四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
教学目标：
1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2．知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲教的合唱。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学重点：
1. 完整演唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：
1.唱词中儿化音的准确演唱。
2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
教学过程：
（一）导入
1.欣赏《京调》，让学生辩听
师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当 京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑） 生简说后师小结
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；
“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
6、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。
（1） 说一说
京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌； 做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈； 打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。 请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答） 师：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。
2.认识京歌
(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？
(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.
（3）教师范唱京歌《前门情思大碗茶》片段，增加学生的京剧的印象。
3.初次聆听《龙里格龙》
2.节奏游戏：龙里格龙
（1）按节奏朗读象声词：
4/4 龙 里格 龙 咚 ︱ 龙格 里格 龙 O ‖
（2）声势律动游戏：
具体方法：运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进行声势节奏练习：
龙 里格 龙 咚 ︱ 龙格 里格 龙 O ‖ 右脚 左脚 右揖 左揖 右脚 左脚 正揖
要求：a.在模仿老师的示范动作后全班学生自主练习，边律动边念词，直到嘴、手、脚完全配合正确。
b.声势律动要求带上戏曲应有的感觉和架势。 c.将全班学生分成2部分排成2列队伍，第二列学生较第一列学生晚走2拍开始，形成二声部卡农式的节奏声势形式。
（如果场地有限，只限在原地练习的话，此律动动作可改为适合在原地的其他声势动作，如拍腿、跺脚、拍手）
（二）歌曲演唱《龙里格龙》
1.在学生固定节奏的伴奏下（学生可以自己选择喜欢的固定节奏,也可以是四四拍子的基本节奏），教师范唱主题乐句： 4/4 5 3 6 5 0 ⅰ0 ︱ 6 5 3 6 5 0 ‖ 龙 里格 龙 咚 ， 龙格 里格 龙 。
2.学生跟随、模仿、边打拍子边重复学唱，直到唱好。
3.教师完整范唱低声部，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？
4.在教师的带领下，学生学唱低声部。教师帮助纠正，直到唱好为止，唱出该有的气势和情感。
5.师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部），请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？ 6.学生交流讨论。
7.学习老师演唱有变化的乐句。（将低声部旋律的音高移高四度演唱。） 8.反复学唱，分析规律，并能快速记住旋律（此部分由2个半个乐句和4个完整乐句构成）。
9.师生合作二声部合唱练习。（教师起到合唱的调控作用） 10.生生合作合唱。
11.指导学生唱出情感，要稍快速度，充满活力地演唱，注意顿音的
正确使用，最后主题乐句反复时渐弱、减慢的正确处理。
设计意图：当教师完整范唱低声部时，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？以及师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部）时，也请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？并且分析其变化规律，快速记住旋律，这些设计都是为了能让学生的学习行为成为一种主动的学习模式，让学生自己在过程中发现问题、寻找答案、解决问题，自主掌握技能，而不是老师把什么都告诉学生，使得学生缺少了重要又珍贵的思考机会。让学生自主学习、在体验中快乐学习以及歌唱要以情为先等等。
（三）拓展练习
1.运用京剧伴奏中常用的锣、鼓等小乐器，为歌曲编创伴奏，请一部分学生担任京剧乐队的伴奏角色。
2.将剩下的学生再分成两部分，一部分学生模仿老师“生”角色的演唱，配上合适的动作，承担低声部的演唱任务；另一部分学生模仿老师“旦”角色的演唱，配上合适的动作，承担高声部的演唱任务。加上学生自创京剧动作、眼神、亮相等辅助表演唱，直到体会出浓郁的京腔京韵的感觉。 3.完整演绎京歌表演《龙里格龙》
设计意图：用京剧表演中最熟悉的“生”和“旦”两个角色，来分别代表男、女生的不同声部完成歌曲的合唱，再加上分别配上与“生”和“旦”两个角色相适合的典型动作辅助演唱，使合唱变得形象更生动，形式更活动，也更能帮助学生体会到歌曲演唱中浓郁的京剧神韵。
四、总结、延伸
1．谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
2．介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
人音版小学音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
《龙里格龙》教学设计
一、教学目标
1、运用翻转课堂，进一步学唱歌曲，能够用和谐、活泼和富有力度的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
2、在聆听、模唱、念白、身段表演、念奏锣鼓经等游戏实践活动中，初步了解京剧的相关知识。
二、教学重点：学唱歌曲
三、教学难点：二声部演唱
四、教学过程：
（一）、组织教学
播放《龙里格龙》伴奏音乐
1、师生问好：
2、PPT播放微视频前置作业要求。
有滋有味的读会《卖水》选段念白。
【设计意图：将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外选择最适合自己的方式观看视频中教师的讲解，课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和辅导。】
（二）、情景创设走进京韵
1、预习反馈齐读念白
（1）、学生齐读念白。
（2）、教师表演唱，让学生感受京剧。
2、学生参与表演
（1）、引导学生学动作（照镜子 梳头 擦粉 点胭脂）。
（2）、有模有样的正式表演。
【设计意图：本课学唱歌曲是一首戏歌，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。由欣赏教师演唱京剧选段，激发学生学习的兴趣，加入表演念白游戏，意在让学生走进京剧，感受京剧艺术的风格，为学生后面的学习京歌演唱做好铺垫。】
（三）、新课导入感受京韵
用京剧选段前奏导入学唱歌曲
（1）、聆听京剧前奏音乐。
（2）、教师请一名学生模唱。
（3）、出示前奏音符，全体演唱音符。
（4）、说一说前奏旋律和我们预习的歌曲的联系。
（5）、亮课题，简介《龙里格龙》。
（四）、学唱歌曲
1、完整聆听感受歌曲
（1）、感受情绪、速度。
（2）、师生交流。
2、学唱第一声部歌谱
（1）、反馈检查演唱第一声部。
（2）、找出相同乐句
（3）、找出相似乐句。
（4）、演唱相似乐句。
（5）、短跳音记号处理。
（6）、加入mf mp的变化演唱。
（7）、加入渐强渐慢演唱。
（8）、结束句处理。
【设计意图：通过找相同乐句和找不同乐句，让学生通过比较，分析相似乐句的节奏变化，让学生在较短的时间内了解作品的结构与特点，学生自己发现、演唱、缩短了学唱歌谱的时间，辅助学生准确的演唱歌谱。学习音乐记号时则加入声势表演，巧妙运用京剧头饰翎子和代表性动作帮助学生领会跳音和渐强减弱的整体感觉。】
《龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计
教学内容：人民音乐出版社四年级上册第八课《龙里格龙》
学情分析：
四年的学生可以准确听辨歌曲的情绪，学习了休止符、延音线、跳音、顿音等音乐要素，乐于用肢体语言表现音乐。
教材分析：
歌曲《龙里格龙》是选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。4/4拍。全曲主要由5 3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 |这一主题旋律构成，第二句旋律是这一乐句向上方四度的模进。情绪活泼、欢快。歌词“龙里格龙”没有实际意义，是京剧中常用的象声词。
教学目标：
情感态度价值观：
1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化—
—京剧的喜爱。
2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中,在演唱中体验合作的乐趣。
过程与方法：教师采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法，让学生积极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
知识与技能：
1、学生能学会演唱《龙里格龙》这首京歌的一声部；
2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴奏乐器。
教学重点：学生能用和谐、活泼的声音演唱歌曲《龙里格龙》一声部。
教学难点：教师引导学生积极主动的参与音乐表演活动, 表现出歌曲独特的音乐风格和韵味。 教学准备：音乐书、钢琴、多媒体、打击乐
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好（随教师钢琴旋律问好）
2、发声练习
（设计意图：通过基础音阶和三度音程的练习，帮助学生建立音高的概念、巩固音准；其次，帮助学生在课前打开口腔，用正确的发声方法来演唱。）
二、导入：创设情景，初步感受京剧韵味。
师：看，老师今天给你们带来了什么？（多媒体示PPT图片）
师表演京剧《说唱脸谱》（师播放多媒体音乐伴奏，生欣赏）
思考：这首歌曲它用了什么样的戏曲元素？（京剧）
【范文】四年级音乐上册《龙里格龙》教案
范文
学习永无止境 四年级音乐上册《龙里格龙》教案
教学目标：
、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：
、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：
一、情境导入
、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？
生：京剧
师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历范文
学习永无止境 史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、寓教于乐
走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1）说一说
生说四大行当。
师：你们能不能结合中的图片给大家仔细说说行当的门类？
生说，师播放配合。
（2）演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？
欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.
学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 范文
学习永无止境 2、京剧的伴奏乐器
（1）说一说
人音版音乐四年级上册龙里格龙第三课时夜深沉(教案)
人音版 音乐四年级上册龙里格龙 第三课时夜深沉（教案）
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1.课程名称：音乐课程
2.教学年级和班级：四年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时
二、教学内容
1.歌曲学习：《龙里格龙》
2.音乐欣赏：《夜深沉》
三、教学目标
1.让学生能够熟练地演唱《龙里格龙》。
2.通过欣赏《夜深沉》，让学生了解和感受中国民族音乐的魅力。
四、教学重点与难点
1.重点：学会《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.难点：掌握《龙里格龙》的节奏和音高。
五、教学步骤
1.热身活动（5分钟）：带领学生唱一些简单的歌曲，调动学生的积极性。
2.歌曲学习（10分钟）：教授《龙里格龙》的歌词和旋律，让学生分组练习。
3.音乐欣赏（10分钟）：播放《夜深沉》，让学生感受中国民族音乐的魅力。
4.实践活动（5分钟）：让学生自己尝试创作一首简单的歌曲，并进行表演。
5.总结与反思（5分钟）：让学生分享自己的学习心得和感受。
六、教学评价
1.学生演唱《龙里格龙》的熟练程度。
2.学生对《夜深沉》的欣赏和理解程度。
七、教学资源
1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的课件。
2.音响设备：播放《夜深沉》的音响设备。
八、教学建议
1.在教学过程中，要注意引导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2.在欣赏《夜深沉》时，可以为学生简单介绍歌曲的背景和创作意图，增强学生的音乐素养。
核心素养目标
1. 感知和理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，培养音乐耳朵。
2. 学会欣赏和分析中国民族音乐，提高音乐审美能力。
3. 通过演唱和创作，表达自己的情感和思想，提升音乐表现力。
4. 培养团队协作精神，学会与他人合作完成音乐表演。
5. 了解和尊重不同文化背景下的音乐风格，增强文化意识。
学情分析
四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对于简单的歌曲学习和演唱已经有了一定的掌握。他们对于音乐的兴趣较为浓厚，参与度较高，大多数学生乐于表达自己的情感和想法。然而，学生在音乐知识和技能方面存在一定差异，部分学生对于音乐的基本元素如节奏、旋律等掌握不够扎实，需要在教学中给予更多的关注和指导。
小学音乐《龙里格龙》教案
教材部分
小学音乐《龙里格龙》教案
一、教学目标
情感态度与价值观：学唱《龙里格龙》，感受京歌的魅力，热爱民族文化，从而激发民族自豪感。
过程与方法：学生在聆听、模仿、合作的过程中，能够体会歌曲旋律与京剧唱腔的相似之处，提高学生的音乐表现力。
知识与技能：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
二、教学重难点 教学重点：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
教学难点：能够掌握歌曲中力度记号的演唱。
三、教学过程
（一）新课导入
京歌导入，老师演唱京歌《唱脸谱》，并引导学生演唱学生所知道的京歌（如《前门情思大碗茶》等），从而引出主题《龙里格龙》。
（二）初步感知
1.通过多媒体播放歌曲，提出：歌曲有几个声音出现？（2个声音，是一首二声部的歌曲）学生回答老师总结。
2.老师清唱歌曲，歌曲的情绪是如何的？（欢快）
（三）学唱歌曲
1.老师引导学生用戏曲的方式进行发声练习（yi、ya），并强调保护嗓音的知识。
2.学生朗读歌词，发现歌词的特点。（都是龙里格龙，这些词没有实际的意思，是京剧中常用的象声词）
3.老师弹钢琴，引导学生用lu进行模唱，并提问：旋律上方有什么特殊记号？并讲解渐强、渐弱的记号。之后，再次用lu模唱歌曲，并注意强弱的表现。
4.老师唱谱，学生尝试填词，并注意歌曲的顿音记号，并引导学生用歌曲中的伴奏乐器尝试伴奏。 5.老师与学生配合演唱二声部歌曲，感受二声部歌曲的魅力。引导学生发现二声部的特点？（二声部旋律与第一声部旋律有所相似）
6.老师弹钢琴，学生跟随老师学唱二声部歌曲，注意歌曲中的反复记号。
7.老师指挥，学生进行二声部歌曲的演唱，并做到和谐统一。
（四）音乐活动
老师教学生几个戏曲的动作，学生尝试边哼唱边表演。
（五）小结作业
学生总结本节课的收获，最后教师和学生跟随多媒体音频再次演唱歌曲来结束本节课。
四、板书设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》（降调原速）教学设计
一. 教材分析
《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。歌曲以降调原速呈现，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。歌曲描绘了一幅生动的农村生活场景，体现了劳动的喜悦和团结的力量。本节课的教学设计将以歌曲《龙里格龙》为主线，通过对比、欣赏、演唱等环节，使学生了解民族音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。但部分学生可能对降调音乐的理解和演唱尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。此外，学生对民族音乐的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增强民族音乐意识。
三. 教学目标
1. 让学生了解民族音乐的特色，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2. 学会演唱歌曲《龙里格龙》，掌握降调原速的演唱技巧。
3. 培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。
4. 引导学生感受音乐带来的快乐，激发对音乐的兴趣。
四. 教学重难点
1. 降调原速的演唱技巧。
2. 歌曲中民族特色的表现。
3. 学生合作演唱的能力培养。
五. 教学方法
1. 对比法：通过对比不同版本的《龙里格龙》，使学生了解降调原速的特点。
2. 欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3. 示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱歌曲。
4. 小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
5. 问答法：引导学生思考和探讨，提高对音乐的理解能力。 六. 教学准备
1. 准备《龙里格龙》歌曲的伴奏音频。
2. 准备降调原速的乐谱。
3. 准备多媒体教学设备。
4. 准备教学课件。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示农村劳动的场景，引导学生感受劳动的喜悦。然后播放《龙里格龙》歌曲的伴奏音频，让学生初步感受民族音乐的魅力。
四年级【音乐(人音全国版)】龙里格龙-1教学设计
课程基本信息
课例编号 学科 音乐 年级 四年级 学期 上学期
课题 龙里格龙
教科书 书名：《音乐》（五线谱）
出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019 年 8月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1、学习《龙里格龙》，在多种表现形式结合的实践活动中，感受戏歌中的京剧韵味，培养学生对京腔京韵的喜爱。
2、结合本单元课程的已有认知，判断剧种、表现形式、主奏乐器、感受体会京歌中的京剧元素；结合局部识谱、接唱等方式记忆低声部旋律；聆听高声部旋律识别其特点、对比后自主学习；分角色交替演唱两个旋律并尝试用合唱的方式演绎歌曲；模仿戏曲舞台程式化的动作及手型，体验京韵，模仿念白拓展京剧唱段，积累京剧小知识。
3、通过学习了解京歌的特点，参与互动，判断行弦的作用，体验并实践京剧的表现手法。
教学重点：唱会唱段，感受京腔京韵。
教学难点：唱好唱段，并学以致用。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2’ 一、
温故知新·小试牛刀 卖水的动漫片段，引出主题旋律
5’
二、
摩拳擦掌·小唱京腔 1、 初学歌曲，了解京歌
2、 复听歌曲，关注歌词内容和演唱形式
3、 出示乐谱，感受主题2的变化
5’ 三、
身段添彩·感受京韵 教师表演、学习身段、体会动作、丰富歌曲、
5’ 四、
学以致用·大显身手 演唱与表演结合，从戏中来，到戏中去，解决生活中的实际问题。
3’ 五、小结 推荐京歌两首。
希望通过今天的课程，你能对我们的京剧和京歌更有兴趣。
龙里格龙（教案）-2021-2022学年音乐四年级上册
《龙里格龙》
【教学内容】该课选自人民音乐出版社出版的义务教育教科书音乐（简谱）四年级·上册，第8课《龙里格龙》第一首演唱歌曲。
【授课年级】四年级
【教材分析】
歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱
《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌
（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。全曲主要“ ”这一主题旋律构成，第二句的旋律 “ ”实际上是这一乐句向上方四度的模进，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。歌词 “龙里格龙 （咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。歌词素材龙里格龙则是京剧艺人（或票友）唱读京剧曲谱时的传统习惯用词。这首歌曲的曲调、歌词既简单明快又优美动听，音乐风格既自传统神韵又有时代精神。
【学情分析】
四年级的同学对于京剧只有较为初浅的基础和认识，对于京韵的渗透和体验还不深刻，因此，在本节课中，以游戏法贯穿，既增强学生的兴趣，加强学生的体验，从感知和参与中继续培养学生对于京剧的兴趣。
【设计理念】
《龙里格龙》既有京韵特点又有歌曲韵味，它是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作的“戏歌”，我用“知识检测•走进京剧——游戏激趣•体验京腔——拓展升华•感受京韵”三个环节的“京韵味儿”贯穿整节课，通过示范激趣法、对比欣赏法、游戏法等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受国粹京剧的京腔京韵，激发学生对于民族民间音乐的热爱。
【教学目标】 1.
在“走进京剧”、“体验京腔”、“感受京韵”的过程中感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，激发对民族民间音乐的兴趣。
2. 在了解京剧唱、念、做、打四种艺术特征中，能够积极体验与感受，从而提高鉴赏京剧的能力。
3. 在演唱、表演过程中，能够用和谐、活泼的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化，和京剧的神韵。
【教学重、难点】
《龙里格龙》教学设计 2
《龙里格龙》教学设计
教学内容：人音版四年级上册第八单元歌曲《龙里格龙》
教学目标：
1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：
感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：
用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
教学过程：
一、导入新课
师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗），
设问：我的问好方式和平时有什么不同？
师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样回问我吗？
生：用京剧念白的方式回问（老师好↗）
师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？
生：思考，回答问题
师：你知道它为什么叫京剧吗？
生：因为它是在北京形成的剧种。
师：京剧又被成为我国的什么呢？
生：略 二、走近京剧
（一）了解我们的“国粹”——京剧
师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！
师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？
(二)了解京剧的行当
师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？
生：不一样
师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”， “生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……， 我们来分辨一下他们属于哪个角色？
四年级上册音乐教案8.3龙里格龙人音版(简谱)
课题 龙里格龙 课时 一 主备人
教
材分析 了解和学习以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐及体验不同的风格，是“音乐课程标准”提出的“弘扬名族音乐”的学习目标。歌曲
《龙里格龙》是一首利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的“京歌”。通过这首歌曲的学唱了解京剧的有关知识。
教学目标 知识目标 用听唱法学习歌曲《龙里格龙》，能流畅、轻快、活泼并富有力度变化地演唱，表现出京歌特色。
能力目标 结合京剧的表演动作，表现京剧的神韵。
情感目标 初步了解京剧的一些知识，通过欣赏京剧片段，感受京剧的音乐韵味，培养学生对京剧的兴趣和喜爱。
重点难点 1、引导学生积极参与到京剧活动中来.
2、指导学生唱好《龙里格龙》，力度记号mf中强、mp中弱、＜渐强、＞渐弱、顿音记号▼ 等的表现到位。
教具准备 钢琴，多媒体
教学过程
一、导入
歌曲《唱脸谱》导入。
二、新课
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。（欢快、充满活力的）
2、复听歌曲，了解歌曲内容。
这首充满活力、欢快的歌曲《龙里格龙》是一首“京歌”，利用了京剧的音乐素材，用现代歌曲的创作手法而成。“龙里格龙”是京剧音乐中常用的“象声词”没有实际意义，常用来模仿胡琴的演奏，便于哼唱来推进旋律的进行。
3、在戏曲唱段中找出歌曲《龙里格龙》的旋律，感受歌曲浓浓的京腔京韵。
4、三次聆听，跟录音哼唱旋律，了解歌曲旋律特点（观察旋律哪几小节是重复的。）
5、跟琴模唱旋律，提醒学生注意歌唱姿势。
6、单独练习学生唱的不到位的乐句（第一句的顿音记号，带“儿”话音的乐句，乐句之间力度的变化唱到位）。
7、完整演唱，提醒学生唱出歌曲的力度变化和浓浓的京腔京韵。
三、拓展
1、走进京剧，了解京剧。
2、感受京剧
3、学习京剧，体会京剧的念白，模仿京剧的身段。
4、分角色，加上身段表演，再次演唱歌曲《龙里格龙》。
四、结语