八年级物理第三章A4第一节(1课时)学案
教科版八年级物理第三章第一节认识声现象 教学设计
教科版八年级物理第三章第一节认识声现象教学设计一、教学目标•了解声是一种机械振动的传播，可以通过空气等介质传播。
•了解声波的特性和声音的产生和传播方式。
•掌握声音的基本概念，如声源、介质、声速等。
•培养学生观察、实验、思考和分析问题的能力。
二、教学重点•声音的产生和传播方式。
•声波的特性。
三、教学难点•理解声波的传播方式和特性。
•声音的产生机制。
四、教学准备•教师：教科版八年级物理教材、课件、实验器材。
•学生：课本、笔记工具。
五、教学过程1. 导入新课教师介绍声现象的背景，引发学生对声音的思考，比如日常生活中常见的声音现象。
教师可以提问学生，如：你能列举几种常见的声音现象？这些声音是如何产生的？2. 导入新概念教师通过示意图和实物，向学生介绍声音的产生和传播过程。
教师提到声源、介质和传播速度等概念，并与学生进行交流讨论。
在讨论中，教师可以引导学生思考，声音是如何从声源传播到我们的耳朵的？3. 实验探究根据教材中的实验步骤，教师组织学生进行实验探究。
实验内容可以是让学生观察泡泡袋实验，探究声音传播需要介质的特点。
学生在实验过程中需要记录实验现象和观察结果，并对实验结果进行分析和总结。
4. 概念总结学生根据实验结果，进行概念总结。
教师可以帮助学生梳理和归纳实验结果，总结声音传播需要介质的特点，以及声波的传播方式。
5. 深化学习教师提供一些拓展阅读材料或视频资源，让学生进一步了解声音的产生机制、传播方式和应用场景。
学生需要理解声波与介质的相互作用过程，如何通过不同介质传播声音等。
6. 小结与作业教师对本节课内容进行小结和回顾，提醒学生复习和巩固所学内容。
布置相关的课后作业，如练习题或实验报告撰写等，以检查学生的学习情况。
六、教学评价教师可以采用以下方式进行教学评价：•学生的课堂表现，包括课堂参与、问题回答等。
•学生完成的作业和实验报告。
•学生对于声音产生和传播过程的理解程度。
•学生的实验操作和观察记录。
八年级物理上册 第三章第一节透镜学案人教新课标版
八年级物理上册第三章第一节透镜学案人教新课标版1、知识和技能l 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
l 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法l 观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观l 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
重、难点：1、焦点、焦距的定义。
2、透镜对光的折射作用。
教学器材：激光源、透镜教学过程：一、前提测评：1、完成光路图：空气玻璃水空气二、导学过程：引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。
如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？进行新课：1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察，完成填空）凸透镜：中间、边缘的透镜凹透镜：中间、边缘的透镜2、透镜的做法：（教师示范）主光轴：连接圆心的直线光心：透镜的中心光心在主光轴上通过光心的光线传播方向。
3、透镜对光的折射作用：（观察实验，完成题目）结果：（1）、凸透镜对光有作用，又叫透镜。
（2）、凹透镜对光有作用，又叫透镜。
4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。
焦点有几个？焦距：焦点到光心的距离。
单位是什么？重难点强调：1、正确理解凸透镜的会聚作用与凹透镜的发散作用。
在图（左下）中，和两条入射光线的传播方向相比较，两条折射光线“相互靠近”收敛了，这就是凸透镜对光起会聚作用的结果、请注意这时的两条折射光线不是会聚而是发散的，可见会聚作用并不等于会聚！同理，在图（右上）中，比较折射光线与入射光线的传播方向，可知凹透镜能使光线经它折射后相互“远离”，这就是凹透镜对光的发散作用、请注意这时的两条折射光线不是发散而是会聚的，可见发散作用也不等于发散！由此可见，透镜的“会聚”、“发散”作用，是指经透镜折射后的光线传播方向，相对于未经折射以前的原光线的传播方向来说的、2、2、掌握三条特殊光路，如下图所示①平行于主光轴的光线折射后通过焦点、对凹透镜来说，是折射光线的反向延长线经过虚焦点、②通过焦点的光线（对凹透镜而言，是指其延长线通过焦点的光线）折射后与主光轴平行、③通过光心的光线不改向、课堂小结：1、根据板书，总结本节内容，明确重、难点，完成表格。
人教版八年级物理第三章第1节《温度》教学设计方案
人教版八年级物理第三章第1节《温度》教学设计方案【教材分析】本节内容是人教版八年级教材第三章物态变化第1节，主要介绍了温度和温度计的使用方法，是学生学习物态变化、内能等热学知识的基础。
为了帮助学生知道温度的知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不能准确判断温度的高低的，从而认识到制定测量工具――温度计的必要性。
随后教材通过让学生思考自制温度计的测温原理、怎样自制温度计等一系列问题，帮助学生理解温度计的原理。
在此基础之上，进一步引入了摄氏温度的概念，并结合小资料让学生了解一些生活环境中常见的温度。
之后，在简单介绍了温度计的量程和分度值的基础上，通过实验“用温度计测量水的温度”，让学生自己动手测量温度，在使用的过程中总结注意事项，掌握温度计的使用方法。
紧接着，介绍了学生在日常生活常见的体温计的使用及巧妙设计。
最后，通过科学世界“从体温计说起”拓展学生视野并进一步激发学生学习物理的兴趣。
整节课的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
【学情分析】八年级学生初步自学物理，对物理有较浓郁的兴趣，具备猛烈的操作方式兴趣，但这一阶段的学生处在从形象思维向抽象思维过渡时期，他们明确提出问题、直观设计实验、展开实验、观测现象的能力还较弱，须要老师及时地展开鼓励、协助，以便学生客服自学上的困难，并使自学物理的兴趣获得稳固和进一步的唤起。
学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。
教师在本节课的教学中应注意引导学生在已有的知识基础之上，注重学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测量温度，突出科学方法的教育。
【教学目标】1.知识与技能（1）晓得温度及摄氏温度的规定；（2）介绍温度计的结构及工作原理；（3）可以用实验室温度计测量温度；（4）介绍一些生活环境中常用的温度值。
2.过程与方法（1）通过观察和实验，了解温度计的构造及工作原理；（2）通过课前独立自主复习晓得温度，通过课中观测和思索介绍摄氏温度的规定；（3）通过实验“用温度计测量水的温度”使学生自己动手测量温度，在采用的过程中总结注意事项，掌控温度计的采用方法；1（4）通过Auron学案鼓励学生课前写作课本、查询资料，培育学生主动以获取科学知识的能力；（5）通过趣味物理小实验激发学习物理的兴趣。
八年级物理上册第三章第1节温度教案(新版)新人教版
3.实践操作能力：学会正确使用温度计进行温度测量，培养学生的实践操作能力。
4.团队协作能力：在小组讨论、实验等环节，培养学生的团队协作能力。
5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新意识。
（3）小组讨论法：在课堂上设置小组讨论环节，让学生针对实验过程中遇到的问题进行交流和探讨，提高学生的合作能力和问题解决能力。
2.设计具体的教学活动
（1）导入环节：通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：运用PPT展示温度计的原理和分类，结合实例讲解温度计的使用方法。
（3）实验环节：安排学生进行温度计使用实验，教师巡回指导，确保实验安全并进行必要的安全教育。
（2）学生可以针对阅读材料和视频资源中的知识点进行思考和总结，写下自己的学习心得和体会。
（3）学生可以结合本节课所学内容，尝试进行一些小实验，如制作简易温度计、观察热胀冷缩现象等。
（4）学生可以主动向他人分享自己的学习成果和实验经验，互相学习和交流。
（5）教师可组织一次课后讨论会，让学生展示自己的学习成果和实验结果，进行互动交流和点评。
本节课内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和对物理现象的探究精神。教学过程中应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，深入理解温度及相关概念，为后续学习打下坚实基础。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
核心素养目标
1.科学探究能力：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究温度概念及温度计的工作原理，提高学生对物理现象的探究能力。
其次，在教学策略上，我通过引入生活实例和案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。通过小组讨论和课堂展示，学生不仅锻炼了表达能力，也提高了对温度概念的理解和应用能力。然而，在课堂展示环节，我发现部分学生的展示内容不够深入，这可能是因为他们在准备过程中缺乏对案例的深入分析和思考。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的指导和反馈，帮助他们深入理解和分析案例，提高展示内容的质量。
八年级物理上册第三章第一节《光世界巡行》导学案
《光世界巡行》导学案一、教学内容1. 教材版本：人教版八年级物理上册2. 章节：第三章第一节《光世界巡行》3. 内容：a. 光的传播b. 光的反射c. 光的折射d. 眼睛与视觉二、教学目标1. 了解光的传播、反射、折射和眼睛与视觉的基本概念。
2. 学会使用相关物理仪器进行实验操作。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 光的传播原理2. 反射定律和折射定律3. 眼睛的构造及视觉形成过程四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如光具、镜子、水槽等）2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的光照现象，引发学生对光的兴趣，如太阳光、灯光等。
2. 光的传播：讲解光的传播原理，引导学生理解光的直线传播、反射和折射。
3. 光的反射：利用实验演示反射定律，让学生观察并记录实验现象。
随堂练习：根据反射定律，分析几种常见反射现象。
4. 光的折射：讲解折射定律，引导学生理解光的折射现象。
实验演示光的折射现象，让学生观察并记录实验现象。
随堂练习：根据折射定律，分析几种常见折射现象。
5. 眼睛与视觉：讲解眼睛的构造及视觉形成过程，让学生了解视觉的产生原理。
随堂练习：分析几种常见视力问题及预防方法。
六、板书设计1. 光的传播：直线传播、反射、折射2. 光的反射：反射定律、常见反射现象3. 光的折射：折射定律、常见折射现象4. 眼睛与视觉：眼睛构造、视觉形成过程、视力问题及预防七、作业设计1. 题目：分析生活中的一种光现象，如太阳光、灯光等，并说明其原理。
答案：如太阳光是由于太阳发出的光经过大气层传播到地球表面，光在传播过程中会发生反射和折射现象。
2. 题目：简述眼睛的构造及视觉形成过程。
答案：眼睛由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成。
视觉形成过程：光线经过角膜、瞳孔进入眼内，经过晶状体折射，在视网膜上形成物象，刺激视网膜上的感光细胞，产生视觉神经冲动，传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
八年级物理第三章导学案.
第三章:物质的简单运动第一节运动和静止一、学习目标:1、知道什么是机械运动2、知道运动和静止都是相对于参照物而言的3、会选择合适的参照物4、知道直线运动和曲线运动的区别二、学习重点:运动和静止的相对性三、学习难点:参照物的选择四、学习过程:任务一:知道参照物和机械运动的概念学习要求:1、阅读教材 39页知识和图 3-1、 3-2、 3-32、找出参照物的概念3、读图 3-4及 40页 2-3段文字,了解运动和静止的相对性。
思考题:1、运动和静止是相对的。
如运动的火车上坐着一个人,以路轨为参照物,人是 ,火车是 ;以火车为参照物,人是的。
(填“运动”或“静止” 。
2、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星,如果以地球为参照物,下列说法中正确的是(A .人静止,太阳和卫星运动B 、人、同步卫星和太阳都运动C .人、太阳和同步卫星都静止D 、人和同步卫星静止、太阳运动 3、有位诗人坐船远眺,写下了著名诗词:“满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎; 仔细看山山不动,是船行” ,诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述,所选择的参照物分别是(A .风和水B 、船和地面C 、山和船D 、风和地面任务二、能区分直线运动和曲线运动学习要求:阅读 40页第 4段思考题:列举生活中直线运动和曲线运动的事例。
五、自我检测:1、一人骑车由南向北行驶,这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去,若以这辆汽车为参照物,此人(A .向北运动B 、向南运动C 、静止D 、运动方向无法判断2、坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客, 相对于下列哪个物体是运动的( A 、这辆公共汽车的车厢 B、坐在车内椅子上的乘客C 、在旁边走过的售票员 D、关着的车门3、大型运输机长途飞行时,有时要进行空中加油,在空中加油的过程中,加油机和运输机是相对 ________的。
4、“地球又自转又公转” ,是以 _____________为参照物的。
5、歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走” ,前一句中 ________是运动的,是以_________为参照物; 后一句中 ________是运动的, 是以 _________为参照物。
人教版八年级物理上册第三章第一节 《温度计》教学设计及教后的教学设计
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度计》教学设计及教后的教学设计一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解温度计的原理和结构，掌握温度计的使用方法。
•能力目标：能够使用温度计测量物体的温度。
•情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探索精神。
2. 教学重点和难点•教学重点：掌握温度计的原理和使用方法。
•教学难点：理解温度计的原理和测量原理。
3. 教学准备•教师准备：温度计、水杯、冷热水、黑板、粉笔。
•学生准备：学生笔记本、铅笔、尺子。
4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回忆上节课所学的内容，提出物体的温度是什么概念。
步骤二：温度计的原理与结构1.分组讨论：将学生分为小组，让小组内的同学共同探讨温度计的原理。
2.学生发表讨论结果：请每个小组派一名代表发表自己小组的讨论结果。
记录学生的回答并进行讲解。
3.展示温度计的结构：教师展示温度计的实物，并请学生观察温度计的结构。
步骤三：温度计的使用方法1.说明温度计的单位：讲解摄氏度的定义及其与华氏度、开氏度的关系。
带领学生理解温度计上刻度的含义。
2.演示温度计的使用过程：教师示范使用温度计测量水的温度，并详细说明操作步骤。
3.学生操作实践：让学生自行借用温度计测量水的温度，并记录在笔记本上。
步骤四：温度计的使用注意事项1.温度计的保养：教师讲解温度计的保养注意事项，并告知有关措施。
2.学生讨论：让学生分组讨论温度计的使用注意事项，并提出自己的观点。
3.集思广益：请学生逐组依次发表小组的讨论结果，共同总结出使用温度计的注意事项。
5. 教学总结•教师总结：复述本节课的知识要点，强调温度计的原理和使用方法。
•学生总结：学生在笔记本上归纳整理温度计的原理、结构、使用方法和注意事项。
二、教后的教学设计1. 教学反思•教师反思：检查学生运用温度计测量水温的结果，并根据学生的表现进行评价。
•学生反思：学生应对自己在实际测量中可能存在的问题进行反思，并提出改进意见。
2. 巩固练习•布置温度计的相关巩固练习，要求学生在练习中再次运用温度计测量物体的温度。
《运动与静止》教学设计
《运动与静止》教案《运动与静止》学案一、观察思考、发现问题“运动”和“静止”是生活中常见的现象，我们都会说但是不是都能说清楚呢？通过对视频1中正在行进的列队里的某个导弹车的研究，我们发现按照我们已有的生活经验和认识，难于把复杂环境下的物体的运动情况描述清楚的。
我们要怎样才能准确描述物体的运动呢？二、学习探究、建构知识（一）感知参照物邻座的同学组成小组共同设计实验，进行合作探究。
两人一组,把课本放在桌上，课本上放橡皮（或直尺）推动课本使课本沿桌面缓慢运动。
两人讨论互答：橡皮和课本是运动还是静止？橡皮和课桌是运动还是静止？课桌和课本是运动还是静止？1、讨论后发现什么？我们要能描述清楚一个物体是运动还是静止的,应该怎么办?(提示:选择比较对象)2、试列举两个不同的实例，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，给同桌说说出它们的运动与否,并对不同看法进行讨论。
(可以记录一些关键词)（二）形成机械运动概念向前推进：那我们所说的“运动”的物理含义是什么呢？(试着用自己的话描述出来)观察“老师在走廊里走走停停”，再想想前面对“运动”的定义是否准确？怎样完善？（相邻的同学可以讨论，形成共识，突破难点。
）（三）感悟运动和静止的相对性再次分析刚才的实验，我们发现：由于选取不同，同一个物体的运动和静止情况就有可能（选“相同”、”不同”），这就是运动和静止的相对性。
结合地理知识“地球自转与公转”，我们知道宇宙万事都万物都在不停地运动，所以运动是的，而静止是的（选填“相对”、“绝对”）。
（四）对机械运动进行简单分类根据PPT展示和播放视频资源2运动画面，观察运动轨迹（分析轨迹），你可以根据看到现象对运动怎么进行简单分类？（引导：可以大胆发表意见，不要局限于书本所见。
）结合生活中经验和积累，试分别列举各各类运动的实例（可以说给同桌听听）。
三、学以致用、巩固提高（一）阅读教材文字内容结合视频，应用本课知识解释一些相对静止的现象：1、教材P60飞行员高空抓住子弹的故事；2、教材P61-62相对静止的现实实例。
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合峪初中高效课堂 八年级物理（上册）导学案 合峪初中高效课堂 八年级物理（上册）导学案
课题：第一节 温度 累计课时：（ 12 ）
授课班级：8.1---8.4 授课时间：2014.10 授课教师： 宋 鹏 审核人：__________
【学习目标】 1、温度的概念；
2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；
3、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数，知道体温计的特点 【学习重难点】
1、 摄氏温度的读和写，体温计的特点
2、选择正确角度观察温度计上的读数 【学习过程】 一、自主学习 （一） 温度和温度计
1、物体的冷热程度叫_________ ，测温度的仪器叫___________
2、温度计的原理是根据液体的___________制成的。
3、家庭和物理实验室常用的温度计有________、_________、_________等 （二） 摄氏温度
1、温度的物理量用________表示，温度的单位符号用_________表示，读作________。
2、摄氏度的规定：在一个大气压下把_______的温度规定为0摄氏度，把_______的温度规定为100摄氏度，在 0℃和100℃ 之间分成100份，每一份叫1℃
3、温度的读法：例如 :37℃读作 37摄氏度。
如果读成: 摄氏37度是错的。
4、常见温度①冰水混合物的温度为：________ ②沸水的温度：____③人体正常体温________ （三） 温度计的使用方法：
1、估：在测量之前要先_______被测液体的温度；
2、选：根据估计的温度选用量程合适的温度计。
3、没：温度计的玻璃泡要全部 ______ 在待测液体中，但不要碰到容器______和容器______。
4、候：玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
5、稳：等它的示数______后再读数。
6、留：读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。
7、平：视线要与温度计中液柱的上表面相平。
8、记：正确记录测量结果（数值+单位）。
（四） 体温计
1、 体温计的量程和分度值分别为：________________________
2、 体温计有一个缩口，其作用是当温度降低时缩口的水银柱自动断开，玻璃管的水银就不会流回玻璃泡内，水银柱仍显示被测物体的示数。
所以用体温计测体温时______（填可以或不可以）从腋窝拿出来。
3、 由于水银柱不会自动流回玻璃泡内，下次使用时要____一 二、 小组合作
1、如图2所示的是甲、乙二个温度计的一部分，甲温度计中的示数是_________℃，
乙温度计中的示数是_________℃.
2、某体温计的示数为38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量37℃和39℃的病人体温，则其读数先后分别是（ ）
A 、37℃和39℃
B 、38℃和38℃
C 、37℃和38℃
D 、38℃和39℃ 3、有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在荫凉处，则 [ ]
A ．在阳光下的水的温度高；
B ．在荫凉处的水的温度高；
C ．两杯水的温度一样高；
D ．两杯水温度的高低无法比较． 三、拓展延伸
热力学温度和摄氏温度让学生了解 四、堂清反馈
1.下图表示体温计的一部分，它的示数是（ ）℃。
2、如图所示的是甲、乙二个温度计的一部分，甲温度计中的示数是_________℃，
乙温度计中的示数是_________℃.
3. 某体温计的示数为38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量37℃和39℃的病人体温，则其读数先后分别是（ ） A 、37℃和39℃ B 、38℃和38℃ C 、37℃和38℃ D 、38℃和39℃
4有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在荫凉处，则 （ ）
A ．在阳光下的水的温度高；
B ．在荫凉处的水的温度高；
C ．两杯水的温度一样高；
D ．两杯水温度的高低无法比较． 5.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）
A.温度计内液体开始上升时进行
B.温度计内液体上升到最高处时进行
C.温度计内液体开始下降后进行
D.温度计内液体匀速下降时进行
6．温度是表示（ ）的物理量.常用的温度计是利用（ ）制成的.使用温度计时，要先观察它的（ ）和（ ）. 课后反思：。