，对抗战时期的延安有更多的了解。
教师准备课文挂图，或把课文挂图，课文重点语句制成投影片或多媒体课件。
2、先指导学生朗读课文，读出诗的节奏和韵律，再引导学生思考、讨论：作者到延安追寻什么？为什么追寻？把诗中含义深刻的句子找出来，在读中想象，体会它的意义，然后把自己的见解和同学交流。
3、指导学生感情朗读,可让学生自由朗读这首诗，边读边思考：为什么这首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口？要让学生明确到这首诗隔句押韵，并用“·”把韵脚“ang”标出来。
朗读时，把韵脚适当加以突出。
第一节：光、阳，第二节：香、场，第三节：琅、炕，第四节：响、梁，第五节：煌、翔，第六节：想、阳。
还要让学生明确到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感很强。
朗读时，要读出排比句的气势。
4、诗中含义深刻的句子的教学。
(1)第二节的四个“追寻”。
可用投影片或录像帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，了解延安精神。
放映录像或投影片时要加以简要的解说。
“延河”，清晨、傍晚，人们常在延河边上漫步，讨论革命道理；“枣园”，曾是党中央的所在地；“南泥湾”，当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动；“杨家岭”，那里有中央礼堂和党中央办公楼，许多重要会议在这里召开。
追寻“延河”、“枣园”、“南泥湾”、“杨家岭”，就是追寻延安精神，追求全心全意为人民服务的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，力求上进、永不满足的精神，执着地追求理想并为之献身的精神。
(2)我们永远告别了破旧茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土坑。
“告别破旧茅屋”就是告别落后，忘不了“温热的土坑”，就是忘不了密切的党群关系，干群关系，军民关系。
(3)我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
“丢掉了老牛破车”，就是丢掉落后，“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，就是要把延安精神发扬光大。
(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
(讲失去延安精神的严重性。
)
(5)第六节的三个“追寻”。
(“追寻”延安，就是追寻信念，追寻温暖，追寻光明。
诗句中的“延安”仍指延安精神。
)
4、在深入理解重点诗句的意思后，可用引读的方法指导学生有感情地朗读。
四、参考资料
难忘延河
祈念曾(新闻工作者，现居深圳)
《延安，我把你追寻》是我8年前的一首诗作，没想到被选入人民教育出版社新编的第12
册语文课本中。
回忆这首诗的写作过程，心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。
1968年，我从北京大学中文系毕业，分配到陕西工作。
我曾多次到延安参观采访。
当时，正是十年动乱时期，延安的面貌变化不大。
1974年我到延安采访，那里的人民依然比较贫困，我心里难过极了。
归来后，写一首《延安，我为你哭泣》的诗，留在我的日记本上。
粉碎“四人帮”以后，拨乱反正，改革开放，延安的面貌才发生了翻天覆地的变化。
延安人民丢掉了老牛破车，通了飞机、火车，窑洞变成了林立的高楼大厦，人民越来越富裕。
1991年，我随中央电视台《黄河》创作组再次不定期到延安采访，参观了枣园、杨家岭、宝塔山、南泥湾等地，浮想联翩，遐思漫伸……我看到当年南泥湾开荒的镢头，在大生产运动中开垦出陕北的锦绣江南；我望着延河清澈的流水，这河水曾哺育了无数中华民族最优秀、最有觉悟的先锋战士；我闻着枣园梨花的清香，当年毛主席在这里写下了彪炳史册的革命雄文；我走进杨家岭“鲁艺”的礼堂，毛泽东那篇《在延安文艺座谈会上的讲话》又回响在我的再边。
追寻当年革命前辈的足迹，我更感到今天的幸福生活来之不易。
老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝，是中国人民宝贵的精神财富。
如今，时代发展了，生活富裕了，但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢。
延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。
在我们建设现代化社会主义强国的进程中，延安精神更要发扬光大，在物质生活水平不断提高的情况下，更要提高精神生活的质量。
基于这种认识，我开始构思，创作了《延安，我把你追寻》这首诗。
诗写完后，1992年，收入我的诗集《人生之恋》(陕西人民出版社)，受到文学界和广大读者的好评。
评论家马莹伯撰文说：“这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神，强调了改革开放条件下继承和发扬延安精神的极端重要性。
”这首诗，1993年荣获全国诗歌“菊花奖”，1994年入选《新时期诗歌精选》。
1997年选入5年制语文课本第10册，今后又选入6 年制语文课本第12册。
1992年，我来到深圳，虽然离开了生活工作20多年的黄土地，但延河永远在我心中流淌，融入我的血管，净化我的灵魂。