毕业设计评审表【模板】
毕业设计论文评审表模板
姓名学号专业指导教师教学点小二号了基础。
AbstractZhuangzi has thoroughly discussed the contradiction betweenopinion on the language and its meaning contacted with literature and formed an implicit tradition of‘meaning implied’ in Chinese literature finally. It established the foundation for the birth and development of the theory of artisic conception in Chinese classical literature.Key words ：Zhuangzi ；meaning can not be fully expressed by words；words are forgotten after taking the meaning ；a philosophical sect in the Wei and Jin dynasties ；meaning implied ；the theory of artisic conception提示：英文摘要不是必备内容，可以不作。
目录这几篇是否出于庄子本人，学界存有争议。
如王夫之认为《内篇》出于庄子原着，《外篇》出于庄子的门徒后学，《杂篇》中的《寓言》、《天下》是全书的序例。
②③尽管各家对于《庄子》中《内篇》、《外篇》与《杂篇》意见不一，但这并不妨碍我们将其作为整个庄子学派来研究，因为先秦时期并没有我们今天的私有着作权观念。
④为了行文的方便，我们先将《庄子》书中相关的言论备引如下—— 世之所贵道者书也，书不过语，语有贵也。
语之所贵者意也，意有所随。
意之所随者，不可以言传也，而世因贵言传书。
毕业设计(论文)评审表
河北广播电视大学毕业设计（论文）评审表题目快乐的中秋姓名张荣超教育层次专科学号1313001413131分校衡水电大专业学前教育教学点安平县指导教师魏珊日期学生毕业设计（论文）评审表目录一、主题选择缘由 (3)二、主题活动目标 (3)三、主题网络图 (4)四、教育活动方案 (5)（一） (5)（二） (6)（三） (7)五、设计思路阐述 (8)快乐的中秋一、主题来源中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。
幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。
此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。
二、主题目标1、知道每年的农历八月十五是中秋节，知道中秋节又叫团圆节，简单了解中秋节的来历，中秋节的美食及习俗。
2、积极参与中秋节的民俗活动，感知传统文化的丰富内涵，体验亲情、友情以及与家人团圆的幸福感。
3、引发幼儿观察月亮的兴趣，培养细心、持久的观察态度。
4、欣赏不同的月饼盒、袋作品，能用多种材料和使用。
三、主题网络设计图四、教学活动方案（一）活动名称《做月饼》1、活动目标（1）知道每年的农历八月十五是中秋节，是我国传统的佳节，初步体验民族节日的快乐。
（2）喜欢听中秋节的故事，学习跟读中秋节的儿歌。
（3）初步了解中秋节的民俗，懂得好东西应与大家分享，萌发对家人的亲情。
（4）以"快乐"为中心点，带领孩子开展中秋节前的系列活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
2、活动准备（1）建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。
（2）鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。
3、活动流程（1）听一听：听一个关于月亮的传说故事。
毕业设计评价表(评阅老师用)
毕业设计
题目
[楷体小四]粘帖任务书上的题目
学生姓名
[楷体小四]
系别
机械与电子工程系
专业
机械设计制造及其自动化
评阅教师
评价项目
A
B
C
D
选题
质量
01
选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求
02
题目难易度
03
题目工作量
04
题目与生产、科研、实验室建设等实际的结合程度
毕业
2、建议格式：第一段简单介绍设计内容，对整个设计内容进行高度总结。
第二段指导老师对整个设计内容的质量、选题等撰写规范性的评价。
3、小四宋体，行间距20磅，字间距标准，数字和字母用西文体
4、注意：我们进行的是工科类设计，不是文科的论文，所以评语中不要出现“论文结构合理，层次清晰，论据有说服力”等字样。
这是评阅老师的评语，学生不能签名。评语老师的评语不能与指导老师评语一致。在本表第三行里的评阅老师不是刘伟香，是另外请的老师。
签名：
注：此表为指导教师或评阅教师对学生毕业设计的定稿分别进行评阅时用。
论文（或设计）的实用性与科学性
15
论文（或设计）规范化程度（论文（或设计）栏目齐全合理、SI制的使用等）
16
创见性
综合评价
优□良□中□及格□不及格□
评
语
以评阅老师的口吻写，包括下述方面：
1、对毕业设计选题、具体研究工作的概括性评价；
论文完成质量：撰写答辩的要求，是否建议提交论文答辩。
设计
质量
05
综合运用知识的能力（涉及学科范围，内容深广度及问题难易度）
06
应用文献资料的能力
(新)毕业设计(论文)评审表
题 目姓 名学 号专 业指导教师 教 学 点摘要先秦哲学史上，庄子深入探讨语言与意义的矛盾，提出“言不尽意”和“得意忘言”的观点。
庄子的言意观凭藉魏晋玄学为桥梁，与文学思想相接触，最终形成了中国文学“意在言外”的含蓄传统，为中国古代意境说的产生和发展奠定了基础。
关键词：庄子，言不尽意，得意忘言，魏晋玄学，意在言外，意境说AbstractZhuangzi has thoroughly discussed the contradiction between the language and its meaning in philosophy history of pre-Qin dynasty, and put forward a point that “meaning can not be fully expressed by words ” and “words are forgotten after taking the meaning”. By the bridge of philosophical sect in the Wei and Jin dynasties inChina, Zhuangzi's opinion on the language and its meaning contacted with literature and formed an implicit tradition of …meaning implied‟ in Chinese literature finally. It established the foundation for the birth and development of the theory of artisic conception in Chinese classical literature.Key words ：Zhuangzi ；meaning can not be fully expressed by words ；words are forgotten after taking the meaning ；a philosophical sect in the Wei and Jin dynasties；meaning implied ；the theory of artisic conception提示：英文摘要不是必备内容，可以不作。
国家开放大学毕业设计(论文)评审表【模板】
毕业论文概述
（请写作人从论文内容、写作过程、论文自我评价等方面进行概述，200—500 字）
中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表
学生姓名
指导时间： 第 指导内容： 一 次 指 导
学号
专业
指导时间： 第 指导内容： 二 次 指 导
指导时间： 第 指导内容： 三 次 指 导
指导时间： 指导内容： 第 四 次 指 导
指 导 教 师 评 语
电大
分校
初审Βιβλιοθήκη 意见指导教师（签名）：年月日
分校实践教学指导委员会（盖章） 年月日
省
级
电
大
省级电大实践教学指导委员会（盖章）
年月 日
复
审
意
见
国家开放大学 毕业设计（论文）评审表
题目
姓名 学号 专业 指导教师
教育层次 专科 省级电大 陕西电大 分 校 延安分校 教学点
毕业设计（论文）诚信承诺书
本人慎重承诺和声明：所设计（撰写）的毕业设计（论 文）： 《
》 是在指导老师的指导下自主完成，从论文选题、搜集资料、 写作提纲，到论文的初稿、修改稿、正稿，每一个环节都是自己 的劳动成果，未抄袭或剽窃他人成果，文中所有引文或引用数 据、图表均已注解说明来源。本人愿意为由此引起的后果承担责 任。
毕业设计评审表(答辩用)
总 分
100
评 语：
答辩小组组长： 年 月 日
毕业设计评价
指导教师评分：评阅评分：答辩评分：
综合评定成绩（按结构分5∶2∶3）：
毕业设计（论文）领导小组组长： 年 月 日
毕业设计评审表（答辩用）
设计
题目
学生
姓名
学号
指导教师姓名
职称
序号
评审项目
指 标
满分
评分
1
报告内容
思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；实验方法科学，分析归纳合理；结论有应用价值。402报告来自程准备充分，时间符合要求。
10
3
创新
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
10
4
答辩
回答问题有理有据，基本概念清楚。主要问题回答准确、深入。
毕业设计(论文)评审表(文经管法师范类)(WORD)
毕业设计（论文）题目：
专业班级学生姓名学号
一、指导教师意见：
1、评分（占总成绩的30%）
序号
评分标准
分值
得分
序号
评分标准
分值
得分
1
论文研究过程中分析、解决问题的能力
15
4
研究结果的准确性
30
2
研究方法的正确性
25
5
整个过程的工作态度
15
3
论文过程中调研的组织能力及独立性
15
合计
100
2、评语
指导教师(签名)：
年月日
二、评阅教师意见：
1、评分（占总成绩的30%）
序号
评分标准
分值
得分
序号
评分标准
分值
得分
1
论文选题与研究方法
15
4
论文的结构Leabharlann 理、层次清楚152
论文质量（论文论据的充分性与正确性）
35
3
论文研究结果的学术和实用价值
35
合计
100
2、评语
评阅教师(签名)：
年月日
三、答辩小组意见：
1、答辩记录：
2、评分（占总成绩的40%）：
（《毕业答辩评分记录表》由学院归档备查）
评分：分答辩负责人：年月日
答辩小组成员（签名）：
四、总成绩
指导教师评分
(按30%折算后填写)
评阅教师评分
(按30%折算后填写)
答辩小组评分
(按40%折算后填写)
总成绩
折合五级制等级
五、答辩委员会意见
答辩委员会主任委员（签名）：
年月日
毕业设计(论文)评审表(艺术类)(WORD)
总成绩
折合五级制等级
五、答辩委员会意见
答辩委员会主任委员（签名）：
年月日
20
3
设计方案的合理性
20
合计
100
2、评语
评阅教师（签名）：
年月日
三、答辩小组意见：
1、答辩记录：
2、评分（占总成绩的50%）：
（《毕业答辩评分记录表》由学院归档备查）
评分：分答辩负责人：年月日
答辩小组成员（签名）：
四、总成绩
指导教师评分
(按30%折算后填写)
评阅教师评分
(按20%折算后填写)
答辩小组评分
江南大学毕业设计（论文）评审表（艺术类）
毕业设计（论文）题目：
专业班级学生姓名学号
一、指导教师意见：
1、评分（占总成绩的30%）
设计（论文）评分栏
序号
评分标准
分值
得分
序号
评分标准
分值
得分
1Байду номын сангаас
设计过程中分析、解决问题的能力
10
5
设计过程的独立性、动手能力
15
2
设计方案的创造性
20
6
表现手段的完整性、规范性和制作效果
303030设计论文评分栏设计论文评分栏设计论文评分栏序号序号序号评分标准评分标准评分标准分值分值分值得分得分得分序号序号序号评分标准评分标准评分标准分值分值分值得分得分得分11设计过程中分析解决问题设计过程中分析解决问题设计过程中分析解决问题的能力的能力的能力10101055设计过程的独立性动手能力设计过程的独立性动手能力设计过程的独立性动手能力15151522设计方案的创造性设计方案的创造性设计方案的创造性20202066表现手段的完整性表现手段的完整性表现手段的完整性规范性和制作规范性和制作规范性和制作效果效果效果15151533设计方案的艺术性设计方案的艺术性设计方案的艺术性15151577整个过程中的工作态度整个过程中的工作态度整个过程中的工作态度10101044设计方案的合理性设计方案的合理性设计方案的合理性151515合计合计合计10010010022指导教师签名指导教师签名指导教师签名
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毕业设计领导小组审核意见
领导小组负责人签名： 系部盖章： 年 月 日
毕业设计评审表
毕业设计题目：______________________
____________________________________
学生姓名____________________
学号____________________
专业____________________
系部____________________
第五次
第六次
指导教师评语和初评成绩
评语：
初评成绩_________
指导教师签名： 年 月 日
答辩环节老师提问、学生回答情况和答辩小组评语
答辩老师提问
学生回答情况
1．
2．
3．
4．
记录人签名： 答辩日期： 年 月 日
答辩小组评语和
答辩成绩
成绩__________
答辩主持人签名：
答辩小组成员签名：年 月源自日指导教师____________________
滁州职业技术学院教务处 印制
毕业设计任务书
题 目
任务起止日期
年 月 日 至 年 月 日
主要内容、拟解决的问题和参考文献综述：
指导教师签名： 年 月 日
专业综合实践环节责任人签名： 年 月 日
教师指导记录表
次序
指导时间
主要指导内容
第一次
第二次
第三次
第四次