人教部编版八年级语文上册《三峡》示范教学课件
新人教部编版年八年级上册语文《三峡》教案
10
三峡
教学目标
课题 三峡 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 识记有关郦道元的文学常识，积累文中的重点文言词语，朗读并背诵课文。
过程与方法 借助联想和想象体会三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，学习课文用凝练生动的语言描绘景物特征的方法，学会翻译文言语句。
情感、态度与价值观 感受祖国山川的雄奇壮美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（ｚｈｕō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。他自幼好学，博览群书。成年后留心水道等地理现象，参阅了大量书籍，并通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
背景材料 本文节选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007年版）。题目是编者加的。三峡，瞿[WTXT](qú)[WT]塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。由于当时南北分裂，《水经注》一书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。郦道元当时身在北方，实际并未踏足三峡地区，本文是他在前人记述基础上整理加工而成的。
读准字音 阙．处（quē） 襄．陵（xiānɡ） 绝（yǎn） 属．引（zhǔ）
沿溯．（sù） 飞漱．（shù） 御．风（yù） 猿．鸣（yuán）
曦．月（xī） 素湍．（tuān） 长啸．（xiào） 郦．道元（Lì）
林寒涧．（jiàn）肃 重岩叠嶂．（zhànɡ）
人教部编版八年级上册语文练习卷9.三峡_
人教部编版八年级上册语文练习卷
班级 姓名
9.三峡_
阅读下面的文言文，回答问题。
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
7．解释下列句子中加点的词。
(1)虽乘奔．御风__
(2)清荣．峻茂__
8．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．自．三峡七百里中 自．非亭午夜分
B．其间．千二百里 飞漱其间．
C．春冬之．时 予独爱莲之．出淤泥而不染
D．不以．疾也 静以．修身
9．翻译文中画线的句子。
(1)自非亭午夜分，不见曦月
(2)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
10．下列对文章理解表述有误的一项是( )
A．文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。
B．第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段则只用正面描写突出江流的汹涌。
C．“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D．结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染了三峡秋天凄寒的环境特点。
11．你认为是郦道元让三峡闻名于世，还是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客？请说说理由。
(一)阅读下面的文言文，回答问题。
河水龙门(节选)
郦道元
此石经始①禹②凿，河中漱广。夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚⑤。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气⑥云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑦。其水尚奔浪万寻⑧，悬流千丈，浑洪赑怒⑨，鼓若山腾⑩，浚波⑪颓迭，迄于下口。方知慎子⑫下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
文档：《三峡》教学反思 八年级语文上册最新人教部编版
《三峡》教学反思
一、课型设计上进行了大胆的尝试和创新
时下文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代
作品只剩下了字、词、句，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，
只见其“言”而不见其“文”。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美
的意境，简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生
结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。在读准字音的基础上，由老师带感情朗
读，配合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，
边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深
的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。我把这一教学
过程称为“品读”的过程。因为我特别欣赏洪镇涛老师创导的“品读”教学法。
所谓“品”即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过
程是不行的。“品”要以“读”为基础，而“品”过之后要用“读”来丰富语言
的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，才是学好一篇文章的方法，
特别是如《三峡》般美若仙境的文章。
二、教学过程中力求立意高远，还学生以自主学习的空间
文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，
更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么
学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素
养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学
中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的
知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文
言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生
借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实
践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。
三、玩味佳句，抓住文眼如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的
部编版八年级上册语文《三峡》教学设计
9 三 峡
知识与技能 1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)
2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)
过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度
与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，疏通字词
1．走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦．(lì) 阙．(quē) 溯．(sù) · (yǎn) 属．(zhǔ)
4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字
略无阙．处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一词多义
①自：A.自．三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自．非亭午夜分(如果)
②绝：A.沿溯阻绝．(断) B．绝．多生怪柏(极) C．哀转久绝．(消失)
7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法
提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
部编版八年级语文上册《三峡》教案教学设计
人教部编版八年级语文上学期
八年级上语文教案 第三单元
9 三峡
【教学目标】
1．利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。
2．理解课文内容并熟读成诵。
3．感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
【课时计划】
2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学法指导一：
【文言实词理解法】
1．以今推古法。即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。
2．互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。
3.逻辑分析法。根据上下文，前后句的意思逻辑推理。
4．成语助解法。成语保留了许多古汉语词语的用法，我们可以利用成语中某些语素的意义来推断文言实词的意义。
5．温故知新法。对于某些意义不明确的就要回忆学过的课文中哪种含义与这个词语环境贴近，由此推断它在此处的含义。
一：情景导入
我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》，领略一下1500多年前雄壮绝美的三峡风光吧！
二：指导研学
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
阙(quē) 叠嶂．(zhàng) 曦．月(xī) 襄．陵(xiāng) 沿溯．(sù)
素湍．(tuān) 绝(yǎn) 属．(zhǔ)引 御．风(yù) 长啸．(xiào)
2．听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿。
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
人教部编版八年级语文上册教学设计：10.《三峡》
10《三峡》教学设计
【教学目标】
1．朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2．品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
[教学重难点]
重点：文章结构及描写方法。
难点：通过展开想象来体味作品意境。
【教学过程】
一、导入新课
由《三峡之歌》导入。
二、朗读，读出韵味
1．听读。听录音或听教师范读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。教师用PPT展示如下字词，要求学生注意读准字音：阙、曦、襄陵、沿溯、御、素湍、飞漱、属引、哀转。
2．默读。对照注释，借助工具书，读懂文意。
3．吟读。要求读准节奏，感受文章的音韵美。教师引导学生发现本文语句特点。
明确：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如“重岩/叠嶂，隐天/蔽日”。散句要根据意义来停顿，如“自非/亭午夜分，不见曦月”“其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也”。
三、梳理课文
1．分组分别找出描写三峡景物的相关语句。
2．简要说说作者是从哪两方面描写三峡的自然景观的。
明确：山和水。写山突出山连绵不断，遮天蔽日的特点；写水突出四季景象之不同。
3．动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。
明确：
三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水上涨、水流湍急。春、冬二季江水的特点是：清澈见底、奇异俊秀、摇曳多姿。秋季江水的特点是：悲寂凄凉，令人伤感。
四、品读，读出意味
1．品读课文，描述：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的……美，你看(听)……”的句式说一说吗？
学生品读课文，然后发言。
示例：①三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。②三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹没山陵，上行和下行的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要早晨坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。③三峡的急流美，你看，春冬之时，白色的急流回旋着清波，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里倒影重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽俊逸。④三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸上的细微的飞沫。⑤三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它们显示着旺盛的生命力和坚强的意志，使人顿觉生意盎然。⑥三峡的猿声美，你听，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。⑦三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这歌声唱出了旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。
部编版八年级上册语文《三峡》教学设计 2
《三峡》教学设计
宫集中心学校 王盛军
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
二、过程与方法
1、重视朗读训练，指导学生在诵读中逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
三、情感、态度与价值观
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重难点】
一、教学重点
1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
二、教学难点
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
江映衬了桥美，桥点缀了江美，可谓桥美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。
请同学们把课本翻到第130页。
二、走进作家，了解出处
首先，让我们结合书下注释，共同走进文章的作者，对他的情况作进一步的了解，哪位同学自告奋勇的为大家介绍一下？其他同学注意用笔圈画出要点。（学生朗读）
老师再为大家补充一下。（出示画面，学生齐读）
①郦道元，“自幼好学，历览群书”，著有《水经注》。
②《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
三、读通课文，正音清句 好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画，小组交流）
优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画）
人教部编版八年级语文上册《三峡》同步检测
同步检测
一、基础题。
1. 解释下列加点．．的字。
①自．三峡七百里中（ ） ②略无阙．处（ ） ③重岩叠嶂．（ ）
④不见曦．月（ ） ⑤夏水襄陵．（ ） ⑥虽．乘奔御风（ ）
⑦绝巘．多生怪柏（ ） ⑧林寒涧肃．（ ） ⑨属．引凄异（ ）
2. 下列各句内有通假字的一项是（ ）
A．素湍绿潭，回清倒影 B．两岸连山，略无阙处
C．重岩叠嶂，稳天蔽日 D．悬泉瀑布，飞漱其间
3. 区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分
古义：
今义：
②或．王命急宣
古义：
今义：
③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：
今义：
4.文学常识填空。
本文作者 ，
（朝代）人，选自 ，它是有文学价值的 巨著。三峡，指长江上游的 、 、 。
5.下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（ ）
A．自非/亭午夜分，不见曦月 B．至于/夏水襄陵
C．虽/乘奔御风 D．每至晴/初霜旦，林寒涧肃
二、阅读理解题。 【2017年福建省中考题】《三峡》《徐霞客游记》对比阅读
【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（节选自郦道元《三峡》）
【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。
部编版八年级语文上册《三峡》教学
三峡
[教学目标］
1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。
2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。
[教学重点]
学习简练、生动的语言。
[教学难点]
积累文言词汇。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
二课时
[教学过程]
一、教学设想
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：
1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤
（一）谈话启发，导入新课
师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？
（二）播放《三峡风光》光盘
师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？
【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
人教部编版八年级语文上册 《三峡》试题(含答案)
试题
一、基础达标
1．下列加点字的注音不正确的一组是（ ）
A．不见曦．月（xī） 夏水襄．陵（xiānɡ）
B．沿溯．阻绝（sù） 素湍．（tuān）
C．绝（yǎn） 飞漱．（shù）
D．重岩叠嶂．（zhànɡ） 属．引凄异（shǔ）
2．解释下列加点词语。
（1）两岸连山，略无阙．处（ ）
（2）素湍绿潭，回清．倒影（ ）
（3）晴初霜旦，林寒涧肃．（ ）
（4）高猿长啸，属引．．凄异（ ）
3．下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A．自非亭/午夜分，不见/曦月
B．或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵
C．虽/乘奔/御风，不以/疾也
D．清/荣/峻/茂，良多/趣味
4．分别用一个词语概括下列句子所写景物的特点。
（1）两岸连山，略无阙处。
（2）重岩叠嶂，隐天蔽日。
（3）夏水襄陵，沿溯阻绝。
（4）空谷传响，哀转久绝。
5．根据课文填写句子。
（1）分别从正面和侧面描写三峡两岸山峰相连，遮天蔽日景象的句子是：
。
（2）与李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相应的句子是：
。
（3）正面描摹“猿鸣”的句子是： 。
（4）与“听猿实下三声泪”（杜甫）、“江从巴峡初成字，猿过巫阳始断肠”（白居易）意思相关的句子是： 。