三只小猪的真实故事教学设计精品
《三只小猪》的教案6篇
《三只小猪》的教案6篇《三只小猪》的教案篇1活动目标：1、帮忙幼儿理解《三只小猪》的故事内容，初步把握故事情节。
2、让幼儿初步理解勤快和懒散的含义。
3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。
活动预备：三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。
重点难点：丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散；引导小朋友初步理解勤快和懒散的含义。
活动过程：1、以音乐进场，组织幼儿观看故事内容。
2、教师让小朋友坐好，并让小朋友观赏《三只小猪》的故事。
小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？3、启发诱导（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子……）（2）做好房子时，发生了什么事情？（3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？（4）最终大灰狼怎么样了？4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进展制造性叙述。
教师引导幼儿对图片进展规律性排序、争论，并进展叙述，教师进展指导，分三个步骤进展：（1）教师依据故事情节，逐步出示图片。
（2）让幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。
（3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。
5、教师完整叙述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结：通过这个故事，告知我们小朋友，嘟嘟是一个特别勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒散人》的音乐做嬉戏。
教学反思本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。
幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。
动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。
本活动提高了幼儿的动手动脑力量。
但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
《三只小猪》的教案篇2三只小猪》写话教案其次课时教学内容：通过图画书《三只小猪》指导写话教学过程：一、回忆情节1. 教师导引：上节课，教师给你们讲了一个三只小猪集体出逃的故事——《三只小猪》，好玩吗?谁还记得故事的经过?2. 学生简洁回忆故事情节二、读写互动1、重点回忆三只小猪来到《武士屠龙》局部。
三只小猪教案（精选17篇）
三只小猪教案（精选17篇）三只小猪教案篇1一、游戏综述《三只小猪》来源于经典童话故事。
生活在广袤森林中的三只小猪，在善良、勤快的妈妈的呵护下，无忧无虑地成长。
当突如其来的重任降临，他们有的懒惰成性、得过且过，有的粗心大意、自以为是，有的却聪明智慧、勤劳勇敢……在创造自己家园的过程中，在与大灰狼的斗争中，他们明白了懒惰、粗心、自以为是的害处，成长为团结一致、击垮敌人的小战士。
三只小猪各自盖了不同的房子，小黑猪盖的是草房，小白猪盖的是木房，小花猪盖的是砖房，在抵抗大灰狼中发生了不同的遭遇，其中小花猪用砖房救了兄弟又打败了大灰狼的剧情给孩子们留下了深刻的印象。
班上幼儿都特别喜欢听这个故事，因此我们编排了此剧，帮助幼儿进一步了解故事的深层含义，知道要向小花猪学习，做一个勤劳、智慧的孩子，当遇到危险时能够临危不乱，不仅救了哥哥，也惩治了可恶的大灰狼。
二、游戏网络三、游戏准备（一）经验准备1.通过语言活动“三只小猪”，帮助幼儿理解故事内容，学会复述故事，激发表演兴趣。
2.通过美术活动“制作头饰”，师幼共同为表演设计、制作有关猪头饰的道具。
3.通过音乐活动“莹岛子”，掌握小花猪和群猪们盖房子的表情、神态、动作等形象特征。
（二）游戏资源 1.创设场景，准备道具。
(1)场景：小黑猪的家、小白猪的家、小花猪的家。
(2)道具：群猪的头饰（耳朵、鼻子），劳动所需的工具（塑料玩具如铲子、耙子、锹、水壶等），用灰布做的风，火盆，楼梯，大灰狼用的扇子、椅子等。
2.选配音乐。
(1)香香的《猪之歌》：用于第一场小猪们上场。
(2)音乐“鬼子进村”：用于第二场和第四场大灰狼们上场及下场。
(3)《劳动最光荣>：用于第三场群猪劳动。
(4)歌曲《盖房子》：用于第三场小花猪盖房子。
(5)“风声”音乐：用于第四、第五场“风”上场。
(6)《黑猫警长>故事磁带中追击“一只耳”的音乐片断：用于第四场大灰狼追赶小黑猪、小白猪。
(7)小天鹅艺术团舞蹈《欢庆》中节选的片断：用于第五场大灰狼准备爬屋顶、小猪们在想办法。
中班语言《三只小猪》教案5篇
中班语言《三只小猪》教案5篇为了适应不同学生的学习需求，个性化教案的编写非常重要，精心编写的教案能够为教师提供系统的教学步骤和方法，以下是本店铺精心为您推荐的中班语言《三只小猪》教案5篇，供大家参考。
中班语言《三只小猪》教案篇1活动目标学会观察图片，初步理解故事内容。
知道做事要认真，不要图省力。
初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备物质准备：角色手偶，故事情节图片。
活动过程一、认识故事主要角色。
1．幽示角色手偶。
引导语：这是猪妈妈。
它有三个可爱的儿子。
它们长什么模样？幼答：一只是白的，一只是黑的，还有一只身上的皮毛是花花的。
教师：是的，所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。
2．引入故事。
引导语：这一天，猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。
三只小猪用什么材料盖房子？结果怎么样？让我们一起去看看。
二、欣赏图片，猜想故事情节。
1．组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。
(l)幼儿自由观看，教师巡回指导。
引导语：看一看，三种小猪分别用什么材料盖房子：想一想，用这种材料盖成的房子牢固吗。
(2）幼儿交流。
提问：你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子？幼答1、我看到小白猪用稻草盖了一间草房，草房歪歪斜斜的。
幼答2、我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子，好像还不错。
幼答3、小花猪用砖头盖房子，我觉得它盖的房子最漂亮、最牢固。
2．组织幼儿观看大灰狼抓小猪的图片。
（1)幼儿自由观看，教师巡回指导。
引导语：大灰狼是怎么做的？结果怎样？哪种房子经受住了大灰狼的破坏？这说明了什么？提问：面对大灰狼的破坏，三只小猪的房子怎么样了？幼答1、小白猪的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2、小黑猪的木房被大灰狼撞了两次也撞倒了。
幼答3、小花猪的砖房最牢固，不管大灰狼怎幺破坏，它都一动也不动。
(3）猜想：故事的结果会是什么样的呢？幼答1、大灰狼被三只小猪打败了。
幼答2、以后大家都会学小花猪盖砖房。
《三只小猪》幼儿园精品教案
《三只小猪》
一、教学目标
1.欣赏故事，理解故事内容。
2.学习故事中的角色对话，提高语言表达能力。
3.明白做事要认真、努力，不能偷懒的道理。
二、教学重难点
1.重点：理解故事内容，学习角色对话。
2.难点：体会故事中的道理，并能在生活中践行。
三、教学方法
讲述法、表演法、讨论法
四、教学过程
1.导入
1.展示三只小猪的图片，引出故事。
2.提问幼儿：“你们知道这三只小猪的故事吗？”
2.讲述故事
1.教师绘声绘色地讲述《三只小猪》的故事。
2.讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考。
3.角色对话练习
1.选取故事中的精彩片段，让幼儿进行角色对话练习。
2.教师指导幼儿的语气、表情和动作。
4.讨论与分享
1.组织幼儿讨论：“三只小猪分别用什么材料盖房子？为什么只有老
三的房子最坚固？”
2.引导幼儿明白做事要认真、努力的道理。
5.表演故事
1.分组让幼儿表演故事。
2.鼓励幼儿发挥创意，添加一些自己的情节。
6.总结
1.总结故事的主要内容和道理。
2.表扬幼儿的表演和积极参与。
三只小猪大班教案6篇
三只小猪大班教案6篇三只小猪大班教案篇1活动目标：1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的形状特征。
2.学习利用帮助材料表现场景。
3.体验分工合作的乐趣。
活动预备：1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。
2.《三只小猪》的故事挂图。
3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等帮助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪形状特征的熟悉。
教师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最终住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?●通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的形状特征及三种不同房子的形象有了清楚的熟悉，为后期创作2.教师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的形状特征。
(1)幼儿争论：预备做什么，怎样做。
(2)要求幼儿大胆表述己的设想。
3.幼儿制作，教师巡回指导。
(1)提示幼儿留意耳朵等细节处的连接。
(2)引导先完成作品的幼儿运用帮助材料布置房子等其他场景。
●让先完成作品的幼儿运用帮助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展现自己才能的时机，符合因材施教的教育理念。
4.展现、幼儿作品。
(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。
(2)引导幼儿进展作品讲评。
对形状特征把握得好、神态逼真的作品，教师进展有重点的评讲，对其他作品提出建议。
●通过作品讲评，幼儿在确定自己的同时，也看到与同伴的差距，特殊是教师的点评使幼儿更清楚地感知自己的缺乏之处，这将有效地促进幼儿创作水平的提高。
三只小猪大班教案篇2活动目标：1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。
2、能用折叠、填画等方法布置装扮屋子四周的景物，体验制作活动的乐趣。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、培育幼儿的技巧和艺术气质。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动预备：房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。
小班三只小猪教案8篇
小班三只小猪教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班三只小猪教案6篇
小班三只小猪教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语言《三只小猪》教案8篇
语言《三只小猪》教案8篇语言《三只小猪》教案篇1活动设计背景幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪和谈论。
所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。
本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮忙幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。
活动目标1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。
2、进一步加深幼儿对房屋材料的熟悉，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。
教学重点、难点教学重点：增加幼儿的生活阅历。
教学难点：对房屋材料的熟悉。
活动预备1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。
2、《三只小猪》的故事课件。
3、纸、蜡笔若干。
活动过程1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿扫瞄，师幼谈话引出课题。
教师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以建房子呢？幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…教师：今日我跟你们带来了三个朋友来熟悉一下它们，出示画面，它们是谁啊？幼儿：三只小猪。
师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。
2、出示课件，教师有表情地依据画面讲故事第一遍，帮忙幼儿初步了解故事情节。
3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢？谁的房子最牢固呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎么知道的？幼儿自主争论，师幼互动。
4、依据幼儿所积存的生活阅历，教师和幼儿进展谈话活动。
出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观看我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的熟悉。
在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅牢固美观，而且还有防雷电、防地震的作用。
进一步稳固幼儿的生活阅历。
5、活动延长：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，叙述自己设计房屋的功能，并进展展现。
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【关键字】设计、情况、方法、环节、问题、深入、和谐、了解、需要、重点、能力、方式、分析、着眼、激发、形成、拓展、引导、支持、创新、多方面、用心、积极性
《三只小猪的真实故事》教学设计
——文：乔恩·谢斯卡图：莱恩·史密斯译：方素珍
故事简介：
这是一个"狼版"的三只小猪的故事，与我们听惯了的"三只小猪"的故事完全不同。
从封面上看，那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼镜、打着领带、彬彬有礼的狼，他打着喷嚏，画面上还有三只小猪的后蹄飞了起来。
再一看，封面顶上赫然写着大野狼日报，原来这是一只狼的口述故事，那么这其中究竟发生了什么事情，让臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都会迫不及待的去看看这个“真实”的故事。
这只叫亚历山大，小名阿力的狼在为奶奶做生日蛋糕的时候，得了重感冒，不停的打喷嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出门去向邻居借。
第一个邻居是猪老大，他用稻草盖的房子，亚历山大打了一个大喷嚏后草房子倒了，猪老大死在房子中间，阿力吃了这只小猪；第二个邻居是猪老二，他用树枝盖的房子，亚历山大又打了一个大喷嚏后树枝房子也倒了，猪老二也死了，阿力也吃了这只小猪；最后，亚历山大来到了猪小弟家，猪小弟认为亚历山大为又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一个借口，于是亚历山大被激怒了，边打着喷嚏边想破门而入。
这个时候，警察和记者出现了，亚历山大被关进了监狱……喏，他最后还在举着杯子，也许你可以借他一杯糖！
这个故事是对《三只小猪》故事的颠覆改编之作，这个改编故事将带给孩子们更多的思考。
这两个版本的故事冲突将会引发孩子的批判性思考，有利于培养孩子们的语言表达能力和创新思维能力，这个故事究竟谁是“受害者”，究竟谁在“说谎”，这样的疑惑更需要我们进行文本细节分析，学会多一些角度思考问题，来形成孩子自己的观点。
一、教学目标：
1、通过绘本图文分析，培养学生的观察力，观察图中的细节来分析学生眼
中的真相，如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、
稻草堆中的死小猪等等。
2、通过辩论会形式，同学们图文结合找寻证据形成自己的观点，培养学生
积极思考和口语表达的能力。
3、引导学生进行批判性思考，能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行
分析。
4、引发同学们对改编童话的兴趣，也可以由《小红帽》之类童话进行改编
写作，培养孩子们创新写作能力。
二、教学难重点：
1、从图画、文字的细节观察，需要引导同学们对每一个细节的分析侦察，
狼的色彩和猪的色彩都不要太浓。
2、事实的真相存于大家心中各自的判断，引导同学们要从不同人物不同
角度出发思考问题，明白“偏听则暗，兼听则明”，培养多元化思维和多方面认真思考问题的习惯。
三、教学方法：教师提问教学法、比较教学法
四、教学准备：
《三只小猪的真实故事》PPT课件、场景音乐一首
黑板、《小猪日报》和《大野狼日报》的大纸贴、红色证据纸条贴、法官帽
五：教学过程：
（一）课堂导入
问：大家知道狼这个动物么？在你们心里狼是什么样子的呀？
答：……
问：那大家知道哪些关于狼的童话故事呢？
答：……
问：那大家听过三只小猪的故事没有啊？谁来讲给大伙儿听听？（让同学们以接龙的方式一个个的讲下去）把掌声送给讲故事的同学们。
问：其实呀，这个故事是从《小猪日报》得来的，可是有一天大灰狼也听说了，他生气了，说自己是被冤枉的，不是那么一回事，大家想不想知道他说的究竟是怎么一回事啊？（放PPT）来让我们看看大灰狼是怎么说的。
（二）引入课文
故事图文结合更有深意，在讲故事的时候要注意大野狼的语气神态和小猪回答时候的语气神态。
在过程中引导学生们进行细节分析，适当提问调动学生的积极性。
图一图二：“那可不是我的错呀！我们天生就是这样的啊”“大家也可以说你是大坏蛋喽？”（大家看这个起司汉堡里面是什么）
图三图四：（蛋糕、嘴里的体温计、墙上照片里的狼外婆）
图五图六
图七图八：（好大的喷嚏，眼镜、领带）
图九图十：（没有猪样子的死去的猪老大）
图十一图十二：（狼和猪对话的语气）
图十三图十四：（依旧一团肉的猪老二）
图十五到图十八：（狼和猪小弟的语气神态、记者警察的身份）
图十九图二十
(三）课堂提问
问：故事讲完了，你认为大野狼是不是被冤枉的？
答：……
问：看来同学们都各持己见，我们有必要开一场辩论会请大家分别为狼和猪辩论一下。
老师就担任这场辩论会的法官，提问大家几个问题，请《小猪日报》和《大野狼日报》的记者们都搜寻一下证据。
问题一：狼说：“我只是去借糖，没别的企图”
问题二：狼说：“我是真的感冒了，而不是装病”
问题三：狼说：“我是因为打喷嚏才吹倒小猪的房子”
问题四：狼说：“猪肉不吃也会腐烂，丢弃食物是件很丢脸的事情”
问题五：狼说：“猪小弟侮辱了我的奶奶我才发狂的”
问题六：这是一只什么样子的狼？
问题七：警察和记者都是什么动物？你认为会不会影响报道的真实？
问题八：到底谁在说谎？你认为的真相是什么？
（四）辩论赛—深入环节
1、辩论赛要求：
（1）正方代表《小猪日报》记者团，反方代表《大野狼日报》记者团，每方选出一个计时员和一个记录员，计时员需要给每组记时，每次每人回答30秒；记录员将每组的证据总结出来。
老师代表法官。
（2）两方需要根据法官的疑问在绘本中找寻支持自己的证据，也可以有别的实际证据理由
（3）两方都需要举手示意待法官同意后发言
（4）两方陈述观点时，先说明观点在阐释理由，待一方说完后另一方再辩论。
（避免重复观点）
（5）如若违反，就减少一次发言机会。
（6）每一条确凿证据都可以获得一条红色证据纸条贴，将会贴到大家报社的下方，最后得到证据多的辩论小组获胜，成为“最佳辩论小组”。
2、讨论时间：十分钟（中间放轻音乐）
3、辩论环节
4、点评（老师过程中将论点记到黑板上）
（五）课堂思考
1、通过辩论后，你心中的真相是什么？你能站在小猪和狼的立场
分别阐释么？
2、假设让你将这个故事讲给别人听，你会怎么讲？（请同学站起来
发言）
3、狼究竟是本性善良还是用心险恶，这个故事的真相是什么都已经
不重要了，重要的是我们在这个过程中养成了多角度思考分析问题的习惯。
你在现实中以后如果遇到各自持理的情况会怎么做？（请同学站起来发言）
（六）课堂作业
1、这个绘本也是对我们熟知的经典故事的改编，我相信，在同学
们心中更有千千万万的版本，这对我们写作也是一个启发。
请大家也选择一些经典童话，例如《小红帽》、《白雪公主》等进行改编，相信你们是比乔恩·谢斯卡更富创意性的小小创作家。
2、推荐阅读：这样对《三只小猪》改编成功的作品还有很多，例如：
大卫·威斯纳的《三只小猪》、山田三郎的《三只小猪》、布鲁斯·沃特利的《等等！别乱上色！》等等。
（七）课堂总结
1、通过《三只小猪的真实故事》了解另一个版本的《三只小猪》，
从而激发阅读兴趣，可以拓展阅读到其他改编作品。
2、通过对《三只小猪的真实故事》绘本分析，在辩论中发觉细节，
形成自己的观点。
3、我们看到这样极富创意的作品，也要开动思维尝试改编，成为小
小创意家。
4、我们在实际生活中也要学会站在他人的立场他人的角度思考问题，
这样才是一种和谐的相处方式。