辽宁省中小学校体育与健康学科教学管理暂行规定

附件1：
辽宁省中小学校体育与健康学科教学管理暂行规定
（试行）
第一章总则
第一条为了全面贯彻党的教育方针，加强辽宁省中小学体育与健康课的管理，切实抓好学校体育工作，提高中小学体育与健康学科教学质量，促进全体中小学学生身体健康发展。

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家学生体质健康标准》和《体育、体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》），制定《辽宁省中小学校体育与健康学科教学管理暂行规定》。

第二条建立和完善促进我省中小学体育与健康课程建设和提高教学质量的有效机制，在确保体育与健康课时的基础上，使体育与健康课程制度化、规范化，形成教学特色。

培养学生体育兴趣，掌握运动技能，提高身体健康水平。

第二章管理机构
第三条校级体育与健康学科教学管理机构
一、中小学校的体育与健康学科教学管理和教学改革工作由校长全面负责，同时，主管教学或体育与健康教育工作的副校长分管体育与健康学科的日常教学管理和教学改革工作。

二、教导（务）处是学校管理教学工作的职能部门，其它部门应为体育与健康学科教学工作提供相关的保障，保证学校体育与健康学科教学工作的正常开展并为教学质量的提升创造良好的外部环境。

第四条教研组
学校体育与健康学科的教学工作，要在主管校长和教导（务）处的领导下建立体育与健康教研组或学科教研组，并以教研组为单位开展学科教学活动，包括日常集体备课、教学研讨、课间操活动、课外体育活动、课余训练与竞赛、学科科研和校本课程研发与实施。

第三章课程的性质和目标
第五条课程的性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

第六条课程的目标
通过体育与健康课程的学习，增强学生的体能，掌握和应用体育与健康的基本知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，形成良好的人际交往能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

第四章课程管理
第七条课程设置
根据《课程标准》规定，体育与健康的必修课时为：1～2年级相当于每周4学时，每学期72课时；3～6年级和7～9年级相当于每周3学时，每学期54课时；高中1～3年级相当于每周2学时，每学期36课时。

根据2003年制定的《普通高中体育与健康课程标准》的规定，高中实施学分制管理、模块教学和选项教学，学生可根据《普通高中体育与健康课程标准》设置的两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列中的若干模块来选择学习内容，学生每完成1个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分（相当于18学时）。

高中三年中，学生修满11个学分（含田径类项目系列必修1学分和健康教育专题系列必修1学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。

第八条课程结构
一、课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带。

为实现体育与健康课程教学目标，应使课堂教学与课间操活动、课外体育活动、课余训练与竞赛有机结合，形成课内外紧密联系的课程结构。

二、尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，倡导自主、
合作、探究式教学，合理整合与拓展教材内容，创设符合学生年龄特征的教学情境，形成体育与健康的教学特色。

三、根据地域、学校的特点，充分挖掘利用课程资源，形成有地方特色的体育与健康校本课程。

第五章教学过程管理
第九条体育教师要认真钻研《课程标准》和体育与健康教材，明确本学科的教学目标和任务。

制定好学年、学期、单元（模块）和课时计划，并严格执行教学进度，以保证教学有计划地进行。

在全面考虑完成“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”目标的基础上，应根据《课程标准》中规定的内容标准，结合教材、校本课程、学校、教师、学生和场地器材的实际情况选择教学内容。

创造性地使用教材，整合教育资源，选择恰当的教学方法和手段，坚持以运动技能教学为核心，以促进健康为目的，兼顾运动参与、心理健康和社会适应目标的实现，及时反思教学，提高教学效率。

第十条学校各部门密切配合，保持正常的教学秩序，建立必要的课堂教学常规，及时处理、协调教学过程中出现的问题。

未经主管部门批准，不得随意挤占正常体育与健康教学时间或以其它名目篡改教学计划和内容，师生共同严格遵守教学纪律和作息制度，按规定进行教学活动。

第十一条学校应按照辽宁省教育厅颁布的《辽宁省中学体育器材设施配备目录》、《辽宁省小学体育器材设施配备目录》及有关规定的要求，遵循体育与健康教育教学特点来规划建设体育场馆、配齐器材设备，创造条件满足体育与健康教学的实际需要。

第十二条学校要建立体育场馆、体育仓库及器材设备的管理维修制度，并责成专人负责，不能随意侵占体育场馆和体育仓库，保证场地、器材设施的日常维护和保养。

第十三条严格规范体育与健康课堂教学，实施过程管理。

建立健全体育与健康教学的各项规章制度，各类教学文件和资料应及时整理、建立档案、规范管理。

第十四条鼓励学校体育与健康教研组、体育与健康教师在教学实践中积极探索，勇于创新，以专题研究的形式进行体育与健康课的教学与科研，积累经验，服务教学。

第六章教学质量管理
第十五条学校主管体育与健康学科的各部门负责人要随时检查体育与健康课的教学情况以及教学文件，定期或不定期深入课堂听评课，善于听取任课教师和学生的反馈意见，及时肯定成绩和纠正教学工作中存在的问题，以便改进工作。

建立体育教师听评课制度，充分利用教研组的优势，倡导教研组内部、听不同学科的课，取长补短，特别要发挥骨干教师、学科带头人的辐射作用，带动体育与健康学科教师整体素质的提升。

第十六条建立教学质量量化评价体系和教学质量信息反馈制度，对体育与健康学科教师的师德、教学进度、教学内容、教学方法、教学效果、教学管理和学生学习情况进行全面考核评估。

第十七条根据《课程标准》的有关规定，学生的学习成绩要从体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面对学生进行全面、公正的评价。

评价的方法采取学生评价、组内相互评价和教师评价相结合；质性评价和量化评价相结合；过程评价和终结性评价相结合。

在评价实施过程中，教师要将上述评价的形式综合运用，形成学生最终的评价结果。

实行等级评定（优秀、良好、及格和不及格四个等级）。

即：学生评价＋组内评价＋教师评价＋学生出勤＋行为表现＋进步幅度＋成长记录袋＋体育健康知识＋量化评价（包括《国家体质健康标准》的成绩）=学生最终等级。

对量化评价结果要及时统计分析，以指导改进教师的教学。

体育基础知识、健康知识每学期要组织一次笔试，考核课要组织严密，严格执行考核标准。

第十八条教师教学评价包括对教师完成各方面工作的数量、质量和价值的评定。

主要对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。

体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。

职业道德主要是指教师的敬业、乐业精神以及对学生的热爱和尊重。

课堂教学评价是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。

课堂教学评价的内容包括教学内容、教学目标、教学组织和课的结构、师生间的交流和关系、教学技巧和执教能力以及教学目标的实现程度等。

第十九条课程建设评价主要看是否制定了课程的规范性文
件(包括课程实施计划、课程实施方案、班级教学计划)以及这些规范性文件的完善程度；是否建立了课程及教材的审核管理制度和课程评价制度，以及这些制度的实行情况；课程体系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性；教材建设评价，包括教材建设的完善程度，教材在使用中表现出的优点和不足，教师、学生和学科专家对教材设计和编写的反应等；课程实施保障状况，包括合格师资配备、师资培训、场地器材和经费方面的保障状况等；课程目标的达成程度。

采用多元综合评价的方式进行。

评估过程中，应重视学生学习效果和反馈意见，重视社会有关方面的评估意见。

第二十条建立教学工作报告制度。

每学期开始，任课教师要结合实际制定好工作计划；学期末，根据计划对学期教学工作进行全面总结并向主管部门汇报。

主管部门、主管领导对其工作给予指导和评定。

第七章教师管理
第二十一条各校要以高度负责的态度，按要求将有事业心、业务能力突出的体育教师充实到一线教师岗位上来，调动教学辅助部门及其成员与任课教师密切配合，保证体育与健康课程教学质量不断提升。

第二十二条教师应积极承担教学任务，完成规定的教学工作量。

各校可根据国家教育部门有关规定，结合本校实际制定体育与健康教师工作量实施办法。

体育教师工作量与其它学科相同，各校不得任意削减体育教师的工作量。

工作量包括体育课教学、课间操活动、课外体育活动、课余体育训练与竞赛等。

学校主管教学部门要对教师的工作业绩和师德表现实行目标管理，定期考核并记入教师业务档案。

第二十三条学校应支持并鼓励体育教师参加各级各类培训和继续教育活动，促进教师专业发展；教师要有自己阶段性和长期专业发展计划，努力提升自身业务能力，加速向学者型、专家型教师转化过程。

第二十四条学校要建立一支政治思想素质高、熟悉体育与健康学科教学规律、精通管理业务的教学管理队伍，不断提高管理水平，带动体育与健康学科教育教学水平的整体提升。

第八章附则
第二十五条本规定适用于辽宁省各中小学校。

辽宁省基础教育教研培训中心拥有解释权，本教学管理暂行规定自公布之日起施行。